自學習

自主學習和自學有本質的區別

從本質上講，兩者有一定區別性。自學可以是指的人吸收接納事物的能力，也指一種狀態，即

在沒有接受指導和教育的情況下掌握某種技能。從自學的概念上看，自主學習和自學第一個區

別在于有無一定教學環境開展。

很多時候自主學習是在教學條件下進行的，從目前的教育角度來講自主學習主要在班級中

展開。而自學更多“脫離”教學之外，自學這種學習方式拉稀拉水 出現，本身就決定這種學習方式和教學

“無緣”。我們甚至可以講眾多學習方式存在兩種方式：教學條件下的自主學習和自學條件下的

學習。

自主學習強調是學習主動性和獨立性，學習動機更多是內在的自我激發。而自學者的學習

動機更多是被迫來自于社會競爭、升學等菊花葉子 社會發展壓力才去學習。這就是自主學習和自學第二

個區別，學習動機不同。

第三個區別，當一個人能稱為自主學習者時，其學習方法是有計萊茵河瀑布 劃性的，其中學習策略、

學習目標、自我反饋等各方面已經相當成熟。而自學者雖然有一定學習計劃性，但學習計劃唐朝女子服飾 并

不一定達到成熟化程度，由于缺乏一定教學條件訓練，很多自學者的學習行為很難達到一定學

習效果。

第四個區別，自主學習者時間觀念較強，985大學排名 如根據一節課時間基本是春節慰問信 定時的，這樣自主學習

者很重視對時間的計劃和管理，時間的利用率自然較高。而自學者受到自身職業等各種條件限

制，學習時間更多是利用閑暇時間，很難對時間進行計劃和管理，加上受到學習方法、學習能

力等各方面的影響，自學者不一定能有效利用好時間。

第五個區別，自主學習可以在一定教學條件下開展，遇到學韭菜炒 習困難時可以隨時向老師或同

伴尋求幫助。雖然自主強調獨立性，但在自主學習過程中需要從教學的教向學生的學偏移。即

使自主學習到了高級階段，學習者對合作學習有了新的認識，這種認識又會促進自主學習的發

展。而自學者更多時候是一個人在學習，沒有條件向教師或同伴請教，很難對自己的學習進程

進行及時反饋、調整。