養成教育計劃

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小學班級學生習慣養成教育計劃(一)

播種行為，可以收獲習慣;播種習慣，可以收獲性格。養成良好的行為習慣是

學生健康成長的根本保證。結合我校工作實際，特擬訂本計劃：

一、指導思想

我校行為習慣養成教育以培養學生良好的生活習慣、學習習慣及文明行為習

慣為出發點，以有利于指導中小學生健康成長為目的，堅持教育與管理、自律與

他律相結合的原則，不斷完善學生日常學習與生活的準則，建立富有生機和活力

的教育與管理機制，以教育為先導，以制度為保證，以檢查督促為抓手，以行為

訓練為基礎，以習慣的內化與養成為目標，從基礎小事抓起，注意點滴積累，切

實提高我校學生的基礎文明水平。

二、工作目標

1、通過“禮儀習慣”教育，使學生逐步養成尊敬長輩、禮貌待人的優秀品質，

提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。

2、通過“生活習慣”教育，使學生養成講秩序、講效率、講公德、有理智的

好習慣，提高學生的生活能力。

3、通過“學習習慣”教育，教會學生科學的學習方法，提高學習效率，促進

學生文化素質的提高。

4、通過“節儉習慣”教育，培養學生在節儉意識的前提下，較好地發揮人力

物力效能，使學生養成艱苦樸素的良好習慣。

三、階段目標

第一階段：學。通過學習《山東省中小學管理規范》、《中小學生守則》、《焦

集小學班級養成教育評價細則》，學校行為習慣要求等，明確行為規范的內容，知

道在學習和生活中如何做，怎樣做。

第二階段：做。制定各種規章制度，檢查約束學生行為，通過各種活動，強

化訓練。通過自查互糾，共同進步。通過激勵評優樹立典型，帶動進步。養成正

確的行為習慣。

第三階段：管。堅持長期恪守正確的行為習慣，掌握方法，自理自律，自主

管理，自我管理。從而達到“教”是為了“不教”的目的，養成好習慣終身受益。

四、教育內容

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以《山東省中小學管理規范》、《中小學生守則》為標準，歸納學生在生活和

學習中存在的不良行為，從禮儀、學習、生活和節儉四方面，正面規范學生行為

習慣。

1、禮儀習慣

①尊重長輩，聽父母教導，不頂嘴，講話態度誠懇;

②接受長輩物品時要起立雙手接，受到贊揚時說“謝謝”;

③上學或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明

去向;

④吃飯不獨占獨吃，先讓長輩就座，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請

慢用”;

⑤關心父母等長輩的身體，父母生病要問候，端水送藥，主動承擔力所能及

的家務勞動;

⑥有客人來訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”

等禮貌用語;

⑦進校第一次見到老師，早上問早、中午問好，放學見到老師說“再見”，進

出校門遇見老師讓老師先行;

⑧上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”;

⑨同學要互助，不以強欺弱，不叫同學綽號;

⑩參加升降國旗，要嚴肅、莊重、穿校服、佩戴紅領巾、校徽、衣著整潔。

2、學習習慣

①課前要預習，學會帶著問題聽課;

②課前準備好學習用品，靜待老師上課;

③上課座姿端正，書寫時握筆姿勢正確。手握筆的地方離筆尖一寸，眼睛離

書一尺，身體離桌一拳;

④上課專心聽講，勇于提問，積極回答，抓重點，積極思考;

⑤作業要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩;

⑥按時完成作業，做到獨立、耐心、細致;

⑦學會先復習后完成作業，先審題再解答的習慣;

⑧考試答題要細心、準確、書寫規范。

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3、生活習慣

①早晨早起，不睡懶覺——做勤快人;

②起床、穿衣、洗涮、整理房間、整理書包、吃飯行動快速——當利索人;

③吃飽飯、吃好飯、不挑食——做健康人;

④不遲到，不貪玩——做守時人;

⑤早晚涮牙，天天洗腳，經常洗澡，經常剪指甲，穿戴整潔——講衛生;

⑥出入教室，不打鬧。有秩序上(下)操，站隊不擠、不搶、不拖、聽口令，

動作快——守紀律;

⑦積極主動打掃教室，不帶零食入校，不亂扔碎紙，不亂涂亂畫，不隨地大

小便——講公德;

⑧星期天、節假日有活動時間表，學習、休息、玩樂有條不紊——講條理;

⑨看電視按照家長和老師的要求有限度，不放任——講理智;

⑩在家幫助家長做力所能及的事——愛勞動;

4、節儉習慣

①利用水、電及時關閉開關，節約一度電、一滴水;

②愛護書本，節約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆;

③愛護桌椅、門窗、板擦等物;

④愛惜衣物，不追求穿戴;

⑤愛惜糧食，不隨便丟棄飯菜，不剩飯，節約一粒糧食;

⑥不隨便丟棄粉筆、掃帚、簸箕等教室用具;

⑦正確支配零用錢，不吃零嘴;

⑧不向父母提出過高的物質要求;

⑨學習、辦事講效率，學會能用不同辦法解決同一問題。

五、實施途徑與措施

(一)發揮課堂教學優勢，進行“知”的教育。“知”即提高學生道德認識，使

他們懂得“是、非、善、惡、美、丑”。

1、健全班級管理網絡，發揮班級自主管理功能，加強學生常規管理的力度。

2、充分利用班隊、思品、晨會等課程，加強學生文明禮貌、安全衛生等常規

教育宣傳，引導學生做到“三別”、“四帶”、“五無”。“三別”即向粗魯告別，向

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陋習告別，向壞事告別;“四帶”即把禮儀帶進校園，把微笑帶給同學，把孝敬帶

給長輩，把謙讓帶向社會;“五無”即地面無痰跡，室內無紙屑，桌凳無刻畫，墻

壁無腳印，出言無臟話。

3、把行為規范教育貫穿在品德課教學始終，滲透在文化課教學之中，做到全

員參與德育管理。

(二)組織各種班隊活動，落實“行”的要求。積極開展有益的班隊活動，健

全廣闊的班隊活動陣地，教育學生從現在做起，把今天和明天掛起鉤來，從我做

起，把理論和實踐掛起鈞來;從小事做起，把平凡和偉大掛起鉤來。

1、通過知、比、糾、行教育系列開展行為養成教育。

“知”：每月的第一周召開一次主題班會，教會學生什么是良好的行為習慣，

什么是不良的行為習慣，哪些應該改正，哪些應該表揚，從思想上明確認識。

“比”：對照養成教育內容，找出自身存在的不良習慣，強化訓練。“糾”：

發揮同學之間相互監督，相互幫助的作用，糾正不良行為。

“行”：堅持長期恪守正確的行為習慣，始終如一。

2、堅持及時開班會制度，總結本班養成教育工作情況，安排下面工作。

3、注重校園文化建設，發揮環境育人的功能，利用學校宣傳欄、板報等宣傳

陣地，為學生創造良好的行為環境。

4、寓學生常規訓練于各種活動之中。大型的學校活動，是訓練學生行為規范

的好時機，活動中除要求學生排隊出場、按次序就座、不吃零食、不扔果皮紙屑、

認真聽講、有禮貌地鼓掌致謝外，對隊員的敬禮、站立、以及紅領巾的佩戴等均

有所規定。

(三)開辟社會教育途徑，突出“情”的培養。通過正面的家庭、社會教育，

使學生自覺接受來自社會各方面的正確引導和教育，使良好的行為習慣不斷得到

培養和強化。

1、通過家長學校，家長會，家訪等多種形式，使家長充分了解小孩在校的學

習和表現，并配合學校進行教育。

2、組織學生參加社會上有益的義務勞動，提高學生的社會服務意識與實踐能

力。

3、設立校外教育輔導站，通過參觀訪問教育基地，培養和激發兒童的“五愛”

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情感，從而推動學生自覺履行道德義務。

(四)平時加強檢查督促，強化“意”的訓練。制訂各項制度對學生加以約束，

定期組織檢查評比，建立健全監督網，強化學生的道德意識，培養學生堅定的道

德意志。

1、值周值日制度：值周值日人員由領導、教師、學生干部組成，負責檢查每

天學生在校的行為表現，發現問題，及時教育、矯正，并將情況及時記錄。值周

值日人員要認真做好每天的檢查、評比，一周的小結總評等工作。“值周值日制度”

的實施，從細小處抓起，把行為規范教育真正落到了實處。

2、以值日生和衛生監督員為主要管理成員，每天對各班的衛生、文明禮儀、

紀律、兩操、出勤、就餐、就寢等情況進行督查和評比，充分發揮“紅領巾監督

崗”的作用，提高學生的自我管理，自我教育的能力。

六、具體工作安排

養成良好的行為習慣是日積月累、反復訓練、循序漸進的過程。根據行為習

慣的養成特點，小學生的身心發展特點，把行為規范逐條分解，分周落實養成訓

練。具體內容如下：

第一、二周：嚴格守紀，按時作息

第三、四周：講究衛生，保護環境

第五、六周：專心聽課，大膽發言

第七、八周：活動講文明，認真做“兩操”

第九、十周：學會交往，舉止大方

第十一、十二周：熱愛勞動，認真做值日

第十三、十四周：注意安全，遵守交通規則

第十五、十六周：不挑吃穿，勤儉節約

第十七、十八周：誠實守信，知錯就改

第十九、二十周：認真復習，考試不作弊。

小學班級學生習慣養成教育計劃(二)

養成教育是素質教育教育的重要組成部分，是素質教育的靈魂和核心。養成

教育是一個長期反復的教育過程，結合我校我們班級工作實際，特擬訂本計劃：

一、指導思想

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養成教育是我們的根本任務和主要內容。以培養學生良好的生活習慣、學習

習慣及文明行為習慣為出發點，以有利于指導小學生健康成長為目的，創造性地

開展工作，狠抓落實，注重實效，形成特色。

二、工作目標

1、通過“禮儀習慣”教育，使學生逐步養成尊敬長輩、禮貌待人的優

秀品質，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。

2、通過“生活習慣”教育，使學生養成講秩序、講效率、講公德、有

理智的好習慣，提高學生的生活能力。

3、通過“學習習慣”教育，教會學生科學的學習方法，提高學習效率，

促進學生文化素質的提高。

4、通過“節儉習慣”教育，培養學生在節儉意識的前提下，較好地發

揮人力物力效能，使學生養成艱苦樸素的良好習慣。

三、教育內容

以養成良好習慣為核心，實行“四三五四五”習慣教育工程，從禮儀、學習、

生活和衛生四方面，正面規范學生行為習慣。

1、禮儀習慣

①尊重長輩，聽父母教導，不頂嘴，講話態度誠懇;

②接受長輩物品時要起立雙手接，受到贊揚時說“謝謝”;

③上學或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明

去向;

④吃飯不獨占獨吃，先讓長輩就座，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說

“請慢用”;

⑤關心父母等長輩的身體，父母生病要問候，端水送藥，主動承擔力所能及

的家務勞動;

⑥有客人來訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、

“下次再來”等禮貌用語;

⑦進校第一次見到老師，早上問早、中午問好，放學見到老師說“再見”，

進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行;

⑧上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”;

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⑨同學要互助，不以強欺弱，不叫同學綽號;

⑩參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣著整潔。

2、學習習慣

①課前要預習，學會帶著問題聽課;

②課前準備好學習用品，靜待老師上課;

③上課座姿端正，書寫時握筆姿勢正確。手握筆的地方離筆尖一寸，眼睛離

書一尺，身體離桌一拳;

④上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，積極思考，敢于質疑，

敢于發表自己的觀點;

⑤作業要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩;

⑥考試答題要細心、準確、書寫規范。

3、生活習慣

①早晨早起，不睡懶覺——做勤快人;

②起床、穿衣、洗涮、整理房間、整理書包、吃飯行動快速——當利索人;

③吃飽飯、吃好飯、不挑食——做健康人;

④出入教室，上下樓梯靠右行，不打鬧。有秩序上(下)操，站隊不擠、不搶、

不拖、聽口令，動作快——守紀律;

⑤積極主動打掃教室，不吃零食，校園不亂扔碎紙，不亂涂亂畫，不隨地大

小便——講公德;

⑥星期天、節假日有活動時間表，學習、休息、玩樂有條不紊——講條理;

⑦看電視按照家長和老師的要求有限度，不放任——講理智;

⑧在家幫助家長做力所能及的事——愛勞動;

⑨家長接送不進校園。

4、節儉習慣

①利用水、電及時關閉開關，節約一度電、一滴水;

②愛護書本，節約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆;

③愛護桌椅、門窗、板擦等物;

④愛惜衣物，不追求穿戴;

⑤愛惜糧食，不隨便丟棄飯菜，不剩飯，節約一粒糧食;

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⑥不隨便丟棄粉筆、掃帚、簸箕等教室用具;

⑦正確支配零用錢，不吃零嘴;

⑧不向父母提出過高的物質要求;

⑨學習、辦事講效率，學會能用不同辦法解決同一問題。

四、工作措施

養成教育做起來不可能轟轟烈烈，但是它的質量確系學生們將來的生存和發

展，在實施過程中，我將多一些落實，多一些培養，從點滴做起。

1、班級成立“學生自律隊”，及時糾正學生的不良行為，起到激勵和

監督作用。

2、每周班會課，總結本周養成教育工作情況，及時批評和表揚涌現出的典

型人物事跡，樹立榜樣。

3、根據養成教育持久性和復雜性的特點，要堅持反復訓練、階段推進、周

期鞏固、注重實效、考核督促的原則。

4、在學生實施行為訓練方面要采取定時專一、分類突破的工作策略。

5、根據學生行為習慣的形成規律，在教育過程中要做到引導、訓練、自糾、

鞏固相結合。通過知、比、糾、行教育系列開展行為養成教育。

“知”：教會學生什么是良好的行為習慣，什么是不良的行為習慣，哪些

應該改正，哪些應該表揚，從思想上明確認識。

“比”：對照養成教育內容，找出自身存在的不良習慣，強化訓練。

“糾”：發揮同學之間相互監督，相互幫助的作用，糾正不良行為。

“行”：堅持長期恪守正確的行為習慣，始終如一。

小學班級學生習慣養成教育計劃(三)

小學階段是學生良好習慣形成和培養的關鍵時期。作為小學一年級的孩子，

他剛剛步入正式的學校教育，養成良好的行為習慣尤為重要，如何讓孩子走好這

養成良好習慣的第一步呢?

現在許多教師都感嘆學生不好教，不知道該怎么教他們了，感覺到自己不會

教書了，現在的小學生除了由于社會和家庭的各種因素讓他們品德和習慣養壞了

的客觀原因外，我個人覺得還有一個原因是我們的教育方向不夠明確，對學生的

要求還有不切合實際的地方，忽略了最基本的品德和習慣教育。

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我們正處在由應試教育向素質教育的過度時期，許多老師對素質教育理解很

模糊，不切實際地搞素質教育，這對學生的成長是有害的。我認為小學生良好習

慣形成和培養應從以下幾方面進行教育。

一、在班級中形成一種良好的氛圍

一年級的小孩子才剛剛接觸小學教育，教育對他們而言是茫然的，愛玩好動

是孩子的天性。他們一時還無法理解我作為一個小學生上課必須認真聽講不隨便

說話;下課必須不打鬧;作業必須干凈及時訂正;有事情必須請假等等。一年級的

孩子接受能力還很薄弱，理性思維的發展非常緩慢，他們的心理機制還無法內化

這些在教育者眼里理所當然的事情。而教育者簡單枯燥的說教也無法從根本上讓

孩子接受理解這些習慣的重要性。

因此，在一年級班級中形成一種良好行為習慣的氛圍就顯得至關重要。小孩

子在形象思維的同時還具有很強的模仿性、可塑性。如果他們能夠置身于一個處

處有著良好習慣的環境中，自然而然的就會產生一種潛移默化的教育效果。班級

是學生學習、成長的"土壤"。

二、以比賽機制來操作養成教育

一年級的孩子有著很強的比賽心理，他們非常希望自己能夠做得比別的同學

好，這樣以一帶一，以幾帶幾，以點帶面，教育的效果馬上就出來了。另一方面，

比賽的機制有利于教育者更加直觀的了解學生的表現情況，有利于學生更客觀地

評價自己，從而更好地改進自己。三、從細節處入手來抓行為習慣教育

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”良好的行為習慣是一個一個的細節串

成的。細節決定成敗。一年級的小孩子容易忘記，容易忽視細節，因此作為教育

者必須學會從細節處來抓行為習慣教育，并且要反復抓，抓反復，真正做到落實。

抓住有效的教育契機，進行扎實的訓練，才會卓有成效。

在平時的學習生活中，多進行觀察，多走動一下，多進行總結。比如，有的

學生看到別人扔在地上的一張紙撿了起來，有人當作沒有看見。我們就要抓住這

個細節，大大表揚那個撿起紙的學生，來得到養成講衛生習慣教育的目的。有空

在教室里和走廊上到處走走，觀察學生的活動情況。然后利用中午輔導時間，進

行總結。對表現優秀的學生哪怕只是微不足道的一點優點也要樹立典型，大力贊

揚，特別是對那些平時表現不見得優秀的孩子。

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三、從榜樣入手抓好習慣教育

在培養行為習慣方面，榜樣法也尤為重要。列寧說：“榜樣的力量是無窮的”。

榜樣是無聲的力量，是學生良好行為習慣的典范，是行為規范化的模式。榜樣是

活的教科書，具有生動、形象、具體的特點。對學生具有更大的說服力，更強的

感染力，對學生形成良好習慣具有特殊的作用。小學生的一個心理特點就是模仿。

他們可塑性強，給他們樹立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，

就可以激勵他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀律方面，多給孩子樹立身邊

的榜樣，挖掘每個孩子身上的優點及時樹立典型，孩子們都有爭強好勝心理，就

會不由自主地以他們為標準要求自己，養成嚴格遵守紀律的習慣。榜樣還有矯正

作用，它像一面鏡子，可以使學生經常對照檢查，改正自己的不良行為。另外，

教師和家長的榜樣作用也是不容忽視的，在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜

樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學生做到的，教師首先做到，這對學生良

好行為習慣的形成起了很好的促進作用。

有人做過這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，

就會獲得行為的收獲;你播下行為的種子，就會獲得習慣的收獲;你播下習慣的種

子，就會獲得品德的收獲;你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。這真是一

個非常奇妙的比喻。為了學生能有一個美妙的命運收獲，我們必須學會在他的土

地上播下種子，一年級，需要播下一顆行為習慣的種子，并且勤于澆灌，踏踏實

實走好養成良好習慣的第一步，開好養成教育的第一朵花!

小學班級學生習慣養成教育計劃