地理名稱教法初探 地理名稱簡稱地名，是地理實體的標記和符號，是最重要的地理基礎知識。它同人們的政治、經濟、軍事、文化學習以及日常生活都有著廣泛密切的聯系，是中學地理教學中的重要內容之一，因此，必須學好地名。
在地理教學中，學生不積累一定數量的地名，地理知識特別是區域地理知識是很難學好的，但就地名本身的學習又是相當枯燥刻板的。在地理教學實踐中，常因教授地名不得法使學生產生“找不到，讀不準，寫不出，記不住”的困難。地名掌握不住，就直接影響了學生對該地名相關知識的掌握，從而降低了學生學習地理的積極性。這就迫切需要教師采用科學的地名教學方法，幫助學生迅速而牢固地掌握必要的地名，以便滿足學生在學習新知識時的需求。
地名是各種地理事物的名稱，主要包括以下幾種：①山脈、高原、平原、盆地等地形要素的名稱；②洋、海、海灣、海峽、河流、湖泊和瀑布等水文要素的名稱；③工礦、鐵路、公路、水電站等經濟地理事物的名稱；④國家、地區、省、市、區、城鎮等政區和居民點的名稱等等。
在多年的教學實踐中，總結出地名教學可分以下幾步：
一、教師指圖，學生查圖
教師在教學掛圖上，指出該地的位置，并根據其位置特征，指導學生在地圖冊或課本插圖中找出該地名。注意指圖要熟練、準確、穩健，切忌過快，要明確指出其地理位置的特征，幫助學生建立起空間位置的聯想，使他們認清該地‘在哪兒’。
二、教師領讀，學生齊誦
地名音節越長，誦讀次數應越多。尤其注意多音字的正規讀音，如：海參（shen)，不讀(can)，外國地名，學生比較生疏，更應多讀幾遍。
三、教師板書地名，學生筆記或填圖
教師板書，學生在掛圖上找到并能填出，盡量讓學生做到眼看、耳聽、口誦、手寫。這樣地名所表示的特定的空間位置就明確了，并當堂練習，加以鞏固。
教學中還應注意，在口述、板書、指圖、繪圖時，凡涉及到地名，均應做到正形、正音、釋義，防止地名書寫、口述的錯誤。地名差一字，遠距十萬八千里。如：摩納哥和摩洛哥，雖只差一字，卻代表了不同國家。總之，只要我們嚴格按照教學大綱的要求和教材內容進行教學，形成地名的知識體系，有計劃地做好復習，地名教學就不再是枯燥刻板的了。地名教學工作做好了，對整個中學地理教學也是一大促進。宋師忠王明華