五年級音樂

課題1、《朝夕》（1）課型新授

課時一課時備課教師張莉

學習目標以體現“音樂與自然”的人文性，激發學生對生活的熱愛。

重點

難點

在音樂實踐中掌握六拍子拍號。唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

導入新課

1、聽樂曲《晨景》，你聽聽這一段音樂描繪是什么?

要求：邊聽邊對照教材中的三幅圖，你認為這三幅圖能否反映音

樂所描繪的晨景？

2.再聽一次主題并看譜哼唱一次。說說教材中用三種形式記錄了

這段音樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡譜。這三種形式你喜歡哪一

種？為什么。

合作學習

1.聆聽范唱，對歌曲整體有所了解。

設問：(1)歌曲表述怎樣的內容?

(2)歌曲可以分為幾個部分?

2.學生自學第一樂段16小節曲調。

3.在教師指導下學唱第二樂段曲調。（指導的重點是音準）

4.歡樂地唱好全曲曲調

交流展示

一、展示匯報，教師評價

1、按分組，各組輪流演唱歌曲。當一組學生表演時，其他學生拍

手烘托氣氛。另外，要引導學生對表演者作出適當的評價。

2、每組選出兩名學生，到表演區進行表演。

3、教師對表現好的學生給予表揚。

二、課堂小結，交流感受。

1、學生談感受。

2、師總結。

3、全班聆聽音樂并伴音樂演唱。

課題1、《朝夕》（2）課型欣賞

課時一課時備課教師張莉

學習目標欣賞《朝夕》感受樂曲的旋律美。

重點

難點

認識樂曲的拍號，能正確區分、辨認不同的樂曲的拍號。

導入新課

聆聽《漁舟唱晚》

1.欣賞《漁舟唱晚》第一部分。

設問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色?

2.欣賞《漁舟唱晚》第二部分。

設問:從這段音樂中你聽到了什么聲音?

3.聆聽全曲。

要求：聽完后能根據音樂的發展順序編講一個故事。

合作學習

聽辨活動：4/4拍還是6/8拍

1.先聽教師彈奏一遍，想一想?

2.聽一聽，劃劃拍，試一試。

3.邊唱邊劃拍檢驗一下。

4.在括號內填上拍號，再唱一唱。

交流展示

1.聆聽范唱。

2.復習已學過的三種拍號：2/4、3/4、4/4。

問：《晚風》的拍號是6/8拍，它的含義是什么?

3.再聽范唱《晚風》，并邊聽邊劃6/8拍的指揮圖式

設問：是否聽出有兩句的曲調基本是相同的?

課題2、《足跡》（1）課型新授

課時一課時備課教師張莉

學習目標

1．革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂的社

會功能。讓我們在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統，懂得今天的幸

福生活來之不易的道理，這是進行以德育為核心的好教材。

2.到圖書館尋找資料，在課內進行小品表演及造型設計等活動，

加深對革命“足跡”的認識，使課內外的封閉式與開放式教育相結合。

重點

難點

在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。

導入新課

聆聽《嘎達梅林》。

1.課前先請個別學生準備二小放牛的故事。在欣賞前給全體學生

講故事。

2.欣賞全歌。

設問：歌曲講述了什么內容?反映的是什么時期的斗爭。

3.再聽全歌。

設問：音樂分為幾個部分?哪部分的曲調是相同的?當再次出現相

同的音樂時請舉手示意。

合作學習

學唱《歌唱二小放牛郎》

1.前一個故事，我們都請同學講，這個故事我請錄音機講，請你

們聽仔細——播放本歌錄音。

2.設問：誰聽清楚了這個故事?能復述一遍嗎?

3.再聽一次：記著歌曲的情節。歌曲中的主角是誰?配角是誰?有幾

個場景。

4.師生討論：歌曲的人物及場景。

5.在教師指導下布置場景、分配角色。注意：要發動學生設計與

自薦表演角色(王二小、鬼子)，其他同學扮群眾角色及牛群、小草等。

6.插放本歌錄音，根據歌曲的敘事過程學生演小品。

7.小結：這是抗日戰爭時期革命的小英雄留下的足跡。

交流展示

1.齊聲唱《歌唱二小放牛郎》

2.談談自己對這首歌曲的認識。

3.分配角色，表演二小的故事。

課題2、《足跡》（2）課型新授

課時一課時備課教師張莉

學習目標

1．革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂的社

會功能。讓我們在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統，懂得今天的幸

福生活來之不易的道理，這是進行以德育為核心的好教材。

2.到圖書館尋找資料，在課內進行小品表演及造型設計等活動，

加深對革命“足跡”的認識，使課內外的封閉式與開放式教育相結合。

重點

難點

在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。

導入新課

1.簡介書上插圖“南京雨花臺烈士群像雕塑”。

2.由于這首歌的曲調節奏較復雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，

所以這首歌曲不宜讓學生識譜視唱，主要通過聆聽范唱，范唱曲調從聽覺中加

強學生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學生看譜唱曲。為了加強其記

憶，可分為二部學習。第一部分為前四樂句，第二部分為后四樂句加尾聲。有

困難的小節，必需是以樂句的單位進行指導。

3.在曲調開始學唱時先不加裝飾音，當基本唱熟后再加上倚音，并簡單講解

倚音的寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)。

4.在曲調唱得很流暢的基礎上填上歌詞，用中速，很深情地表現出“雨花石”

的崇高品質。

合作學習

學習和表演《我怎樣長大》

1.這首歌的歌詞看來很簡單，但卻非常富有哲理，因此在教學中要指導學生

理解其深刻的含義。結合前面作品中表現的英雄足跡，對學生進行以德育為核

心的素質教育。

2.這首歌的曲調是三拍子，學唱時要求學生用三拍子的指揮圖式邊唱邊劃拍

進行。放慢速度分兩個樂段學習，一般不會有太大困難。

3.二聲部合唱有一定難度，教學時要慎重處理。如有困難，可適當降低難度，

如每句的第一音把三度改為同度，可能會容易些。

4.在歌曲的表演時，注意歌詞的語氣，如疑問句、答句，尤其要唱好三拍子

的流暢性及二聲部的和諧。

5.在學生理解詞義的基礎上討論，說說自己應“怎樣長大”?

交流展示

編創與活動.

1.根據歌曲《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說說革命的歷史足跡。

用線連一連。

2.展示各自準備的資料、CD、VCD、圖片、故事，比比誰的資料最生動。

課題3、《農家樂》（1）課型新授

課時一課時備課教師張莉

學習目標

1.由反映農家生活的中外作品四首組成本課內容，這是人文性在音樂與社會

關系上的體現。讓我們從音樂中體驗農業豐收帶來農家樂，從而促進社會的安

定與發展。

2.了解民族管弦樂隊的組成常識。

3.選擇合適的音組填空，為旋律創作活動做鋪墊練習。

重點

難點

感受樂曲所渲染的氣氛。

導入新課

聆聽《豐收鑼鼓》

1.導入：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經世界

聞名，非常有中國特色。中國管弦樂器也有別于西洋管弦樂器。

2.欣賞樂曲第一部分。

設問：在你眼前仿佛出現了怎么一個場面?你從音樂聲中感受到了怎樣的情

緒?

3.欣賞樂曲第二部分。

設問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什么變化?

4.聆聽全曲。

(1)看著書上的譜例，隨著音樂的發展，舉手指出、示意是第幾段?

(2)合著音樂的速度和情緒，作模仿該段主要樂器的演奏動作。

(3)出示相應的民族管弦樂隊的圖片，讓學生邊聽邊看邊模仿演奏的動作，

三結合立體的欣賞全曲，把學生的聽覺、視覺、動覺想像都充分調動起來，投

入到音樂中去。

5.師生交流(有時間可允許再復聽一次)。

6.小結：豐收的喜悅場面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動成果的歡樂。

合作學習

學習和表演《豐收的節日》

1.這是一首充滿快樂和喜悅的歌曲。

2.這首歌的曲調是三拍子，學唱時要求學生用三拍子的指揮圖式邊唱邊劃拍

進行。放慢速度分兩個樂段學習，一般不會有太大困難。

3.二聲部合唱有一定難度，教學時要慎重處理。如有困難，可適當降低難度，

如每句的第一音把三度改為同度，可能會容易些。

4.在歌曲的表演時，注意歌詞的語氣，如疑問句、答句，尤其要唱好三拍子

的流暢性及二聲部的和諧。

5.在學生理解詞義的基礎上討論，說說自己應豐收時的景象?

交流展示

主題創作活動

1.圍繞著“農家樂”的主題自由命題，創作一段音響(音樂)。

2.課前提出創作要求，如大家自帶些自制的樂器等。

3.對有樂器演奏能力的學生，鼓勵他們把家里的樂器帶來自己創作旋律，伙

伴們配上打擊樂等去表現該主題。

4.此項創作活動旨在學生的參與，不求規范、正統、只要能反映出主題的情

緒就應給予鼓勵。因此創作的過程是重要的，而創作的作品水平不是主要的評

價對象，當然有好的作品更好。

課題3、《農家樂》（2）課型新授

課時一課時備課教師張莉

學習目標

1.了解民族管弦樂隊的組成常識。

2.選擇合適的音組填空，為旋律創作活動做鋪墊練習。

重點

難點

歌曲演唱、二聲部的演唱。

導入新課

聆聽《打豬草》

1.聆聽范唱。感受音調的風格及人們歡樂的情緒。

2.伴奏是本歌表演的難點，先排練打擊樂與人聲，最后再加上音高樂器。

3.完整的表演。唱、跳、奏合一，各人發揮其特長，合作和諧，表演好《打

豬草》，表現人們的農家樂。

合作學習

表演《蘋果豐收》

1.教師范唱，使學生感受作品的整體效果。

2.學習第一樂段，四個樂句，每句2小節。把每個樂句分組，一個小組，

規定時間2分鐘自學，然后四個樂句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。

3.教師重點指導不能接唱的小組，集體幫助。再接唱并逐步加快速度直至

歌曲應達到的速度。同樣是競賽，跟不上速度唱錯為敗者。從競賽中激發學習

學譜的積極性。歌譜與歌詞都可分兩部進行學習，學好第一部分(樂段)再學第二

部分(速度先慢逐步加快)。

4.第二樂段的學習：分高低聲部進行，把全班分為二部分，各承擔一個聲部。

教師先分別示范兩個聲部的曲調；然后各聲部由組長帶領先自學，教師巡視，

重點指導低聲部。(同樣先慢速度學唱)

5.合成時，由第一樂段的最后一句接二聲部合唱，因第一樂段的最后一個音

“do”就是低聲部開始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置。

6.按歌曲的原速全曲合成。要唱出歡樂的情緒。

7.完整地表演朝鮮人民蘋果豐收時的歡樂情景。這首歌表現朝鮮人民獲得

蘋果豐收時的歡樂情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音，表演

有一定難度。所以必需唱得非常流暢，才能表達這種感情。

交流展示

“選擇合適的音組填入空白小節”練習

1.這一練習的目的有兩個：

(1)從填空活動中，讓學生獲得組成流暢曲調的感性認識。為學生自己的創

作活動作鋪墊。

(2)這一練習，也是音樂語言的結果，感受能力得到進一步提高，同時也是

識譜的訓練。

2.熟練地把譜唱好，并進行試填入。

3.在反復地唱完整曲調中，判斷組合的最佳方案。

4.交流自己的練習成果，并進行評價。

5.小結：把最佳的練習展示、試唱，并進行表揚。

課題4、《可愛的家》（1）課型新授

課時一課時備課教師張莉

學習目標

1.本課五首中外反映“家”為題材的作品，其音樂的風格、題材、

體裁，均各有特點，我們可以從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，

“家”的樂趣。

2.學習豎笛的長音吹奏練習，并進行二聲部吹奏實踐。

重點

難點

欣賞中感受樂曲的美，在演唱中體會歌曲的展現的情景。

導入新課

聆聽《回家》：

1.初聽樂曲。

設問：這首樂曲是什么樂器演奏的?

在西洋樂器的分類中屬哪一類?

2.復聽樂曲。

設問：這首樂曲與上一首《可愛的家》在內容與情緒上有什么相

同與不同?3.請你為這首曲調配上歌詞，歌詞的內容與“回家”的

標題是一致的，試一試，唱一唱，奏一奏。

4.小結：家是可愛的。

合作學習

學唱和表演《外婆的澎湖灣》。

1.這首通俗歌曲較為流行，學生都較熟悉，所以在范唱的啟示下

較容易學唱。

2.在曲調的學唱中，有些節奏通過聽唱，指導學生學唱，不必講

解樂理的名稱如等，能合著教師的鋼琴伴奏唱即可。

3.歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱

時，把發生的事情交待清楚即可。歌曲第二部分是高潮所在。處理重

點也按排在此段。演唱的力度上較第一部分要有變化。

4.本歌教學的難點是伴奏。

打擊樂的加入是編創活動，配得好能渲染歌曲高潮部分的情緒，

要發動學生積極參與，激發他們想像，進行編創。

5.小結：這是家庭中隔代之間的溫馨之情。

交流展示

1.分小組演唱《外婆的澎湖灣》。

2.請學生表演自己根據《外婆的澎湖灣》。歌曲創編的舞蹈動作。

3.談談自己對《外婆的澎湖灣》。歌曲的認識。

課題4、《可愛的家》（2）課型新授

課時一課時備課教師張莉

學習目標改編也是一種創作活動，我們從改編《牧場上的家》中獲得創作的經驗。

重點

難點

欣賞中感受樂曲的美，在演唱中體會歌曲的展現的情景。

導入新課

聆聽《可愛的家》：

1.介紹歌曲《可愛的家》的創作背景。用故事形式講給學生聽，以引起學

生的興趣。

2.范唱《可愛的家》，讓學生哼唱。讓學生熟悉內容和主旋律。

3.初聽樂曲。

設問：樂曲主題的主奏樂器的名稱你能聽出來嗎?

4.復聽樂曲。

設問：主題重復了幾遍?表達了怎樣的情緒?你從中感受到了什么?

5.小結：家庭是溫馨的、可愛的。

合作學習

表演《牧場上的家》

1.這是美國兒童對自己在牧場上家的贊美。

2.教師范唱時要注意弱起拍的節奏及換號處。

3.學唱曲調。

(1)在看譜聽教師范唱曲調(或鋼琴單音彈奏曲調)中，找出曲調中的相同樂

句。

(2)在教師指導下學唱第一樂句8小節，及第三樂句的8小節，要求學生劃

3/4拍指揮圖式唱譜。

(3)學生自學第二樂句的8小節，劃拍把握好節奏的長短。注意弱拍節奏。

(4)在教師完整的彈奏曲調后，準確地唱好全曲。注意唱好三拍子的強弱感，

并隨著曲調起伏唱出力度的漸強、漸弱。

4.在歌曲演唱中要唱出對牧場家的愛。第三樂句是全曲的高潮，在力度上

要稍強。

拓展練習

改編練習

1.非常熟練唱好前8小節曲調。

2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。

3.學生自由選擇兩種拍號進行改編，如：

4.改編展示：學生試唱自己的改編曲。教師要多加鼓勵學生的改編曲。

5.小結：改編也是一種創作，但由于不同的拍號，所以情緒也不盡相同。

課題5、故鄉（1）課型新授

課時一課時備課教師張莉

學習目標

通過聆聽表演、講講等多種藝術形式，表達自己對故鄉的愛。

重點

難點

從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的做人基本素質。

導入新課

聆聽《誰不說俺家鄉好》。

1..把歌詞投影在屏幕上展示。

2.初聽歌曲。

3.師生議論歌曲內容：對家鄉的贊美，對解放區的贊美。

4.復聽歌曲。

5.小結：解放區的人民對家鄉的愛。

聆聽《思鄉曲》。

1.小提琴獨奏《思鄉曲》給你什么感受?

2.小結：樂曲表現了遠離故鄉的人們對家鄉的思念之情。

合作學習

學習《故鄉的小路》。

1.初聽歌曲：(1)歌曲的內容是什么?(2)有幾個聲部組成?(3)隨范唱劃指

揮圖式，有什么發現?

2.討論以上三個問題，不清楚的可再聽范唱。

3.學唱前8小節曲調。要求打出每小節的強拍。

(每小節強拍拍手，其它拍拍腿)

4.在前8小節唱得非常熟練的基礎上，把全班分為二個聲部。分聲部各學唱

自己的聲部曲調。(因為這部分節奏與前8小節一樣，所以必需在前8小節熟練

的前提下再學習第二部分。)

5.弱起小節不必從理論上去講，而是從歌調的重音布局去闡述，如“我那

故鄉的小路”其重音在“故”字上。這樣學生很自然把弱起小節唱好。

6.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重點與難點。要以對故鄉“彎彎小

路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到

歌聲之中去表現。

7.設計打擊樂伴奏，注意4/4與3/4的交換。

交流展示

1.三首反映故鄉的音樂作品在情緒上有什么不盡相同之處?

(《誰不說俺家鄉好》——贊美；《思鄉曲》——思(懷)念；《鄉間小路》—

—歡樂、樂觀。)

2.唱唱自己家鄉的歌(最好課前先請部分同學準備好，鼓勵學生即興唱歌)。

課題5、故鄉（2）課型新授

課時一課時備課教師張莉

學習目標

通過聆聽表演、講講等多種藝術形式，表達自己對故鄉的愛。

重點

難點

從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的做人基本素質。

導入新課

聆聽《小村之戀》。

1.直接導入：初聽歌曲。

設問：這是什么地區的歌曲?

歌曲反映了什么內容?

2.展示歌曲

3.邊看歌曲邊聽錄音，以加深對歌曲的印象。

合作學習

學習《鄉間的小路》。

1.直接導入：初聽歌曲。

設問：這是什么地區的歌曲?(臺灣校園歌曲)

歌曲反映了什么內容?(青少年對故鄉的熱愛)

2.把歌曲(至少是歌詞)通過投影在屏幕上展示。

3.邊看歌曲邊聽錄音，以加深對歌曲的印象。允許同學輕聲隨錄

音哼唱。

4.師生議論歌曲給自己的感受。

5.小結：走在鄉間的小路上是多么的瀟灑，讓人流連忘返。

6.反復練唱。

拓展練習

變拍子。

1.變拍子的樂理知識結合歌曲《故鄉小路》的教學順帶進行。

2.教學時不從理論上講解，而從譜的現象上去切入。

設問：這首歌曲每小節的拍數是否一樣?除第1小節是不完全小節

外，每小節的拍數有幾種類型?

歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。

3.復習音名變音記號，比較“4”與“#4”的音高關系以及“4”

與“#4”的手勢。唱準“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”的教學

也結合歌曲《故鄉的小路》進行。

課題6、快樂的少年（1）課型新授

課時一課時備課教師張莉

學習目標

本課中外四首作品都反映了一個主題——快樂的少年。由于不同的地域、

不同的文化背景，所以音樂的表現也不盡相同。我們應以不同的風格與形式，

去表現不同層面的少年活潑歡樂的情緒。

重點

難點

1.在前面幾課曲調填空、改變等練習的基礎上，進行曲調最后2小節的創作，

感受曲調的結束感。

2.發聲練習

導入新課

聆聽《嬉游曲》。

1.直接導入：初聽歌曲。

設問：這是什么地區的歌曲?

歌曲反映了什么內容?

2.展示歌曲

3.邊看歌曲邊聽錄音，以加深對歌曲的印象。

合作學習

學唱《叮鈴鈴》

1.聆聽前奏導入：

設問：

這兩小節你能聽出是什么聲音?——鈴聲——哪里來的鈴聲。請聽——

2.聆聽范唱。

歌曲表現了什么內容?二段歌詞，兩種鈴聲，你能說一說嗎?他們各表現了

少年怎樣的心情與情景?

3.學習歌曲曲調。

(1)歌曲的前4小節是全曲的主題音調，學好這4小節至關重要。可跟琴模

唱加視唱，唱好這開始4小節。

(2)從第5小節到第12小節讓學生自學視唱歌譜。然后流暢地唱好齊唱部分

曲調。

(3)二聲部10個小節，可分聲部讓學生自學。這兩個聲部節奏與旋律，學生

基本能視譜唱出。

(4)這曲調要唱好的關鍵是要唱出湖南民歌的風格。這里包括裝飾音、滑音、

“#5”等技術上的處理。

4.學唱歌曲時，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強、漸弱處要唱出

這一群少年活潑歡樂的性格。

5.在較熟練地唱好歌曲的基礎上，按教材上的伴奏要求，為歌曲伴奏。里

拉琴這一記號所對應的樂曲，可以用口風琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂器來

演奏。

交流展示

1.分小組演唱《叮鈴鈴》。

2.請學生表演自己根據《叮鈴鈴》歌曲創編的舞蹈動作。

3.談談自己對《叮鈴鈴》歌曲的認識。

課題6、快樂的少年（2）課型新授

課時一課時備課教師張莉

學習目標

本課中外四首作品都反映了一個主題——快樂的少年。由于不同的地域、

不同的文化背景，所以音樂的表現也不盡相同。我們應以不同的風格與形式，

去表現不同層面的少年活潑歡樂的情緒。

重點

難點

.在歌唱實踐中掌握下滑音唱法

導入新課

聆聽《纜車》。

1.直接導入：初聽歌曲。

設問：這是什么地區的歌曲?

歌曲反映了什么內容?

2.展示歌曲

3.邊看歌曲邊聽錄音，以加深對歌曲的印象。

2.

合作學習

學唱《雛鷹之歌》

1.教師談話導入：20世紀90年代初團中央發動的《跨世紀中國少年雛鷹行

動》少先隊教育活動，旨在把全國少年兒童培養成江總書記提出的“自學、自

理、自護、自強、自律”的五自少年，做跨世紀的接班人。本歌就是在這樣背

景下而創作的歌曲。

2.教師范唱、錄音范唱歌曲，多聽幾遍范唱，加深印象。

3.學唱這首歌曲。

分為二部分學習。

4.學唱曲調，暫不唱滑音記號，當曲調基本學會，并能流暢地按規定速度唱

譜時，才把歌詞配上。

5.在唱歌詞時，適時按要求加上滑音記號，歌曲的風格更濃郁，順帶講下滑

音記號、唱法。

6.該歌曲帶有新疆地區的特征，所以打擊樂器按“”節奏為歌曲伴奏，使

歌曲的風格性更強烈。

拓展練習

學吹豎笛

（1）空笛練習“5”、“6”、“7”三個音的指法。

（2）空笛練習“5”、“6”、“7”三個音的吐奏。

（3）隨鋼琴走音階。

課題7、冬雪（1）課型新授

課時一課時備課教師張莉

學習目標

歌曲二聲部的學習及要唱出輕松活潑的、歡快自豪的情緒，具體

是唱好襯詞“啦啦啦”。容易能唱好的。

重點

難點

讓學生通過音樂作品尋找、體驗、獲得冬雪的樂趣。

導入新課

1.由祖國各地的冬季引入本課欣賞內容的標題——《乘雪橇》。

2.對全國的少年來說，直接有乘雪橇的感受的是不多的，但我們可以從音樂

中去想像其中的情景與樂趣。

3.初聽全曲。

4.根據教材中的圖形譜及簡譜譜例，熟悉樂曲的主題音調(或唱或奏或哼)。

5.復聽全曲。

設問：這一主題音調全曲共出現幾次?每次出現有哪些變化，表達了怎樣的

情緒與情景?

6.再次復聽，邊聽邊作圖形譜表示你對樂曲的過程的理解。

合作學習

表演《雪花帶來冬天的夢》

1.解題導入：“雪花”、“夢”有關系嗎?

這里的“夢”由誰在做?是小朋友?還是小動物?做什么“夢”?這就是本歌要

告訴你的內容。

2.聆聽范唱。

聽完范唱，對歌名能理解了嗎?雪花-夢-小動物-春風-夢醒。

3.再聽一遍范唱，在“告訴小××”的間奏處，請大家輕輕隨音樂拍手(XX)。

4.解決兩處難點：“#2”的音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱準。

注意弱起的節奏，用劃拍法唱準。

5.自學歌曲的曲調。

6.歌曲表演時，注意兩個樂段的對比，第一樂段注重敘述性，平穩而口語化，

尤其是四個“告訴”，要體現對小動物的保護的環保意識。

第二樂段是全曲的高潮，注重抒情性，表現對小動物的親切和熱情。

7.討論：

(1)歌曲告訴了我們什么知識?(生物科普知識——冬眠)

(2)還有哪些動物也冬眠?(知識的拓寬與延伸)

8.帶著生態平衡、環境保護的意識，有感情地唱好本歌。

9.小結：冬雪帶給我們的益處——生態平衡。

交流展示

1.分小組演唱《雪花帶來冬天的夢》。

2.請學生表演自己根據《雪花帶來冬天的夢》歌曲創編的舞蹈動作。

3.談談自己對《雪花帶來冬天的夢》歌曲的認識。

課題7、冬雪（2）課型新授

課時一課時備課教師張莉

學習目標

冬雪給大地帶來嚴寒，雪景給我們帶來銀白世界的歡樂。本課可

以讓學生從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗、去獲得樂趣。

重點

初步學習模進方法創作旋律。

難點

導入新課

聆聽《迎來春色換人間》1.由祖國各地的冬季引入本課欣賞內容

的標題---《迎來春色換人間》2.初聽全曲。設問：這是什么音樂風格?

為什么?3.根據教材中的圖形譜及簡譜譜例，熟悉樂曲的主題音調(或唱或

奏或哼)。4.復聽全曲。設問：這一主題音調全曲共出現幾次?每次出

現有哪些變化，表達了怎樣的情緒與情景?5.再次復聽，邊聽邊作圖形

譜表示你對樂曲的過程的理解

合作學習

學唱《堆雪人》。

1.對于沒有見過冬雪、沒有玩過堆雪人的孩子來說，只能從圖片、動畫片中

去想像，但歌曲《堆雪人》給我們帶來了音樂的體驗與感受。

2.聆聽范唱，找出相同節奏的樂句。

3.學唱第一樂句的曲調(3小節)。

4.在掌握第一樂句曲調識譜的基礎上，自學第二、第三、第四樂句(每句3

小節)，并找出其中的規律。(每一句的第1小節除節奏相同外，旋律的行進方向

也基本相同；每句的第2小節的第一拍都是弱起“”，每句的3小節都含有切

分節奏)

5.完成歌曲的練習：線條圖形的連接。

6.如果第一樂段的四個樂句能流暢地唱好的話，第一樂段的低聲部兩個樂句

也迎刃而解了。

7.在流暢地唱好的基礎上，可以啟發學生按詞意排練、構思表演唱，這樣一

定可以更好地表演歌曲的情景。

交流展示

1、單拍子分析復習題中2/4、3/4拍子強弱規律，引導學生總結出：每小

節只有一個強拍，每小節只有二拍或三拍等規律，教師板書單拍子的定義及特點。另外

常見的單拍子還有2/2,2/8,3/8等。

2、復拍子板書一條6/8拍的節奏并和復習題中4/4拍的節奏一起分析強弱

規律和特點，得出：每小節里有兩個或兩個以上相同類型的單拍子，特點：每小節有強拍

和次強拍并有規律的出現。教師板書復拍子的定義及特點。另外常見的復拍子還有

4/2,6/4,9/8等。

3、混合拍子講述混合拍子的定義及特點并列舉5/4(2/4+3/4,3/4+2/4)

的節奏，讓學生寫出強弱規律。另外常見的混合拍子還有7/8,11/8等。

《郊外去》欣賞課

教學目標

1．知道作曲家丁善德及作品背景。能夠感知、理解音樂言語的特征。

2．通過聆聽樂曲主題旋律、猜曲名、畫一畫音樂的畫面等活動，感知音樂作品

中的音樂形象并區分出樂曲的各個樂段。

3．情感目標：聽鋼琴曲《郊外去》、《捉迷藏》，體驗歌曲充滿童趣幻想的色彩、

擬人化的音形形象以及歡樂活潑的情緒。

課時設計：1課時

教學重點：1．感受音樂情緒，想象音樂所描繪的情景。

教學難點：2．感知、理解音樂語言的特征，音樂作品中的音樂形象與現實生活

中形象的聯系。

教學過程：

一、導學案，課前預習

1．了解6/8拍的節奏特點。

2．了解歌曲的寫作背景。

二、聽賞歌曲《捉迷藏》《郊外去》

1．導入：師：今天老師帶來了兩首好聽的樂曲，請你猜一猜哪一首是《郊

外去》？哪一首是《捉迷藏》？為什么？

2．欣賞生：第一首是《郊外去》，因為樂曲的旋律很流暢，聽上去很快樂。生：

后面一首是《捉迷藏》，因為樂曲聽上去很令人緊張…

3．復聽《捉迷藏》：師：我們先來聽聽樂曲《捉迷藏》可以分為幾段？猜

一猜他們是怎么玩捉迷藏的游戲？生：分為三段。請學生根據音樂的變化，模擬捉

迷藏的游戲

4．復聽《郊外去》：

師：我們再來聽聽樂曲《郊外去》可以分為幾段？想象一下郊外的情景。

生：三段。學生畫一畫想象到的戶外情景。教學過程說明（解析）采用多種

形式表現樂曲，玩一玩真實的捉迷藏游戲，畫一畫腦海中想象的快樂畫面，讓孩

子在體驗中感知、理解音樂的形象。

5、認識鋼琴：師：這兩首曲子都是用什么樂器演奏的？生：鋼琴師：誰能向

大家介紹一下鋼琴呢？

三、拓展

1、欣賞視頻：鋼琴獨奏《兒童組曲》片段

2、復習歌曲《捉迷藏》我們不僅可以用樂器來表現歡樂的游戲，還可

以用我們的歌聲來表達。讓我們一起唱一唱《捉迷藏》。

四、小結：師生回顧課上最喜歡的音樂內容

《我們的田野》教學設計

教學目標：

1．能用優美舒展的歌聲描繪美麗的田園風光，表達對祖國錦繡河山的

熱愛，增強環保意識。

2．認識連線這一音樂符號，感受它們在音樂中所起的作用，并在實

踐中學會運用。

3．讓學生體會到除了音樂能表現美以外，繪畫、詩歌、手工制作等

也能表現美。

課時設計：2課時

教學重點：

用優美舒展的歌聲表現歌曲美的意境。

教學難點：

1、歌曲弱起句的唱法。

2、準確唱出第二句的尾音時值。

教學過程：

一、導入新課

1、播放《我們的田野》伴奏音樂，學生進教室。

2、師：今天的天氣真不錯，秋高氣爽，陽光明媚，我們一起手拉手走

出校園，投入大自然的懷抱，去看看郊外的美景。

（在《我們的田野》音樂聲中欣賞秋景圖片。）

（1）這些圖片好不好看？美不美？

（2）我們的祖國啊山河秀麗、景色迷人，人們安居樂業，個個幸福開懷。

你們看：（課件）

管樺爺爺和張文綱爺爺由此創作了一首好聽的歌曲，就是我們今天要一

起學習的《我們的田野》。（播放歌曲）

二、新授

1、理解和感受歌詞

師：起立，讓我們一起來朗讀，共同領略這美麗的景色吧！（出示歌詞，

學生有感情地朗讀歌詞）

2、學習歌曲第一、二段：

師：這首歌曲較長，有五段歌詞，我們先來看第一、二段。

出示歌譜2

（1）分析指導第一、三句歌詞的弱起唱法：

師：（0）這個符號你們還記得嗎？聽聽老師這個休止符號怎么唱。（教

師在弱起處打拍停頓）

指導：后半拍起唱：“0353”；突破難點：將“0”先唱成“嗯”作

鋪墊，即：0353，熟悉后，去掉“嗯”字，按休止符的正確停頓練唱。

嗯misomi

找一找還有什么地方后半拍起唱的？“0512”。自己練習。

大家隨著音樂來輕輕地唱一唱第一第二段歌詞。（學生跟著鋼琴輕聲哼唱）

（2）分析比較第二樂句的尾音與其他樂句尾音的時值。

第二樂句的尾音時值是多少？其它樂句呢？

（3）講解連線。

師：連線有兩種：一是連接相同音高的音叫做連音線；二是連接不同音

高的音叫做圓滑線。

（讓學生找出有連線的地方，唱一唱）

（4）師：大家把一二段再唱一遍，注意感受連線。（唱的過程中提醒學

生唱好前兩句的弱起的節奏）

（5）師：真不錯！同學們經過短短幾分鐘時間已經把歌曲的節奏和旋

律基本唱準確了，那么怎樣才能把歌曲唱得更好聽呢？（學生討論）

師：大家說得很好，應該優美、抒情，輕聲、整齊、字正腔圓，甜美的表情

等。接下來大家調整好狀態有感情地演唱一遍

（6）我發現有的小朋友唱得特別優美，想聽聽他們在唱的時候心里怎

么想的？

（心里有景色，自然有感情）

再唱一遍。

3、前面兩段會唱了，后面三段就不難了，只要心里想著譜，嘴里跟著哼

詞，很快就會唱了。下課后同學們自己去試試好嗎？

三、拓展延伸：

1、《我們的田野》是一首優美的抒情詩，又是一幅清新的水彩畫。同學們，

你們看，這就是四（1）班同學畫的《我們的田野》。今天，讓我們也拿出畫

筆，把這美景畫下來吧。

2、優秀作品貼在教室墻上。

四、小結：

辛勤的耕耘換來了豐碩的成果，讓我們把美好的心愿，播種在希望的田

野上，把這祖國山河裝點得更美麗！

聽《在希望的田野上》，學生在音樂聲中走出教室