2024年4月2日發(fā)(作者：中小學(xué)體質(zhì)健康網(wǎng))義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 二年級 下冊 第十課 腳印的聯(lián)想 課型：造型 表現(xiàn) 【教材分析】 《腳印的聯(lián)想》是人教版美術(shù)教材二年級下冊第十課，這是一節(jié)造型·表現(xiàn)課程。課程的內(nèi)容和形式貼近學(xué)生的生活，符合孩子的心理，利于學(xué)生創(chuàng)作。教材選擇了多種外形不同的腳印，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的見識。在學(xué)生作品呈現(xiàn)方面，有多種表現(xiàn)形式，比如水彩畫、刮畫、

2024年3月20日發(fā)(作者：寫母親的詩) 中國文學(xué)的形象思維誕生于《詩經(jīng)》論 摘 要:在中國文學(xué)“形象思維”研究領(lǐng)域出現(xiàn)了三種錯誤觀點:(1)僅僅將形象思維視為作家藝術(shù)家表達思想的“表現(xiàn)方法”;(2)否認(rèn)形象思維作為文學(xué)的一種主要思維方式的獨立存在性質(zhì);(3)認(rèn)為“形象思維”是一個外來詞匯。以上三種觀點均是值得商榷的。事實上,“形象思維”既不是一個外來詞匯,也不是一個從外國引進的文藝?yán)碚摳拍?它