防校園欺凌

六、防校園欺凌主題教育

一、教育主題:

我將本次活動(dòng)確定為“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園"。

二、教育背景及目的:

背景:上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起，其中初中生

參與的校園暴力事件33起,占總數(shù)69％，初中成校園暴力事件高發(fā)階

段。我校近期也出現(xiàn)了幾起學(xué)生打架斗毆的事件。

目的：通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》的內(nèi)容,使同學(xué)們明禮守法，

更好地認(rèn)識什么是校園暴力,校園暴力的危害性,如何預(yù)防和抵制校園

暴力,能與校園暴力做合理有效的斗爭，正確處理生活中的各種矛盾

沖突，防微杜漸。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：給學(xué)生發(fā)放《中小學(xué)生守則》,人手一份，制作多

媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:讓學(xué)生宣讀背誦《守則》，事先熟知《守則》內(nèi)容，

并思考校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件，在活動(dòng)之前讓

學(xué)生先思考,活動(dòng)過程中學(xué)生能更輕松的接受和理解活動(dòng)內(nèi)容。

四、教學(xué)過程:

（一)認(rèn)識校園欺凌

1、部分學(xué)生對校園暴力這一詞語還很陌生，或理解不準(zhǔn)，所以

利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓學(xué)生明確何為校園欺凌。

校園欺凌資料

什么是校園欺凌:校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)生之間,蓄意或惡意通過

肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的行為。此類案

件不僅給被害者造成長期的心理陰影，甚至影響人格發(fā)展,施暴者也

很可能滑入違法犯罪的歧途，嚴(yán)重影響未成年人的身心健康。

發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中,

由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，

針對師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的

侵害行為，都算作校園暴力。其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的學(xué)生欺負(fù)弱小

的學(xué)生，令其在心靈及肉體上感到痛苦.校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，

而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負(fù)一人;有時(shí)集體欺負(fù)一人。

通常欺負(fù)者不覺得自己不對,而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗

和告發(fā)欺凌者。因此,惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。

圍繞“什么是欺凌?為什么要反欺凌？"與學(xué)生進(jìn)行了面對面的分

享:所謂欺凌,簡單來說就是以大欺小,以強(qiáng)凌弱,以多欺少。欺凌不但對

“受傷者"造成傷害外，而且對“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷

害.“欺凌者"由于長期欺負(fù)別人，內(nèi)心得到極大滿足，以自我中心，

對同學(xué)缺少同情心，而“旁觀者"會因?yàn)閹筒坏绞芎φ叨械絻?nèi)疚、

不安，甚至惶恐。“校園欺凌”對受害者的傷害也不可小視，受欺凌

的學(xué)生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且容易留下陰影長期

難以平復(fù)。同時(shí)“校園欺凌”也會影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。所

以，學(xué)校要嚴(yán)厲制止和預(yù)防欺凌事件的發(fā)生.

2、觀看校園暴力視頻，學(xué)生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣

性質(zhì)，進(jìn)而討論校園欺凌的危害,提出問題“校園欺凌有哪些危害?”

校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴(yán)重的心理

上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。

3、多媒體出示2015年上半年校園暴力事件，并讓學(xué)生結(jié)合生活

實(shí)際，想一想，產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些.學(xué)生會根據(jù)平時(shí)的生活

實(shí)際，總結(jié)出一些原因。

1月9日，廣西賓陽縣初中女生打群架,目擊者稱現(xiàn)場慘烈。

2月28日，云南富寧縣一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆凌辱拍照上傳

空間。

4月9日，山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪.

4月17日,北京105中學(xué)一女生遭輪番扇耳光.

4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生.

4月19日，湖北紅安00后為爭女朋友斗毆,操板磚砸人手段兇殘。

4月30日，福建南安一初一男生被同校學(xué)生及社會青年追打，

捅傷。

5月12日,福建晉江學(xué)生校外打架一死兩傷.

5月19日，遼寧沈陽寧官實(shí)驗(yàn)學(xué)校籃球暴力事件.

6月16日，山東濟(jì)南一中學(xué)多名學(xué)生暴力毆打同校學(xué)生。

6月21日,湖南懷化一女生在校園遭8名學(xué)姐群毆致耳膜穿孔。

（二)抵制校園欺凌

此環(huán)節(jié)設(shè)置三個(gè)問題，這三個(gè)問題分別是:

1、同學(xué)間發(fā)生矛盾時(shí)，作為當(dāng)事人,我們應(yīng)該如何解決？

2、矛盾一時(shí)難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生？

3、一旦發(fā)生校園欺凌事件，如何應(yīng)對？

這三個(gè)問題，分別是從學(xué)生間出現(xiàn)矛盾時(shí)、校園欺凌發(fā)生前、校

園欺凌發(fā)生中三個(gè)不同階段提出的，能夠讓學(xué)生思考在不同情況下如

何處理矛盾，并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺凌，

也能夠及時(shí)采取措施避免傷害。最后師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的

做法：

從受害者的角度想：不理睬；找老師；懂自救。

從施暴者的角度想：想后果;勿沖動(dòng)；換位思考。

（三）校園欺凌案列分析

某中學(xué)一女生食堂打飯時(shí),和另一名女生發(fā)生口角，沒想到，竟

遭到多名女生毒打,其中一位打人后,還做出勝利的手勢。根據(jù)以上案

例，你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益?

引案例能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的思考如何保護(hù)自己,并引導(dǎo)學(xué)生回

答:

1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提；

2、面對不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，然后機(jī)

智勇敢靈活地與其斗爭;

3、積極尋求家長、學(xué)校和社會的保護(hù)；

4、受到侵害時(shí)勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益.

（四)總結(jié)

防校園欺凌主題教育活動(dòng)（二)

活動(dòng)目的及意義：不管是言語上還是身體上的攻擊,都是校園欺

凌，校園暴力行為。在校園暴力欺凌發(fā)生的時(shí)候，我們該如何抵制呢？

我們應(yīng)該保護(hù)自己,應(yīng)對暴力，臨危不亂,及時(shí)報(bào)告,以法維權(quán)。讓學(xué)

生認(rèn)識到任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因?yàn)槠哿鑼Α甘軅摺?/p>

造成傷害外,對「欺凌者」和「旁觀者」同樣造成傷害。「欺凌者」長

期欺負(fù)別人，會很自我中心，對同學(xué)缺少同理心等等，而「旁觀者」

會因?yàn)閹筒坏绞芎φ叨械絻?nèi)疚,不安等等.同時(shí)間也會影響到學(xué)校的

整體紀(jì)律和風(fēng)氣。所以，欺凌是學(xué)校須正視并加以制止及預(yù)防的問題.

但同學(xué)和家長的合作也很重要的。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、每人準(zhǔn)備說一件有關(guān)校園欺凌的事情。

2、播放幾則校園欺凌記實(shí)錄像片。

3、由電腦高手制作smart課件。

4、準(zhǔn)備一句反欺凌口號。

活動(dòng)過程：

1、開場白。

校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小

學(xué)，由于很多國家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會長期受

到欺凌。欺凌過程,蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會對同學(xué)

構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。

2、下面請每個(gè)同學(xué)都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。

（略）

3、大家說了很多欺凌事件,下面我們來看看一些真實(shí)的校園欺凌

事件。（播放校園欺凌記實(shí)片)

4、看了這部記實(shí)片,大家有什么看法呢?（同學(xué)意見略）

5、我們將怎樣用實(shí)際行動(dòng)來反欺凌？，請大家說說想法。

6、請胡悅悅同學(xué)帶領(lǐng)大家讀口號。

7、活動(dòng)結(jié)束，請班主任老師講話。

鼓勵(lì)學(xué)校對校園欺凌采取全校范圍的干預(yù)措施，如制定課堂規(guī)

則，對學(xué)生行為進(jìn)行限制，組建教師職業(yè)發(fā)展小組,與學(xué)生開展有關(guān)

同輩關(guān)系與行為的班會活動(dòng)，為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨

詢等.挪威于2002年通過了一個(gè)宣言，號召國家、地方政府以及家長

和教師團(tuán)體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動(dòng)中.

總結(jié):

一、抵制校園暴力，辨別是前提

一些同學(xué)在遭遇校園暴力、生命安全受到威脅時(shí)卻全然不知，以

為校園暴力僅僅是不禮貌行為;另一些同學(xué)在目睹校園暴力時(shí)也無動(dòng)

于衷，以為只是同學(xué)間的“嬉鬧”。要抵制校園暴力，首先要具備對

校園暴力的識別能力。

校園暴力包括行為暴力、語言暴力和心理暴力。行為暴力在校園

暴力現(xiàn)象中最為普遍。

行為暴力主要指包括打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財(cái)物等一系列對

人身及精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。

二、向校園暴力說“不"

頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的寧靜與

和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個(gè)“江湖”，為了不讓我們的

“花季"變成“花祭”，我們要堅(jiān)決向校園暴力說“不”！

①不崇拜暴力文化，要形成正確的價(jià)值觀。

②不參與校園暴力.樹立正確的是非觀念，堅(jiān)決不充當(dāng)校園暴力

行為中的幫兇。

③注重心理的健康發(fā)展。要保持樂觀的心態(tài)，主動(dòng)與他人溝通，

解決各種困難和問題。

④加強(qiáng)自身的法律意識和法制觀念。施暴者法律意識淡薄,對法

律無知，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個(gè)主要原因。我們要學(xué)法、懂法、

守法。既要以法律來規(guī)范自己的行為,也要以法律來保護(hù)自身的合法

權(quán)益。

三、保護(hù)自己，關(guān)注他人

(1)安全第一，預(yù)防為主

校園暴力的發(fā)生通常有兩個(gè)原因:一是同學(xué)間因口舌之爭或其他

原因的肢體沖突。二是為了滿足自身的私欲而引起的爭執(zhí)、事端.預(yù)

防爭執(zhí)和事端應(yīng)做好以下兩點(diǎn)：

①與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到矛盾時(shí)，不愿意吃虧，認(rèn)為忍

讓就是沒了面子失了尊嚴(yán),最終只能使得矛盾不斷升級，不斷激化.我

們應(yīng)該寬宏豁達(dá),不應(yīng)為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下，斤斤計(jì)較，甚至拳

腳相加，做出降低人格的事情。

②避免自己成為施暴者的目標(biāo).我們平時(shí)不要隨身攜帶太多的錢

和手機(jī)等貴重物品,不要公開顯露自己的財(cái)物。學(xué)校僻靜的角落、廁

所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們在這些地方活動(dòng)時(shí)尤其

要注意，最好結(jié)伴而行。

③養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。多留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件

的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安

全，避免施暴人對我們打擊報(bào)復(fù)，我們可以通過電子郵件的形式匿名

報(bào)告。預(yù)防暴力重于應(yīng)對暴力，而這一切需要我們共同參與。

（2)應(yīng)對暴力，臨危不亂

如果我們無法避免危險(xiǎn)的發(fā)生,那么,在危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候，我們一

定不要驚慌！保持冷靜、清醒的頭腦是制勝的關(guān)鍵。我們應(yīng)克服心里

的恐懼,積極地去解決問題或者本能地保護(hù)自己。

①遭受語言暴力時(shí)的自救

應(yīng)對語言暴力，我們通常可以采取以下方式：

一是淡然處之。二是自我反省.三是無畏回應(yīng).四是肯定自己。五

是調(diào)整心理。六是法律維權(quán)。

②遭受行為暴力時(shí)的自救

如果被攻擊者毆打，我們該怎么辦？

一是找機(jī)會逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動(dòng)作給自己尋

找逃跑的機(jī)會。四是求饒。求饒不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略。

五是如果以上退路被攻擊者截?cái)啵敲磻?yīng)雙手抱頭，盡力保護(hù)頭部,

尤其是太陽穴和后腦.

在人身和財(cái)產(chǎn)雙重危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)以人身安全為重，舍財(cái)保命，以免

受到更激烈的傷害。

(3)及時(shí)報(bào)告，以法維權(quán)

由于校園暴力事件的隨機(jī)性,許多同學(xué)對其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。

一些同學(xué)不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報(bào)警，甚至警方破案后

也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會導(dǎo)致新的暴

力事件的發(fā)生。

自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時(shí),一定要在第一時(shí)間向家長、老

師或警察求助,采取最有效的救助措施。

要應(yīng)對暴力,我們必須增強(qiáng)五個(gè)意識:

第一，要有依法的意識。違法行為是不受法律保護(hù)的。

第二，要有強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識。

第三，要有方法和策略意識。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻

干.

第四,要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識。在保護(hù)自身

安全的前提下對他人實(shí)施救助。

第五，要有強(qiáng)烈的報(bào)告意識和證據(jù)意識。及時(shí)上報(bào)并注意搜集證

據(jù)，以便在需要的時(shí)候出示。

我們一定要記住：當(dāng)自己的安全受到威脅時(shí)不輕言放棄，當(dāng)他人

的生命遭遇困境需要幫助時(shí)，在確保自己安全的情況下，盡自己所能

及時(shí)伸出援助之手.