舍生取義的詩句

小學五年級語文課件：《舍生取義》

小學五年級語文課件篇一：《舍生取義》

教學目標：1、理解文言文中虛詞的含義。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

3、結合課后注釋理解課文內容，初步感知文言文和議論文的意

義，感受舍生取義的真諦。

重難點：理解文言文中虛詞的含義。結合注釋理解課文內容。

教材分析：《舍生取義》節選自孟子的《魚我所欲也》，是一篇

富含哲理的議論文。“生，亦我所欲也。義‘亦我所欲也。二者不

可得兼，舍生而取義者也。”這個論點是有“魚”和“熊掌”是人

人皆知的美味，而“熊掌”是其中更為美者。二者不可兼得，取其

中更為美者合乎情理也呵護邏輯。

教學設想：學生由淺入深的理解課文，從題意入手，層層深入，

理解舍生取義的真諦。

教學過程：

一、游戲導入，激發興趣

同學們，我們已經學習了五年的語文了，你們一定積累了很多的

成語，今天，我們來玩個成語接龍的游戲好不好?師：眉開眼笑。生

接龍。我們再來玩個看字想成語的游戲，師板書：義。你們想到了

哪些成語?生答。(隨機板書：大義凜然、義不容辭、義無反顧)

師：看到這些成語，你們想到了哪些人誰?用上這些詞。(學生回

答想到的英雄)

師：這三個成語中，你認為哪個字的分量最重?生答：義。

師：因為義，才不畏懼，因為義才不容辭，因為義才無反顧。義

是一個永恒的話題。我們一起看看兩千多年前的孟子是怎么說的。

二、初讀課文，走進作者

1、出示豎版文言文

師：我們這是第幾次接觸文言文了?(第二次)對于學習文言文，

你們有哪些好的方法?生答。那么這篇文言文和我們以往學過的有什

么不同?(豎版的，沒有標點)有誰知道這其中的原因呢?

2、初讀文言文

自由讀一讀這沒有標點的文章，看誰能讀好?(指名讀文)

師：現在我們將這段文字還原成今天的寫法，誰有信心讀得更

好?(再指名讀文)

3、走進作者

我們看文中說“孟子曰”，曰是什么意思?孟子又是誰呢?誰能把

你課前了解的孟子介紹給大家?(生利用課前搜集的資料匯報)師出示

關于孟子的資料。

4、揭示課題

孟子共說了幾句話?指名分別讀句子。孟子的話說了幾層意思

呢?(兩層)分層讀句子。孟子的話道出了一個什么觀點?用一個詞來

概括。(舍生取義)師板書課題。齊讀課題。

三、再讀課文，理解意思

1、請同學們再讀一讀課文，看一看你們有什么發現?生答。

師：也字在句子末尾有什么作用呢?(也是語氣詞)你們還知道哪

些語氣詞呢?那么也字在句子中該讀哪一種語氣呢?出示句子：魚我

所欲也，熊掌亦我所欲也。(指名讀句子)者也又是怎么讀呢?出示：

二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。

兩句放一起，你再來讀一讀，比較一下有什么不同?那么下兩句

怎么讀呢?

2、現在老師考一考大家，得兼，我們現在怎么說?(兼得)為何古

人說得兼呢?(古漢語倒裝現象)

4、嘗試給文言文做注釋，讓我們對課文有了更深的理解。現在

我們來看“生與義”選擇，孟子的觀點我們隊容易捕捉的一種選擇

是?(舍生取義)

那是不是孟子就不珍愛生命了呢?從哪看出來的?(生，亦我所欲

也。)孟子最不希望看到的選擇是?(舍義取生)孟子的擔心是不是多

余的，我們生活中有沒有這樣的人?以下的種種行為，你會想到哪些

成語?用上“義”字。

(出示漫畫)不法商販為一己之私不惜坑蒙拐騙。兇殘的狼要吃掉

救其生命的東郭先生。德國法西斯撕毀與蘇聯簽訂的互不侵犯條約，

出動5000多架飛機向蘇聯發動襲擊。師板書：見利忘義、忘恩負義、

背信棄義

5、舍義取生者在，舍生取義者更在。古往今來，又有多少人追

隨孟子先賢?

出示：我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。這句話里體現出義了

嗎?用詩句中的詞表示?對于譚嗣同而言他所追求的義師生命?

出示：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。齊讀。這里有沒有義?

哪個詞告訴我們了?你還搜集了哪些這樣個關于舍生取義的詩句。

時代不同，人物不同，但是他們卻用相同的行動追尋孟子先賢，

做出了人生的抉擇。齊讀。

文天祥英勇就義后，人們在他的衣袋間找到這樣的人生絕筆：

(出示句子)誰來讀讀?找到孟子說的話了嗎?誰能解釋一下這句話?文

天祥他后悔了嗎?從哪看出來的?面對生與義抉擇，她會義無反顧的

說，齊讀句子。

四、拓展延伸

師：生命誠可貴，道義價更高。我們來聽一段老藝術家的詩歌朗

誦《相信》。聽一聽，這段朗誦中贊揚了那些人?他們的義在哪里?

這是現在的義。這是繁體的義，上面是一個羊但不出頭，下面是

一個我字。天下興亡——匹夫有責。繁體的義多么復雜，今天的義

看似簡單，卻又多么不簡單。幾千年來，義字由繁到簡，但內涵去

亙古不變。人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。這一切正是緣

于他們不同的選擇，看看這些成語，假如這就是我們認識需要面對

的選擇，你會擦去哪個?

五、總結

同學們讀得好，說得好，也要做得好，將來，也許你們會成為英

雄，也許平凡一生，但老師希望“舍生取義”成為你們永恒的追求。

小學五年級語文課件篇二：《舍生取義》

教學目標：

知識和技能：

1、理解文言文中虛詞的含義。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

3、結合書下注釋理解課文內容，初步感知文言文和議論文的意

義。

過程和方法

通過反復閱讀理解課文內容，聯系生活實際，從正反兩個方面體

會舍生取義的內涵。

情感目標：

體會舍生取義的內涵，感受舍生取義的真諦。

重點：理解課文內容，體會舍生取義的內涵。

難點：感受舍生取義的真諦，幫助學生形成正確的人生觀。

教學準備：課件、題卡

教學過程：

一、借“義”引申，導入新課。

今天毛老師要和我們班的同學共同上一節語文課，請同學們把你

秀的一面展示給在座的所有老師，有信心上好這節課嗎?(有)老師期

待著這堂課能帶給你們，也帶給我更多的收獲和思考。

師：下面，老師寫一個字(教師在黑板上板書“義”字。)認識這

個字嗎?這是繁體的義字，今天我們這樣寫。你能說出哪些帶“義”

字的成語?

師：老師這里也收集了一些成語，請同學們齊讀。(課件出示)

師：這么多成語中，你認為這三個成語中分量最重的是哪個字?

師：因為義，才不畏懼;因為義，才不容辭;因為義，才無反顧。

“義”是一個永恒的話題。讓我們一起來看看二千多年前的孟子是

怎么說的。

二、提示課題，讀懂課文。

1、初讀課文，提示課題。

師：好多同學都流露出詫異的神情。請看老師出示的這篇文言文

和你們接觸過的有怎樣的不同?你知道這其中的原因嗎?(古代漢語的

行文方式是自上而下的，而且古人是以右為尊的，所以文言文的讀

法是從上到下，自右至向的。)

師：請同學們出聲讀一讀，體會一下。(學生自由出聲讀。)

師：誰愿意站起來讀?其他同學認真聽，在心里面跟著默讀。(指

名讀)。

師：聽他讀完你覺得他讀得怎么樣?哪兒讀得好?

師：這段文字選子《孟子告子上》，你對孟子有多少了解呢?找

同學來讀小資料。

師：現在我們將這段文字還原成今天的寫法，誰有信心讀得更好?

生1讀。準確流利，很好。哪位同學能再試試?注意讀出感情。

生2讀。字正腔圓，頗有儒者之風。

師：我們再看課文，第一句：“孟子曰”，“曰”什么意思?(說)

師：沒錯，“孟子曰”，也就是孟子說。──孟子一共說了幾句

話?(四句)誰來讀第一句?讀第二句?第三句?最后一句──我們一起

讀吧。

師：孟子的四句話說了幾層意思?誰來讀第一層?第二層?指名讀。

師：孟子的話道出了一個什么觀點?誰能用一個詞來概括。

師：這也是我們今天所要學習課文的題目。(教師把課題補充完

整)

師：同學們齊讀課題。

師：逝者如斯，假如你就是2000多年前的孟子，這個詞應該怎

么讀?齊讀：舍生取義。(讀得再堅定一些──讀得再壯烈些)同學們

一齊再讀。

2、再讀課文，了解大意。

師：下面請同學們對照自學提綱，把書翻到97而自由出聲讀兩

遍讀孟子的這幾句話，看看你有什么發現?

a這篇文言文第一層意思與第二層意思句式結構(相近)，都有

(我所欲也)，(二者不可得兼)，(舍…而取…)。

b在孟子的眼中，(魚)和(熊掌)相比(熊掌)更珍貴，所以他選擇

(熊掌)。(生)和(義)相比(義)更珍貴，所以他選擇(義)。這是采用

了(對比)的修辭方法。

c本文還采用了什么修辭方法?其實本文還采用了比喻的修辭方

法，開頭以魚和熊掌設下比喻，得出舍魚而取熊掌，實際上是用魚

和熊掌來比喻生和義。在結尾引出舍生而取義。也就是本文的中心

論點。

d這篇文言文也是一篇議論文，中心論點(孟子所要表明的觀點)

是(舍生取義)。

師：回過頭來，我們看一下剛才同學們一共有幾個發現?找到了

本文的中心論點、句式結構相近、采用對比和比喻的修辭方法。

3、品讀課文，解釋詞語。

師：同學們的發現是非常有價值的。請同學們將書翻到97頁，

默讀課文和注釋，你又有什么新的發現?本文的注釋與以往有什么不

同?平時我們給的是字詞的注釋;這篇課文給的是整篇的譯文。

師：出聲讀一讀。哪位同學愿意讀一下譯文?

師：了解大意后，請同學們挑戰給文言文做注釋，有信心嗎?你

知道我們學習文言文有哪些好的方法嗎?

生：聯系上下文。生：查工具書。生：聯系生活實際。生：對照

譯文……

師：大家有這么多好的方法，現在就把它應用到實際學習中去，

試著給這篇文言文字詞做注釋。

師：誰愿意匯報一下你們的學習成果?其他同學認真聽，對比一

下和你們的理解是否相同?

對于所做的這些注釋，有不一樣理解嗎?誰愿意解釋“也”這個

字，沒人知道，那老師告訴你們，“也”出現在文言文的句子末尾

說明它是一個虛詞，一個陳述性的語氣詞，不用翻譯，在本文中，

也可以翻譯成“的”。那么這個語氣詞應該怎么讀呢?請同學們試著

讀第一句。這樣讀好嗎?(重讀)應該像“啊，呢，嗎”等語氣詞一樣，

輕讀。

師：誰能再對“得兼”這個詞說說你的理解。今天我們通常習慣

會說“兼得”兼指同時，得指得到，兼得就是同時得到。既然是

“兼得”古人為什么要說成“得兼”呢?這是古漢語的特殊現象——

詞語倒裝。請隨老師說一遍“詞語倒裝”。

師：有一個成語叫“德才兼備”。你知道這個成語什么意思嗎?

德行和才能同時具備。

師：這也是老師對你們的期望。

4、悟讀課文，挖掘內涵。

師：嘗試給文言文做注釋，讓我們對課文有了更深的理解。現在

我們來看“生與義”的選擇，孟子的觀點我們很容易看得出?他的選

擇是什么?舍生取義。

師：舍棄魚而要熊掌，是因為熊掌更貴重、更稀有，而孟子為什

么寧可犧牲生命也不違背道義呢?

生：因為孟子認為道義比生命更可貴，更使他向往和快樂，更值

得擁有。而如果反過來讓他以背棄道義來換取生命，那將使他自己

更痛苦，更難以忍受。兩害相權取其輕，所以他選擇了“舍生取

義”。

師：那么孟子是不是一個不珍惜生命的人呢?本文還暗含了一種

選擇是什么?到底孟子想要生還是想要義呢?(生義兼備)

師：從哪里可以看出孟子并不反對生義兼備?反而希望生義兼備。

說明孟子也是十分熱愛生命的。

師：生命寶貴。我們每一個人都應該去尊重、去珍惜、去熱愛。

三、聯系生活，體會主旨。

師：孟子擔心是不是多余的，生活中有沒有這樣的人?以下種種

行為，你會想到那些成語?用上“義”字。同學們可以從你收集的成

語當中選擇一個最恰當，最合適的。

課件出示：

不法商販為了一己之私不惜坑蒙拐騙。(見利忘義)

兇殘的狼要吃掉救其性命的東郭先生。(忘恩負義)

1941年6月，德國法西斯撕毀與蘇聯簽訂的互不侵犯條約，出

動190個師、5000多架飛機向蘇聯發動突然襲擊。(背信棄義)

(教師板書：見利忘義、忘恩負義、背信棄義)

師：舍義取生者在，“舍生取義”者──更在!請看：你認識他

們嗎?

(宋代的岳飛，大義凜然、精忠報國、反抗金朝、義無反顧。

南宋英雄文天祥，受俘期間，元世祖以{}厚祿勸降，文天祥寧死

不屈，從容赴義，舍生取義。

明朝的于謙，身披戰甲帶領士卒抵抗敵軍，義無反顧。

董存瑞舍身炸暗堡。

邱少云烈火中永生。

黃繼光用胸膛堵住敵人的槍口

教導主任譚千秋在地震發生的一瞬間，張開雙臂趴在課桌上，身

下死死護著四個學生，四個學生獲救了，他卻不幸遇難。

他是香港的黃福榮，是一名汽車司機，在玉樹地震中他作為一名

志愿者，為了救三名兒童和一位老師，獻出了自己的生命。)

這些人的“義”體現在哪?

師：時代不同，人物不同，但他們卻用相同的行動追尋孟子先賢，

做出了人生的抉擇，寫出了許多令人振奮千古名句。請同學們讀一

讀。@20

師：面對生與義，他們做出的是怎樣的選擇呢?請同學們用書中

的話大聲的告訴老師。@21讀：

師：“舍生取義”是英雄的壯舉，也是平凡人的責任，無數人用

自己弱小的身軀挺起了民族的脊梁。在生與義之間，他們這樣做，

也會這樣說。

師：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。這一切正是緣于他

們不同的選擇。看看黑板上的這些成語，假如這就是我們人生需要

面對的選擇，你會擦去哪個?保留哪個?請說出理由。

師：還有其他的選擇嗎?如果生義不可得兼，我們要怎樣選擇?舍

生取義。

師：大家都支持這樣的選擇嗎?老師真為你們高興。讓我們一起

為自己的選擇——鼓掌。

師：再次來讀孟子的這段話，請用你們的聲音做出選擇。老師聽

到了你們堅定的聲音，能不能把孟子的這段話背誦下來。試一試。

四、小結

師：同學們讀得好，說得好，背得好，也要做得好。將來，也許

你們會成為英雄，也許會平凡一生，但毛老師希望“舍生取義”成

為你們人生永恒的追求。

老師為大家準備了一個思考題，請同學們課下思考。(有人說

“好死不如賴活”，這與孟子的“舍生取義”的觀點是否矛盾?你是

怎樣看待這兩種觀點。)

同學們的表現非常優秀，謝謝你們。這節課我們就上到這，下課。

七年級下學期語文古詩文默寫

1.普希金《假如生活欺騙了你》一詩中告誡人們應該這樣對待挫

折和困難：________________，

________________，________________!________________。

2.普希金《假如生活欺騙了你》一詩中，認為“假如生活欺騙了

你，不要悲傷，不要心急”的原因是

“________________”;“________________，

________________”;________________“________________”。

3.普希金《假如生活欺騙了你》一詩中，側重表現作者樂觀的人

生態度的幾句是________________，________________，

________________!________________：________________。

4.普希金《假如生活欺騙了你》一詩中，側重表現作者積極的人

生態度的幾句是________________;

________________，________________;________________，

________________。

5.《木蘭詩》中表現木蘭出征前緊張繁忙、周密有序的準備情形

的幾句是________________，

________________，________________，________________。

6.《木蘭詩》中反映木蘭出征路線，征程遙遠，軍情緊急，行軍

神速的幾句是________________，

________________。________________，________________。

7.《木蘭詩》中表現木蘭出征后對親人的思念的幾句是

________________，________________。

________________，________________。

8.《木蘭詩》中表現軍務緊急，行軍迅速，又突出木蘭矯健雄姿

的兩句是________________，

________________。

9.《木蘭詩》中通過環境描寫，渲染軍旅生活悲壯嚴酷氣氛，烘

托木蘭勇敢、堅強性格的名句是________________，

________________。

10.《木蘭詩》中說明戰爭曠日持久，戰斗激烈悲壯的名句是

________________，________________。

11.《木蘭詩》中最能概括木蘭多年征戰經歷的名句是

________________，________________。

12.《木蘭詩》中表現父母對木蘭榮歸故里的喜悅之情的兩句是

________________，________________。

13.《木蘭詩》中表現木蘭歸來后喜不自禁的激情，以及對自己

用過得東西的親切感、自豪感的幾句________________，

________________，________________，________________。

14.《木蘭詩》中描寫木蘭“男”換女裝的兩句是

________________，________________。

15.《木蘭詩》中說明女子如有施展抱負或才干的機會，并不比

男子遜色的比句是________________，

________________;________________，________________?

________________。這一成語常用來比喻________________。

17.《木蘭詩》中運用妙趣橫生的比喻謳歌和贊美木蘭謹慎、機

敏的名句是________________，

________________;________________，________________?

18.吳均《山中雜詩》一詩中，表明詩人家住于山峰環繞、竹木

茂盛的山中的兩句是________________，

________________。

19.吳均《山中雜詩》一詩中，反映山中屋宇地勢高峻的兩句是

________________，________________。

20.吳均《山中雜詩》一詩中，富有情趣的兩句是

________________，________________。

21.王維《竹里館》一詩中，寫詩人的活動的兩句是

________________，________________。

22.王維《竹里館》一詩中，寫夜靜人寂、明月相伴情景的兩句

是________________，________________。

23.李白《峨眉山月歌》一詩中，點明遠游時令，敘寫青山吐月

的優美意境的一句是________________;明寫月映清江美景，暗點秋

夜行船之事的一句是________________。

24.李白《峨眉山月歌》一詩中，點明遠游路線，抒發依依惜別

情思的兩句是________________，

________________。

25.李白《春夜洛城聞笛》一詩中，形容笛聲悠揚、深遠、飄忽

不定情狀的兩句是________________，

________________。

26.李白《春夜洛城聞笛》一詩中，表達詩人對家鄉的依戀和思

念之情的兩句是________________，

________________。

27.岑參《逢入京使》一詩中，表達詩人對家鄉、親人無限眷念

的深情的兩句是________________，

________________。

28.岑參《逢入京使》一詩中，寫詩人由于行色匆匆，只好用捎

口信方式表達懷親之情的兩句

是________________，________________。

29.韋應物《滁洲西澗》一詩中，表達詩人恬淡胸襟的兩句是

________________，________________。

30.韋應物《滁洲西澗》一詩中，蘊含詩人因多病無所作為的憂

傷情懷的兩句是________________，

________________。

31.杜甫《江南逢李龜年》一詩中，追憶往昔與李龜年的接觸，

表達對“開元全盛日”的無限眷念的兩句是________________，

________________。

33.杜甫《江南逢李龜年》一詩中，常被用來表達久別重逢，幸

會難得的心情的兩句是________________，________________。

34.劉長卿《送靈澈上人》一詩中，從視覺和聽覺兩個角度描寫

竹林寺的景色氣氛，同時點明送別時間，且對仗工整的兩句是

________________，________________。

35.劉長卿《送靈澈上人》一詩中，寫靈澈辭別歸去，詩人佇立

目送，依依不舍情景兩句是________________，________________。

36.趙師秀《約客》一詩中，描寫江南梅雨季節清新幽靜的景色，

交待深夜候客客不至的原因，襯托詩人孤寂、無聊心情的兩句是

________________，________________。

37.趙師秀《約客》一詩中，表達詩人候客時長而失望焦躁情緒

的兩句是________________，

________________。

38.趙師秀《約客》一詩中，常被用來形容江南梅雨季節的清新

幽靜的可愛景色的兩句是

________________，________________。

40.趙翼《論詩》一詩中說明一代有一代的文學，一代有一代的

詩人，后人可以超過前人，不必一味泥古守舊的兩句是

________________，________________。

41.趙翼《論詩》一詩中與“長江后浪推前浪”的含義相同的詩

句是________________，________________。

42.趙翼《論詩》一詩中有兩句詩可以用來說明人才輩出，各個

時代都有有才華有成就的新人出現，這兩句詩是________________，

________________。

1、尋好夢，夢難成。況誰知我此時情。枕前淚共簾前雨，隔個

窗兒滴到明。

2、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

3、子不我思，豈無他人?

4、在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。

5、身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。

6、相思123多少，地角天涯未是長。

7、死生契闊，與子成說。執子之手，與子偕老。

8、獸爐沈水煙，翠沼殘花片，一行行寫入相思傳。

9、梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴

到明。

10、深知身在情長在，悵望江頭江水聲。

11、天不老，情難絕。心似雙絲網，中有千千結。

12、問世間，情是何物，直教生死相許。

13、萬里云帆何時到?送孤魂，目斷青山阻。誰為，唱金縷。—

—葉夢得《賀新郎》

14、似此星辰非昨夜，為誰風露立中宵。

15、直道相思了無益，未妨惆悵是清狂。

16、窈窕淑女，君子好逑。

17、只有關山今夜月，千里外，素光同。——謝逸《江神子》

18、曾經滄海難為水，除去巫山不是云。

19、愿君多采摘，此物最相思。

20、香非在蕊，香非在萼，骨中香徹。——晁補之《鹽角兒》

21、一場寂寞憑誰訴。算前言，總輕負。

22、早知恁么。悔當初，不把雕鞍鎖。——柳永《定風波》

23、一曲陽關，斷腸聲盡，獨自憑欄橈。——柳永《少年游》

25、只愿君心似我心，定不負相思意。

五年級語文教師的工作總結

五年級語文教師的工作總結范文（精選5篇）

五年級一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，

學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努

力解決。現對自己一學期的教學工作總結如下：

一、激發學生學習愛好，提高學生語文素養

語文是一門布滿思想、充滿人文精神、充滿聰明的學科。在新課

改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教

師，自主、合作、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課

堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學

生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

（一）留意新課導入新奇。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生

的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕

松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。這也得益于于永正

老師課堂教學的總結，他總結出了六種課堂道入的方式方法，同時

我也根據不同的課型，設計不同的導入方式。用多媒體展示課文的

畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、

設計懸念……引發設計，比起簡樸的講述更能激發學生的靈性，開

啟學生學習之門。

（二）培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，學生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，

在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、熟悉能力、理解水平

有關。為此，在我的語文教學中，我鼓勵學生的理解、體會，引導

學生大膽，各抒己見。在他們的思索辯論中，教師穿針引線，巧妙

點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的

升華和靈性的開發。由于我班學生大部分來源于農村，他們還存在

很多的豐潤的方言、土語，回答問題也不完整，因此引導學生說普

通話，并且把問題回答的完整，也就成為了我課堂教學的重要組成

部分，現在雖說還有一部分學生還存在著語言上的問題，但是當他

說出來之后他會立刻意識到他的問題，他會馬上變換另一種形式，

用不太標準的普通話往返答問題。現在我班絕大多數同學會大問題

的方式有了極大的改善。他們已經學會了用“”我認為“我覺的、

我體會”等語言回答問題，看到他們一天比一天進步我感到很欣慰，

感到作為師者的快樂。

（三）積極向名家學習

學習名家教學方式是不斷完善自我的重要途徑，我也被支玉恒、

于永正、靳家彥等名家的課堂所深深觸動，雖然我不能像他們那樣

駕馭課堂游刃自如，但是我會盡量向他們看齊，第十冊的課文有很

多是名家實錄內容，這也為我的學習提供了平臺。例如：在教學

《夜鶯的歌聲》一課中，我采用了支玉恒老師的教學方式，并且對

他進行了修改，并向全體教師展示，收到了非常好的效果。我認為。

學習名家要結合自身，不要盲目照搬否則會適得其反。

（四）重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述

的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都

是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中

的出色之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留

下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，

以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生

在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中

深化理解，升華認識，填補空白。

二、做好跟蹤訓練，提高閱讀水平

（一）做好跟蹤練習

這一學期我們年級學生沒有訂閱任何的課外輔導材料，只是我手

里有九本課外教輔，因此我結合我手里的幾本材料，摘錄和我們教

學掛鉤的，最能反映現代教育理念，緊跟大綱的題目，打印出來做

好各課的跟蹤練習，我堅持做到課課有練習，課課有閱讀練習，各

單元都有相應得檢測內容，每次印卷，我都多印出幾張，給那些基

礎相對較差的，字跡不清晰地。打印這么多的小試卷，對于我這個

打字速度并不是很快的人來說困難是很大的，當看到學生一點點地

進步，我從心里感到興奮，我選擇了堅持，這一堅持就是一年，看

到自己一尺多厚的成果、看到學生們整潔的卷面書寫，更重要的是

學生的閱讀理解能力有了大幅度的提高，我認為我的堅持是對的，

在今年的期末考試中基礎知識有百分之九十以上都來源于我們的試

卷，《放棄射門》的閱讀更是我們的原題，在這道閱讀題上我們幾

乎沒有丟分。

（二）強化閱讀

（三）提高學生的書寫能力

剛進金橋是孩子們的書寫很不規范，字跡十分潦草，因此提高學

生的自己勢在必行！我的字也不好，我就和學生們開始了練字的賽

跑，我利用實物投影幫助學生分析字體結構，間架筆順，同時借助

字帖描摹，學校每周二的書法課就成了孩子們表演的舞臺，一張張

練字喜報成了孩子們前進的動力，我班共有42人獲得過學校獎勵的

就有40人，與此同時學生的作業、考試都清楚了許多，我班已經形

成了練字的高潮。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也

取得了一定的成績，但離自己的要求還有一定的差距，今后我將繼

承加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績、語文素養而努力

奮斗！

時光荏再，一轉眼，五年級一班的一個學期的教育教學工作就已

經結束了，回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但

還存在著一些問題，今后還需努力解決。現對自己一學期的教學工

作的總結如下：

一、狠抓基礎知識和基本技能

由于我班學生基礎較差，為了扎實學生的基礎知識和基本技能，

我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的

知識水平。例如，在書寫方面，我大力強調規范，要求行款整齊，

字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反

義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能

和語文能力。

二、做好學習方法的指導

俗話說得好，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的

學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好

處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯呢，這是為什么？首

先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時

復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要

著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習

方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

三、做好轉差工作

針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，

每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓

勵，使他們重拾學習的信心。

四、突出章節過關。

本學期的教學內容分為7個單元。在每個單元的教學任務完成之

后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確

實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由

于抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了很大的提高。

五、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后

才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優秀文段朗讀。

通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的

閱讀量增加的同時，學生必然收獲了很多東西。

2、好詞佳句的收集

在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的.增多。

3、開展各種語文活動。

如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練

了動腦、動口、動手的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興

趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。

在本期的教學中，學生的語文興趣得到了好的激發，語文基礎知

識得到了提高，語文能力得到了增強，為下學期的學習打下了堅實

的基礎。

本學期我繼續擔任五年級二班的語文教學工作。在工作中，我認

真學習新課程標準及相關的理論知識，在已有教學經驗和教學方法

的基礎上，深入研究和學習各種新的教學方法。

在工作中不斷探索，不斷反思，不斷總結，不斷改進自己的教學

方法，認識自己的不足，找出自己與優秀教師的差距，虛心向經驗

豐富和具有先進教學方法的教師學習，取長補短，力求使自己在較

短的時間里縮短與他人的距離，不斷進步。經過一個學期的努力，

我獲取了很多寶貴的教學經驗和點滴的教學進步。以下是我對本學

期的教學工作作如下的回顧與總結：

一、思想政治表現

我熱愛祖國，熱愛中國共產黨，忠誠黨的教育事業，當一名合格

的人民教師，為教育事業奉獻自己的點滴力量，爭取為國家培養優

秀的接班人更好地建設我們的祖國。作為國家的一員，我認真閱讀

報刊，雜志，及時收聽廣播，了解國內外大事，以清醒的頭腦看待

問題，分清是與非，黑與白，對與錯，時刻以一名合格的人民教師

標準提醒自己，不斷地嚴格要求自己，決不做出有損國家與人民利

益的事情。

作為一名教師，我熱愛學校，熱愛學生，盡自己的能力做好學校

交給我的各項工作。此外，我自覺遵守學校的各項規章制度，團結

集體，熱心幫助同事，不早退不遲到，認真學習新的教育理論，以

新的教學方法指導教學，從而不斷提高自己的教學水平。我嚴格要

求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高。

二、教育教學工作

1、我認真備課，積極，細心地鉆研教材，針對不同學生的個性

差異，尋求最佳的教學方法因材施教。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然

有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對

地教對教學成功與否至關重要。學生是學習的主人，新課程倡導教

師要轉換教學角色，由老師的教變為學生主動地學。此外，每個學

生都有自己的個性特點，每個學生的接受能力都存在一定的差異。

因此，在教學中，我認認真真地備課，深入地鉆研教材，針對不

同學生的個性差異，即備教材又備學生，尋找不同的教學方法對他

們因材施教。此外，在課堂教學中，我充分運用靈活有效的教學方

法活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，培養他們良好的學習習慣，

調動他們學習的積極性，充分突出學生的主體性，使學生們逐漸對

語文學習充滿興趣，向40分鐘要質量。

經過一個學期的努力，學生們的語文能力，素養及語文水平都有

不同程度的提高，語文成績也有很大的進步。本學期期末考試，我

班的合格率為94.74%，平均分為80.97優分率為66%。

2、做好中下生的課外輔導和優生的培養等各項工作，效果顯著。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種

大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產

生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下

去。為此，我根據優生與中下生接受能力和學習要求的不同采取了

一些不同方法，就是運用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語

文，更喜歡學習語文。鼓勵他們多開展有益身心的讀書活動，利用

課余時間多讀課外書籍，豐富自己的課外知識，擴大他們的視野。

大部分同學收到良好地學習效果。

3、通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高

學生的寫作能力。

我從作文的選題入手，以寫童話，想象文為主，適合學生的思維

特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前

一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每

天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。

做好家長和學生的工作鼓勵他們到圖書館閱讀和借閱大量的書籍。

經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，語句通順了，閱

讀興趣濃了，寫作能力也有了比較明顯的提高。

語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多

講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題

及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學

生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，

提高他們的能力。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都

體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要

的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因

此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，

爭取進步。

一、基本情況分析：

本學期五年級一班共有學生40人，大部分學生頭腦聰明靈活，

求知欲強，好問個為什么，模仿性強，對語文學習充滿了濃厚的興

趣，特別是在閱讀方面以及在寫作文方面表現得尤為突出。經過一

個學期的學習，學生的作文水平有了極大的提高，從口頭表達來看，

學生能根據老師的要求說一段內容具體、中心明確的話，能在短時

間之內說出一篇看圖作文的主要內容，并且普通話水平有了較大的

提高。

二、主要成績和經驗：

第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。教學中我堅持

多認少寫的原則。在識字教學中，充分利用學生已有的識字經驗和

熟識的語言因素，鼓勵學生用自己喜愛的方式去識字，做到四個有

機結合：一是盡量聯系具體的語言環境，把字的音、形、義有機結

合起來，力求識用結合；二是引導他們聯系生活實際和已有生活經

驗，多觀察，多想象，把識字和認識事物有機結合起來；三是學過

的字力求在語言訓練時反復運用，把識字和聽說讀寫有機地結合起

來；四是在識字過程中一定重視寫字的指導，不僅要求把字寫對，

還要做到姿勢正確，把字寫好，把識字和寫字有機結合起；五是在

識字過程中加強對已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生，把新

授與復習結合起來。

第二、在口語交際中，聯系實際，創設情境，使學生入情入境地

進行口語交際，達到有話可說，有話愿說。

第三、開展了豐富多彩的語文實踐活動。努力開發、充分利用語

文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容

有一定聯系，將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，還鼓勵學

生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中

學語文、用語文。總之，教師備課時胸中要有全局，創造性地設計

教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于

教材。使教學充滿活力。

第四、在教學思想上，要轉變方式，實施自主、合作、探究式學

習。新課標倡導學習方式的轉變，提倡學生自主、合作、探究性學

習。而新教材又十分重視學生學習興趣和學習能力的培養，通過多

種方式體現了讓學生自主學習、主動學習、在游戲中學習的意圖，

使學生在學習中不斷有所發現，不斷獲得成功的愉悅。因此，我充

分利用好教材本身創設的這一教學有效資源，放手讓學生自主識字，

自主閱讀，自主交際。讓學生在自主學習活動中自得自悟、主動參

與、探究發現，從小激發學生學習的成就感。

三、存在問題與不足：

1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，

錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容

把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。

3、教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位。

4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱

讀習慣。

5、學生學習情況兩極分化嚴重，有少數學生還沒有掌握寫作文

的方法。

四、今后努力的方向和設想

1、激發學生學習語文的興趣。

我打算通過與學生談話等方式，使學生認清學習語文的重要性及

趣味性，讓所有的學生都覺得學習語文很有意義，語文課很有趣。

學習先進的教學手段，利用多媒體教具，多設計學生活動，有意識

把學生當成課堂的主人，充分提高學生學習的積極性。把“聽、說、

讀、寫”當成身邊的平常事去做。

2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文

實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯系，可以將游戲、唱歌、

猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、

社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

3、充分利用現代化的教學手段，對課文的重點、難點進行教學，

提高教學質量。多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、5分鐘演講、

講故事、寫字比賽、作文賽、讀書手抄報等等，發現及時學生的閃

光點，及時表揚鼓勵，發放小獎狀，增強他們的自信心和責任感，

激發他們的興趣。

4、多讀、多看專業書籍，向身邊的老師多請教，多走進師傅的

課堂，豐富自己的教學方法和技巧。

5、抓兩頭，促中間。重視優生的培養和差生的轉化工作。

6、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工

作，重視學生思想品德行為習慣的培養。

本學期，我擔任五年級的語文教學工作，一學期來，我按照學校

教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向同事請教，結合

本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，

有組織，有步驟地開展。我在本學期從以下幾個方面做了努力：

一、認真備課。

根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方

法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好

教案。盡量做到每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好

充分的準備，并制作課件激發學生學習興趣。課后及時對該課作出

總結，并多方搜集有關資料。

二、培養良好的學習習慣。

如教會學生預習的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什

么事情、找問題、思考課后題），堅持課前預習，并讓學生在預習

中發現問題，在學習課文時，大膽質疑，我充分鼓勵，并根據問題

的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或

全班爭論，我當引導者，最后還由個別同學上來做總結。這樣，就

為學生創設了一個民主平等與諧的學習氛圍，排除學生作消極聽客

的現象，而讓他們成為積極的求知者與主動的參與者，成為學生的

主人，既體現了學生的主體性，又發揮了教師的引導作用，既符合

了教改特點，又提高了課堂效率。

三、進行學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。

搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。

有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我

們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。

有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指

導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。

方法多，但是要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

四、減輕學生課業負擔，做好課后輔導。

本學期按照學校要求，對學生的作業布置實行了實驗與研究，分

必做題與選做題，基本上實行了作業超市，給學生更多的自主權與

選擇權。

同時注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，

以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了

后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，

更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他

們心結，讓他們意識到學習的重要性與必要性，使之對學習萌發興

趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲與上進心，讓他們意識到學

習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從

而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來

的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自

我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他

們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多

知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的

轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層

補充完整。

五、家校聯系，形成教育合力

本學期充分利用校訓通這個現代的通訊方式，與家長隨時聯系，

每天把作業以及該注意的事項及時通知給家長，把孩子在校的一些

情況也即使反饋給家長，讓家長對班里的學習情況、進度、要求有

一個較清晰的概念與了解，以便幫助、輔導學生學習。這樣也調動

家長的參與性，主動性，與老師，學校形成了有效的教育合力，提

高了教育教學的質量，也提升了老師，學校在家長心中的良好形象。

總之，一學期的教學工作，我本著提高教學效率的原則。注重教

材、注重學生的全面發展、注重學生的個體差異、注重教學方法的

學習與總結、注重新理念的學習與運用等。當然，五年級剛接觸到

閱讀與作文兩個方面的難題，我在這兩方面的訓練力度還不夠，有

待于下學期的進一步努力，相信一定能使這兩方面的水平有大的提

高。

小學語文科組教研工作總結

各位領導，各位老師：

早上好！

感謝你們蒞臨我校參加語文科組周三的例行教研活動，感謝你們

對我們科組工作的支持與指導，

一、學習經常化

學習是促進知識更新，接受現代教育理念，提高教師自身素質的

重要途徑，現代教師就必須要將學習當成是一個義務、一種境界、

一種責任。這學期，王校長到任后，更是強調教師的專業學習，要

求全體教師朝著專業型、學者型的方向發展。我們的口號是——

“讓讀書成為習慣，讓研究成為風氣”。全體語文教師關注時事，

洞察天下大事；學習教育教學理論，提高業務水平；學習新課程理

念，學習生本理念，學習他人經驗，增強教科研能力；學習課堂教

學改革經驗，提高教書育人質量。

語文教研組開展了不用督促的“自己學”、備課小組的“研究學”

以及請來專家的“指導學”等各種形式的學習活動。

1、學習理論，分享交流

全體教師認真研讀《教育走向生本》《教育激揚生命》等教育理

論著作，并結合教學實踐撰寫讀書筆記，開展讀書交流活動。

2、發現問題，實踐研究，扎實有效

語文科組本著“以真促實”的原則，隔周請專家和所有教師一起

共同觀摩教師的常態課，大家細致地觀察和思考，聆聽專家的點評，

接著再實踐，再點評，螺旋式地提高教師業務水平。余行秀老師是

我們長期聘任的指導教師，王建輝校長和何建芬老師是我校的常駐

專家，一些外地專家也不定期地來校指導。例如，王松華教授最近

就到我校對教師進行了《孩子的渴望》專題講座，讓大家受益匪淺。

二、理念行動化

我校開展生本教育已經十來年，我們清楚地認識到教育的本質應

該是“發展和提升學生的生命”。生本教育的理念就是方法，就是

該放手時就放手的意蘊。在具體的行動中，我們一切服從于學生的

需求，以學定教，靈活地把握進度，讓學生有盡可能的的時間和空

間去發展。理念是行動的先導，課程改革需要以先進科學的理念來

指導工作，但是，理念是基礎，行動才是保證。為了真正落實生本

理念，將生本理念行動化，我們開展了以下工作：

1、各年級制定語文知識素養表。

語文學科不像數學、英語學科那樣知識點，知識鏈非常清晰，語

文學科的階段性知識及目標具有模糊性，它需要語文教師建構一個

完整的知識系統及階段知識目標體系。為了讓生本教育健康可持續

發展，這學期，我們結合語文課程標準，著手建立生本語文知識素

養表，明確每一學期的階段性教學目標，讓教師們在一個大的知識

體系中，按照學生生命發展的規律去“靜待花開”。

3、形式多樣的教學考評活動。

2、互觀——由備課組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加

強隨機教研。

3、校查——A隨機查：行政人員進課堂（通知聽課、推門聽課、

跟蹤聽課），聽課、看教案、查作業、查學生學習習慣、態度、效

果等一條龍式的檢查。B集中查：每月對所有語文教師的不同常規

項目集中抽查。

xx小學從1999年開始生本研究，何x老師是生本研究的一面旗

幟，在她的課堂里，一改傳統課堂的沉悶、枯燥、單一，輝映著學

生最健康、最富有成效的自然本色，煥發著生機與活力。

在何老師的帶動下，生本實驗班的教師共同努力，結合教學實踐，

設計了培養學生樂學善思的閱讀教學模式，著力引導學生自主建構

語文學習的知識體系。學生通過“先做后學、先學后教、少教多學、

重現知識、再創造、再提升，發現問題，獲取新知”這一主動學習

途徑，不斷實現“大感受、小認識，回家做準備、上課早交流，課

外獵信息、課內生靈感”這一生本教育的核心思想，從而激發學習

興趣，釋放學習能量，廣泛閱讀，積極感悟，拓展求異思維，促進

自主和諧發展，

概括地說，生本課堂教學倡導“三重”：

①重預習。先做后學，先學后教。

②重課堂。少教多學，以學定教。

大體環節：整體感悟→品讀賞析→拓展延伸→思維碰撞

↓↓↓↓

接觸文本→深入文本→跳出文本→思想升華

③重評研。以學養學，以學養考。

總之，生本教學的實踐讓科組老師明確了在生本課堂，教師要不

現自我，要將學生引入課堂舞臺的中心，讓他們全情投入，盡情展

示，并適時地鼓勵、引導和啟迪，使課堂真正地成為學生學習的舞

臺。教師們知道生本課堂更重視課堂的動態生成，教師在課堂中要

隨時進行調控，在不離教學之“根”的前提下讓學生的“枝葉”自

由地生長，讓“生本”課堂呈現自然之美。

四、個性多樣化

教師都是一個個鮮活的生命個體，我們追求課堂教學的萬紫千紅，

我們鼓勵每位教師都能形成自己獨特的教學風格。我們認為，在別

人說過的、做過、想過的事情之上，你又向前、向縱深發展了的；

在已有的東西中，你又融入了新元素、加進新形式的；在傳統的東

西中，你又挖掘出現代意義并在當下的背景中加以實現的，都可以

叫有特色。在生本教育研究中，xx的語文教師結合自己的個性特點，

形成了自己的風格。

1、低年級：意義識字，以讀促說，培養興趣。

2、中年級：大量閱讀，以讀促寫，激發熱情。

3、高年級：閱讀積累，全面提高，感悟提升。

經過生本教育的熏陶，xx的語文教學取得了驕人的成績，在歷

屆的廣州市語文能力競賽中，xx的孩子總是名列前茅，這不能不說

是生本的成功所在。

最后，再次謝謝大家的指導。我們期待著xx小學語文科組能在

上級主管部門的指導下，在全體語文老師的努力下，共同合作，積

極發揮學科基地的輻射作用，為天河教研添磚加瓦。謝謝大家，有

不當之處請多多指教。