體育教學是一種特殊的師生雙邊活動：即教師的教與學生的學。怎樣處理好這兩者之間的關系，是一堂課成功與否的關鍵。在課堂教學中應既充分發揮教師的主導作用，又能充分體現學生的主體作用。以身體練習為基本手段，以改善學生的健康條件，增強學生的體質為基本特征。針對農村中學階段學生的身體狀況、基礎知識、基本技能、技巧和運動能力較差，在課堂教學中，我采取了興趣教學的形式，通過一段時間的學習觀察，取得了較好的效果。
興趣教學形式的方法如下：
一、教材的自選
在完成大綱要求的基本教材基礎上，讓學生自選教材，來培養學生的練習興趣。并提前讓體育委員統計學生喜歡的運動項目，教師根據學生要求備課。大約運用4- 6周的時間對學生所喜歡的項目進行基礎知識和技能的學習，然后分組練習。如初一。四班學生的統計結果是22人喜歡羽毛球，14人喜歡籃球，14人喜歡有一定競爭性的游戲，20人喜歡足球，我就根據學生的這些要求，用一定的時間學習教材，然后分成四個組用一定的時間練習自己喜歡的項目，教師再巡回指導，這樣練習，學生情緒高，興趣濃．
二、要做到寓教于樂，激發學生的學習興趣
初中生由于神經系統機能的興奮優勢和自制力有限，他們的注意力及感知性相對于高中學生及成年人來說，還帶有較大的情境性、表面性，往往為直接興趣所左右。因此在教學中要采用寓教于樂的方法，把體育知識與體育技能的教學融于趣味性游戲和比賽之中，以激發學生對體育課的興趣，產生主動的學習動機，盡量減少教學中的強迫成分，創造一種寬松的心理環境。三、利用學生的心理特點培養學習興趣
首先是求知心理。教學中，教師應盡量滿足他們的求知心理，要盡量提出一些帶有啟發性的問題，引導學生去思考，他們渴望通過學習知識和技能，充實和提高自己。這對教學非常有利。例如，在挺身式跳遠教學中，教師先提問，挺身式跳遠有哪些優點？為什么?后讓學生充分思考，教師再加以講解、示范，在學生通過思考和觀察得到正確的答案，積極主動地投入到學習中去。
其次是好奇心理。青少年學生好奇心強，他們大都喜歡新穎的知識、技能、技巧和教學方法。我們在教學中經常變化學習的組織形式和教學方法，不斷激發學生的學習興趣，從而保證了學習任務的完成。
再次是好勝心。青少年學生的好勝心強，凡事都要爭高低，我們可充分利用這一心理，來進行組織教學，提高他們學習的興趣。例如，采取多種形式的比賽，用語言或其它形式鼓勵落后的學生等，增強他們獲勝的信心。
通過這一學期的興趣教學實踐可得如下結論：一個學期無故缺課者只有2人，其它班有2。多個學生；上課時學生的積極性明顯提高；測試與考核成績分析及格率為98，優秀率為 48；其它班最好的及格率達84%，優秀率30%。學校得知后，準備在全校推行興趣教學方法，我本人也希望為體育教學事業做點貢獻，以其作為體育教學的突破口。
興趣教學不只是為了提高興趣，同時要增強學習的目的性，更重要的是培養學生良好的思想道德品質，否則興趣教學將失去其意義。