數學的故事觀后感

數學的故事讀后感之邯鄲勺丸創作

這本書由美國的理查德?曼凱維奇先生所著,一共二十四章,從歐幾

里德的《幾何原本》到劉徽的《算經》.我發現了前人超人的智慧.

一些現代人不敢想象的觀點與理論,卻在他們那個時代已發展且近

于完善了.劉徽能教我們用切割正方形來求平方根,用切割立方體

來求立方根.自認為發達的我們,有幾人知道這樣來求平方根與立

方根,只不過記住幾個值而已.有誰去考慮過宇宙的構造,

空間的形成.畢達哥拉斯在公元五百年前就開始思考了.至今也沒

有人能給我們一個明確的答案,是三維空間,還是四維空間,有四維

空間嗎?現在是該我們思考了!這個時代普遍存在一種思維模式,這

一模式的實質可以用“數學=學校”來暗示.與人們談及數學時,他

們中的大多數人的直接反映是:那是學生時代的經歷,我一點也不

擅長數學.然而,這種想法是很糟糕的.數學是人類文明活動的核心

之一,它促進了人類社會的進步.本書通過把當時的數學發展情況

與數學家自己的評述結合起來的手法,淺顯易懂地介紹數學歷史,

展示出在人類創造文明的實踐活動中,數學是怎樣與興趣和實際需

求緊密地聯系在一起的,而不是羅列一些“偉大的定理”.本書的

重點放在對數學發展的歷史布景和數學思想的重大進展上,展現數

學隨著世界各大文化的興衰而興衰的精彩片段.知識的火焰從沒熄

滅過,但在特定的時期,特定文化比其他文化更加耀眼.數學到底是

干什么的?它有什么用處?它為什么是我們認識事物的基礎?數學的

所有概念都發生于如何觀察問題、解決問題、描述問題的研究中.

隨著計算能力的增加,數學變得形象化,而數學的精確性和藝術的

感知相結合,又會發生一種新的審美觀.讀了此書之后,我在思想方

法上有所收獲,并加深了對數學直至藝術和人文科學的理解.對學

理科的人而言,此書尤能讓我明白:學習知識不但要知其然,更要知

其所以然,以加深對現有知識的理解.我希望通過在日常的數學教

學中加入它栩栩如生的一面,使數學教育更加充滿活力,并激發學

習數學的熱情.