我們向“四十分鐘”要質量，不能成為一句空喊的口號。教師要竭盡所能，努力創造一個和諧、融洽的教學氛圍，搞好教學中的雙邊活動，使學生積極主動、活潑地參與到學習中去，變苦學為樂學，才能達到當堂學當堂畢，學得扎實，記得牢。常言道：興趣是最好的老師。在語文教學中，如何才能培養學生的學習興趣，調動他們主動參與教學活動的積極性呢？我認為每位教師應從以下幾個方面潛心研討。
一、獻出無私的愛
愛學生是教師的職業道德。扣心自問：你有沒有全身心地把無私的愛獻給每一個學生？你對你的學生做到曉之以理，動之以情，導之以行了嗎？若沒有，你就失去了珍貴的師生融洽的情感，你的課堂教學對于學生將是一種煎熬。你縱有千種教學藝術，你的課堂教學也決不會奏出和諧、激昂的樂章。我們教師要用真摯的愛去呵護他們；用超越常人的耐心誨人不倦；用堅定的信心望其揚帆啟航。夸美紐斯這樣說過：“教師要和善地、愉快地教育兒童。以便在沒有毆打、沒有哭泣、沒有暴力、沒有厭惡的氣氛中喝下科學的飲料。”我相信，一個對學生獻出無私的愛的老師，必能受到學生的愛戴。小學語文第七冊的看圖學文《師生情》充分反映了這個主題。只有這樣的老師，才能點燃學生主動求知的火花；才能創造出民主、和諧、愉悅的課堂氛圍；才能使學生積極主動地索取知識。
二、形成自己的教學魅力
在教學活動中，每位教師都要形成自己獨特的教學魅力。教師的魅力主要來自于他的儀表美、教態美、語言美、提問美、板書美、教法美等等。有教學魅力的教師，對學生不僅有強大的吸引力，精神感召力，而且必能驅使學生積極主動地參與教學活動。
三、重視語文教學中的情感
常言道：文章不是無情物，師生都是有情人。在課堂教學中，學生能否以積極的心態進入教材，品味文章中豐富的情感，這取決于教師的感情世界是否豐富。課堂教學除知識對流主線以外，還有一條情感對流的主線。教學活動就是在知識與情感兩條主線相互作用、相互制約完成的。因此，教師要以飽滿的政治熱情，和諧民主、平等的教學作風，創造最佳的教學情境，用真情實感去感染學生。還要循循善誘，帶領學生一同進入文章情境，產生情感上的共鳴，使學生學得積極、主動、活潑。
四、精研教材，巧設問題
講讀教學中，問題設得巧妙，不僅能刺激學生的求知欲，激起思維的波瀾，點燃興趣的火花，而且對課文的理解，往往起點撥、導行的作用。
多年的講讀教學實踐，我深深地認識到，精巧地設置問題，能幫助學生理解文章的筋脈，因此，教師的每一問，都要有針對性，選在點子上，問在關鍵處。在發問的過程中，要趣而不俗，曲而不直，角度新，形式多變。只有這樣，才能激起學生思維的陣陣漣漪，才能讓學生展開智慧的風帆，在老師測定的主航線上，朝氣蓬勃地駛向彼岸。
反之，問題過淺，學生無須動腦；問題過深，學生無從答起；問得凌亂，學生茫然。這不僅不利于學生對文章的理解，久而久之，學生還會失去對語文學習的濃厚興趣。
總之，我們教師要樂其業，盡其職，竭其為，辛勤耕耘，獻出自己的聰明才智。努力營造其民主、和諧、愉悅、奮進的氛圍，使學生時刻處于新鮮、好奇的情境之中，不斷產生旺盛的求知欲。