位置教學設(shè)計

　　游戲王國里有很多游戲，今天老師就給大家?guī)硪粋€。咱們看看哪個小朋友的眼睛最雪亮，看的最仔細。教師和一學生做游戲。上上下下、前前后后、左左右右。

　　師：通過這個游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：這些詞都是反義詞。

　　師：說的很好。上對應下，前對應后，左對應右。誰還發(fā)現(xiàn)什么了？

　　生：做“上上下下，前前后后”時有兩個小朋友，而做“左左右右”時就一個小朋友了。

　　師：觀察的真仔細。那個小姑娘不知道左右，去問她的小伙伴了?？磥砦覀円氚堰@個游戲玩的更好，必須會區(qū)分左右才行。

　　二、探索新知

　　1、區(qū)分左右

　　師：那么你知道哪是左，哪是右嗎？

　　生：寫字的那個手是右手，不寫字的那個手是左手。

　　生：吃飯時，拿筷子的那個手是右手，扶碗的那個手是左手。

　　師：同學們說的很棒。通常，我們寫字和拿筷子的那個手是右手，現(xiàn)在用右手給老師打個招呼。同桌檢查一下。

　　師：現(xiàn)在聽老師口令。用右手摸摸你的頭發(fā)（同桌檢查），用左手摸摸你的鼻子（同桌檢查），用右手拍拍你的胸脯（同桌檢查）。

　　師：好，非常棒。我們把右手邊稱作右，左手邊稱作左。日常生活中，我們就是以自己身體的“左右”去判斷物體的“左右”。

　　師小結(jié)：同學們說的真好。我們一般情況下做事情時，都是以右手為主，左手幫忙一起來做，比如：我們寫字的時候一般右手拿著筆，左手按住本子，這樣寫出來的字才漂亮?？梢?，左手和右手是一對好朋友，能團結(jié)、合作，完成很多事情。我們同學們之間也應該互相團結(jié)、互相幫助，這樣才能做很多的事情。

　　2、找一找

　　師：其實在我們身上還有很多像左手和右手這樣的好朋友，你能把他們找出來嗎？我們的身體中還有哪些一左一右的'好朋友？（同桌互相說，師再指名說）

　　師：剛才同學們從自己身上找出那么多，像左手和右手這樣的好朋友，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的地方？

　　生：都有左右之分

　　師：對，左右是一對好朋友。

　　3、小游戲、進一步感知左右

　　下面我們一起來做“聽口令、做動作”的游戲。比一比看誰的反應又快又準。

　　伸出你的右手，伸出你的左手

　　拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

　　……

　　師示范，然后學生獨立做一次。

　　4、體驗左右相對性

　　師：請一名同學上臺跟老師合作，同時伸出右手，讓學生觀察，兩人的手在同一側(cè)，然后慢慢轉(zhuǎn)身，面對面，仔細觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　請同學們像老師剛才一樣伸出你的右手，身子不要動，先用你的眼睛看一看你們的右手是不是在同一邊？兩位兩人慢慢轉(zhuǎn)身面對面，說說有什么發(fā)現(xiàn)？

　　小結(jié)：當你們方向一致時，左右是一致的；

　　當你們面對面時，你們的方向是相對的，左右是相反的。

　　像這樣的例子在我們的生活中還有很多。

　　（課件出示上、下樓梯的情景）

　　師：上樓的小朋友和下樓的小朋友都是靠他們的右邊走的嗎？

　　你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　師：我們在判斷的時候以走路人為標準，所以就出現(xiàn)了圖畫中的情況，雖然他們都是靠右走可有的小朋友上樓梯，有的小朋友下樓梯。

　　想一想生活中還有什么時候要靠右行？

　　不管上下樓梯，還是過馬路，都要禮讓右行，遵守交通規(guī)則，保證安全。

　　三、認識上下、前后

　　師：剛才的游戲中，除了左右，還有哪些表示物體方位的詞？

　　生：上下，前后。

　　師：現(xiàn)在同桌相互指一指你的上下，前后。（師巡視，一會兒指名說。）

　　教師通過兩個練習加以鞏固。

　　四 、上下、前后、左右的綜合運用

　　1、 同桌相互介紹一下你的前后左右都是誰？師再指名說。

　　2、 師：小朋友們，我們學習了哪些表示物體位置的方向？

　　生：上下，前后，左右。（師板書，揭示課題：認識位置）

　　3、 同桌合作，利用桌上的物品擺一擺、說一說。

　　擺一擺：

　　在書桌上擺一本數(shù)學書，在數(shù)學書的左面擺一塊橡皮，在數(shù)學書的右面擺一把尺子，再在數(shù)學書的上面擺一個文具盒（筆袋）。

　　說一說：

　　1、擺在最左面的是（ ）。

　　2、擺在最右面的是（ ）。

　　3、數(shù)學書的位置在（ ）下面，（ ）上面，（）左面，（ ）右面。

　　五、通過今天的學習你有什么收獲

　　通過今天的學習，你認為自己表現(xiàn)很好的朋友，請舉起你的右手，希望同學們繼續(xù)努力在以后的學習中有更精彩的表現(xiàn)。

位置與方向的教案設(shè)計

　　 篇一：位置與方向第一課時教案設(shè)計

　　《位置與方向》教案設(shè)計

　?。ǖ谝徽n時）

　　教學內(nèi)容

　　認識東、南、西、北（教材P2～4頁例1、例2和“做一做”，練習一的第1、2題）

　　教學要求

　　1．通過實際觀察體會，能區(qū)分東、南、西、北的方位。

　　2．在認識東、南、西、北四個方位的基礎(chǔ)上，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向．

　　3．體會生活中處處有數(shù)學，由此產(chǎn)生親切感，并培養(yǎng)初步的空間觀念． 教學重點

　　區(qū)分東、南、西、北四個方向．

　　教學難點

　　能根據(jù)一個方向確定其他三個方向，并能正確描述物體所在的方位． 教學用具

　　多媒體課件 平面硬紙板

　　教學過程

　　 一、情境導入

　　1．多媒體展示教材第2頁畫面，請學生先進行觀察，說說這是什么地方？你看到了什么？并根據(jù)學生說的情況，適時進行愛國主義教育．

　　2．提問討論：假如你就站在天安門廣場內(nèi)，你能描述一下你的前后左右各有哪些建筑嗎？

　　3．學生交流，自由發(fā)言．

　　4．小結(jié)：同學們都說得很好，為什么我們前后左右的建筑不一樣呢？這是因為我們面對的建筑物不一樣，所以其他方位的建筑也產(chǎn)生了變化．

　　5．揭示課題．

　　教師：通過剛才的學習我們知道，以前我們所學的方位詞：“前、后、左、右”具有一定的相對性．本節(jié)課，我們將一起來認識新的方位詞——東、南、西、北．

　　板書課題：東 南 西 北

　　 二、觀察感受

　?。◣熒黄鸬讲賵錾希?/p>

　　1．認識方向．

　　（1）認識東面

　　教師：你們知道太陽早晨從哪個方向升起來嗎？哪邊是東面？看看操場東面有些什么？

　　讓學生用手指向東面，并交流操場東面有什么．

　?。?）認識西面

　　教師：剛才我們用什么方法找到了東面？你知道哪面是西面嗎？你是怎樣找到的？

　　[學法嘗試：我已經(jīng)知道了東面，東面的對面就是西面，所以我找到了西面；我還知道太陽是從西方落下，所以太陽落下的這一面就是西面．] 教師根據(jù)學生的回答，引導學生一起邊齊聲說邊用手勢比劃：早晨太陽從東方升起，下午從西方落下．

　?。?）認識南面和北面

　?、賱偛盼覀冋业搅藮|面和西面．請同學們觀察操場的四周，你能找到

　　南面和北面嗎？

　　（2）交流：你找到了哪個方向？操場南面有些什么？操場北面呢？

　　2．反饋練習．

　　（1）讓學生站好隊，面朝東，閉上眼睛．

　　提問：我們面朝哪兒？后面是哪個方向？左面和右面又是哪個方向？

　　（2）轉(zhuǎn)一下身，面朝南，分別說說后面、前面、左面、右面各是什么方向？

　　[學法嘗試：1．我的前面朝南，后面肯定是北面了，那么我的左面就是東面，右面就是西面；2．我的前面朝北，后面朝南，左面朝西，右面朝東；3．我的`前面是東，右面是南，后面是西，左面是北．]

　　根據(jù)學生的回答，教師給予糾正引導．

　?。?）想一想，若再轉(zhuǎn)身，面朝西，面朝北呢？和你的好朋友做一做，說一說．

　?。?）交流：你的好朋友是誰？他說得怎樣？

　?。?）討論：通過剛才的練習，你會根據(jù)給定的一個方向，來確定其余三個方向嗎？

　　學生交流，教師小結(jié)．

　　[學法反思：我明白了，東、南、西、北是固定不變的方向，不管人的面朝哪方，東、南、西、北總是在它固定的方向，并且，東與西是相對的兩個方向，南與北是相對的兩個方向．]

　　3．游戲鞏固．

　?。?）老師念兒歌，學生做動作：

　　小雞向東邁二步，

　　小鴨向西退三步，

　　小貓向南升懶腰，

　　小兔向北跳三跳．

　?。?）指名兩人上臺，老師念口令，學生做動作．

　?。?）指名學生當指揮官，全班同學根據(jù)兒歌做動作．

　　4．繪制示意圖．

　　（1）學生拿出準備好的紙板，教師示范：在紙板上確定一個方向，根據(jù)這個方向你能確定其他三個方向嗎？

　　（2）學生分小組在紙板上定方向．

　?。?）交流紙板上的方向．

　　（4）小結(jié)：同學們有的把紙板上方定為東，有的定為西、南、北，這樣都很好，只要定好了一個方向，其余三個方向就確定了，不過，我們所看的地圖上，通常是把上面定為北來繪制的，試一試，將上面定為北，其余三個方向你能寫出來嗎？

　?。?）學生寫出來后，教師引導小結(jié)：地圖上通常是按上北下南，左西右東來繪制的．

　?。?）填寫示意圖板．

　?、倏匆豢?，操場的北面有什么？（教學樓）

　　根據(jù)學生回答，教師在紙板相應位置寫上“教學樓”三字．

　?、谄溆嗳嬗钟惺裁矗隳軐⑺鼈兲钤诩埌迳蠁幔?/p>

　　小組合作，共同制作平面圖．

　?、劢涣?，拿出自己的示意圖向老師或同學介紹．

　　 三、鞏固練習

　　（學生排著隊伍回教室坐好）

　　l．看一看，現(xiàn)在我們面朝哪個方向？老師又面朝哪個方向？

　　2．說一說．

　　老師在我們的（ ）面，我們面朝（ ）面，后面是（ ）面，左邊是（ ）面，右邊是（ ）面．

　　 四、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課，你有什么收獲？能給大家說說嗎？

　　 五、課后作業(yè)

　　1．練習一第1、2題．

　　2．除了靠太陽來辨別方向，在我們生活中還有許多辨別方向的方法，你知道嗎？

　　教練創(chuàng)新

　　課后練習指導

　　練習一第1題，此題在教室里辨認東、南、西、北等方向，目的是幫助學生鞏固辨認東南西北等方向，并能用這些詞語描述物體所在位置．教學時，教師應適時指導，可先指出一個方向讓學生辨認其他方向，再讓學生結(jié)合教室里的實景說一說．

　　練習一第2題，是實際應用的題目，目的是讓學生把所學的有關(guān)方向的知識運用到實際生活中，體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識．教學時，可以讓學生先繪制出自己房間的平面示意圖，再在小組內(nèi)說一說．也可以在課堂上讓同桌學生合作完成，由一名學生說，另一名學生繪制出平面示意圖．

　　補充習題及解答

　　1．填空．

　?。?）太陽從（ ）方升起來，從（ ）方落下去．

　　（2）長江的水是從（ ）向（ ）流．

　　 篇二：位置與方向第一課時教學設(shè)計

　　課題:位置與方向(一)

　　設(shè)計教師：付惠敏

　　教學內(nèi)容：教材17到18頁

　　 學習目標：

　　1 明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。

　　2 了解確定位置的知識在生活中的應用，感受數(shù)學與日常生活

　　的聯(lián)系。

　　教學重點：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

　　教學難點：對任意角度具體方向的準確描述。

　　教學過程:

　　 一、創(chuàng)設(shè)情景

　　師：回憶以前學過的位置與方向知識，你能說出哪些？

　　師：你能說出地圖上的方向嗎？

　　從而引出新課，板書課題。

　　 二、目標導學

　　課件出示學習目標

　　1 明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。

　　2 了解確定位置的知識在生活中的應用，感受數(shù)學與日常生活

　　的聯(lián)系。

　　讓一名學生讀學習目標，其余學生認真聽學習目標，做到心中有

　　目標，為這一節(jié)的學習做好鋪墊。

　　 三、學法指導合作交流

　?。ㄒ唬┫茸寣W生看主題圖說出1號點、2號點實景圖的什么地方。

　　開闊視野：

　　了解定向運動有關(guān)知識

　　1是一種借助地形圖和指北針，按規(guī)定方向行進的體育活動。

　　2 是一項健康的戶外運動，是一項人與自然融合的運動，是一

　　項挑戰(zhàn)自我的運動。

　　3在運動中有回歸自然，身 心 放 松的 良好感覺。

　　4

　　城市通常在森林，郊外和城市公園里進行， 公園里進行，也可在 環(huán)境優(yōu)美的校園里進行。

　?。ǘ┯^察平面圖思考如下問題：

　　1了解比例尺

　　2師：這次公園定向越野賽第一賽段是從起點到1號點，從起點如何

　　很快的到達1號點，應從幾個方面入手去做？

　　小組之內(nèi)相互交流，然后匯報你們的想法。

　　3．探索1號點位置。

　　師：只知道向東北方向走，能又快又準的找到1號點嗎？

　　（課件演示）

　　師：那怎樣才能準確的找到1號點，在起點的什么方向？

　　小組討論

　　師：哪個組有辦法呢？

　　匯報：我們量出這個角是30度，說明1號點在起點東偏北30度的方

　　向上。

　　師：集體的力量真是偉大的，那我們更應該相互合作，共同進步。

　　（課件出示）

　　師：大家能估一估，1號點在起點的什么方向嗎？

　　預設(shè)兩種可能：

　　1東偏北30度的方向

　　2北偏東60度的方向

　　師：現(xiàn)在有兩種不同的說法，你同意哪一種呢？

　　通常我們要從角度比較小的這個方向說，那該怎么說比較合適呢？

　?。ㄈp負小歌瑤

　　位置與方向, 生活常用到,

　　要想定位置, 兩點要記牢:

　　方向是首要, 距離少不了。

　　 四、綜合應用

　　以學校為觀測點：

　?、汆]局在學校北偏 的方向上，距離是米。 ②書店在學校 偏 的方向上，距離是米。 ③圖書館在學校 偏 的方向上，距離是米。④電影院在學校 偏 的方向上，距離是米。

　　 五、鞏固練習

　　(1)學校在小明家 北偏___ ___的方向上，距離是 _____米。

　　(2)書店在小明家 ___偏___ ___ 的方向上，距離是_____米。

　　(3)郵局在小明家 ___偏___ ___的 方向上，距離是_____米。

　　(4)游泳館在小明家 ___ 偏 _______的方向上, 距離是____米。

　　 六、分享收獲

　?。?）一般先確定（ ），再確定圖上的（）。

　　（2）我還學到了（ ）。

　　七解決身邊的數(shù)學問題

　　師：下課以后，同學們用我們今天學到的知識，以校門口為觀察點，能不能給家人介紹咱們實驗小學學校里各建筑物的具體位置。我相信，做了一定有收獲！

　　教學方法： 直觀演示法 小組內(nèi)合作交流

　　評價設(shè)計：

　　從以下方面評價學生的課堂表現(xiàn)：

　　常規(guī)方面

　　1課前準備是否做好

　　2是否有端正的坐姿，能否堅持一節(jié)課

　　3注意力能不能一直跟老師的思路走

　　4能不能一直都認真傾聽學生的答語，做一個會聽的學生 5能不能積極思考問題，并舉手回答

　　6會不會和他人合作，解決學習中的問題

　　7一節(jié)課你幫助過幾次別人

　　知識方面

　　1教師通過設(shè)計的問題，評價學生情況。

　　2教師通過課堂觀察，評價學生情況。

　　3師生、同伴之間互相評價

　　4通過學生作業(yè)情況評價

　　板書設(shè)計:

　　 篇三：四年級位置與方向第一課時教學設(shè)計

　　《位置與方向教學設(shè)計》

　　第一課時

　　東西南北

　　劉寶鋒

　　二〇一四年三月九日

　　 一、教學課題

　　位置與方向

　　 二、教學內(nèi)容

　　學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。

　　 三、教學目標

　　1.通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

　　2.結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

　　 四、課時安排：

　　7課時

　　第1課時 東西南北

　　學習目標：

　　1、 知識與技能：

　?、僬J識平面圖上東、西、南、北及起點（觀測點）的位置關(guān)系。

　?、谀芨鶕?jù)任意方向和距離確定物體的位置。

　　過程與方法：

　　通過具體的活動，認識方向與距離在確定物體位置時所起的作用。 情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學生的空間觀念以及動手動腦能力，并使學生的合作學習意識和能力 得到提升。

　　教學重點：

　　使學生認識東、南、西、北四個方向。

　　教具準備：

　　人教版新課標教材四年級《數(shù)學》下冊

　　四年級下冊數(shù)學教案

　　教學過程：

　　 一、導入新課：

　　1、創(chuàng)造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復習和感受方位。

　　2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

　　3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”

　　4、出示課題：東西南北

　　 二、新知：

　　1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

　　2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

　　3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

　　4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說？

　　5、完成書本填空和做一做：

　　 三、鞏固練習：

　　1、在教室玩“走方向的游戲”。

　　2、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？

　　3、背兒歌：

　　早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

　　 四、小結(jié)。

　　課外作業(yè)：認方向。

　　作業(yè)。

　　P20/練習三第1

位置與順序教案

　　作為一名教學工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是我收集整理的位置與順序教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　 教學內(nèi)容：

　　一年級北師大版本數(shù)學第五單元位置與順序----上下

　　 教學目標：

　　1、在具體情景中理解上、下的位置與順序，進一步培養(yǎng)空間關(guān)系；

　　2、解上、下位置的相對性；

　　3、能用語言表達實際情況中物體的上、下位置關(guān)系。

　　 重點難點：

　　能確定物體的上、下位置關(guān)系，并學會用自己的語言表達；

　　空間觀念的培養(yǎng)，傾聽與交流能力的培養(yǎng)。

　　 教學過程：

　　 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。

　　1、教學兩個物體間的相對位置關(guān)系

　　師：（出示一棵大樹圖）今天是樹爺爺?shù)纳?，森林里的小動物都來給樹爺爺過生日，小鳥和小兔最先來，（出示小鳥貼在樹梢，小兔貼在樹下）

　　師：你能描述一下小鳥和小兔的位置關(guān)系嗎？

　?。▽W生可能只說小鳥在上面，小兔在下面）

　　師引導學生規(guī)范地說誰在誰的上面，誰在誰的下面

　　根據(jù)學生說的板書課題：上下 學生齊讀。再讓學生用完整的語言充分的描述小鳥和小兔的上下位置關(guān)系。

　　2、教學三個物體間的上下位置關(guān)系

　　師：小松鼠也趕來了（把小松鼠貼在小鳥和小兔的中間）現(xiàn)在你能用完整的語言來描述一下這三只小動物的上下位置關(guān)系嗎？

　?。▽W生任意選一只小動物來說，也要引導學生語言完整、規(guī)范）

　　3、教學一個物體位置的相對性

　　師：你能用完整的語言說說小松樹的位置嗎？

　　師：小松樹的位置還可以怎么說？

　　 二、實踐操作、鞏固新知

　　1、擺一擺，說一說：在文具盒上放數(shù)學書，說說文具盒和數(shù)學書的上下位置關(guān)系；在數(shù)學書上放一個橡皮，說說數(shù)學書和橡皮的上下位置關(guān)系。

　　2、看圖說一說

　　教師出示擺放的三個物體，讓學生說說三個物體間上下相對位置關(guān)系。

　　 三、鞏固練習

　　引導學生完成練一練1－－2題

　　 四、動手實踐、深化新知

　　1、引導學生看書，動物園里建了一座新樓房，你認為這些小動物應該住那一層，請給它們分房子。

　　（學生動手貼動物頭像）

　　說說它們的上下位置關(guān)系及順序。

　　2、找寶物

　　引導學生推理，根據(jù)第一句話推出寶物可能在號、號哪個盒內(nèi)

　　根據(jù)第二句話，確定寶物在第號盒內(nèi)。

　　3、教師把小朋友的頭像做成小卡片，讓學生操作，貼出它們在樓房的位置，再說說它們的上下位置關(guān)系。

　　 五、總結(jié)收獲

　　內(nèi)容分析：

　　《位置與順序》的第一課時，屬于空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容，學好這部分內(nèi)容對于培養(yǎng)學生的空間觀念有非常重要的意義，為了讓學生直觀地認識物體間的相對位置關(guān)系，教材借助森林運動會這一有趣的情境，讓學生學習用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

　　教學目標：

　　知識目標：使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前、后的位置與順序。能準確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。能力目標：培養(yǎng)學生關(guān)于前后的空間觀念。情感目標：使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的，獲得良好的情感體驗。

　　學習者特征分析：

　　一年級的小學生在學前已初步明確前、后、左、右、上、下位置關(guān)系，有了一些實際的經(jīng)驗。尤其在生活中，在具體的活動中，基本能確定這些位置與順序。學生年齡小，注意力集中時間短。教學中要安排一系列學生感興趣的.活動，使學生進一步感知前后、左右、上下等方位。學生的口語表達能力還不是很強，在描述物體的位置時，有時會說不全或遺漏表示方位的關(guān)鍵詞。尤其，左右的相對性在學生的思維上還是一片空白。

　　教學策略選擇與設(shè)計：

　　本節(jié)課的教學目標是讓學生能準確的說出前后、左右、上下位置關(guān)系，因此在此課中我積極創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)、引導，學生自主探究、思考、討論、交流學習成果。充分發(fā)揮學生的主體作用。本課在教學的設(shè)計上將充分發(fā)揮學生的主觀能動性，并與實踐相結(jié)合，通過自己的探索加上教師的引導，使學生的探究一步步走向深入，從中體會到數(shù)學的樂趣，鍛煉學生的思維。

　　教學重點：

　　引導學生能夠在具體情景中，描述物體的前、后位置。

　　教學難點：

　　讓學生體會前、后的相對性。

　　教學過程：

　　一、教師活動

　　同學們，今天老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，他們是喜洋洋和灰太狼，他們準備給我們表演一個節(jié)目接著，教師用課件演示喜洋洋和灰太狼表演魔術(shù)，演變出前后二字。

　　 教學內(nèi)容：

　　一年級北師大版本數(shù)學第五單元位置與順序-教室

　　 教學目標：

　　1、讓學生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)學生運用前后、左右、上下的數(shù)學知識解決實際問題的能力。

　　3、進一步培養(yǎng)學生關(guān)于前后、上下、左右的空間觀念。

　　 教學重點：

　　前后、左右、上下的位置與順序。

　　 教學過程：

　　一、談話引入

　　前幾節(jié)課我們學習了前后、左右、上下，今天我們將繼續(xù)學習這方面的知識。請學生說一說你身邊前后左右的同學是誰？

　　二、看一看，說一說你的教室

　　1、看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么？先自己說一說。

　　2、同桌說一說。

　　3、全班同學交流。

　　三、想一想，說一說你小房間里的東西是怎么擺放的？

　　1、想一想，你小房間里的東西是怎么擺放？

　　2、說一說，同桌交流。

　　3、全班交流。

　　四、介紹你的文具盒

　　指一指，說一說，你的文具盒的上下、前后、左右6個面。

　　五、介紹火車站路線。

　　1、出示火車站的掛圖。

　　2、學生用箭頭畫一畫去火車站的路線。

　　3、學生用自己的語言說一說到火車站的路線，用上前后、左右、上下。

　　六、鞏固練習

　　1、書上63頁第3題，看圖回答問題

　　2、完成隨堂練習。一年級北師大版本數(shù)學第五單元位置與順序

　　 教學設(shè)計：

　　本課主要是讓學生在實際情境中體驗前后、左右的位置與順序，這樣就需要創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，把學生帶回生活中，學習生活中的數(shù)學問題。首先創(chuàng)設(shè)情境讓學生介紹同學，通過不同方向的介紹，明確前后的確定與面對的方向有關(guān)，為分清左右突破難點，學習左右時采用介紹同學、作游戲解決生活問題等，都與學生的生活緊密聯(lián)系，使學生在感受生活的同時學習數(shù)學。

　　 教學目標：

　　1、使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前與后、左與右的位置與順序。能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。

　　2、初步培養(yǎng)學生首先確立參照物，再按一定順序進行觀察的習慣。

　　3、培養(yǎng)學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力，體會前后，左右的相對性，提高應用意識．

　　 教學重點： 能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。

　　 教學難點： 準確的區(qū)分左和右。

　　 教學過程：

　　一、導入：

　　老師想和大家做一個游戲，猜一猜同學的位置。

　　教師說位置，學生做一做，找一找

　　二、新授：

　　（一）學習左右。

　　1、你能不能不轉(zhuǎn)身，把你周圍的同學介紹一下？

　?。?）出現(xiàn)兩種情況：

　　說出左右，（他這樣介紹同學的，你還能介紹嗎？）

　　說不出左右，（他這樣介紹同學的，你還能怎么介紹？）

　　（2）比較，兩種說法哪種更好？

　　（3）原來我們可以用左右來介紹兩邊的同學，這樣說真清楚，你也能這樣介紹你兩邊的同學嗎？

　　（4）我們剛才用了哪兩個詞介紹我們兩邊的同學的？我們又認識了兩個新朋友。板書：左右。

　　你的哪邊是左邊？右邊呢？

　　指指你左邊是誰？右邊呢？

　　2、做游戲。

　　跟著老師的口令做動作。

　　舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左腳向前一步……

　　3、練習

　　提出問題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑?/p>

　　組織學生討論，像前后那樣得到結(jié)果：面對方向不同，左右不同。

　?。ǘ?、學習前后

　　向你的朋友介紹你的前后都是誰？

　?。ㄈ⒂^察課件，請你向大家介紹你看到景物

　　學生認識上、下

　　三、鞏固練習

　　46頁試一試。

　　1、看參照物。2、說出相對應的前后左右的車。

　　47頁練一練

　　1、左右的練習。2、相對性的靠右行走（公共道德）

　　3、思考題：上下左右的相對位置綜合練習。

　　四、課堂小結(jié)：

　　說說你學會了什么？

　　板書：

　　前上

　　左右

　　后下

　　教學反思： 學生對于平面內(nèi)前、后掌握較快，對于左右掌握會很慢，在介紹自己的前后左右的同學時，先讓他找到自己的右手（寫字的手一直舉著），學生很快分清左和右。上下是立體的通過樓上與樓下就分清。練習中讓學生學會看圖理解題目要求，學生就會了。

　　 第五單元 位置與順序

　　 第一課時

　　 教學內(nèi)容 ：前后

　　 教學目標：

　　1、助“森林運動會”這一有趣情境，讓學生會用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

　　2、在學習情境中獲得情感體驗。

　　 教學重難點 ：會用前后描述物體的相對位置與順序。

　　 教學準備 ：掛圖、小黑板。

　　 教學方法： 創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學

　　 一、導入

　　森林王國召開森林運動會，許多運動員紛紛報名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。

　　 二、森林運動會教學

　　1、請小朋友們仔細看圖。

　　2、說說你看到了什么，你想知道什么？

　　請?zhí)釂栴}。

　　3、說一說：

　　鹿在最前面，誰在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？

　　4、你還想知道什么？

　　5、跑步比賽的時候，動物賽車比賽開始了。看看他們比賽進行得怎么樣？

　　6、出示：（小黑板）

　　在圖中，1號車是第＿名，5號車在＿號車的后面，在＿號車的前面。

　　自動獨立完成，報名匯報。

　　7、你還能提出哪些問題？

　　 三、鞏固練習，練一練

　　1、你的座位前面是誰？后面是誰？

　　讓學生自己觀察，說給大家聽；交換位置再觀察前后變化。

　　2、看圖，明題意。

　　獨立完成，評析。

　　3、觀察圖。

　　自己說說：下一站是＿＿。我去動物園，還有＿站。

　　 四、數(shù)學故事

　　1、看兩幅圖，用前、后編一個故事。

　　2、指名學生說。

　　 五、作業(yè)：練一練4題

　　 第二課時

　　教學內(nèi)容：上下

　　教學目標：

　　1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學生的空間觀念。

　　2、培養(yǎng)學生簡單的空間推理能力。

　　教學重難點：體驗上下的位置關(guān)系。

　　教學準備：主題圖、有關(guān)學具、剪刀

　　教學方法：參與性學習

　　 教學過程：

　　一、導入

　　前面我們學習了有關(guān)前后的方位順序。老師想考一考小朋友們學得怎樣。教室的前面是什么？后面是什么？

　　二、新課教學：出示主題圖。

　　1、仔細看圖，說說圖上有什么。

　　2、考考你：

　　小鳥在小兔的＿面，小兔在鳥的＿面，

　　松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鳥的＿面。

　　3、指名說，評議。

　　三、鞏固練習，練一練

　　1、填一填，說一說。

　?。?）仔細觀察圖。 （2）報名說。

　　2、把6寫在上一行，把9寫在下一行。

　　讓學生說了哪個數(shù)在上，哪個數(shù)在下。

　　3、說一說。

　　仔細看圖，同桌討論，報名匯報。

　　4、請你分房子。

　?。?）自己動手剪貼動物。

　?。?）說說它們的位置關(guān)系。

　　5、獨立完成思考推理題。評析、校對。

　　四、小結(jié)。

　　本節(jié)課你又學會了什么？

　　五、作業(yè)：練一練5題

　　 第三課時

　　教學內(nèi)容：左右

　　 教學目標：

　　1、通過有趣的具體活動激發(fā)學生的學習興趣，使學生在活動中領(lǐng)會左右的意義。

　　2、使學生建立有關(guān)上下、前后、左右的的初步空間念。

　　教學重難點：能確定物體上下，左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。

　　教學準備：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀5樣學具。

　　教學方法：情境活動參與。

　　 教學過程：

　　一、體驗自身的左與右

　　1、大家說說，我們常常用右手做哪些事？

　　2、我們常常用左手做哪些事？

　　3、左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。你身邊還有這樣的一對好朋友嗎？要求摸著說。

　　4、我們來做一個游戲，聽口令做動作。

　　要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。

　　學生做，老師評。

　　二、理解左邊與右邊。

　　出示擺一擺教學圖。

　　1、請大家也來擺一擺。

　　2、擺在最左邊的是什么？

　　3、擺在最右邊的是什么？

　　4、尺子的左邊有什么？右邊呢？

　　5、有不同的意見呢？

　　演示練習：

　　6、請你們打亂學具擺一擺，說一說。

　　三、體驗“相對“，并加深理解

　　1、我有一個問題想問問大家，我跟大家面對面地站著（舉起右手）問：老師舉起的是右手嗎？

　　2、請你們把右手舉起來再判定一下老師舉起來的是不是右手。

　　3、與學生同向，證實結(jié)論：

　　我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

　　4、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰舉得快又對。

　　四、作業(yè)：練一練各題。

　　 第四課時

　　教學內(nèi)容：教室

　　 教學目標：

　　1、讓學生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。

　　2、引導學生仔細地觀察和有條理地表達。

　　3、進一步發(fā)展學生應用數(shù)學的意識。

　　教學重難點：能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。

　　教學準備：仔細觀察我們的教室。

　　教學方法：活動中學習。

　　 教學過程：

　　一、引入新課

　　課前我們仔細觀察了自己的教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。

　　小組間相互匯報。

　　指名說。

　　再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。

　　看圖說一說。

　　二、應用教學

　　每個人都有一個屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么？

　　引導按順序說。

　　說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？

　　三、鞏固練習

　　1、讓學生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。

　　匯報交流。

　　2、用自己的語言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。

　　學生交流。

　　3、游戲活動。

　?。?）到游樂園里去玩，請你說一說，你的前后，左右各有什么？

　?。?）教室里同學們玩捉迷藏游戲。

　　說出位置，自己找。

　　四、小結(jié)。

　　通過本課學習，你又學會了什么本領(lǐng)？

　　五、作業(yè)：練一練2題

　　教學內(nèi)容

　　教科書第58頁、59頁。

　　教學目標

　　1、在具體的活動中，讓學生體驗上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

　　2、能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。

　　3、初步培養(yǎng)學生按必定順序進行觀察的習慣。

　　4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

　　教學重點

　　能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。

　　教學難點

　　初步培養(yǎng)學生的空間觀念和按必定順序進行觀察的習慣。

　　教學過程：

　　 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、今天是森林里松樹爺爺?shù)纳眨“淄煤托▲B一大早就來為松樹爺爺慶祝生日。同學們看，他們倆在哪？在干什么？你能根據(jù)圖上小鳥和小白兔的位置把他們貼到黑板上嗎？（生板：小白兔、小鳥圖）

　　2、小鳥和小白兔一個在樹上，一個在樹下，他們站的位置不一樣，這節(jié)課，老師就和小朋友一起來認識位置與順序中的“上下”。板：上下。

　　 二、掌握新知、合作探究。

　　1、引導學生觀察課文主題圖。

　?。?）小朋友們仔細觀察小鳥和小兔的位置，說說小鳥在哪里？小兔在哪里？

　　（2）引入松鼠：

　?、偎墒笠彩撬蓸錉敔?shù)暮门笥?，他也趕來為松鼠爺爺慶祝生日，你們看，松鼠在哪里？

　　②你能根據(jù)圖上松鼠的位置把他貼到黑板上嗎？（生板：松鼠圖）

　?、坌〗M合作交流。

　　④誰能用“上”“下”說說松鼠的位置？

　　（3）小結(jié)：小松鼠如果和小鳥比，那他在小鳥的下面；如果和小兔比又在小兔的下面。所以三個動物進行比較的時候，小朋友就要表述完整了。

　?。?）如果小蝴蝶也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動物的位置呢？大家小組合作，一起討論。

　　（5）指導看書、書寫。根據(jù)小朋友判斷的各個動物的相對位置，把書本主題圖的填空補充完整：

　　①學生獨立完成。

　?、诩w反饋。

　　2、親身體驗上下的位置聯(lián)系。

　?。?）小朋友們，觀察過你的同桌嗎？你能發(fā)現(xiàn)他身體各個部分的位置聯(lián)系嗎？，

　?。?）同桌交流。

　?。?）指名說說身體各個部分的位置聯(lián)系。

　　3、感受上下的相對性。

　?。?）按小組長的要求擺放學習用品。

　　（2）分組活動。

　　 三、應用新知，解決問題。

　　1、說說書架上物品擺放的位置。

　?。?）課件出示書架和物品，請同學們用“上”、“下”相互說說它們的位置聯(lián)系。

　?。?）學生獨立完成練一練。

　?。?）集體反饋。

　?。?）誰說得好，為什么？

　　2、老師想考考大家，請看圖（說一說59頁3題）。

　　你看到了什么？你能用上下說一說他們的位置聯(lián)系嗎？

　　3、分房子。

　?。?）動物園里建了一棟新房子，準備分給小狗、小兔、小貓和大象，請你給它們分一分，并用“上”、“下”說一說它們的位置聯(lián)系。

　?。?）同桌相互交流。

　　（3）集體反饋。

　　4、第59頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最下面？誰在最下面？

　?。?）分組討論，交流。

　?。?）集體反饋。

　?。?）指名板書圖。

　　 四、故事。

　　（1）觀看《狐貍和烏鴉》動畫。

　?。?）用上下編一個故事。

　　 五、課堂總結(jié)：

　　同學們通過“觀察”“說一說”“想一想”等活動，能用自己的語言說出小動物及其物體上下的位置聯(lián)系，也已經(jīng)體驗到：一個物體的上下位置不是絕對的，而是相對的，并且還可以變化。在我們生活中，有許多這樣上下聯(lián)系的例子，數(shù)學就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學吧！

　　 教學內(nèi)容：

　　一年級北師大版本數(shù)學第五單元位置與順序-前后

　　 教學目標：

　　1.使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前、后的位置與順序。能準確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

　　2.培養(yǎng)學生關(guān)于前后的空間觀念。

　　3.使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的，獲得良好的情感體驗。

　　 重點難點：

　　明確知道位置前后

　　 教學過程：

　　一、初步體驗前后

　　師：今天陽光明媚，森林里正在進行著一場激烈有趣的運動會呢，你們想去看一看嗎

　　二、森林運動會

　　活動一：百米賽跑

　　認識運動員

　　師：緊張的百米賽跑就要開始了?？匆豢从心男┻\動員參加比賽。（課件出示圖1）

　　師：我們先來猜一猜，誰會得冠軍？說出你猜測的理由。

　　1.說說每兩只小動物前后關(guān)系。

　　師：激烈的跑步比賽繼續(xù)進行，（ 出示圖2）說一說小動物們現(xiàn)在的位置。

　　根據(jù)學生的描述，教師將動物卡片貼在黑板上的跑道上。

　　2.說一說幾個小動物前后關(guān)系。

　　師：選擇一個你最喜歡的小動物說一說前后都有那些動物？。

　　讓學生自由發(fā)言。根據(jù)自己的喜好說一說其中一個小動物，

　　3.討論前后位置相對性。小白兔和小松鼠比，（ ）在（ ）的前面，（ ）在（ ）后面。

　　活動二：卡丁車賽

　　1.師：看完緊張的百米賽跑，我們再來看看更加激烈刺激的卡丁車大賽

　　讓學生認真觀察畫面，幫小動物解決問題

　　1號車排第（ ）

　　4號車在（ ）號車的后面，在（ ）號車的前面。

　　2.師：你能幫賽車隊員提一個數(shù)學問題嗎？

　　讓學生選擇自己喜歡的小動物幫它提出一個關(guān)于前后的問題。例如：我是3號車主，我的前面是誰？

　　（設(shè)計意圖：為了充分利用學生已有的經(jīng)驗，在這里設(shè)計了森林運動會這一充滿了童趣的情境。小動物和童話是6、7歲的孩子最熟悉最感興趣的事物。讓學生在興趣的陪伴下自主地進行探究活動。通過幫小動物提數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識，學習從數(shù)學的角度來思考問題。）

《位置》大班教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼摹段恢谩反蟀嘟贪福瑑H供參考，大家一起來看看吧。

　　 【活動準備 】

　　1、用海綿紙做紅、綠兩種手鐲。

　　2、幼兒活動材料第一冊第14頁。

　　3、水彩筆。

　　 【活動過程 】

　?。ㄒ唬⒁哉勗挼男问綄胄抡n

　　小朋友，你用哪只手握鉛筆？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？對了，我們都要用右手。我們的右手很能干，給它戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區(qū)分左和右。

　?。ǘ?、發(fā)現(xiàn)自身的左右

　　1、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右，說說自己身上有哪些地方是分左右的。

　　2、游戲：看誰做得對。

　　讓幼兒跟教師的指令做出相應的動作，開始速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。如：“舉起你的右手（戴紅手鐲的那只手）”、“用你的右手摸你的右耳朵”、“用你的右手摸你的右肩”、“用你的右手摸你的右腿”?！白笫植嫜ù骶G手鐲的那只手）”、“用你的左手摸你的左眼睛”、“用你的左手摸你的左膝蓋”。“用你的右手摸你的左肩”、“用你的左手摸你的右腿”。

　　3、請幼兒說一說自己的左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。

　　（三）、嘗試以客體為中心辨別左右

　　1、請5—6名幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊有是誰。

　　2、游戲：幼兒兩兩結(jié)伴，面對面站立，聽教師的指令作相應的動作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。

　　如：“伸出右手拍一拍”、“伸出左腳碰一碰”等。

　　3、引導幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　?。ㄋ模?、操作活動

　　1、請幼兒翻開活動材料，按要求完成添畫、涂色活動。

　　2、請幼兒結(jié)合活動材料，說說圖上具體的左右關(guān)系。

　　 【活動延伸 】

　　讓幼兒區(qū)分左右，加深對左右空間方位的認識，進一步認識左右是一對在一定條件下可以轉(zhuǎn)換的相對概念。

　　 核心導讀：

　　 活動目標：

　　1、感知55坐標格的空間位置關(guān)系。

　　2、能用語言清楚、準確地表達坐標的具體位置，學習坐標的書面記錄方式。

　　3、對數(shù)學活動感興趣，喜歡使用數(shù)學語言。

　　 活動準備：

　　1、幼兒用書。

　　2、1~5的數(shù)

　　 活動目標：

　　1、感知5×5坐標格的空間位置關(guān)系。

　　2、能用語言清楚、準確地表達坐標的具體位置，學習坐標的書面記錄方式。

　　3、對數(shù)學活動感興趣，喜歡使用數(shù)學語言。

　　 活動準備：

　　1、幼兒用書。

　　2、1~5的數(shù)字卡片兩套。

　　 活動過程：

　　 一、故事導入，認識單元和樓層。

　　1、設(shè)置故事情景，激發(fā)幼兒對認識坐標的'期待。

　　師：動物園蓋了一座新的大高樓，有很多房間。（出示沒有樓層和單元數(shù)字標記的5×5樓房圖片）小狗、小貓、小兔子、小獅子還有大象每人選擇了一個房間搬了進來。（教師分別把動物圖卡貼在相應的坐標位置）它們搬進了新房子，高興極了?？墒沁@下忙壞了門衛(wèi)大叔叔，因為這些小動物的好朋友們來了他們的新家做客，門衛(wèi)叔叔就要一個一個帶客人上樓，一天要跑很多趟，累得都喘不過氣來了?，F(xiàn)在，又有一位客人要去小獅子的家，可是，門衛(wèi)叔叔再也爬不動樓了，小朋友你們有什么辦法幫幫門衛(wèi)叔叔嗎？

　　2、鼓勵和支持幼兒的種種想法，當有幼兒說到告訴客人小獅子的家住在2樓時，教師追問你怎么知道是2樓，你是怎么數(shù)的？（從下往上數(shù)）

　　師：我們在旁邊標上數(shù)字，好嗎？從下往上分別是1、2、3、4、5，1表示第一層樓，2表示第二層樓。。。。

　　師：現(xiàn)在我們知道了小獅子住在2樓，可是2樓有那么多房間，到底是哪一個單元呢？（幼兒說出第一個單元時）教師追問你是怎么知道是第一個單元的？你是怎么數(shù)的？（從左往右數(shù)的。）

　　師：我們在下面標上數(shù)字，好嗎？從下往上分別是1、2、3、4、5，1表示第一單元，2表示第二單元。。。。

　　3、正確表達小獅子家的位置，教師帶領(lǐng)幼兒一起說出小獅子家的位置，小獅子的家住在1單元2樓。

　　 二、練習坐標位置的口頭表達。

　　1、教師扮演客人要去X小動物家，請幼兒集體回答，

　　師：大象的家住在幾單元幾樓呀？（重音放在“單元”和“樓”上。）

　　2、教師扮演客人去X小動物的家，請個別幼兒回答。

　　師：我要去小兔的家，他的家住在幾單元幾樓呢？

　　 三、學習坐標位置的書面表達形式。

　　1、師：這真是一個好辦法，幫了門衛(wèi)叔叔很多的忙。有一天，又來了個特殊的客人，又讓門衛(wèi)叔叔為難了，你們還愿意幫助他嗎？這位特殊的客人是小鴨子，它又聾又啞，他拿著小狗圖片比劃著，門衛(wèi)叔叔明白了他想去小狗的家，就大聲告訴他：小狗的家住在2單元4樓?？墒牵敲@啞人，不會說話也什么都聽不見，該怎么辦呢？難道只能帶他上樓嗎？動動腦筋，還有沒有別的辦法？

　　2、鼓勵和支持幼兒的種種想法。當幼兒沒有寫下來的時候，教師可引導幼兒說：聾啞人雖然不會講話也聽不見，但他的眼睛是健康的，能看得見，而且還認識數(shù)字呀！

　　3、請一名小朋友嘗試在黑板上寫下來，教師鼓勵他的想法，并適時引導規(guī)范的書寫規(guī)范的書寫方式，即先寫單元數(shù)，再寫樓層數(shù)，中間用逗號隔開，兩邊用括號括起來。

　　4、再請幾名幼兒分別寫出另外幾種小動物的坐標位置，進一步鞏固坐標的書面表達方法。

　　 四、幼兒用書，完成練習。

　　1、教師幫助幼兒理解題目的要求。

　　2、教師指導幫助能力較弱的幼兒。

　　3、幼兒之間相互檢查，交流討論。

　　大班數(shù)學課設(shè)計？？復習2、3的加減法

　　大班數(shù)學活動說課稿：小兔子回家（長度守恒）

　　 一、活動目標 ：

　　1、關(guān)注和學習同伴確定物體位置的方法。

　　2、學會不同的起點與方向辨別序列中物體的排列位置，建立辨認物體排列位置的思維方法。

　　3、通過游戲活動，感知前后、左右的位置與順序。

　　 二、活動準備 ：洞洞板學具

　　 三、活動重點、難點 ：

　　重點：能具體確定物體前后、左右的位置與順序。

　　難點：學會不同的起點與方向辨別序列中物體的排列位置，建立辨認物體排列位置的思維方法。

　　 四、活動過程;

　　 （一）導入活動："反口令"游戲

　　玩法：

　　1、講解并示范游戲規(guī)則。

　　2、教師發(fā)口令，幼兒做動作。

　　 （二）創(chuàng)設(shè)情境，感知位置。

　　1、在演示板上出示小汽車比賽的場面，感知前后。

　　2、幼兒自由討論。

　　說一說汽車各在什么位置。（設(shè)計不同的方向）

　　"同一輛小汽車，同一個位置，為什么有的小朋友說在第二個，有的說在第三呢？"

　　根據(jù)孩子座位情況，說說自己的前后都有誰。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，"小動物看電影"感知位置的相對性。

　　小狗坐在第1行從左往右數(shù)的第2個位置，它的左邊是小猴子，右邊是母雞……

　　4、幼兒根據(jù)教師的提示擺出9只小動物，再回答老師的問題。

　　5、兩人一組合作，一人提問，一人回答。

　　 （三）游戲活動，鞏固位置。

　　1、游戲"誰不見了"。

　　2、游戲"猜猜它是誰"。

　　目標：

　　1.區(qū)分左右關(guān)系。

　　2.發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右和以客體為中心的左右的差別。

　　準備：

　　1.幼兒活動材料第一冊第14頁，筆。

　　2.每位幼兒右手貼一標記。

　　3.紙蝴蝶人手一只。

　　過程：

　　一、 發(fā)現(xiàn)自身的的左右。

　　1.啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右，說說自己身上有哪些地方是分左右的。（胳膊、肩膀、眉、眼、耳、鼻孔、腿、腳等）

　　2.游戲：看誰做得對。幼兒根據(jù)教師的指令做出相應的動作。如：“摸右耳”、“舉左手”、左手摸右肩“、“左手摸頭”，右手叉腰”等。

　　3.游戲：蝴蝶飛飛。幼兒人手一只蝴蝶，當教師說“蝴蝶停在左肩上（或其它部位）”，幼兒就把蝴蝶放在左肩上，。教師檢查，幼兒全放對了，游戲繼續(xù)進行；如果幼兒把蝴蝶放錯了，請個別幼兒來幫助糾正。

　　4.請幼兒說說自己左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。

　　二、嘗試以客體為中心判別左右。

　　1.請一組5—6個幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊又是誰。

　　2.幼兒兩兩結(jié)伴，面對面站立，聽老師的指令做相應的動作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體這中心區(qū)分左右的差異，如：“伸出右手拍一拍”、“伸出左腳碰一碰”等。

　　3.活動后引導幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　三、操作活動。

　　1.請幼兒翻開幼兒活動材料，按要求完成添畫、涂色活動

　　2.請幼兒結(jié)合活動材料，說說圖上具體的左右關(guān)系。

　　課后反思：

　　在上本課之前我先給幼兒在右手上系上一個彩色的蝴蝶結(jié)，然后引導幼兒來進行區(qū)分左右。左右對于幼兒來說要準確區(qū)分有一定難度，活動中半數(shù)幼兒能夠區(qū)分的很清楚，但還有許多小朋友讓他反復按口令來區(qū)分還是容易分錯。針對這一情況可請家長在家里對于孩子的學習情況進行摸底檢查和教孩子區(qū)分左右。平時還可利用玩游戲形式幫助孩子區(qū)分左右，加深記憶。

二年級位置與方向教學設(shè)計

幼兒園大班《位置》教案

幼兒園大班《位置》教案

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是我收集整理的幼兒園大班《位置》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　目標：

　　1.區(qū)分左右關(guān)系。

　　2.發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右和以客體為中心的左右的差別。

　　準備：

　　1.幼兒活動材料第一冊第14頁，筆。

　　2.每位幼兒右手貼一標記。

　　3.紙蝴蝶人手一只。

　　過程：

　　一、 發(fā)現(xiàn)自身的的左右。

　　1.啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右，說說自己身上有哪些地方是分左右的。（胳膊、肩膀、眉、眼、耳、鼻孔、腿、腳等）

　　2.游戲：看誰做得對。幼兒根據(jù)教師的指令做出相應的動作。如：“摸右耳”、“舉左手”、左手摸右肩“、“左手摸頭”，右手叉腰”等。

　　3.游戲：蝴蝶飛飛。幼兒人手一只蝴蝶，當教師說“蝴蝶停在左肩上（或其它部位）”，幼兒就把蝴蝶放在左肩上，。教師檢查，幼兒全放對了，游戲繼續(xù)進行；如果幼兒把蝴蝶放錯了，請個別幼兒來幫助糾正。

　　4.請幼兒說說自己左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。

　　二、嘗試以客體為中心判別左右。

　　1.請一組5—6個幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊又是誰。

　　2.幼兒兩兩結(jié)伴，面對面站立，聽老師的指令做相應的動作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體這中心區(qū)分左右的差異，如：“伸出右手拍一拍”、“伸出左腳碰一碰”等。

　　3.活動后引導幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　三、操作活動。

　　1.請幼兒翻開幼兒活動材料，按要求完成添畫、涂色活動

　　2.請幼兒結(jié)合活動材料，說說圖上具體的左右關(guān)系。

　　課后反思：

　　在上本課之前我先給幼兒在右手上系上一個彩色的蝴蝶結(jié)，然后引導幼兒來進行區(qū)分左右。左右對于幼兒來說要準確區(qū)分有一定難度，活動中半數(shù)幼兒能夠區(qū)分的很清楚，但還有許多小朋友讓他反復按口令來區(qū)分還是容易分錯。針對這一情況可請家長在家里對于孩子的學習情況進行摸底檢查和教孩子區(qū)分左右。平時還可利用玩游戲形式幫助孩子區(qū)分左右，加深記憶。

　　 目的：

　　1、教孩子學會將象棋子擺在棋盤的固定位置上，認記讀象棋上的字。

　　2、培養(yǎng)幼兒初步的空間感知力。

　　 準備：

　　32枚與棋子一樣大的圓形紙板，將原象棋上所有的字，用紅綠兩色筆分別照抄在圓板紙的一面。

　　 玩法：

　　1、將棋盤鋪好，成人用膠水將圓紙板粘在棋盤的正確位置上，露出有字一面。

　　2、將原棋子倒出，由孩子分為紅綠棋兩組，成人引導孩子根據(jù)棋子上的字在棋盤上對號入座，把棋子擺在棋盤的對應位置上。

　　3、孩子會擺會，成人和孩子各擺一組，看誰速度快，誰為第一。

　　4、孩子擺熟后，將圓字板拿走，讓孩子試著把棋子直接在棋盤的正確位置上擺好。

　　 活動反思：

　　幼兒園數(shù)學是一門系統(tǒng)性，邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活。結(jié)合幼兒實際生活和知識經(jīng)驗來設(shè)計數(shù)學活動，這樣易引起幼兒的情緒體驗，讓他們?nèi)菀赘玫睦斫夂徒邮?。大班幼兒對?shù)字已經(jīng)有了初步經(jīng)驗，怎樣讓他們運用已有經(jīng)驗為自己的生活服務，并在生活化的.游戲情境中提升數(shù)的運用能力，帶著這個問題我選擇了《找座位》這個大班數(shù)學活動。

　　【活動目標】

　　1、區(qū)分左右關(guān)系。

　　2、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。

　　3、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。

　　4、發(fā)現(xiàn)以上兩者之間的差別。

　　5、能根據(jù)指令做相應的動作。

　　6、喜歡參與游戲，體驗。

　　【活動準備】

　　1、用海綿紙做紅、綠兩種手鐲。

　　2、幼兒活動材料第一冊第14頁。

　　3、水彩筆。

　　【活動過程】

　　（一）、以談話的形式導入新課

　　小朋友，你用哪只手握鉛筆？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？對了，我們都要用右手。我們的右手很能干，給它戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區(qū)分左和右。

　?。ǘ?、發(fā)現(xiàn)自身的左右

　　1、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右，說說自己身上有哪些地方是分左右的。

　　2、游戲：看誰做得對。

　　讓幼兒跟教師的指令做出相應的動作，開始速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。如：“舉起你的右手（戴紅手鐲的那只手）”、“用你的右手摸你的右耳朵”、“用你的右手摸你的右肩”、“用你的右手摸你的右腿”?！白笫植嫜ù骶G手鐲的那只手）”、“用你的左手摸你的左眼睛”、“用你的左手摸你的左膝蓋”。 “用你的右手摸你的左肩”、“用你的左手摸你的右腿”。

　　3、請幼兒說一說自己的左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。

　　（三）、嘗試以客體為中心辨別左右

　　1、請5—6名幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊有是誰。

　　2、游戲：幼兒兩兩結(jié)伴，面對面站立，聽教師的指令作相應的動作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。

　　如：“伸出右手拍一拍”、“伸出左腳碰一碰”等。

　　3、引導幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　?。ㄋ模⒉僮骰顒?/strong>