研究方案

關于課題研究方案范文集錦6篇

課題研究方案篇1

課題名稱

一、目的、意義（問題提出）

1、研究的背景、現狀分析、碰到的問題。

2、目的、意義（為什么研究？價值是什么？解決什么問

題？）。

二、研究目標

本課題研究要解決的具體問題所要達到的目標要求。

三、研究內容

實現研究目標要研究的具體問題，實驗類課題還要有研究假

設。

四、研究范圍

1、對研究對象的總體范圍界定；2、對研究對象的模糊概

念進行界定；3、對關鍵概念（變量）的界定。

五、研究對象

課題研究的直接對象。

六、研究方法

1、根據課題的性質、類型選擇具體的一種或幾種研究方法

（例行動研究法、調查法、實驗法等等）；2、課題操作的策

略、措施等。

七、研究的程序設計研究步驟、時間規劃、管理措施等。

八、研究成果形式

研究報告或論文，其他有關材料。

九、研究組成員及分工

十、經費預算情況

注：以上各項可根據需要選擇，不一定全部包括。

學校（單位）：編號：

嘉興市教育科學研究課題申報匯總表（一般）

縣（市、區）：

課題研究方案篇2

為了進一步增強科研意識，加大科研推進力度，指導廣大教

師從研究解決身邊的實際問題入手，探索省時高效的教學思路和

策略，提高工作效率，特制訂本方案。

一、成立小課題研究指導機構

學校成立小課題研究指導小組，在教務處協調管理下指導全

校小課題研究工作。指導小組成員如下：

顧問：宗__負責小課題研究咨詢指導。

組長：袁__負責小課題研究宏觀管理與協調。

副組長：王__負責小課題研究工作規劃與協調、階段性工

作檢查指導、課題研究成效評估管理。

學科組組長：

孫__負責語文學科小課題研究的組織與指導。

李__負責數學學科小課題研究的組織與指導。

劉__負責英語、科學、音樂、體育、美術、思品等學科小

課題研究的組織與指導。

二、建立和完善小課題管理制度

1.小課題研究選題備案制度

（1）學校一般于學年初組織小課題選題申報工作，提出小

課題申報選題指導建議。教師可根據學校選題指導建議，結合自

身實際申報選題。

（2）研究周期短或提早結題的教師，或因種種原因尚未承

擔小課題研究任務的教師，亦可隨時申報選題，報請指導小組審

核、教務處備案。

（3）教師應從自身工作需要出發，從身邊的實際問題入手，

自愿申報選題，填寫小課題研究計劃表，并根據指導小組建議及

時進行修改調整，指導小組審核通過后由教務處統一備案，納入

學校小課題研究管理。未經指導小組立項審核的小課題教務處不

予備案，不享受學校小課題研究考評獎勵待遇。

（4）教師申報選題，一周內應提交《小課題研究計劃表》，

一個月內應根據指導小組建議對《小課題研究計劃表》進行修改

完善，并將修改好的《小課題研究計劃表》報教務處備案存檔，

然后根據《小課題研究計劃表》扎實開展研究工作。未及時修改

完善上報的小課題選題，學校不予承認。

（5）小課題選題名稱、課題主持人和課題組成員一般不得

隨意變更。特殊情況下確需變更者，須由課題主持人提出書面申

請，經學校小課題指導小組同意、備案后方可實施。

2.小課題檢查、交流、指導與結題鑒定制度

（1）學校小課題研究指導小組每學期開學后一周內發布《學

校學期小課題研究工作計劃》，明確活動安排。各學科組組長根

據學校計劃安排，組織指導本組教師開展小課題研究活動。

（2）一般說來，學校每學年上學期組織小課題研究階段性

交流，下學期組織課題研究中期述職檢查，學年末組織結題鑒定

與成果展示活動。研究周期短或提早完成研究任務的課題，也可

提早申請結題鑒定，學校將根據其課題完成情況決定是否單獨組

織成果鑒定。已完成結題鑒定的教師方可繼續申報新課題。

（3）課題結題鑒定的一般程序是：課題主持人總結課題研

究情況，整理課題研究檔案，提交課題研究結題報告，提出成果

鑒定申請；學校組成專家、相關管理干部、骨干教師代表，組成

課題成果鑒定委員會，對申請結題鑒定的課題進行書面評估，然

后根據課題特點，決定采取何種形式組織現場鑒定和成果展示活

動；成果鑒定委員會根據書面評估、現場鑒定、成果展示情況，

對課題研究情況進行考核評估，決定是否準予結題、成果鑒定等

級。

（4）學校根據課題研究需要，適時組織課題研究經驗交流、

問題研討、專題講座、對話咨詢等活動，并利用上qq空間及時

提供診斷、咨詢服務。

3.小課題成果應用推廣制度

（1）小課題研究通過結題鑒定后，應及時制定成果應用推

廣計劃，盡快將研究成果轉化為有效的教育教學行為，取得更大

的科研效益。

（2）課題成果應用推廣采取項目制，由課題主持人具體負

責，成立成果應用推廣項目組，確定成果應用推廣范圍，制定成

果應用推廣計劃，報請課題指導小組審核批準，然后組織實施。

（3）學校為小課題研究成果應用推廣提供支持與指導服務，

并于學期末組織成果應用推廣評估活動，根據成果推廣項目組主

持人工作匯報及檔案資料查閱、現場考察等情況，對成果項目推

廣情況進行評估考核，成績納入年度業務績效考核。

5.小課題研究激勵保障制度

（1）小課題研究納入學校校本教研工作管理，作為教師業

務研修的重要指標，列入期末、年度業務考核。學校根據課題研

究選題申報、研究計劃制定、階段性交流、中期述職、結題報告

與成果展示情況，對課題研究具體情況進行評估考核，考核成績

列入教師業務考核指標。

（2）學校每學期都根據課題研究進度，組織小課題階段性

檢查、經驗交流、問題研討、中期述職、成果展示等活動，及時

反饋檢查交流結果，期末匯總各項活動評估信息，設立優秀課題

主持獎、優秀課題參與獎、優秀課題推廣應用獎等獎項，對小課

題研究中表現突出的教師進行表彰獎勵。

課題研究方案篇3

一、研究的目的與意義

數學概念是數學知識的基礎，也是數學思維與方法的載體，

是解決數學問題的前提?，F代的一些學者認為“數學的學習過程，

就是不斷地建立各種數學概念的過程。”從這個角度上說，數學

的概念教學應該是教學命脈之一，所以我們教師應該認真研究數

學概念，思考其相應的教學對策和措施。在我區教師專業素養大

賽課堂教學比賽中，初賽與復賽確定的課題《相交線》《變量與

函數》都是概念課，從比賽中看有接近一半的選手在概念教學上

還存在一些問題，許多教師往往忽視概念教學的重要性，教學中

教師只簡單地給出定義，尤其不重視概念的形成過程，只重視概

念在解題中的應用，這也是我們選擇概念課教學來研究的目的之

一。此項研究也是我們學科十二·五哈市科研課題《新授課研究》

的子課題。那么如何在原來研究的基礎上，進行數學概念課教

學？在教學中應讓學生經歷概念的形成和發展過程，體悟在此過

程中的思想方法。將做為我們學科本年度研究的小課題。

二、研究的策略及過程設計

1、吃透概念的結構，研究揭示概念教學的主要過程。

教研員與名師工作室的八名成員，做為課題的先行組織者，

利用名師工作室的名師團隊，進行研究、分析、論證，形成概念

教學的主要框架。本學期每位名師利用此框架進行教學實踐一

次，深度體會感悟。

2、學科開展專項教研活動，從理論層面到實踐操作，進行

系列

研究，檢驗并完善形成的教學框架，學科教師經歷研究的過

程，體會教學中應讓學生如何經歷概念的形成和發展過程，體悟

在此過程中的思想方法。

計劃本年度兩個學期，每學期進行一次專項研究。

本學期11月12日利用教研活動，進行概念教學實踐研究。

形式：名師工作室教師同課異構。

3、分團隊在教學實踐中在此領悟其內涵，形成比較完備的

概念教學基本框架。

4、區域聯合體活動研究，區域聯合集體備課，確定概念課

教學內容，可在區域聯合體活動中通過同課異構加以論證。

11月26日區域聯合體活動，名師參與指導的青年教師同課

異構。

三、研究方法

采取調查研究法、行動研究法。

四、研究人員確定

1、名師工作室所有成員

2、六、八學年全體教師

五、成果的預期

1、形成比較完備的概念教學基本框架。

2、學科教師在教學實踐中廣泛應用。達到學科教師會備概

念課，會上概念課，會評概念課。

課題研究方案篇4

一、問題的提出

（一)課題背景

新課程改革以來，教育系統、社會各界對于特色教育的要求

表現出強勁的勢頭。學校特色教育得到了空前的發展，特長教育

的發展，已經成為學校建設的一個基本評價因素，同時也是學校

辦學特色的有機的組成部分。體育訓練工作一直是學校工作重點

之一。更早地發現、有意識地培養體育訓練苗子，也是新時期學

校體育工作的重要工作項目。

我校是一所有著優良體育傳統的學校，是溫州市體育特色學

校（籃球項目），溫州市體育傳統學校（田徑項目），瑞安市田

徑、排球訓練基地。目前體育組有10名骨干教師，本科率達到

100%，學校現有在校學生1500多名。學校組建了校田徑隊、籃

球隊、排球隊、乒乓球隊，共有在訓運動員100多名。我校的各

體育代表隊近年來在瑞安市、溫州市及省里的各項比賽中取得了

一定的成績。學校的競技體育正逐步展露出良好發展勢頭的同

時，也突現出了一定的問題，運動員苗子的選拔問題，訓練時間

的安排問題，科學化訓練問題，以及運動員的輸送問題等等，這

些具體問題及待解決。解決現階段我校體育特長生的培養問題，

對于促進我校素質教育的發展和深化教育改革有著及其重要的

作用。

(二)所要解決的主要問題

1、我校體育特長生的選拔的機制是什么，如何吸引小學的

優秀苗子在初中階段來我校就讀？

2、如何合理利用我校現有的資源，對各項目進行科學訓練？

3、如何解決學生特長發展與學業學習之間的矛盾？

4、如何解決體育特長生的輸送問題?

(三)研究意義

1、理論價值:本課題的研究有助于加深對特長教育理論的研

究。

2、實踐意義

①本課題的研究有助于加深對特長教育現象的認識。

②本課題的研究有助于推動我校體育教育發展及我校體育

競技水平的提高。

③本課題的研究有助于促進我校素質教育工作的落實與發

展。

二、本課題在國內外同領域的現狀與發展趨勢分析

體育特長教育一直受到社會和教育部門的關注，不少學校，

尤其是高中及其以上學校，已經有了校本的較為豐富的特長生教

育培養的經驗和發展的優越環境。但是在初中階段，體育特長生

的培養問題還是一個較為嶄新的課題。如何處理義務教育階段的

學習與體育特長發展的問題，如何實施有效的特長苗子的選拔問

題，等等，還是擺在人們面前的現實的問題。但是，隨著教育事

業的發展，及人們對于教育的理解的加深，素質教育，特別是特

長教育的研究必將有一個飛速的發展。

三、研究目標、內容與對象

1．研究目標

（1）通過本課題的實施，形成選拔、培養體育特長生的本

土化經驗。

（2）依托通過本課題的實施，促進學校體育教育工作的發

展。

（3）通過本課題的實施激發我校體育教師的科研意識和熱

情，進一步促進教科研能力的提高。

2．研究方法

（1）行動研究法:通過活動考察，開展學校體育特長生教育

現狀的調查觀察研究，確定苗子，逐步開展訓練工作。

（2）文獻研究法:通過查閱有關文獻資料，了解相關動態和

有效經驗，開展體育特長教育理論方法研究。

（3）經驗總結法:不斷將獲得的信息進行定性的分析，將感

性認識上升為理性認識，總結學校體育特長教育的本土化經驗。

（4）實驗法:將20PC級運動員組建一個體育特長班，與20PC、

20PC級的運動員的學業成績和運動成績進行對比分析，檢驗組

建體育特長班的可行性。

3．研究對象

我校各項目體育訓練隊的08級09級10級的在訓運動員。

四、研究過程

第一階段準備階段

確定方案:分析課題研究的目的、方向、現有條件，確定研

究的具體方案，明確職責任務，設計材料記錄方法。

第二階段實施階段

采用調查觀察法、絡資料查詢法、實驗法著手收集相關材料，

確定各訓練隊隊員的基本情況，開展訓練工作，整理各級比賽的

競賽成績，運動員的輸送情況，定期召開研討、交流會，及時總

結經驗，調整計劃。

第三階段總結階段

綜合材料信息，召開專題會議，分析研究材料，形成關于農

村初中體育特長生培養的具體措施，撰寫課題研究總結報告，課

題鑒定。

五、研究條件分析

（一）我校有一批體育教育科學研究的中堅教師，他們具有

教育科學研究的基本經驗和研究的熱情。

（二）學校已經成立了各類體育訓練隊，配備了訓練的基本

設施，學校在政策、人員等基本條件上必將給予本課題研究以極

大的支持。

（三）學校每年訂閱了大量的教育教學報刊雜志，同時學校

上電腦、打印機，這些條件都在研究信息的獲取與處理等方面上

給予課題組以極大的保證。

（四）人民群眾對子女教育期望值的不斷提高，對多樣化、

高質量的特色教育的需求日益旺盛，讓子女上好學成為人民最大

的愿望。隨著城鄉一體化建設與新農村建設的持續開展，城鄉差

距的進一步縮小，農村學生的特長發展的需要必將越來越迫切，

這是本課題研究的客觀要求。新的課程改革要求，要從人的發展

的角度來處理教育問題，“為了一切學生、為了學生的一切、一

切為了學生”、“全面評價學生”等課改理念是本項研究的.政

策理論支撐點。

六、課題組成員分工

課題負責人:體育組組長負責課題研究工作，撰寫課題研究

方案和結題報告，組織、策劃、協調課題研究活動。課題顧問:

中學高級教師有著20多年的教學和訓練經驗，為本課題的研究

提供指導。

課題組成員:

七、預期成果及形式

1、結題報告，匯總課題研究的所有過程材料與成果材料，

撰寫結題報告，主要研究和研究成果等。

2、相關論文，課題組成員撰寫有關各項目科學訓練的論文，

總結，心得。

3、專題報告，課題組成員根據課題的主題撰寫專題報告，

提煉有關運動員選材、科學訓練、運動員輸送等方面的專題報告。

4、相關案例，課題組成員根據特長生的訓練、生活動態撰

寫有關體育特長生培養的典型案例。

課題研究方案篇5

一，研究的背景

歌曲是詩歌和音樂的結合。本課題所指經典歌詞，主要包括

近一百年來的一些中外著名歌曲的歌詞。與唐詩宋詞相比，這些

歌詞既有詩歌的意境，又具有時代特色；與其它一些文學作品相

比，這些歌詞是短小精悍的韻文，更適合小學生誦讀；與當前的

一些流行歌曲相比，這些歌詞不但有動人的旋律，而且更具有深

厚的思想文化內涵。

我們看到，當前有許多流行歌曲并不適合小學生傳唱，卻能

通過多種傳媒進入小學生的生活，它們污染了孩子的心靈，也污

染了孩子的語言學習環境。一些港臺流行歌星更缺乏基本的漢語

修養，助長了語病的社會流行。相反，經典歌曲是時代主旋律，

是中華民族和全世界的優秀傳統文化，應該世代傳唱，然而時代

變遷，許多經典歌曲正逐漸被下一代遺忘

《語文課程標準》指出："語文是母語教育課程，學習資源

和實踐機會無處不在，無時不有"。我們覺得，經典歌詞正是學

習語文的寶貴資源。

二，研究的意義，目標

1，讓學生讀講經典歌詞，學習純潔美好的祖國語言，用歌

曲旋律作為閱讀理解的催化劑，使經典歌詞中的營養更好地轉化

為學生的語文素養。

2，以經典歌詞讀講活動為載體，倡導自主，合作，探究的

語文學習方式。有效利用絡資源，實現語文，音樂與信息技術的

整合，提高學生的語文素養，音樂素養，信息技術素養。

3，讓學生欣賞和傳唱經典歌曲，用詩歌和音樂合二為一的

美的熏陶代替空洞的說教，以美育促德育，提高德育的實效性。

三，研究的內容

（一）相關的理論研究

1，孔子《論語》中提出："興于詩，立于禮，成于樂"，強

調了詩，禮，樂三者的教育功能。經典歌曲是否兼有詩，禮，樂

的因素讀講經典歌詞是否兼有德育，美育，智育的功效

2，自1998年6月開始，中國青少年發展基金會推出了一項

中華古詩文經典誦讀工程。20__年6月，"中華古詩文誦讀工程

中的優秀傳統道德教育的實驗研究"成為全國教育科學"十五"規

劃教育部重點課題。我們是否可以認為：經典歌詞是經典古詩文

的現代版，讀講經典歌詞是古詩文經典誦讀的拓展延伸

3，歌曲旋律是溝通歌詞作者和聽眾情感的橋梁，它能否成

為小學生閱讀理解歌詞的催化劑其心理學依據是什么

（二）實踐研究

1，編寫讀講經典歌詞實驗用書，準備相關材料

①制作用于絡點歌的頁，學生點擊相關的鏈接就能聽到上述

所有歌曲的演唱

②編寫紙質《經典歌詞70首》讀本。

2，讀講經典歌詞

①利用課余時間（隱性課程）

在教室里經常性地播放一些經典歌曲VCD光盤，供學生隨意

欣賞。

②專門開設15分鐘讀講經典歌詞小課程

時間為下午1點至1點15分，即學校原來安排的情操課時

間。

讓學生自主挑選一首歌詞，教師排出每個學生讀講歌詞的日

程表，使每個學生都有機會當小老師，面對全體學生上臺主持，

通過誦讀，提問，討論等互動環節，對所選歌詞展開合作探究式

學習。

③結合語文課教學

讓不同主題的經典歌詞在語文學習的各個階段發揮作用，并

熟讀成誦。例如：用經典歌詞來營造學習氛圍，用經典歌詞來加

深課文理解，用經典歌詞來學習語言，用經典歌詞進行拓展閱讀。

④利用學生在家時間

讓父母和孩子一起聽唱經典歌曲，研讀經典歌詞，進行絡點

歌并查找資料，實現家校聯動，建設學習型家庭。

四，研究的步驟

1，相關的理論研究

2，資料搜集，讀本編寫和頁制作

3，前測

4，讀講經典歌詞的活動模式和教學策略研究

5，后測

6，撰寫研究報告

五，研究的預期成果

1，降低流行歌曲對小學生的不良影響，培養小學生對經典

歌曲的興趣愛好，提高審美情趣，豐富課余生活。

2，在讀講經典歌詞活動中學習政治，歷史等多方面的科學

人文知識，提高學生的思想政治覺悟和道德修養。

3，不借助書面作業而幫助學生積累詞語。七十余首經典歌

詞約有五百個生字新詞，相當于兩冊語文課本的課后詞匯總量。

4，提高學生的閱讀鑒賞能力，尤其在感悟詩歌意境等方面。

5，在誦讀經典歌詞過程中培養語感。

6，在讀講經典歌詞過程中，培養自主，合作，探究的學習

習慣。

課題研究方案篇6

一、課題名稱：《幼兒生源問題初探》

二、問題的提出：本園位置處于孟家溝村，前身為孟家溝小

學，地理位置較為優越。幼兒園的性質為公立幼兒園，無論在幼

兒教師師資隊伍和教學物資等方面都有著得天獨厚的優勢。但幼

兒園的生源現狀卻不甚如人意，許多家長把孩子送去了相對較遠

的孟家溝仁和小區里面的私立幼兒園。目前國家正在大力發展幼

兒教育，這對我們幼兒園的發展是個很好的機遇，但生源是幼兒

園生存發展的根本，在有利的環境下，如何擴大幼兒園的生源，

更好的發展我們的幼兒園，提高幼兒園的知名度成了我們當務之

急所面臨的問題，所以我們選擇了這一課題。

三、研究對象：幼兒園全體幼兒及其家長

四、研究時間：20__年10月-20__年6月

五、研究方法：以實驗研究法為主，觀察法、操作法、調查

法、談話法、文獻法等方法為輔。

六、研究的目的：

（一）讓幼兒認識各種常見的色彩，學習正確的涂色方法，

對多種色彩感興趣。

（二）通過幼兒對周圍環境和美術作品的感知，誘發幼兒興

趣，陶冶幼兒情操，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時激發幼

兒的創新精神。

（三）通過“觀察—體驗—發現—想象—表現—創造”來開

展活動，讓幼兒觀察、游戲、創作等具體實踐活動來進行，學習

色彩的運用。