課堂教學計劃
通過認真鉆研一篇課文，根據教材的不同特點、不同的課型，確定了教學思路后，我們就可以根據自己所擬定的教學方案提綱，編寫課堂教學計劃了。課堂教學計劃，也稱課時計劃，人們習慣稱為“教案”。編寫教案是我們備課最后的落腳點，它是我們鉆研課文的結果，并用文字寫出來，這是完成備課最為關鍵的一道工序。教案是學期教學計劃中的具體實施方案。它是以課時為單位設計的具體教學實施計劃，是授課的重要依據。
編寫教案是一項復雜的基礎工程，它是根據教學課標、教材的特點，本課課文教材的重點難點，抓住重點訓練項目，聯系學
生實際，確定好本課的教學目的，選擇教學方法，安排教學的內容和程序，它需要我們把備課過程中所研究的全部問題，加以分析整理，再用文字表述出來。編寫好課時教學計劃，也就解決好教什么、怎么教的問題。
教案可分為詳案和略案兩種。新教師應寫詳案，必須寫得具體詳細，應把每個教學環節、答疑結論都寫出來。怎樣提問，甚至關鍵性重要的提問，學生怎樣回答都應有所估計、分析和預測。如何導入、過渡、收束，怎樣板書，教具的出示，以及習題處理等等都應寫出來。初學寫教案，必須遵循教案的基本格式來寫，對自己一定要嚴格要求。教案的基本內容包括：
1．課題；
2．教學目的：
3．教學重點難點；
4．教學時數；
5．教學程序（即具體教學內容步驟）;
6．教具的準各和使用；
7．作業的布置；
8．板書設計和課后的自我分析；
9．有的還要寫出授課時間、日期、班級等。
教學目的，是確定教學內容的指南，它為教學活動提供依據。不同的教學目的，就會有不同的教學內容，就會有不同的教學活動。新教師在確定教學目的方面往往缺乏整體認識，常常停留在一課書上，或教參上，見木不見林；另一種是不符合學生實際用套話，或不具體明確，缺乏針對性，模模糊糊地上完課。我們一定要在吃透課程標準、教材的基礎上確定好教學目的。備一篇課文，首先應知道學生是什么年段，各年段的重點是什么，然后看是處在何單元，它在所處單元的地位，最后參閱教參確定教學目的。教學目的，一般包含思想情感目標、雙基（知識、能力）
目標和發展智能三個方面。思想情感要考慮中心思想和學生的思想實際有機地滲透。雙基和智能方面，要考慮課文內容特點以及學生實際知識水平。如《藥》一文，思想情感方面，要認識封建統治階級鎮壓革命和愚弄人民的反動本質，學習理解魯迅拯救國民愚昧麻木靈魂的勇氣。雙基和智能方面有：①了解故事發生的背景、魯迅的寫作意圖，理解揭示病態社會，引起療救注意的題旨；②理清情節線索，把握小說結構：③綜合運用多種描寫方法，塑造人物形象，揭示主題。教學目的不僅要牢記在心，而且備課時要做到環環緊扣，處處圍繞，有效突出。
重點難點每篇課文都有。這兩者，有時是同一內容，有時并不完全相同。重點，指的是課文中對學習和理解課文的內容，有很大作用的部分：難點，指的是學生不易理解或掌握困難的部分。
教學程序，也叫教學步驟，或教學內容，或教學結構，它包含教學方法。在備課時要認真研究教學方法，要根據教學目的、教材特點和學生的年齡特征、知識水平來確定相應的教學方法。確定教學方法，首先應有正確的教學思想，也就是培養學生獨立探求知識的能力，引導學生去獲取知識，而不能把自己鉆研教材的結果簡單地告訴學生。其次，圍繞教學過程來考慮教法，常常是：①怎樣指導預習；②怎樣引進新課；③怎樣組織學生看書；④自學后怎樣講解；⑤怎樣組織練習等。
教學結構安排中常見的毛病，一是課型不明顯，講讀課或閱讀自讀課，沒有明顯的區別，體現不出不同教材的教學特點；二是安排課時不恰當，要么太緊，要么太松；三是重教師講解，忽視學生的鞏固練習；四是重點不突出，似乎一節課處處都是重點，結果非重點淹沒了重點，而沒有了重點。
課堂作業練習鞏固要設計合理，要注意知識性，密切聯系課文，使內容和時間分配合理，學生通過練習，能鞏固和掌握所學
知識。后錄人教社第六冊古詩二首中的《江上漁者》教案，供學習和掌握教案的基本格式和內容作參考。
江上漁者
一、教學目的
1.掌握生字新詞；
2．能講解詩的意思，體會詩的情景和詩人表達的思想感情； 3.能背誦、默寫課文．
二、教學重點難點
體會詩的意境和詩人表達的思想感情．
三、教學時間 l課時．
四、教具
幻燈〔一張展示詩的意境的幻燈片）。
五、教學過程
1．釋題
板書詩題：江上漁者。這一首詩，是我國宋代詩人、政治家、文學家范仲淹所寫的。
拼讀：漁〔y)。查字典：“漁”是什么意思？（捕魚）。注意“漁”和“魚”的區別。“漁”指“打魚”，表示動作的祠； “魚”,“金魚”的魚，名詞。
提問：誰能講一講詩的題目的意思？（在江上打魚的人）
2．朗讀
教師范讀；師生讀生字；學生朗讀．
妒―左邊表意義，右邊表讀音。妒魚，身部青灰色，下部
灰白色，兩側和背鰭有黑斑．注意：右邊“盧”不能寫成“戶”。君―多義詞。君主，指國君，又表示對人的尊稱，如張君、
王君。這里指“你”的意思。
3．講讀全詩
“江上往來人，但愛妒魚美。”提問在詩中：“往來”（板書：往來人）是什么意思？（來來往往）“江上往來人”即指江上來來往往的行人。“但”在詩中是“只”的意思．“美”〔板書：妒魚美）有“味道鮮美”的意思。提問：誰能講講“但愛妒魚美”的意思？（只愛驢魚的味道鮮美）請兩位同學把一二句串講一下．“君看一葉舟，出沒風波里．”查字典，找出“葉”、“舟”的意思。〔板書：一葉舟）這兒的“葉”，指像葉子的東西；這兒“舟”指小船．“一葉舟”，當一只小船講提問：誰講講“君看一葉舟”的含義？〔你看那江中的小漁船）“出沒”（板書：出沒）在詩中的意思是“一會兒看得見―出，一會兒看不見―
沒”;“風波”就是風浪。（板書：風波里）提問：誰能根據字詞的意思，把“出沒風波里”講清楚？（你看那江上的小漁船，在風浪之中飄搖，一會看得見，一會兒看不見，多么危險啊！)
4．課堂練習
①在作業本上寫出“君看一葉舟，出沒風波里．”的意思。②學生齊聲朗讀《江上漁者》，請幾位同學朗讀．
③出示幻燈，請幾位同學根據圖上畫的意思把全詩的意思串起來講一講．
5．體會詩的意境和詩人表達的感情
提問：《江上漁者》前兩句寫誰？后兩句寫誰？（前兩句寫江上行人，后兩句寫江上打魚人。）前兩句與后兩句有什么關系呢？（前后對照（板書：對照）講出吃魚的人應該想想打魚人的艱苦．)
（打出幻燈片）邊看邊啟發學生想象出：一片樹葉似的小船，在狂風巨浪里顛顛簸簸捕魚的情境，從而體會到當時這種職業的艱險，捕魚人生活的艱辛，懂得詩人對勞動人民的深切同情。
6.朗讀、背誦
（先看幻燈聯想背誦，再單獨背誦）
①②③
課堂練習
聽寫：妒魚、君
組詞： 漁（默寫：舟、出沒）魚
《江上漁者》
8．板書設計（講述過程中完成板書）