怎樣通過閱讀提高寫作能力？

小學學生除了從老師、家長的角度認識世界外，還可以通過自己的閱讀來了解整個世界。

如何有效地引導小學學生的閱讀進行了分析。

努力培養學生的閱讀興趣由于小學生剛接觸書本，一些低年級學生的識字能力也有限，有些學生由于不喜歡閱讀，比如識字能力差，不愿意接觸書本，這時就需要教師挖掘和培養小學生的閱讀興趣。

教學過程中，教師應從學生的切身實際出發，揣摩學生的心理，了解他們喜歡什么樣的知識，培養小學生的閱讀興趣，可采用多媒體、圖畫等現代教學手段進行教學，也可把書本知識轉化為故事，給小學生講故事開頭，讓小學生自己閱讀，探索故事的發展與結局。

教師應該教給小學生正確的閱讀方法小學生閱讀方法小學生存在許多問題，導致他們不能很好地理解文章內容。

對小學生進行閱讀指導時，教師應重點講授小學生的閱讀方法，只有掌握正確的閱讀方法，才能更好地理解文章。

獨行小時光

如何提升自己的閱讀和寫作水平，有哪些經驗分享嗎

這個問題推薦給我，唯恐自己孤陋寡聞、無能為力而愛莫能助。

只要對生活、對人生、對職業工作、對專業技術、對社會、對自然，無論哪一方面有認識、有感悟、有知識經驗，一概樂意奉獻，切望網友不嫌啰嗦、不棄笨拙毛糙。

說到提升閱讀與寫作水平，專論文著可謂多如牛毛。

筆者之言，讓智者能者、行家里手見笑！不過，‘’愚者千慮必有一得‘’，說不定閑言碎語也能起到補缺作用。

第一，做好任何事情都有個通則——癡愛。

如果你對某人或某事傾心、達到癡愛的程度，你就會進入到非常狀態或境界。

所以常言道“情人眼里出西施”，“功夫不負有心人”。

愛人，能使愛者激情噴發、才華橫溢，表現超常。

如俄國偉大詩人普希金，詩詞、文學才華卓越，不惜為愛情而獻身。

愛科學、愛事業，會使愛者一往無前、不顧任何困苦艱難而奉獻一切，甚至達到在旁人看來是瘋癲呆傻的程度。

如我國已故數學家陳景潤，當年為破解哥特巴赫猜想，癡迷于數論篩選演算，竟然‘’走火入魔‘’，走路碰到電線桿時頭也不抬地問一聲“你這個人怎么不小心碰著我呢”。

由此，我們看到了“癡愛”對做成事、做好事，以取得成功的巨大動力和效用。

記敘文高手蒲松齡先生說，‘’書癡者文必工，藝癡者技必良‘’。

同樣充分闡釋了對事業（寫作）的愛（甚至癡愛），是為起碼的基礎和先決條件。

第二點道理是“老生常談”，即多讀多思多寫。

多讀，用心讀，讀后在腦子里留下了深刻印象。

經過思考處理加工、歸納分類，素材多且有條理，當然就是知識的積累嘛。

知識一旦足夠多，豐富，就有話可說、有理可講。

這時候你就可能有寫作的沖動，想把自己心中的見解看法告訴周圍的人，告訴那些關心某事某問題的觀（聽）眾或讀者。

你可能開始（寫作）時說（寫）不好，有些丟三落四、詞不達意、句不通順、文不優雅。

但只要你有恒心、有鉆勁、有癡愛，反復實踐，歷經反復打磨后，璞玉便將漸漸變成美瑜。

第三就是盡可能具備豐富的想象和聯想。

世界萬事萬物無限多樣，既千差萬別又互相聯系、互相影響、互為因果，且有各種各樣的情形、狀態、端倪、征候。

我們敘述說明時可類比、可引申、可推廣、可模擬。

這當然需要我們明察秋毫，由此及彼、由表及里的洞見。

需要我們舉一反三、觸類旁通地溝通。

還需要我們既有邏輯推理，又有形像再現和塑造的能力與技巧。

如此，方能達到將客觀事物、現象和人情世故、情感心理躍然紙上，讓讀者領會體悟，產生思想感情共鳴。

從而收獲啟迪裨益、精神愉悅，提升思想認識之效果。

——這就是我們寫作文章（文學）的最終目的。

（完）

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愛教研329

閱讀是語文學習中的一項基本技能，閱讀訓練是提高閱讀能力的一個漸進的過程，閱讀訓練要講究系統化，不僅要眼到、口到，更要心到手到。

科學有效的訓練小學生的閱讀能力，應考慮到以下幾個方面：

（一）心到、口到、眼到　 在閱讀中，令我們小學教師及小學家長傷腦筋的問題之一就是小學生常常走神分心，不能堅持閱讀。

出現這種情況并不完全是小學生不聽話，故意搗蛋，而是與其神經發育有著直接關系。

由于小學生神經系統不夠成熟，他們對于自己行為的調控能力有待發展，這時侯要求他們像初高中生那樣保持閱讀目標，一以貫之的讀下去，這就有些勉為其難了。

　　不過，改善小學生閱讀情況，減少、甚至避免分心，也并非不能為。

要做到這一點，可以運用“三到”原理，以小學生的“口到”帶“眼到”、“心到”。

也就是說，在訓練小學生閱讀能力時，遵循有聲地讀到無聲地讀這是一個不斷內化的閱讀能力的發展規律，用出聲朗讀克服“眼睛單行”、“心神渙散”的情況。

　　出聲地朗讀促使小學生對自己讀的過程不斷進行反饋并積極思考，因此“口到”在小學生開始閱讀訓練時極為重要。

但是，朗讀往往使閱讀速度變慢，而且在一些場合下并不適宜，所以又要注意引導小學生及時轉化到無聲閱讀階段，此時邊看邊思就尤為重要。

在讀的過程中，在適當的時候插問，或事先確立閱讀要解決的問題，讓小學生眼到、心到，從而保證無聲閱讀的效率。

眼到、心到、口到，基本上解決了小學生閱讀過程中注意集中的問題。

要達到良好的閱讀效果還離不開“手到”：圈劃、記錄要點、記下疑問、感想，使閱讀更為積極，而且加深理解和記憶。

（二）創造性地閱讀 　　　所謂創造性地閱讀，就是不停留于書本、文章本身的信息，而要讓小學生積極調動已有相關知識經驗，多問幾個“為什么”，多設想“怎么樣”，在深入理解基礎上，展開想象的翅膀，多角度進行聯想，或者對原文大膽質疑，大膽嘗試改動，使小學生不僅是接受信息的讀者，而且也是補充新信息的創造者。

（三）循序漸進　小學生閱讀能力的訓練如麥苗的成長一樣也是急不得的。

那么怎樣做到循序漸進。

　　1、先扶后放：小學生閱讀能力的發展經歷從低到高的過程，需要教師、家長教給他們培養良好的閱讀習慣，引導他們打開閱讀的“大門”。

訓練閱讀能力的目標最終是使其成為獨立的高效率的讀者，但這并不能一蹴而就。

在訓練開始之際，教師、家長應當通過示范，提醒，啟發等方式“扶”他們一把；隨著小學生對基本方法的掌握及閱讀水平的提高，教師、家長則應該減少對孩子幫助與干預，慢慢的放手。

2、先易后難：小學生只有在嘗到成功的喜悅，從閱讀中找到了樂趣，才會樂讀、善讀。

如果一開始就讓孩子啃他啃不動的“硬骨頭”，那么他們只會畏懼，逃避閱讀，所以，根據孩子的實際水平，選擇恰當的材料，由易到難是極重要的。

一般而言，閱讀材料中的生字詞不超過字詞總數的5%。

在體裁上，小學生閱讀材料應以記敘為主，簡單的說明文、議論文為輔，意義明了，瑯瑯上口的短詩，兒童詩也可以。

在文體上、童話、傳奇、民間小故事也是為小學生喜歡的。

另外也可以讓孩子看報紙上的短新聞。

　 3、先單篇短章，后讀成本書：有時家長抱怨孩子讀書沒有常性，一本書讀了個開頭就閣下。

其實，讓小學生硬著頭皮攻讀“大部頭”原本就是不恰當的。

“大部頭”中的信息量大，其中錯綜復雜，要求讀者有較好的記憶力，連貫能力，否則讀到后頭忘了前頭，始終一團亂麻。

而小學生抽象思維能力剛剛發展，即便堅持讀完“大部頭”，也免不了糊里糊涂，不知所云。

所以，應讓小學生讀單篇短章，再視具體情況指導小學生讀簡本巨篇或“大部頭”中某些章節。

　 4、先精讀后略讀：精讀側重于閱讀理解、領悟與分析；略讀側重于快速地捕捉某些信息。

精讀與略讀都是小學生最終應掌握的閱讀方法，不過，由于小學生閱讀能力有待發展，而且其任務側重于獲得堅實基礎，所以精讀的訓練在此。

精讀訓練基本過關，才可以進行略讀訓練；否則容易導致小學生一味追求高速度而影響理解與知識掌握。

（三）閱讀要求小學階段閱讀應達如下基本要求：　　1、掌握學過的常用詞語，理解句子意思；　　2、給課文分段，歸納段落大意，概括課文的主要內容和中心思想；　　3、學習作者是怎樣觀察事物，表達中心思想的；　　4、正確，流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或復述指定的課文；　　5、能讀懂適合少年兒童閱讀的書報；6、培養獨立閱讀能力和良好的閱讀習慣。

小學階段閱讀應達到的具體要求如下：　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能比較準確地表達課文的思想感情，能背誦指定的課文；　　2、用一定的速度，能按要求默讀課文，理解主要內容，體會思想感情；　　3、對含義較深的詞句或結構比較復雜的句子，能聯系上下文理解含義或體會感情色彩，注意欣賞文章中的好詞佳句；　　4、能初步理解句、段、篇之間的聯系，能歸納段落大意，能概括課文的主要內容和中心思想；　　5、了解課文是怎樣表達中心思想的；　　6、能預習課文，了解課文內容，提出疑難問題，養成預習的良好習慣；　　7、能獨立閱讀適合小學生的課外讀物，能理解主要內容，體會思想感情，有初步的分析能力和概括能力，養成良好的閱讀習慣 。

（四）注意閱讀的內容　　1、朗讀，默讀課文；　　2、用普通話復述課文；　　3、背誦指定的課文或自己喜歡的段落；　　4、理句成段，修改一段話中的錯誤；　　5、按要求給課文分層分段，正確、簡潔地概括層意或段落大意；　　6、在理解段意的基礎上，概括文章的主要內容；　　7、在理解文章主要內容的基礎上，理清文章的層次；　　8、分清文章的主要內容和次要內容，理清文章的層次；　　9、注意文章的細節和中心思想的聯系，能按要求回答問題；　　10、通過語言文字正確理解文章的思想內容，體會思想感情，理解語言文字是怎樣表達思想感情的。

小學生課外閱讀年段要求《語文課程標準》明確規定：小學生的課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優秀詩文160篇（段）。

這是從拓寬學生知識面、提高語文能力的角度提出的具體要求。

1.小學低段（注音讀物）⑴閱讀淺近的童話、寓言、故事。

⑵誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩詞、《弟子規》《三字經》。

⑶養成良好閱讀習慣。

⑷積累一定的成語、警句；背誦優秀詩文50篇。

課外閱讀總量不少于5萬字。

2.小學中段⑴閱讀著名童話、寓言、故事。

⑵閱讀淺顯的科技文章，兒童報刊、人物傳記、歷史名著。

⑶誦讀優秀詩文，背誦優秀詩文50篇。

⑷會做摘錄筆記。

總閱讀量不少于40萬字。

3.小學高段⑴擴大閱讀面，開始閱讀文學名著及科技文章。

⑵開始寫閱讀欣賞筆記，二年總字數不少于3萬字。

⑶背誦優秀詩文60篇。

⑷二年內閱讀量為100萬字

1—2年級必讀1、《猜猜我有多愛你》（繪本）2、《逃家小兔》3、《我愛我爸爸》（繪本）4、《紅鞋子》5、《爺爺一定有辦法》6、《安徒生童話選》（拼音讀物或繪本）7、《格林童話選》

1—2年級選讀1、《哪咤傳奇故事》童趣出版社2、《王一梅童話系列》王—梅 華東師范大學出版社3、《小企鵝心靈成長故事》湯素蘭等明天出版社4、《晚上的浩浩蕩蕩童話》 梅子涵著 江蘇少年兒童出版社5、《可愛的鼠小弟》 (日)中江嘉美、上野紀子著 趙靜、文紀子 南海出版社6、《你看起來好像很好吃》(日) 宮西達也著 楊文譯 蒲蒲蘭繪本館7、《丁丁歷險記》 (英)邁克?法爾著 鄒曉平譯 中國少年兒童出版社8、《了不起的狐貍爸爸》 (英)羅爾德?達爾 代維譯 明天出版社9、《胡蘿卜種子》10、《小精靈的秋天》11、《小豬唏哩呼嚕》 孫幼軍12、《大個子老鼠小個子貓》周銳13、《豆蔻鎮的居民和強盜》（挪威） 埃格鈉14、《兔子坡》（美國 ） 羅伯特 ?羅素15、《稻草人》 葉圣陶

3—4年級必讀1、《活了一百萬次的貓》（繪本）或《森林大熊》（繪本）2、幾米作品——《森林暢游》或《月亮不見了》3、《夏洛的網》 (美)E?B?懷特 任溶溶譯 上海譯文出版社4、《時代廣場的蟋蟀》（ 美國） 喬治?塞爾登5、《長襪子皮皮》（瑞典）林格倫6、《愛的教育》（意大利）阿米琪斯7、《犟龜》 （德國）米切爾?恩德

3—4年級選讀1、《笨狼的故事》(1、2、3)湯素蘭 浙江少年兒童出版社2、《足球大俠》 張之路 浙江少年兒童出版社3、《狐貍小學的插班生》 北董 春風文藝出版社4、《小巴掌童話》 張秋生 中國福利會出版社5、《藍鯨的眼睛》 冰波 中國福利會出版社6、《女巫》 (英)羅爾德?達爾 任溶溶譯 明天出版社7、《魔法師的帽子》 (芬蘭)托芙?楊松任溶溶譯明天出版社8、《帥狗杜明尼克》 (美)威廉‘史代格著 趙永芬譯 新蕾出版社9、《文身狗》 (德)保羅?馬爾著 陳俊譯 二十一世紀出版社10、《大盜賊》 (德)普魯士勒 陳俊 二十一世紀出版社11、《了不起的狐貍爸爸》（ 英國 ） 羅爾德?達爾12、《裝在口袋里的爸爸》楊鵬13、《西頓野生動物故事集》（加拿大） 西頓14、《嘭嘭嘭》童喜喜15、《大林和小林》 張天翼16、《狐貍列那的故事》浙江少兒出版社17、《美麗的巴拿馬》（德國）米切爾?恩德18《中國童話》黃蓓佳 江蘇少年兒童出版社19、《湯姆索亞歷險記》 馬克·吐溫

5—6年級必讀1、《失落的一角》（繪本）南海出版社2、《草房子》曹文軒（新版）3、《小王子》[法] 圣德克旭貝里4、哈里?波特系列5、《秘密花園》（美國）弗朗西絲?霍奇森?伯內特6、《蘇菲的世界》喬斯坦?賈德作家出版社

5—6年級選讀1、《風與樹的歌》 (日)安房直子著 彭懿譯2、《永遠講不完的故事》 (德)米切爾?恩德著 何珊譯4、《我能跳過水洼》 (澳)艾倫．馬歇爾 黃源深 陳士龍譯5、《逃逃》 秦文君6、《橋下一家人》(美)納塔麗 王宗文譯7、《小河男孩》 (英)蒂姆．鮑勒 麥倩宜8、《奧茲仙境》 (美)弗蘭克?鮑姆 張磷、潘堵譯9、《一只狗和他的城市》常新港10、《女生日記》楊紅櫻11、《烏丟丟的奇遇》金波12、《昆蟲記》（ 法國 ） 法布爾13、《城南舊事》 林海音14、《女生賈梅》《男生賈里》秦文君15、《毛毛——時間竊賊和一個小女孩的不可思議的故事》（德國）米切爾?恩德16、《幻城》郭敬明17、《挪威的森林》18、《窗邊的小豆豆》《小時候的故事》 黑柳徹子19、《假如給我三天光明》 海倫?凱勒20、《三重門》 韓寒21、《青銅葵花》 曹文軒22、《女兒的故事》 梅子寒23、《第三軍團》 張之路24、《寄小讀者》 冰心

風兒清

強行答一個。

之前有個新聞，說是某學校將某個作者的文章作為閱讀理解進行考試，然后有學生把題目發給該作者作答，一共15分，作者只答對了6分。

然后作者還發文道歉，說考慮得沒有出題人周到。

我就很好奇了，出題人是作者親媽嗎？比他自己都清楚自己在想什么？！國內語文的閱讀理解我是真的很難理解，為什么總要問作者在想什么？為什么不是我讀了以后有什么感想嗎？為什么有正確答案？一篇文章你覺得好，可是我覺得很爛啊，無力吐槽，憑什么我就是錯的？魯迅有篇文章：我家院子里有兩顆樹，一棵是棗樹，另一棵還是棗樹。

問為什么這么寫。

標準答案是什么體現了作者的童趣啦，我是無法理解，出題人你有問過魯迅本人嗎？我個人覺得他只是騙稿費啊。

我目前從事教育互聯網行業，正好也涉及到語文，看到現在的語文還在教十幾年前我學的類似的內容，真是一聲嘆息。

只希望自己能稍微改變一些現狀吧。

語文黃鶴老師

孩子的興趣是要一點一點的培養出來的，首先以身作則，你也應該去讀書，時間長了孩子也會去模仿你。

所謂讀好書，就是要找到符合孩子的年齡段應該讀的書。

小時候都是從《格林童話》開始的，哪怕不是看書聽書也是一種很好的方式，家長在每天睡覺前為孩子讀幾個童話故事，也能夠讓孩子對這種書產生興趣。

興趣就是孩子最好的老師，只有孩子對這種書感興趣，他才愿意去讀，時間長了之后，他可能會選取一些別的書籍來讀，他會根據他自身的這種眼界選取他所感興趣的書籍，而不是你所指定的這些現有的書籍。

最重要的還是這個氛圍的問題，如果孩子能夠有一個良好的氛圍，那么他讀書的欲望也會變大。

所謂讀書破萬卷，下筆如有神。

教育孩子多讀書才能夠氣宇不凡，讀書可以改變一個人的氣質以及修養，所以這也就是為什么現在要全民讀書了。

柔性思維

無聲閱讀. 1． 快速閱讀要默讀，不要朗讀。

默讀是不出聲地閱讀，只用視覺掃視文字來理解內容，省去了發聲器官的活動，不用考慮停頓、重音、聲調、節奏等。

默讀是加快閱讀速度的基礎。

2．快速閱讀要逐句逐行地讀，不能逐字逐詞地讀。

由于我們平時養成了逐字逐詞讀書的習慣，所以視覺感受潛力遠遠沒有挖掘出來。

在快速閱讀中，我們采用逐句逐行讀書的方法，就有利于調動視覺感受的潛能。

逐句逐行讀，是一種概念閱讀法，即抓住句子的主干。

這有利于我們抓住句子的主要信息，提高我們對句子的理解能力。

對句子理解得快，段落也就理解得快，閱讀的速度自然會加快的。

3． 要注意力集中，看得快、想得快。

閱讀，既是一種視覺活動，更重要的是一種思維活動。

它是視覺、理解力、注意力、記憶力的綜合活動。

所以，要加快閱讀的速度，除了注意力集中（就是我們平時說的全神貫注）之外，還要看得快、想得快。

這是提高閱讀速度和閱讀質量的關鍵。

看什么，想什么？看這句話或這個句群，這幾行字說的是誰或什么，它怎么樣、是什么或干什么，想它說的是誰或什么，說的是什么意思……等等，進行分析、綜合，抓住了主要意思棗句意、段意，理解得就快了，閱讀的速度自然也就提高了。

無聲閱讀也很關鍵

農夫隨筆

俗話說，讀萬卷書，行萬里路。

閱讀是文化積累和情感熏陶的過程，對人格的塑造起著至關重要的作用。

愛讀書、會讀書，對人的一生影響深遠。

培養孩子的讀書興趣，還要教給他們方法，積極創造條件讓孩子有機會讀書，有目的地在知識的海洋中遨游。

實踐證明，閱讀水平高的孩子能很快抓住主題要領，把握知識點，而不會讀書的孩子則人云亦云，而且因為不能及時領悟，對要掌握的東西總是毫無頭緒，最終產生對讀書的厭煩，所以閱讀一定要講究方法。

01. 要教會孩子有選擇性地讀書

得法者事半功倍，不得法者事倍功半。

由于孩子年齡的差異，認知度的差異等等，教會孩子有選擇性地讀書至關重要。

書本的難易程度要適宜，不能千篇一律，晦澀難讀的書，誰都沒有興趣去讀，而太淺顯的書又學不到知識，所以，家長要根據孩子不同年齡階段和不同的心理特點，選擇適合孩子的書籍。

如果孩子三四歲，可以選擇一些繪本，進行親子閱讀，還可以引導孩子認識一些簡單的漢字。

閱讀時，家長要善于用提問的方式引導孩子思考，還可以給孩子機會復述故事，鍛煉孩子的會話能力。

如果孩子上小學了，可以選擇一些兒童文學和科普讀物，包括有趣味性、知識性和文學性的少兒讀物，或者能反映孩子們現實生活的作品，這些書籍是孩子們的最愛，既有利于孩子學習，也可以拓展知識面，孩子在閱讀之后能選擇方法舉一反三，觸類旁通，充滿獲得感。

02.激發孩子的興趣

興趣是最好的老師，孩子只有產生了閱讀的興趣，才會主動去閱讀。

可以根據孩子喜歡游戲、喜歡比賽這個特點，每周給孩子布置一定的閱讀任務，跟家長或者自己的同學比賽，比一比看誰讀得快，讀得多，如果孩子勝利了，就要給他物質獎勵。

讀書的過程中，家長要善于用游戲來引導孩子，比如唐詩串燒，成語接龍等，充分調動孩子們的閱讀積極性。

書讀百遍，其義自見。

很多不明白的問題都可以在書中找到答案。

還可以給孩子提問一些有難度的問題，讓孩子通過閱讀找到答案，這種成就感會讓孩子倡導讀書的快樂。

久而久之，孩子的讀書興趣得到激發，從而產生讀書的欲望。

03.營造良好的閱讀氛圍

良好的閱讀環境對于培養孩子良好的閱讀習慣十分重要，許多喜歡讀書的人都是出自書香門第，這也證明了家庭閱讀氛圍對孩子的影響力。

在孩子還小的時候，可以給孩子買一些繪本，讓孩子對書產生熟悉感，隨著孩子慢慢長大，可以多帶孩子逛逛書店，或者常去圖書館借閱。

重要的是，家長要以身作則，言傳身教，放下手機，拿起書本，在孩子面前塑造一個卷不離手的形象，平時多給孩子講書里的故事，彼此分享。

明亮的燈光下，整齊的書桌上，爸爸媽媽在認真地看書，孩子也會在潛移默化中愛上讀書。

另外，給孩子的房間里設置一個書架，在家里各個角落也放上隨手可取的圖書，比如臥室的床頭柜、客廳的茶幾等地方，都可以保證孩子在休閑的時候隨時閱讀。

不要刻意給孩子規定讀書的時間，在他想讀書的任何時間都可以閱讀。

書籍是人類文明和智慧的結晶，是知識的寶庫，也是孩子們人生路上的引路人。

掌握方式方法，正確引導孩子閱讀，將會給孩子帶來一生的益處。

心隨教育

1、泛讀：泛讀法則側重閱讀量，也就是廣度。

通過閱讀來搜集大量的準備資料。

2、精讀：精讀法要求將讀物中每一處細節完全讀懂讀透，追求的是深度。

3、通讀：即從頭到尾通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個完整的印象，取得“鳥瞰全景”的效果。

4、跳讀：這是一種跳躍式的讀書方法。

可以把書中無關緊要的內容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡閱讀，重點掌握各個段落的觀點。

有時讀書遇到疑問處，反復思考不得其解時，也可以跳過去，向后繼續讀，就可前后貫通了。

5、速讀：是一種快速讀書的方法，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。

這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量。

6、略讀：略觀大意；抓住的關鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例。

而這一部分內容常常在文章的開頭或結尾，所以重點看標題、導語或結尾，就可大致了解，達到閱讀目的。

7、再讀：即重復學習，“溫故而知新”。

重復學習，有利于對知識加深理解，也是加深記憶的強化劑。

8、寫讀：讀書與作摘錄、記心得、寫文章結合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，并且能增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。

9、序例讀：讀書之前可以先讀書的序言和凡例，了解內容概要，明確寫書的綱領和目的，有指導地進行閱讀。

讀書之后，也可以再次讀書序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。

10、選讀：就是讀書時要有所選擇。

可以結合自己的情況，有針對性地選擇書目，進行閱讀，這樣才能達到事半功倍的效果。

文子整書閱讀

在讀書的時候養成記筆記的習慣，將自己喜歡的句子或重點記下來。

而且讀書的時候要慢慢去看，看進腦子里。

不要一目十行

教育規劃王老師

我是個語文老師，又是一個母親，引導孩子學會閱讀，喜歡讀書，是我一直在做的事。

讀書的好處就不一一陳述了。

比如，讀書知不足，讀書長智慧，讀書拓視野。

更有古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”“腹有詩書氣自華”“一日不讀書，胸臆無佳想。

”等等。

可是，要讓孩子愛上讀書，會讀書，不管作為老師還是家長，我們還需刻意引導。

下面簡要說說我的做法：第一，讓孩子體會到閱讀樂趣是關鍵。

你要引導孩子體會閱讀中的快樂，可以看繪本，聽故事書起步，從有聲到無聲閱讀，與書中的人物交流。

不要讓孩子覺得讀書是一種負擔。

興趣才是最好的老師，只有孩子喜歡了，才能轉變為自發的行為，勝過一切說教。

第二，要給孩子推薦適合閱讀的書籍。

從有圖解說到純文字，從故事到說理，內容理解的難度也要循序漸進。

第三，要教給孩子讀書的方法。

讀書的方法很多，因人而異。

讀書可以摘錄好詞佳句，做讀書筆記，寫讀后感，但是一定要讓孩子知道，讀書要眼到口到手到心到。

第四，老師和家長的言傳身教也很重要。

我愛讀書，也喜歡做讀書筆記。

我愛讀書的行為，一直正面影響著孩子，特別在教孩子做讀書筆記的時候，我亮出自己的讀書筆記，并且陳述種種好處，收效甚好。

記住，榜樣的力量是無窮的。

最后，明確讀書的意義。

我之所以把這點寫在最后，是因為我認為讀書的意義不是老師和家長可以講懂的。

做到了前面幾點，就不用再說教，孩子已經能夠體會到讀書的好處，明確讀書的意義了。

這樣，好讀書，讀好書，將會成為孩子生活中的一部分，讓孩子終身受益。

如果我的回答能幫助到你，請點個贊。

有不同看法，真誠歡迎，交流。

西城胖爸爸

用心唄。

最最重要的是不要強迫自己。

林老師講作文

一、尋找想要提高的方向

1.要明白自己想要提高的寫作能力是指什么我們可以參考《一本小小的紅色寫作書》中講寫作包含四大支柱：結構、風格、可讀性和語法。

（其中語法指的是英語語法，暫不加說明。

）你在閱讀時就要從這幾個方面來進行分析閱讀，一篇爆文，一本暢銷書，它運用的是什么結構，寫作者的寫作風格又是怎樣的，它的可讀性又在哪兒，每次都通過類似這樣的分析，來不斷收集、掌握寫作能力。

2.要會適當的閱讀方法你會閱讀么？有適合自己的閱讀方法么？每次閱讀你能有所收獲么？如果沒有那就先學習下閱讀方法，這樣會事半功倍的，正所謂“磨刀不誤砍柴功”。

二、收集素材的方法

1.用云筆記作素材收集庫。

選一款云筆記，比如印象筆記或者有道云，它們的優點是手機和電腦能時時自動同步，方便我們隨時隨地收集各種素材；2.分類處理。

把文章或書籍中可取內容按照一定規則進行分類保存，方便以后用在自己的文章里，比如我是按照作者觀點---案例素材---名言引用的分類進行保存的；3.抓取結構框架。

作者是整篇文章采用的是什么結構，他是用什么方法去證明自己的論點的，這樣做的優點是什么，此外還要多收集一些常用的、經典的邏輯結構模式，像“黃金圈法則”、“5W2H”、“FAB”等等；

三、刻意練習的方法

1.堅持練習自由寫作。

這是《成為作家》這本書里講的一個鍛煉寫作手感的方法，在每天的早起時，第一時間提筆寫字，不要看任何讀物，包括手機和圖書，拿起筆就寫，腦子里有什么就寫什么，不修改不評判，先寫出來再說；2.模仿+套用。

前期自己沒有那么多積累，可能很難做出屬于自己風格的東西，不妨先去模仿一些成功的作者或者爆款文章的風格、結構什么的，慢慢積累，最終沉淀出屬于自己的東西；3.反思+歸納。

反思作者的寫作思路，寫作方法，對比自己的寫作想法，哪些不行改哪里，逐漸歸納出屬于自己的一套“心理表征”，再進行寫作時就不會那么難了。

“讀書使我心向光明，前行不懼黑暗。

”我是若見Smile，一個熱愛閱讀和寫作的新媒體小白，總想從書中獲得成長，很期待獲得你的關注，一起探討，共同成長。

若見Smile

這個問題沒有確定“孩子”是哪個年齡段，我不妨從小學到高中大致說一下。

以下是我的硬核介紹，是我培養女兒閱讀的體會，是真正的干貨。

首先，培養孩子的讀書興趣要從小學抓起，尤其是十歲左右，過了這個階段再培養，不能說太晚，但最佳機會沒了。

小學階段，大多數家長太看重孩子的文化考試成績，為了提高考試成績，不惜花費金錢請老師課后輔導，就為了提高試卷上的幾分，排上一個好名次。

小學生因為比別人考試低了幾分，就被家長批評責罵，我想問，99分與95分的差距能說明什么？其實，小學階段最重要的是培養孩子讀書的興趣，好的讀書習慣，遠比考試多拿幾分更有價值。

廣泛的閱讀，為以后提高學習的能力打下基礎，其作用到了初高中就見分曉。

二，培養讀書興趣要循序漸進，不同年齡段的側重點不同。

1，小學1—3年級，孩子見識還不多，感性思維為主，閱讀書籍， 童話為主。

學生看文字，比照插圖，激發想象力，印象深刻。

為了增強吸引力，還要與聽相結合。

聽，就是從網絡上下載有關童話的朗讀。

好的錄音具備兩個條件：一是名家朗讀，起碼是專業的播音員，二是有音樂伴奏。

我孩子小時候還沒有網絡，就買了配樂朗讀的磁帶讓孩子反復聽，用磁帶播放比在電腦上聽要好，沒有圖像，孩子聽的時候比較專心，睡前聽還能催眠。

配樂朗讀《安徒生童話》的磁帶至今我還保留著。

2，從3年級開始，就要引導孩子讀中長篇了，因為此時常用的漢字基本上能認識了。

為了吸引孩子專注讀下去，可以讀浪漫主義風格的充滿想象力的書。

當初我選擇了《哈里波特》全套書，故事性強，引人入勝，孩子被深深地迷信了，讀了一遍又一遍，書中的故事能非常熟悉地講給同學聽。

這一階段，不再聽配樂朗讀了，而是看電影，電影《啥里波特》每一部上演后，孩子都看。

我的孩子就是從此再也不怕讀大部頭的書的。

3，從4年級往上，就可以讀有一點深度的文章，如《愛的教育》，莫泊桑和歌德的小說等等。

這階段，除了看相關的電影外，還要推薦看相關書籍的書評。

所有紙質和網絡上的書評都要找出來，可以先看書評后讀書，可以邊讀邊看書評，當孩子因理解不了書的內容讀不下去時，可以看書評，反反復復，引導孩子讀下去。

4，到了初中，就可以讀一些現實主義小說了。

因為孩子有了一些社會閱歷，人生觀世界觀價值觀逐漸形成，讀些現實主義小說可以引導孩子關注人生，關注社會。

5，高中階段，就可以閱讀不同風格的作品了，比如《靜靜的頓河》、《百年孤獨》、《活著》等等，不求多，慢慢讀，慢慢焐，直到從書中品出味兒來，此時，讀書就不僅僅是讀書，更是讀社會，讀歷史，讀人生。

三，培養讀書興趣，要借助多種手段加深理解。

1，如，讀《紅樓夢》，一定要借助越劇《紅樓夢》（注意唱詞寫得好美），八七版電視，網上還有名家的解說，不借助這些，不僅孩子，成年人也未必讀得下去。

如，《亂世佳人》，借助電影（長達三個多小時），才能從羅嗦的文字中解脫。

《巴黎圣母院》《悲慘世界》等，甚至可以一邊讀，一邊聽著名播音員的朗讀，眼耳結合。

2，讀書必讀書評，越多越好，尤其名家的書評，能讓人豁然開朗。

3，最后，我強烈建議讀寫結合。

一般來說，學校里一兩周才能寫一篇作文，一年能寫多少篇？孩子的寫作水平能提高才怪呢！建議孩子每一兩天寫一篇文章，日記，隨記都可以，不能當作文做，擺脫應試作文的套路，寫作時要專心，寫作完畢，家長必須放下手中的事，聽孩子大聲朗讀一遍。

每篇只要五百字，堅持寫上500篇，你的孩子寫作能力不強可以來找我！孩子閱讀多了，很多詞語就會用了，但是下筆時容易寫不出漢字，要允許孩子用拼音代替，小學階段我強烈反對老師批閱時，給錯別字扣分的做法，嚴重制約了孩子的詞語運用能力！四，最后，我要說一點閱讀書目，學校老師推薦的書目要看，但是（重點來了），這些書目其實是新X書店列出來給教育部門，教育部門再下達給學校的，這里面的問題我不說了，讀者自己體會去。

建議請大學中文老師幫忙列個書目！！！有人說讀書越雜越好，有道理，但不全面。

好的閱讀應該是：廣泛閱讀——傾向閱讀。

傾向閱讀就是逐漸過度到深入閱讀自己感興趣的某一風格，或者某個名家的作品，才能形成自己的寫作風格。

高中階段，好的閱讀還應該是：中文閱讀——中英文對照閱讀——英文閱讀。

我是文史夜貓，歡迎關注，請點贊再走哦！

鹽蘇話語

謝邀，怎樣通過閱讀提高寫作能力？這個問題提的好！“閱讀”有幾層含義，咱們今天先說兩種含義，一種是閱讀“書本”。

人們常說的“死讀書讀死書”，什么意思呢？讀書一定要有明確的目標，有目標就會有方向，有選擇。

有方向、有選擇，才能在你熱愛的領域，目標明確的去讀書。

讀懂讀透不容易，要有長期肯書本的恒心與毅力，比方說：你是文學愛好者，“四大名著”，你得讀吧！但讀多少是個夠呢？不好說，有關資料說，毛澤東讀《紅樓夢》15遍，才敢對紅樓夢，做一些，記住是“一些”，近代作家只有5位，把《紅樓夢》讀過一百遍的，所以說，要有“死讀書讀死書”的呆勁、鉆勁，讀進取，還要走出來，這樣才算把“書”讀到家，自然會成家，寫作水平想不高都不行，前提是好書百遍地讀，做到讀百遍，其中個味自然“有”。

另一種閱讀，就是“社會”這本書，“活書”，活著的“人”。

我文化水平不高，但很喜歡讀書，藏書，但又大部分沒有讀完，更沒有靜下心來“通讀細品”，因此，也彼感寫作水平有待以提高。

記得我初來咸陽（86年）干什么？就是要讀書，那時候單身，下了班，就是“咸陽工人俱樂部圖書館”，干什么？借書看書，可以說成了書謎。

但也就是利用單身時間“通讀”了，《魯迅全集》12本，《矛盾全集》8本，《田漢全集》6本，后來不過飲，又跑到陜西省圖書館，說來大家還不信，到陜西省圖書館，當時是不要錢的，但必須辦借書證，辦借書證就要到單位開證明，為了一個“證明”和領導還吵一架，想來都好笑，到底是“領導無知”，還是我無知都搞不清楚，不管怎樣還是辦了證明，辦了借書證。

為此，女朋友都沒談成，讀書的欲望之“強烈”，現在想起來都“好笑”。

說這個意思就是不能光讀“死書本”，一定要讀活書，在單位處理好領導與被領導的關系，處理好與同事的關系，才能在你需要“讀書”時，得到領導和同事的支持與幫助。

其次，要解決好“家庭問題”，有了家庭、有了孩子，上班干活，回到家還要做家務，讀書的時間自然就少的可憐，但是，不是說就處理不好，只要有心，這個問題還是有辦法解決地，只是相對來講讀書的時間“很少”，這就要靠長期打算，巧妙安排，我們都是普通人，日子還要過，養家胡口的事要做，書也要讀。

總之，把“社會”這本書“閱讀”好了，才能處理好過日子與讀書之間的問題，這些問題解決好了，對社會認識通透了，寫作水平也是會提高的，個人感受、共同分享！共同提高。

歡樂頌1718

小學生，想提高語文閱讀能力，需要通過廣泛閱讀來實現，看各類書籍，學會從閱讀中獲取知識，享受閱讀帶來的快樂，在閱讀中不斷提高自己的欣賞能力、品味水平、感悟能力。

小學生需要閱讀，但是，每個家庭購買的書籍是有限的，怎樣才能讓學生有更多的時間來讀，這也是我一直在思考的問題。

曾經看到一個故事，有一個幼兒園，為了讓大家有更多的機會閱讀畫冊讀物，讓每個孩子購買兩本自己喜歡的兒童畫冊或讀物，老師收上來之后，會在每周一分配給每個學生兩本書，以后都是這樣，一學期下來，孩子們閱讀的數量大大提升。

通過這種方式，孩子們共享書籍，自己只需要買兩本書，就可以看幾十本書，在學期末，孩子們可以自己挑選喜歡的兩本書帶回家。

受到這個故事的啟發，我認為，小學生也可以這么做，可以在教室的角落設置一個好書角，孩子們可以把自己家里的書籍拿過來，同班同學共享這些書籍。

每位同學拿出兩本或更多適合小學生看的書籍，然后放在好書角，學生在課間，或者休息的時間，可以隨手翻閱，最好能夠寫下讀書筆記，進行適當摘抄。

通過閱讀，學生可以積累寫作素材、汲取知識，在欣賞和學習的過程中，不斷積累自己的知識，提高自己的能力。

教室里面設置好書角，適合小孩子們，可以讓孩子們選擇適合同學們讀的書籍，可以是詩歌、畫冊、童話故事、科普讀物、小說等，既可以有國內的，也可以選擇國外的。

書籍題材廣泛，學生獲取知識內容就會更多，可以培養學生良好的閱讀習慣，提高閱讀能力，在閱讀過程中，不斷積累知識。

孩子們可以找個本子記下自己的感悟、摘抄經典的句子，通過不斷積累，獲取更多知識。

孩子們要學會評價和欣賞，提高自己的辨別能力，善于發現閱讀帶來的知識，提高閱讀的廣泛性，不斷積累知識，提高自己的閱讀能力。

總之，我個人覺得，小學生需要廣泛閱讀書籍，個人購買有一定難度，可以通過設置好書角，通過共享資源，提高學生們的閱讀能力。

每學期都可以這么做，同學們每次帶來的書要有所改變，經過小學各個階段的努力，孩子們閱讀會更加廣泛，學習能力也能夠得到提高，這種活動方式非常有價值，值得進行嘗試。

用戶63644729530

1在你還沒有找到自己讀書方向時，你讀人物傳記是一個不錯好辦法。

因為人物傳記會讓你對一個人物的人生有所了解。

假如你為了讓自己提高閱讀興趣也可以讀一個明星或什么知名人物的傳記，這樣會讓你愛不釋手。

2假若你有了自己的學習方向你可以選擇自己領域的書籍讀。

在你的愛好范圍內讀好書，讀精品，讀你那個領域的知名人士寫的書，也可以讀翻譯的好書，為了讓你的視野更寬廣長見識，拓展思路。

3讀雜書，科學領域，前沿學科，甚至是和你現在熟悉的領域完全不相關的書籍。

這些雜書也可以是時尚地理人文學科旅游家裝或者是更加不搭嘎的書你都讀到才好。

書到用時方恨少，藝不壓身，學無止境。

你閱讀的范圍越寬越廣，你生活的認知就越寬廣。

知識都是觸類旁通的，也許你現在感覺沒用，但是早晚會用上。

不信你就積累起來看。

天府TV

寫真實發生的事情，講我所做，做我所說

文史夜貓 心理、習慣、思考、追問是決定你能否讀懂語文閱讀的關鍵！

一、心理不拒讀。

在現實的教學過程中，我碰到過很多學生語文的閱讀理解就是不能提高，經過了解，原因有很多，不過其中重要的一條就是很多學生對語文的閱讀理解存在拒讀心理，詩歌含蓄凝練讀不懂、文言文年代久遠讀不懂，現代文太長沒有耐心讀懂等等，他們對語文的閱讀存在著懈怠情緒、畏難情緒、甚至是抵觸情緒，就是不想學。

久而久之，讀不懂變成了沉珂痼疾，積重難返。

這一關非常重要，就像戀愛，你對他（她）存在著上述情緒，估計戀愛是很難進行下去的。

所以，我覺得你先要問問自己是不是有這種心理？二、閱讀好習慣。

我想老師平時上課時肯定強調過閱讀習慣問題，就我的觀察而言，部分學生的閱讀習慣不好，拿到一篇閱讀，不寫點批注，不進行勾點圈畫，閱讀后文面干干凈凈，這樣的閱讀效果不是很好，沒有突出重點，再進行答題時，又要去尋找，浪費了時間。

打個比方，給你一張白紙，你視覺的關注點不知在哪里？但是我在白紙上畫一個圈，那么你視覺的關注點肯定會集中在這個圈上，這就是勾點圈畫的重要性。

三、思考為什么。

其實，現在學生搜索答案是很快捷的，但是你搜到以后，抄一下，沒有什么效果，重點是放在研究“答案為什么要這么做？”“有沒有內在的邏輯？”“分幾點？為什么要分這幾點？”“答案的表達有么有利用原文？”等等，把這些問題弄明白之后，你的閱讀解題水平才會有提升。

四、從訓練開始。

任何一篇文章，你讀完后問自己一些基本問題：這篇文章寫了什么？為什么寫？怎樣寫的？這是三個基本問題，反復追問，回到文中找答案，長此以往，你的閱讀理解水平應該會有提高。

糖醋燒喵

多讀、多看、多背、多思考，無他唯手熟爾！

李蘭頌

老師一般說這幾種方法1、尋找中心句2、圈出關鍵句3、提取關鍵信息4、查找資料5、詢問可能知道的人6、提取信息7、總結歸納8、提出問題猜測9、歸納每一個自然段的意思10、抓關鍵段落細讀

讀寫升級

很高興為你解答。

我是一名英語老師，我學習快速閱讀，以我個人的經驗，告訴你讀書的好處和如何快速讀書希望對你有用。

1、高效閱讀的方法需要訓練，是一種眼腦相互協調的高效率學習方法，一般情況下，用在緊張的學習或者備考階段，也用于經常學習的過程，用以提高學習效率。

2、由于大家平時對快速閱讀接觸不多，所以學習起來不容易。

舉個例子，網上有很多的方法可以學習，不過大多局限與理論學習，比較難以學成。

當然，學習過程中，也可以通過直接訓練，訓練大腦和眼睛的協調能力，整體說，這樣的方法更為實際。

去年，有學者推薦精英特速讀記憶訓練時說道，一般情況下用軟件進行訓練，30小時左右的學習，普通人300字每分鐘左右的閱讀速度會達到3000字每分鐘的閱讀速度，記憶力也相應的快速提升。

我和我兒子去年就一直學習精英特快速閱讀到現在，她的速度在6000字每分鐘左右，我的速度在4000字每分鐘左右。

學習效率提.升大。

3、快速閱讀主要針對考試或者學習的人，能.夠成倍的提高記憶力和學習效率，幫助考試成.功。

實際經驗，精英特提高到3000字的閱讀速度和提高3-5倍的記憶力是很有可能的。

當然，訓練是必須經歷的過程，沒有訓練就不會有提高，不同的人，也有不一樣的經歷，希望我的經歷對你有用。

希望我的回答幫助到你。

柔柔春風1

如何閱讀的方法和技巧 如何閱讀的方法和技巧，書能夠開闊我們的視野，當我們在看書的時候需要掌握一定的閱讀方法，這樣才能更好的理解書中的內容。

以下就是我為大家整理的一些關于如何閱讀的方法和技巧的資料，大家一起來看看吧！

如何閱讀的方法和技巧1

首先是瀏覽 對一本不太重要的書籍或者文章時，可以大略的去讀，不必一個字一個字去摳，了解每一句話是什么含義，只要讀懂講了一個什么故事或說了一個什么道理即可，讀完以后有個整體的認知，這種讀書方法適合讀小說等作品，目的是為了消遣或休閑娛樂，并不是真的為了學到什么。

其次是精讀 對特別重要的作品要細致的去讀，一字一句琢磨，尤其課文更是如此，文言文尤甚。

讀這類作品的目的就在于學習作者的寫作手法，精研作者咬文嚼字的功夫，學習作品的藝術特色及寫作的精妙之處，這類作品一般都是古代文化經典，比如《雷雨》。

最后是通讀 這種方法適合于一般作品，只要讀一遍即可，不要太較真，但也要多少思考一下，有一個整體印象，遇到好的精彩的地方可以仔細看一看，其余地方可以略看。

讀書該怎么讀比較好 讀書沒有一定之規，最主要的就是理解 如果是經典的`作品，可以反復去讀，也可以多查閱資料，看看其他人是怎么點評的，然后結合自己的理解去反復琢磨體會。

而一般的文學作品，可以在讀書以前先看看簡介，這樣讀起來會比較容易理解，更快理清書中人物關系，讀書時不僅速度快一些，理解上也能更近一步。

讀書時可以邊看書邊做筆記 把自己的讀書感悟和心得寫在書旁，每時每刻讀書心境是不同的，書常讀常新，而且書讀百遍其義自見，所以做記錄也是一種很好的讀書方式。

讀書最好不要中斷，中斷稿讓以后讀書感覺是不一樣的，所以建議讀完一本書再去讀另外一本書，效果會更好一些。

讀書可以讀完以后幾個人在一起進行討論，會獲得更多的想法和靈感。

如何閱讀的方法和技巧2

1、讀書不二法 一段時間內專心致志地只讀一本書。

清朝政治家曾國藩就是這樣讀書的：“諸子百家，汗牛充棟，或欲閱之，但當讀一人之書集，不當東翻西閱。

”這種讀書方法，最適合那些想練好基本功，打下扎實治學功底的讀書人。

2、波浪漸進法 一次讀一本書，但不強求一氣呵成，可桐敬則以過一段時間再讀。

一部《昭明文選》，毛澤東上學時讀過，上世紀五十年代讀過，上世紀六十年代讀過，到了七十年代還讀了好幾次。

時間不充裕，或讀一些“難啃”的大部頭時，不妨采取這種方法。

3、比較品讀法 此法是說一次讀幾本書，用比較對照的方法讀書。

寫《魏書》的史學家夏侯諶聽別人稱贊陳壽寫的《三國志》，心里不大服氣，便找來細讀，這才知道《三國志》卻比自己《魏書》好，于是當即燒掉了自己的書稿。

搞研究或者做論文時，用這種方法可以讓你大受裨益。

4、垂直閱讀法 看書一目十行，從上往下讀，像下樓梯一樣。

因為有些書含金量太少，只用瀏覽。

更快的方法也稱之為“跳讀“，就是抓住文章梗概，剪除背景、補敘等內容，跳過去不讀。

垂直閱讀的方法可以有效地提高閱讀效率，用于讀一般的小說或快速瀏覽資料都不錯。

5、字斟句酌法 此法講究讀書要一字一句，細細品讀。

好的作品信息量大，含金量高，大段速讀難免消化不良，必須邊讀邊思考。

散文家秦牧，讀書先是“鯨吞“，大體看一遍，然后是”牛嚼“，像局棚牛反芻一樣，仔細研究品味。

用眼睛來讀書只有眼見，用心去讀書才有心得。

字斟句酌法特別適合讀經典。

匿名用戶 【傳媒閱讀類話題】

謝邀。

前日，旅法學者劉志俠微信我——要寄曾說的新著給我，我以為是去年歲尾他所通話的那項選題和出版單位，上網一查，全然不同——前言頭一句說：“瑞士，沃州，維爾勒夫鎮，奧爾加別墅，羅曼·羅蘭先生”（M RomainRolland, Villa Olga, Villeneuve, Vaud, Suis），這是中國留學生寫信給羅曼·羅蘭使用的地址。

本書（《九人：羅曼·羅蘭與中國留學生》）將打開這些近一個世紀前寄到萊蒙湖畔奧爾加別墅的書簡，從羅曼·羅蘭的日記中找出相關的記載，探查信前和信后的來龍去脈，這一切，只為喚醒一段因為時代風云被人遺忘多年的美好歷史。

法國國家圖書館黎希留分館橢圓大廳

2017年4月16日，《李又然傳略稿（李又然誕辰111周年紀念版）》擬就，《又然文存》（上中下附編）制版。

文存最實質的文獻把握在——自 1969年10月6日起 ，李又然給長子李蘭頌寫的百余封信和一部自傳，父子天各一方單憑書寫挨到重逢的語境，納入文存多為公共或民間珍藏——因此 ，在各編中又 都設有三卷（主體為卷一、卷二、卷三），即：四部十二卷各加附注，通篇以《李又然反戰抗戰著譯真版原件考》和《李又然當時當地名家日記信札考》為支撐，旨在揭示文學史和教科書無盡謎底，告慰先賢，以饗讀者。

自然包括與羅曼·羅蘭通信部分——

2020年9月28日，李蘭頌微信劉志俠：

劉志俠先生：自1月以來，北京先后兩次嚴防嚴控；從新聞報道上得知一些巴黎的情況，甚念！九個月來，受中國詩歌學會之邀，以視頻談過一次艾青，引用您破譯的李又然送獄中艾青三本書的書名，特將稿子奉上一閱。

謹致安康！李蘭頌

2020年9月29日，劉志俠微信李蘭頌：

收到大文, 很多細節以前不知道, 這是深刻認識一位作家的重要階梯。

疫情正慢慢成為常態, 為政者比小民緊張, 普通人更重視日常生活和工作, 但也小心, 接受口罩文化。

2020年9月29日，李蘭頌微信劉志俠：

志俠先生：感謝囑咐，口罩文化在北京不落實也得落實，很是嚴格要求。

現在口罩的購買也可以得到滿足。

安好就是，更祝中秋快樂??[咖啡]

2020年9月29日，劉志俠微信李蘭頌：

中秋快樂！

2020年11月10日，劉志俠微信李蘭頌：

李先生，近好。

《九人：羅曼·羅蘭與中國留學生》近日出版，請告寄書地址，以便奉上樣書。

2020年11月19日，李蘭頌微信劉志俠：

劉志俠先生好！《九人：羅曼·羅蘭與中國留學生》《從地中海出發》今早收悉。

感謝您并尊夫人的遠程饋贈！[咖啡][抱拳]

李又然手札

讀到第233頁——李又然《螢火蟲》一詩應為1977年作。

為右派改正事，他自1975年1月起，冒死給毛澤東、毛故后，又給華國鋒，寫信申訴。

只要求死也要死在黨內。

此信因由李蘭頌謄寫，手稿現由李蘭頌保存。

讀到第252頁——江豐與艾青等1932年7月12日被法租界巡捕房逮捕。

后，艾青被判六年有期徒刑，江豐于1933年7月被釋放；其時接第三國際即中共中央暨江蘇省委任務，配合宋慶齡擬接待羅曼·羅蘭等來華，江豐請李又然為代表團當翻譯，9月30日反戰大會召開，隨即江豐第二次被捕。

江豐木刻：1.《回憶（上海一·二八事變）》；2.《審判（艾青的背影和江豐的母親）》。

讀到第255頁——李又然與艾青相約赴漢口，見到閻宗臨，與江豐、艾青等幫胡風搞抗戰版畫展。

1月27日，與蕭紅、蕭軍、聶紺弩、端木蕻良、艾青、田間赴第二戰區（臨汾）民族革命大學任教官；月余晉南失守，李又然與徐懋庸撤至西安，由八路軍辦事處林伯渠開具給張國燾的介紹信，并在3月10日抵達延安（乘曹聚仁弟弟曹聚義介紹的國民黨大卡車經洛川），住進第一招待所，受歡迎和優待，毛親自設宴。

李又然信札2020年11月20日，劉志俠微信李蘭頌：

收到，已記下備用。

如發現其他問題，均請告，這正是送書的目的之一，很重要。

2020年11月20日，李蘭頌微信劉志俠：

謝謝您的理解，我也是逐步看資料知道一些情況的。

讀您的書時，發現問題立即記下來發給您，不一定全對，但也直說了。

另，前邊李給毛的信，是李又然手稿照片，我謄寫的那份當時就寄出了。

* * *

2020年11月21日，李蘭頌微信劉志俠：

志俠先生，特發《作家有責任傳授當今所有人認識一個“餓”字——在〈馮雪峰全集〉出版座談會暨新書首發式的書面發言》三文，僅供參考。

2020年11月21日，劉志俠微信李蘭頌：

收到《作家有責任傳授當今所有人認識一個“餓”字——在〈馮雪峰全集〉出版座談會暨新書首發式的書面發言》三文，謝謝。

修訂時將參考，有必要時作補正。

李又然素描像/馮羽作李蘭頌：《作家有責任傳授當今所有人認識一個“餓”字——在〈馮雪峰全集〉出版座談會暨新書首發式的書面發言》

首先向《馮雪峰全集》的出版發行表示祝賀！我的賀禮，是由我任執行主編和總纂的剛出爐的《中國紅十字會通志·1904－2015》。

為什么送這部書？因為在中國紅十字會111周年的歷史中，有先輩老一代文學家的光輝足跡。

九一八事變后，上海的大量工人失業。

中共中央向共產國際申請救濟款辦食堂。

共產國際指示加上反戰的主題，以中共中央名義向各黨部發出文件，秘密進行地下組織，由社會名流和大作家們出面，召開遠東泛太平洋反戰會議，歡迎羅曼·羅蘭、巴比塞一行來華。

這位地下組織者，就是時任中共江蘇省委宣傳部部長的馮雪峰。

會議主席團成員有法蘭西的羅曼·羅蘭、蘇維埃的高爾基、美利堅的德萊塞，在中國上海有蔡元培、魯迅，江西瑞金有毛澤東、朱德。

而執行主席就是宋慶齡。

接到馮烈的座談會暨首發式邀請的電話后，得知馮雪峰之孫馮烈、孫媳方馨未賢伉儷，辭職來為祖父編纂全集；而主編陳早春辭掉赴美探親簽證，堅持數年主持此項工程。

《馮雪峰全集》可謂真正的全集，舉例說明，請注意第八卷和第九卷——外調材料。

選集和文集相對全集而言容易編纂。

說好聽的、說順茬的、說適時的，選擇性失憶與記憶，總是乖巧伶俐的，但這樣的集子多出何益？愿出全集者真出全集，首推楷模唯此是也。

馮烈向我要江豐之子江文的聯系方式，我就重溫了《江豐美術論集》中寫馮雪峰和鄧中夏的文章。

1933年馮雪峰何以被國民黨警特和租界巡捕追殺，任務之一是辦“大食堂”；鄧中夏何以直面蔣介石的威逼利誘，必須做出生死抉擇，始終堅守的行為準則之一是寧死不屈，協助宋慶齡辦“互濟會”。

我也重溫了家父《李又然散文集》收入在《人民日報》發表的《比我淋更多的雨》這篇散文，我爸說他和雪峰、丁玲三人看戲出來，先請丁玲乘三輪車走了，之后趕上下雨，雪峰到了住處，仍冒雨陪他走一一由此，看到人格與美，遇到危險也會保護他，何況是下雨。

當前，中央要求全黨學習踐行“兩學一做”“精準扶貧”。

可我們確有名作家近年寫書《中國天機》說，我黨從不待見羅曼·羅蘭，李又然倒霉就在于認識羅曼·羅蘭。

這是對上海地下黨組織、蘇區臨時中央以至于延安文藝毫無所知（1945年羅曼·羅蘭逝世，延安《解放日報》連發悼念詩文數版，還召開座談會，與1933年的事不無關系）。

因之，這次我讀《馮雪峰全集》要從中獲得的滋養之一，自然而然地想到：作家可以是“物質貧民”，但不應該是“精神貴族”；作家有責任傳授當今所有人認識一個“餓”字。

這，也是我今天發言的主題和標題。

記憶師雷鳴

恰當的選書，就會成就一個孩子的閱讀。

隨著語文課程的改革，部編教材對學生的閱讀提出了更高的要求。

部編語文教材突顯了主題在單元教學中的作用下，課外閱讀以主題為引領，推進課外閱讀的縱深發展。

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。

”喜歡讀書并多讀書的人理解能力就非常強。

比如，小學一年級就設置了"和大人一起讀"，意在和學前教育銜接，一開始就引導讀書興趣。

小學中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。

初中則加強了"名著導讀"，改變以往那種"賞析體"寫法，注重"一書一法"。

每次"名著導讀"課，都引導學生重點學習某一種讀書的方法。

激發興趣，傳授方法是"名著導讀"設置的改革方向。

如瀏覽、快讀、讀整本書、讀不同文體等等，都各有方法引導，多數課后思考題或拓展題也都有課外閱讀的提示引導。

這就把語文教學從課堂延伸到課外，形成"教讀+自讀+課外閱讀"三位一體的閱讀教學體制。

恰當的選書，就會成就一個孩子的閱讀。

但選書的確是一件復雜的事，如果將通用的依據歸納起來，大致可以有以下五方面：1、類型合適（歷險，奇幻，家庭，校園…）。

2、思想略高出當下理解水平。

3、語言難度適中。

4、出版社正規。

5、篇幅不宜過長。

選書的過程如同試圖去窺探一個孩子的內心世界，那是一次充滿著不確定的冒險。

所以，如果你已經成功地讓孩子愛上閱讀，不妨時常帶他去書店或圖書館吧，把這項偉大而困難的任務交給那個最合適的人去完成，而我們不妨去充當一個謙虛的向導。

孩子的成長是一個相當復雜的動態過程，不同階段的興趣發展的特點各有不同。

從小學到初中、高中階段的孩子是身心發展變化最快的階段。

逯曉風

有效閱讀的“效”，其實有很多方面，比如：讀了能記住是效，讀了能思考是效，讀了能在生活中運用是效……題主所要求的“效”是希望給家長一個方法，一個幫助孩子通過閱讀寫好作文的方法。

通過閱讀學會寫作文，實際上就是跟比自己更會寫作的人學習，這就好比跟比自己會跳舞的人學跳舞，比自己會畫畫的人學畫畫，比自己會演奏樂器的人學演奏，其中的原理是一樣一樣的。

第一步：看看人家怎么做。

就是多閱讀名家名篇，因為目的是學習小學階段的寫作，要注意選擇的內容要符合孩子的理解力難度，最好是孩子能理解的難度再跳一跳能夠得著的程度，這樣才有進步的空間。

比如，如果讓小學階段的孩子讀原版《紅樓夢》，除了打擊孩子自信，相信對提升寫作能力沒什么用處；相反的，如果六年級孩子還在看《米小圈》系列這種速食類的語言簡單的書，相信對孩子的語言成長作用也不大。

第二步：跟著人家做。

學作家們的寫作技巧和套路，小學階段最好的方法就是仿寫，仿句式、仿段落、仿結構。

在羅爾德·達爾《了不起的狐貍爸爸》第2章開頭，是這樣的：

山谷上方的小山上有一片樹林。

樹林里有一棵大樹。

樹下面有一個洞。

洞里邊住著狐貍先生、狐貍太太，還有他們的四只小狐貍。

這是一種頂真的修辭方法，頂真是指上句的結尾與下句的開頭使用相同的字或詞，用以修飾兩句子的聲韻的方法。

當我們在寫作文時需要描述一個場景，并且需要讀者聚集到場景中的某一樣事物時，就可以采用這樣的描寫方法，比如：大海上有一艘輪船。

輪船旁邊飛舞著幾只海鷗。

海鷗望著遠處掀起的海浪。

海浪里不時竄出幾只海豚。

（更高級一些的版本可以在動詞和形容詞前加上適當具體的描述，比如遼闊的大海。

）

第三步：收集自己的素材。

有了作家的模板，怎么用，還是要孩子自己腦袋里有材料可以隨時調用，所以平時的素材積累必不可少。

素材的來源可以是生活的，比如要寫一次游戲，生活中得真真切切地玩過游戲，有自己的真實感受，這是生活素材的積累。

素材的來源可以是別人的，聽別人說的，看別人做的，讀書上別人是怎么用文字表達的。

對于小學生來說，閱讀無疑是最有效的積累方式。

比如，同樣在《了不起的狐貍爸爸》中，三個農場主的外貌各有特色，作者是怎么用文字表達這種特色的呢？

農場主比恩瘦得像一支鉛筆。

如果遇到寫人的作文，要寫的那人比較瘦，咱們是不是可以直接這樣寫呢？某人瘦得像一支鉛筆。

以上，是針對閱讀之后寫作的有效閱讀，有效閱讀還有其他方面的效的方法歡迎關注我，了解更多小學生閱讀的內容如果以上內容對您有啟發，請點贊和分享，鼓勵我分享更多內容

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