規(guī)范化建設(shè)

加強(qiáng)高校“形勢(shì)與政策”課規(guī)范化的建設(shè)

摘要：“形勢(shì)與政策”課是高校思想政治理論課中的一門必修課

程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主渠道和主陣地，是包括高職高

專生、本科生、研究生在內(nèi)每個(gè)學(xué)生的必修課，是學(xué)校德育的一項(xiàng)重

要內(nèi)容。開設(shè)“形勢(shì)與政策”課程，推進(jìn)高校形勢(shì)與政策教育常態(tài)化、

規(guī)范化，有助于提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，提升他們正確認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外

形勢(shì)的能力，增強(qiáng)他們的民族自信心和自豪感。

關(guān)鍵詞：形勢(shì)與政策課思想政治理論課規(guī)范化建設(shè)

隨著國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的不斷變化，社會(huì)利益、思想觀念、利益主體等

方面也在不斷變化，但大學(xué)生的思想?yún)s相對(duì)不成熟，這就需要他們明

確高校“形勢(shì)與政策”課的重要性，不斷提高自身的政治理論素養(yǎng)，

從而科學(xué)地認(rèn)識(shí)世界和改造世界。

高校開展“形勢(shì)與政策”課是運(yùn)用馬克思主義理論武裝大學(xué)生，

培養(yǎng)他們運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)和方法解決實(shí)際問(wèn)題，得出自己獨(dú)到

的見解，從而提升他們的馬克思主義實(shí)踐水平。面對(duì)不斷變化的實(shí)際，

高校“形勢(shì)與政策”課規(guī)范化建設(shè)也要相應(yīng)提出新的要求。

1、教學(xué)安排的常態(tài)化與教學(xué)考查的科學(xué)化

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要想達(dá)到“形勢(shì)與政策”課規(guī)范化建設(shè)的要求，高校就必須做到

教學(xué)安排的常態(tài)化，這就需要高校有計(jì)劃地開設(shè)“形勢(shì)與政策”課、

提供“形勢(shì)與政策”課的教學(xué)場(chǎng)所和保障“形勢(shì)與政策”課的教學(xué)

時(shí)間。

首先，要在高校教學(xué)計(jì)劃中加入“形勢(shì)與政策”課，并把計(jì)劃的

進(jìn)程圖表公布出來(lái)，從而根據(jù)計(jì)劃來(lái)規(guī)范課程理論教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)。

其次，教師要有教學(xué)的活動(dòng)場(chǎng)所，這些場(chǎng)所有理論教學(xué)教室和各種授

課廳等等。教師要依靠各種教學(xué)資源，通過(guò)多種多樣的教學(xué)基地，在

多功能廳展示教育影視片和專題影片，帶領(lǐng)學(xué)生到各種各樣的實(shí)際教

育基地進(jìn)行實(shí)地考察，到農(nóng)村、工廠和企業(yè)進(jìn)行實(shí)際教育。最后，高

校“形勢(shì)與政策”課的授課時(shí)間必須得到切實(shí)的保障，安排專任的思

想政治理論教師按照課表的計(jì)劃時(shí)間授課，保證授課時(shí)間，同時(shí)安排

多次相關(guān)教授學(xué)者的專題授課時(shí)間和學(xué)生自己學(xué)習(xí)報(bào)告時(shí)間，使教學(xué)

時(shí)間切實(shí)得到保障。

要想切實(shí)搞好高校“形勢(shì)與政策”課規(guī)范化建設(shè)，就必須搞好教

學(xué)考查的科學(xué)化：通過(guò)完善教學(xué)考查，得到高校“形勢(shì)與政策”課的

授課反饋，從而進(jìn)行更深刻的反思，切實(shí)進(jìn)行整改，完善相關(guān)教學(xué)制

度。教學(xué)考查采用多樣化的考核形式，也就是傳統(tǒng)的試題考核、專題

論文考核、報(bào)告會(huì)心得體會(huì)考核和社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告考核。并將這四

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類考核形式結(jié)合起來(lái)。

第一，傳統(tǒng)的試題考核。通過(guò)開卷與閉卷的考核方式，考察學(xué)生

馬克思主義理論的掌握與運(yùn)用能力，對(duì)實(shí)際形勢(shì)的判斷與運(yùn)用的能力，

同時(shí)也考查高校“形勢(shì)與政策”課的基礎(chǔ)理論的掌握情況。

第二，專題論文考核。通過(guò)相關(guān)論文的撰寫，可以掌握高校“形

勢(shì)與政策”課理論知識(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用的情況。

第三，報(bào)告會(huì)心得體會(huì)考核。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生掌握高校“形勢(shì)與政

策”課的主要內(nèi)容、發(fā)展方向，鍛煉學(xué)生的思維能力和寫作能力，提

高學(xué)生綜合素質(zhì)。

第四，社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告考核。我們要通過(guò)組織學(xué)生針對(duì)一個(gè)專

題內(nèi)容進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，實(shí)際組織和設(shè)計(jì)撰寫思路，從而形成多樣化的

文章，錘煉出多樣化的綜合能力。

總之，“形勢(shì)與政策”課規(guī)范化建設(shè)是一個(gè)巨大工程，必須構(gòu)建

一套成熟穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)性范型與綜合性機(jī)制，只有實(shí)現(xiàn)了教學(xué)安排的常

態(tài)化和教學(xué)考查的科學(xué)化，才能說(shuō)“形勢(shì)與政策“課程建設(shè)真正走上

規(guī)范化。

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2、教學(xué)方式的多樣化與教學(xué)手段的現(xiàn)代化

高校“形勢(shì)與政策”課規(guī)范化建設(shè)要求我們根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)

生特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方式。具體的教學(xué)方式有：

一是系統(tǒng)講授與形勢(shì)報(bào)告、專題講座相結(jié)合。“形勢(shì)與政策”課

具有時(shí)效性、政治性等多個(gè)特點(diǎn)，我們要根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展選擇具有特

色的焦點(diǎn)問(wèn)題，邀請(qǐng)一些優(yōu)秀的專家、教授和學(xué)者到高校進(jìn)行講授并

形成一種專門的講授制度。

二是請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”就是邀請(qǐng)一些優(yōu)秀的專

家、教授和學(xué)者到高校講授最新的實(shí)時(shí)熱點(diǎn)，進(jìn)行深度講解，從而促

使學(xué)生的理解能力得到提升。“走出去”就是授課教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行

實(shí)地考察調(diào)研，將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提高學(xué)生分析問(wèn)題和

解決問(wèn)題的能力。

三是課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合。我們要通過(guò)正式的課堂教學(xué)使

學(xué)生真正掌握馬克思主義理論和方法，讓學(xué)生真正提升政治素養(yǎng)；同

時(shí)，我們也要通過(guò)課外活動(dòng)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

四是正面教育與學(xué)生自我教育相結(jié)合。我們要運(yùn)用正面的理論方

法將國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的發(fā)展變化告訴學(xué)生，發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用；同

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時(shí)，利用平面媒體，紙質(zhì)媒體等，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生

主動(dòng)關(guān)注國(guó)家大事。

加強(qiáng)高校“形勢(shì)與政策”課規(guī)范化建設(shè)，就必須創(chuàng)新教學(xué)手段，

促使教學(xué)手段現(xiàn)代化。創(chuàng)新教學(xué)手段的重點(diǎn)就在于廣泛運(yùn)用現(xiàn)代信息

技術(shù)，綜合改進(jìn)教學(xué)形式，增加學(xué)生的思維形式與內(nèi)涵。這就要求我

們必須做好下面的事情：

第一，采用新的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中運(yùn)用發(fā)問(wèn)法和誘導(dǎo)法，

進(jìn)行教師與學(xué)生雙方的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)言，參與課堂討論；

課后，促使學(xué)生主動(dòng)閱讀時(shí)事資料。學(xué)生要多方面地思考、討論，撰

寫有關(guān)材料，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

第二，為了更好地提升教學(xué)效果，我們要采用多媒體教學(xué)模式。

基于多媒體的新鮮感、現(xiàn)代性的特征和人們的心理發(fā)展接受規(guī)律，教

師可以通過(guò)豐富多彩、美輪美奐的音像資料以及多樣化的主體教學(xué)形

式，專家學(xué)者可以通過(guò)音聲并茂的講解，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力以

及增強(qiáng)學(xué)生的吸引力和關(guān)注心。

教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)手段的現(xiàn)代化可以更好地拓展學(xué)生的

思維，促使大學(xué)生真正成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和可靠的接

班人。

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3、教學(xué)管理的制度化與教學(xué)研究的專業(yè)化

高校“形勢(shì)與政策”課規(guī)范化建設(shè)要取得成功，就必須加強(qiáng)教學(xué)

管理的制度化建設(shè)。具體來(lái)說(shuō)，就是教學(xué)管理的過(guò)程、形式與內(nèi)容等

方面都需要制定具體科學(xué)的制度，通過(guò)制度來(lái)保障教學(xué)管理的順利實(shí)

施，保障教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。具體體現(xiàn)在以下幾方面：

第一，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)管理。一是建立高校“形勢(shì)與政策”課的教

學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度，促使教師能夠盡心盡責(zé)講課，保障教學(xué)質(zhì)量。二是

定期對(duì)教學(xué)進(jìn)行檢查，適時(shí)跟蹤監(jiān)督每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)豐富的

專家、教授和學(xué)者的適時(shí)跟進(jìn)監(jiān)督，找到高校“形勢(shì)與政策”課教學(xué)

中存在的問(wèn)題，解決各環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平與質(zhì)量的大幅

上升。

第二，加強(qiáng)教學(xué)保障管理。具體就是要加大財(cái)政投入，提升教師

入職起點(diǎn)和加強(qiáng)教師多方面的培訓(xùn)，完善學(xué)生對(duì)教師的考評(píng)，加強(qiáng)對(duì)

教材多方面的審核。

第三，加強(qiáng)考試環(huán)節(jié)管理。全方位加強(qiáng)從出試題卷、考試過(guò)程中

到考核后的試卷分?jǐn)?shù)判定的監(jiān)管。

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要對(duì)教學(xué)管理制度化進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的建設(shè)，就需要完善常規(guī)

教學(xué)檢查、教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)信息反饋、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等多項(xiàng)監(jiān)控

措施，逐步完善教學(xué)各項(xiàng)規(guī)章制度，保持穩(wěn)定的教學(xué)秩序。

在建設(shè)高校“形勢(shì)與政策”課管理的制度化時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)

的研究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究的專業(yè)化。加強(qiáng)“形勢(shì)與政策”課教學(xué)研究不

僅有利于推動(dòng)教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式與手段的協(xié)調(diào)發(fā)展，更有助

于拓展教學(xué)研究的廣度與深度。在實(shí)際課程教學(xué)研究中可以分為兩步

實(shí)施：一是明確研究目標(biāo)。結(jié)合國(guó)家實(shí)際、學(xué)生實(shí)際及課程發(fā)展?fàn)顩r，

明確一定時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)明確之后，就可將各種問(wèn)題講透徹，

從而增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。第二，創(chuàng)造條件，實(shí)施保障。要積極創(chuàng)造各

種條件，為研究活動(dòng)的深入進(jìn)行提供保障。具體就是要做好對(duì)這門課

程的重視，從人員與資金配備上給予重視與保障。在課題申報(bào)上多予

以關(guān)照，并納入學(xué)校有關(guān)研究項(xiàng)目。

作者簡(jiǎn)介：孫傳瑩（1966.12-）女漢族，黑龍江省大慶人，工程

師，主要從事《毛澤東思想概論和中國(guó)特色社會(huì)主義理論》課的教學(xué)。