新編中師音樂教材包括：聲樂和指揮、欣賞、樂理和視唱練耳、器樂、唱游、教法等。區(qū)別于原教材那種由淺入深的單元課的結(jié)構(gòu)形式，旨在為充分發(fā)揮教師在教學(xué)改革中的積極性，便于在教學(xué)中加強(qiáng)各項(xiàng)內(nèi)容的橫向聯(lián)系使課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合、相互滲透；便于設(shè)計(jì)課型，使學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。這是新編教材的特點(diǎn)，亦是其優(yōu)點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中卻給我們教師提出了更高的要求，給我們把握教材、處理教材、切實(shí)上好音樂課加大了難度。本人在教學(xué)實(shí)踐中從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索：
一、吃透教材，行之有章
在認(rèn)真學(xué)習(xí)《三年制中等師范學(xué)校音樂教學(xué)大綱》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步熟悉教材，把教材中的每一部分內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，找出重點(diǎn)難點(diǎn)，然后根據(jù)教育目的、難易程度，給予分類排序，進(jìn)而安排進(jìn)度。如：歌曲部分每?jī)?cè)各選了二十首歌曲，其內(nèi)容豐富，形式多樣，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大有益處，由于每首歌曲節(jié)奏節(jié)拍音域不同，學(xué)生掌握唱歌技能程度不同，按教材順序很難進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)這種情況，我把節(jié)奏簡(jiǎn)單、音準(zhǔn)容易把握，有利于發(fā)聲練習(xí)的歌曲作為先學(xué)內(nèi)容，如《誰也離不開誰》節(jié)奏規(guī)整者程跨度小，較容易學(xué)唱；《思鄉(xiāng)曲》節(jié)奏緩慢、連貫，利于發(fā)聲練習(xí)，便于學(xué)生體會(huì)歌唱時(shí)呼吸的方法。與此同時(shí)再根據(jù)樂理和視唱練耳進(jìn)度配合相應(yīng)節(jié)奏節(jié)拍的歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，收到了較為理想的效果。
二、熟知學(xué)生，游刃有余
中師生入學(xué)時(shí)，他們的音樂理論知識(shí)幾乎是零，能完整唱支歌的也為數(shù)不多。針對(duì)這種情況，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，從培養(yǎng)對(duì)音樂的感受能力入手。通過擊手、跺腳、拍臂等形象的節(jié)奏練習(xí)及象聲讀法學(xué)習(xí)各種節(jié)奏音型，培養(yǎng)節(jié)奏感。其次是，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性技能訓(xùn)練的過程中，不失時(shí)機(jī)，恰到好處地對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂理的點(diǎn)撥。結(jié)合其內(nèi)容講授基本樂理知識(shí)，學(xué)習(xí)同節(jié)奏類型的視唱或配合簡(jiǎn)單的兒童歌曲，如《賣報(bào)歌》、《我的小鼓響咚咚》等；同時(shí)講授指揮的基本圖式。這樣便把教材中的內(nèi)容橫向地揉和在一起，使知識(shí)和能力的培養(yǎng)很自然地融在一節(jié)課中，收到了事半功倍的效果。同時(shí)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極、主動(dòng)性，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到了“樂（音樂）者，樂（快樂）也”。但是，做到這一點(diǎn)也并非是一件輕而易舉的事，這就要求我們做老師的必須把握時(shí)機(jī)，靈活處之，全面牢固的知識(shí)、技能，再輔以靈活多變的教學(xué)方法，才能真正做到“游刃有余”
三、突出師范特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生從事小學(xué)音樂的教學(xué)能力
作為中師生，今后從事的是小學(xué)教育，他們必須加強(qiáng)自身素質(zhì)的修養(yǎng)。就音樂來講，要具有一定的小學(xué)音樂教學(xué)的基本能力和方法。現(xiàn)實(shí)中，有好多中師生自己會(huì)彈會(huì)唱，能吹亦會(huì)拉，就是不會(huì)教，有相當(dāng)一部分要工作兩年后才慢慢適應(yīng)教學(xué)。針對(duì)這一點(diǎn)我根據(jù)教材內(nèi)容，圍繞師范特性，在教學(xué)中注重學(xué)以致用，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以改革，把課堂理論、技能延伸到課外。
首先，根據(jù)所學(xué)理論、技能有意識(shí)地組織學(xué)生參加課外活動(dòng)、文藝演出等。在這些活動(dòng)中既能發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)人才，又提高了學(xué)生的音樂水平，使學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，增長(zhǎng)了知識(shí)，更鍛煉了解決問題、組織活動(dòng)的能力。
其次，教材中指揮部分譜例均為兒童歌曲，結(jié)合理論進(jìn)行教學(xué)能充分體現(xiàn)其師范特點(diǎn)，為更形象具體，教學(xué)中運(yùn)用了電化教學(xué)，收集了部分錄音讓學(xué)生邊聽邊指揮。
與此同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好小學(xué)音樂教材教法，理論聯(lián)系實(shí)際，從課堂走向小學(xué)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，為今后成為合格的小學(xué)音樂教師打下良好的基礎(chǔ)。
以上是本人在教學(xué)中運(yùn)用教材不成熟的做法，還有待今后在教學(xué)中不斷完善。科學(xué)運(yùn)用教材內(nèi)容，探索教學(xué)的新路子、新方法，是我們教師的共同使命，我們應(yīng)該為之付出勞動(dòng)，為祖國(guó)的音樂教育事業(yè)，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。