校園欺凌心得體會（通用6篇）

校園欺凌心得體會（通用6篇）

校園欺凌心得體會（通用6篇）

校園欺凌心得體會1

寬容就是人與人之間相處時能充分的理解他人、體諒他人，擁有寬闊的胸

懷。同學們生活在一起，產生一點摩擦是正常的。在平時生活中，應該學會

說：“對不起”。你可別小看這三個字，它的作用可大了，在處理同學關系時

有著出奇的效果。但是矛盾發生后，應該學會忍、包容、體諒他人，不能斤斤

計較，應該讓矛盾迅速化解，也就是人們常說的：“退一步海闊天空”。所

以，我們應該學會友善待人，使自己的周圍充滿歡樂。

其次，學會正確處理同學間欺凌現象。寬容友善不是無原則的饒恕和縱

容，當你發現別人或自己受到欺凌時，應該及時尋求家長、老師甚至警察的幫

助，用正確的方式處理同學間的矛盾和沖突，把校園欺凌化作校園和諧相處，

讓友善的微笑常掛你的臉上，做一個合格的盤中人！

同學們，文明和秩序是任何一個社會，任何一個學校所必不可少的。讓我

們大家一起共同努力建設書香校園、陽光校園，做一個講文明、守紀律的寬容

友善之人，共建我們友善和諧的校園！

校園欺凌心得體會2

“我們的教育，不僅僅是教你們學知識，還要教你們做個好人。”班會上

馬校長這樣說道。對啊，學校就是一個讓學子進步、完善和發展的地方，它將

一切壞念頭扼殺在萌芽階段。讀書以明理，明理方可成人。

這次班會圍繞“拒絕校園霸凌，做品學兼優學生”展開。班會中幾段學生

打架斗毆、欺凌弱小的校園霸凌事件視頻，使觀看的我內心受到極大的震撼。

平日里念著文明友善的莘莘學子竟也成了對他人惡語相向、棍棒相加的人。如

法制副校長謝所長說，13億人，安康280多萬，我們彼此相遇，并將同窗3年

是多大的緣分，平常同學之間的一些小摩擦，我們該用寬容的心態去對待，畢

竟有的人、有的事都要我們去珍惜。再者，這樣的青澀年華，我們要對自己的

人生負責。

“花有重開日，人無再少年。”逝去的日子就不會重來，做過的決定也不

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會輕易更改。若有天我們成了施暴者，即使發膚無損傷，心理留下的陰影將是

無法抹去的，父母給予我們生命，為何又要再做些令他們操勞費心的事。即便

不是很優秀，不闖禍惹事就挺好。同樣是不友善待人，不處理好人際關系，成

為受害者也是有可能的。心靈與肢體的創傷想要徹底消去，終究是困難的，血

肉源于父母，無論傷害或深或淺，都會給父母帶來苦楚與懊惱。其三，站在衡

量個人健康的角度來說，道德健全是其中很重要的一項，若因小事就與人爭執

不下，又何談大度與寬容。嫉妒他人植下禍根的種子，又怎樣前往光明的方

向。整日糾結于利益名譽，人性本善也終將被摧毀。

拒霸凌之門外，品學固優也。

在變壞之前做個好人，為自己，為父母，為他人。

校園欺凌心得體會3

為積極響應孩子學校（介休三中）號召，近期我觀看了第二十一個全國中

小學生安全教育日關于《預防校園欺凌共建和諧校園》的知識講座。當下是一

個信息高速發展的社會，很多影視、電視、書籍當中都含有欺凌場面，很多武

俠、欺凌手段被包裝和美化，小孩子的模仿能力很強，辨別是非的能力還不

夠，種種的欺凌場面只是讓孩子知道欺凌、欣賞欺凌，乃至使用欺凌。而且現

在網絡技術相當發達，很多欺凌、血腥的游戲在網上泛濫，其畫面精美逼真，

學生上網就經常沉溺其中，并往往會把網絡中的欺凌帶到現實當中。校園欺凌

的存在已是不爭的事實，還校園一片凈土，創建良好的學習氛圍，必須采取有

力的措施。去年全國校園安全事故頻發，政府也采取了種種措施，加強校園周

邊的安全。通過講座我們了解了校園欺凌的表現，校園欺凌不一定在校園內發

生，放學后同學間的欺負行為也算在內。在學校里面，老師的管理對學生還具

有一定的威懾力，但是往往事情是發生在校外。放學后，老師也無法顧及。在

校門口附近，小吃店門口，經常上演此類情況，或被。校園欺凌的三

種形式：語言欺凌。學生之間經常用污言穢語相互攻擊，導致矛盾的產生。身

體欺凌。憑借身體的優勢來打擊比較弱的同學。心理欺凌，指的是不斷重復地

采用語言或其他詭計，影響別人學生生活，造成對方精神或心理狀況發生不良

改變，

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這其中也包括不斷重復的侮辱性手機短信、網絡微博。校園欺凌的具體表

現形式有：索要財物，不給就拳腳相加，威逼利誘。初一有位男同學，向全班

男生借錢，名義上是借，實際上是。以大欺小，以眾欺寡。我們班有幾位

男生，經常欺負一位小男生，如有不從，就會被揍一頓。為一點小事就大打出

手，并傷害他人身體。有兩位同學在打球時，身體不小心接觸了一下，結果打

了起來，一個出鼻血，一個眼睛被打腫。同學間因“義氣”之爭，用欺凌手段

爭長爭短，大打出手。一女生聽說另外有個女生在背后說她壞話，于是就糾結

了一幫人，把那女生打了一頓。一方不堪長期受辱，采取以暴制暴手段報復另

一方。在某種程度上，校園欺凌是社會欺凌的一個縮影，但是校園欺凌畢竟不

是社會欺凌本身，二者還是有所區別的。

面對形形的校園欺凌，學校和家長重點還是在預防。首先，家庭教育

是重中之重，家長應當關心孩子，加強與孩子的溝通。對于孩子的不良交往要

堅決予以杜絕，以自身的榜樣感染和影響孩子，教會孩子樹立正確的人生觀和

自我保護方法。教育孩子保持一個積極向上的、快樂的心，廣交朋友不要在孤

立別人的同時孤立自己。還應當定時同學校保持聯系，了解孩子在校狀況，發

現問題也可及時解決。比爾蓋茨認為，一個能夠開創一番事業的人必定是一個

心胸開闊的人，人要成大事就一定要心胸開闊，只有養成了倘然面對、包容一

些人和事的習慣，才能夠在將來的事業上取得成功與輝煌。學校應當貫徹落實

《義務教育法》和《教育法》，加大對教育的投入，加強德育教育，培養學生正

確的價值觀和道德觀，加強法制教育，還應開展豐富的課外活動促進學生學習

興趣。老師應當主動關愛學生，糾正偏好優生，冷漠后進生的教師歧視現象。

學校還應當定時召開家長會，加強家庭和學校的聯系，及時發現問題，共同矯

正青少年的不良行為，預防犯罪。學校還要整頓周邊環境，培養一個良好的學

習氛圍，并為學生提供心理咨詢和指導。薄伽丘說："在智慧提供給整個人生的

一切幸福之中，以獲得友誼為最重要。"你打算在學習和以后的生活中能夠得到

大家的信任、理解和支持，你就必須學會寬容、學會做人。寬容是一種修養，

是一中處變不驚的氣度，是一種承受，一種理解，一種體諒，一種品格，一種

境界。它不是先天就有的，它需要我們后天的學習體驗和感悟。開開心心的學

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習工作和生活比什么都好！

校園欺凌心得體會4

身為一名青年教師，我對最近發生的校園欺凌事件感到痛心,每件事讓每一

個人都感到憤怒。身為教師一定要充分發揮自身的優勢，要更加積極主動，去

普及校園暴力帶來的惡劣影響,以自己的模范行為影響和帶動廣大學生，杜絕校

園暴力,創建和諧校園。

我們要引導學生、學生家長，充分認識校園欺凌所帶來的傷害.身為一名教

師，我們能做什么。教師，教書育人，而更重要的是育人。所以我們應該想想

如何在自己的課堂中讓我們的學生學會做人。理論說教是起不了多大作用的，

以身作則才是一種更有效的教育。

作為教師還應該培養學生的責任心。一個有責任心的人才是這個社會所需

要的人。要對自己負責。自己要努力完成自己應盡的義務，要是自己成為一個

自己滿意的人。要對他人負責。我們的生活，不是只有你一個人，而是還有其

他人。所以要對他人負責。

當今和以后，無論到什么時候，不該做的事不做，不該說的話不說；認認

真真工作，扎扎實實做人，我們要進一步加強學習，確保校園和諧平安穩定。

校園欺凌心得體會5

近年來，“校園暴力”一詞出現的頻率越來越高，但它并不是近幾年才出

現的，并且不可否認它一直在升級，施暴者通過熱暴力，冷暴力等一系列各種

各樣的方式手段對受害者進行身體和精神上的攻擊。這個現象多發生在中小

學，低年級的小學生，遭受的暴力以肢體接觸類的硬暴力為主，初中生則以語

言上的軟暴力為主，而對于高中生而言，則是言語上的軟暴力和行為意愿類暴

力為主。

我覺得，這些校園暴力能發生的原因在于體，沒有誰壞的'徹底，體劃

分，幫派劃分很容易讓他們產生一種沖動情緒，體感情的狂暴，會因為責任

感的徹底消失而強化，意識到肯定不會受到懲罰，而且人數越多這一點就越是

肯定，以及因為人多勢眾而一時產生的力量感，會使體表現出一些孤立的個

人不可能有的情緒和行為，所以，體很容易干出最惡劣的極端勾當。

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校園暴力事件要想得到妥善解決，我們對那些犯過錯誤、知道悔改的學生

不應一味的指責，應該悉心教導，并且對受害學生進行心理疏導，增強他們的

信心。對于情節嚴重者，應制訂出相關的法律進行適當的制裁，不能任其肆意

妄為。學校應更加注意學生的身心健康，在完善大腦的同時，不要忽視對心靈

的教育。而作為朝夕相處的家庭，它的環境氛圍也顯得尤為重要，父母應盡量

多多陪在孩子身邊，不錯過孩子的成長過程，在其身邊進行積極的多方面指

導。只有這樣，我們才能盡可能的將校園暴力扼殺在搖籃里。學生是一個民族

國家的`未來，讓我們攜起手來共同呵護他們，為創造和諧校園，和諧社會貢獻

自己的一份力量！

校園欺凌心得體會6

基于未成年人的特殊性，校園欺凌行為的預防應該從更長遠著手，推行規

則教育，

多年來，與知識教育相比，我們的規則教育嚴重缺失。雖然有中小學生守

則、中小學生日常行為規范等，但內容相對簡單，宣示性的內容較多，且缺乏

對各種情形后果模式的設定。除此之外，在學校中，越來越多的老師“不敢”

輕易批評學生，“不敢”指出學生在行為規則上的錯誤。而規則意識正是在不

斷矯正錯誤的過程中被強化的，沒有批評和懲戒的教育不是完整的教育。對一

些家長來說，也需要改變對學習成績的過分強調，提高對子女規則教育的重

視，不能把這一責任全部推到學校。總之，應該通過建立一套行為規則及其教

育體系，激勵家庭、學校和社會承擔應有的教育責任。

未成年人的心智具有很強的可塑性，教育部門需要制定一個內容詳盡而具

體，且含有相應后果模式的行為規范，讓學生養成底線意識，告訴他們哪些行

為是同學、老師、學校和社會不能接受的，以及這些行為可能產生的后果。在

這方面，我們可以借鑒國外一些成熟的經驗，比如有的國家對幼兒園至5年級

學生，以及5年級至12年級的學生，分別設定了60類和62類禁止性的行為，

其規定極其詳盡，包括推碰他人、投擲物品、向他人吐唾沫，等等。同時，每

條規范都設定了學校的多種指導干預措施，以及可以適用的處分，比如學校教

學員工予以告誡、逐出課堂、勒令停止、開除，等等。

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由于校園欺凌事件涉及較多學生，在案件的處理上，學校應該占主導，同

時應該賦予學校一定的懲戒學生的權力。在目前的九年制義務教育框架下，對

一般的校園欺凌行為，有必要到一些合適的、有效的懲戒與教育相結合的措

施，讓學生更有規則意識、校園更安全。

根治校園欺凌，適度法律介入不可少

與校園欺凌的嚴重程度相比，我國當前對這個問題的治理還顯得十分滯

后。不論是《未成年人保護法》還是《反家庭暴力法》，都旨在解決成年人對未

成年人施加暴力的問題，對于未成年人之間實施的暴力、侮辱行為卻都沒有涉

及。我國對暴力侵害、妨害自由等行為的法律懲戒標準過高，比如只有造成人

體輕傷、非法限制人身自由24小時以上才分別構成刑法上的故意傷害罪和非法

拘禁犯罪，對于侮辱、則必須造成嚴重后果才能構罪并且該罪必須要當事人自

行收集證據、自行去法院起訴。校園欺凌上升到《刑法》的少之又少，而《治

安管理處罰法》的最高處罰標準是行政拘留十五天，且該法同時規定：“已滿

十四周歲不滿十八周歲的人違反治安管理的，從輕或者減輕處罰;不滿十四周歲

的人違反治安管理的，不予處罰，但是應當責令其監護人嚴加管教。”應當

說，基于未成年人特別是中小學生心智上的不成熟，法律在對他們進行處罰時

進行額外的保護，有其正當和可取之處。但問題在于，受到校園欺凌侵害的未

成年人權益同樣需要保護。保護未成年人不應該片面化，更不應該異化為對不

端行為的寬縱，免受同齡人的暴力欺凌和傷害同樣是未成年人保護的重要主

題。

立法問題之外，更為普遍也更為重要的問題是學校不希望法律的過多介

入。出了校園欺凌事件，不到萬不得已，學校很少會選擇報警求助。在中國這

樣一個人情社會中，久而久之，校園似乎成了法外之地，法律對未成年人的特

殊保護反而成為滋生校園欺凌的溫床。

除了懲戒威懾，我國法律在預防校園欺凌、構建校園安全保護網方面也鮮

有作為。中小學生因為社會經驗匱乏、身心發育不健全，遭遇暴力欺凌時往往

缺乏應對、處理此類問題的能力。如果社會不能提供幫助，不能消除被欺凌者

的心理恐懼，那么校園欺凌的陰影就無法徹底掃除。而要做到這一切，就必須

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通過立法的形式將校方和有關單位的救護責任標準化、法律化，讓管理不善、

監護不周者承擔輕則民事、重則行政甚至刑事責任。

治理校園欺凌需要建立“聯合部隊”

治理校園欺凌需要學校發揮主體作用，這是必須的，學校是擔當學校安

寧、和諧秩序的第一責任人，需要制定完善預防和處理校園欺凌的制度、措

施，建立校園欺凌事件應急處置預案，明確相關崗位教職工預防和處理校園欺

凌的職責;要加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設，充分利用心理咨詢室

開展學生心理健康咨詢和疏導，等等，但是，治理校園欺凌不能只靠學校單打

獨斗，還需要全社會共同努力，需要建立“聯合部隊”。

這支聯合部隊包括三個內容，一是家長部隊，孩子在學校欺負人，家長是

責任擔當人，對于暴力孩子的家長，我們要加強教育引導，幫助家長學會教育

孩子，讓孩子走出暴力陰影，家長部隊很重要，直接關系暴力孩子的轉化。二

是社會司法部隊，就是我們必須在校園建立校園警察，一方面，對校園欺凌現

象形成震懾;一方面，及時對校園欺凌現象進行制止。同時，我們要建立司法教

育強化培訓班，對暴力孩子進行強制教育。三是鏟除社會暴力文化部隊。校園

欺凌誕生的土壤來源于社會暴力文化，如暴力影視暴力文化，游戲暴力文化，

暴力文學，等等，我們應該建立一支鏟除社會暴力文化的部隊，對于有暴力文

化的影視、游戲、視頻、文字進行清除，鏟除校園欺凌誕生的土壤。

校園欺凌現象誕生于家庭和社會，危害于學校，治理這種現象，必須從學

校開始順藤摸根，鏟除根源。

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