創(chuàng)建學習型組織

如何建立學習型組織？

要建立學習型組織首需評估組織本身的學習文化，良好的學習文化為建構學習型組織的基本要素。

1、評估組織的學習文化

柯萊恩與桑德斯提出三十六個要項，作為評估組織學習文化的依據，其中有六項要點極具意義，分別為：在組織中有正式結構與非正式結構計劃鼓舞成員彼此分享學習成果，組織能為解決問題與學習而計劃。

組織的每一個層級中學習是被期望且受鼓舞的，人們對于組織懷有遠景并且能去適應工作形態(tài)，組織能夠鼓舞成員并提供資源促使成員成為自我導向的學習者，了解自己與他們的學習形態(tài)籍以促進溝通和組織的學習。

2、增進組織的積極性　

當用高壓與逼近的方式來經營組織時，通常所帶來的往往是成員的反抗。相反的若以溫暖與和藹的態(tài)度去對待成員，則組織將會展現出其開放性與協調性。

3、在工作場所能安然地思考

安全是人類基本的需求，同時亦為個人與組織在每個成長與發(fā)展階段中所不可或缺。創(chuàng)造安全的學習環(huán)境需具備三項必要備件：共識的結構：組織能建立起一個完善的體制，有良好的規(guī)范，促使成員能展開具影響力的行動。

教育：促進成員接受教育，并且支持他們的問題。教育乃意味著幫助成員成功，而非幫他們做事。解決問題的能力：將解決問題當作是一種生活方式。

4、獎勵冒險

每一項新的危機都是學習的機會，可促使組織獲得更多的成功。適當的危機是進步與成功的原料。在組織中建立冒險的文化，是組織繼續(xù)生存與發(fā)展的要素之一。

5、協助成員成為彼此的學習資源

組織中的成員彼此構成了相互學習的最大資源，在組織中倘若能善加運用之，則往往在提升組織效能上，可發(fā)揮出極大的效用。在這方面可先經由成員的自我評價，以深入反思其本身的各項能力與專長，再經由小組資源目錄的建立，以幫助成員了解彼此的才能，并據而達到相互學習共同成長的目的。

6、運用學習能力到工作上

在工作場所中，成功的學習具有三種特質：學習須與工作相結合；學習須具有啟發(fā)性；學習亦即發(fā)現。

7、描繪組織的遠景

在組織中需能清楚的描繪出其未來的發(fā)展遠景，以作為成員共同努力的方向與目標。而組織的遠景需凝聚群策與群力由成員共同建立。

8、將組織的遠景溶入生活

學習型組織深受行動理論的影響，強調將組織的遠景轉化為行動，并進一步深入整個生活中。

9、連結系統　

學習型組織強調思考，柯萊恩與桑德斯認為組織可朝歷史記憶、目標、規(guī)則、繼續(xù)進步、反饋、組織中的人員行為等六個方向建立其系統理論。

10、明示組織未來努力的方向　

將上述所有的步驟放在一起徹底實行，并接受任何挑戰(zhàn)的機會。同時對于組織未來的發(fā)展有明確的方向。經由上述的探討，可以發(fā)現若要創(chuàng)造出一個現代化的學習型組織，則在組織中至少需建立起“工作學習化、學習工作化”的觀念與作法。

擴展資料

成功的學習型企業(yè)應具備六個要素：

1、擁有終身學習的理念和機制，重在形成終身學習的步驟。

2、多元反饋和開放的學習系統，重在開創(chuàng)多種學習途徑，運用各種方法引進知識。

3、形成學習共享與互動的組織氛圍，重在企業(yè)文化。

4、具有實現共同目標的不斷增長的動力，重在共同目標不斷創(chuàng)新。

5、工作學習化使成員活化生命意義，重在激發(fā)人的潛能，提升人生價值。

6、學習工作化使企業(yè)不斷創(chuàng)新發(fā)展，重在提升應變能力。

怎么創(chuàng)建學習型組織？

提高認識，將創(chuàng)建學習型組織擺上議事日程

隨著知識經濟時代的到來和先進科學技術的不斷運用，要使職工清醒認識到，企業(yè)的競爭說到底就是學習力的競爭。無論是掌握使用先進工藝、先進設備、先進技術的功能，還是使老設備“煥發(fā)青春”、滿負荷生產，發(fā)揮應有的作用，都必須不斷地開發(fā)企業(yè)職工所具有的知識和技能。只有建立學習型組織，使職工真正做到學習工作化，工作學習化，依靠團隊學習和建立共同愿景來自我引導，不斷自我超越，不斷向極限挑戰(zhàn)，才能使企業(yè)順利完成各項生產任務、工作任務。在創(chuàng)建活動中，企業(yè)、車間一方面要把創(chuàng)建學習型班組作為車間工作的重點，作為開展班組建設的亮點，擺上議事日程；另一方面，要把創(chuàng)建學習型班組列入班組經濟責任制和班組升級工作計劃，并作為創(chuàng)建先進班組的主要考核內容。

建立共同愿景，樹立創(chuàng)建學習型組織的共同目標

要從建立企業(yè)共同愿景著眼，建立班組的小團隊愿景。而建立班組小愿景是企業(yè)共同愿景的組成部分，是對企業(yè)大愿景的支撐，可以使班組成員為自己的班組感到自豪，讓每個組員對班組的愿景負責，營造班組成員之間相互信任、相互學習、能力互補的氛圍，在追求共同愿景、共同使命和價值觀的過程中把班組成員凝聚起來，發(fā)揮他們的潛能，實現他們的目標，在工作中體驗到生命意義。建立共同愿景的具體做法是：

（1）提出班組的小愿景。在車間統一布置下，各工段、班組都要結合各自崗位的特點，提出各自的團隊小愿景。班組、愿景，不僅能夠激勵班組成員努力學習，維護班組的形象，也能促進車間目標的實現。

（2）提出職工小愿景。班組的小愿景是由職工個人愿景匯集而成的。只有將個人愿景匯集起來，才能使共同愿景獲得能量，才能朝著共同追求的目標前進。為此，職工要按照各自的目標，提出小愿景。

圍繞企業(yè)生產經營中心，提高職工自主管理的能力

企業(yè)是生產單位，在市場經濟條件下，企業(yè)是以營利為目的社會組織，經濟效益是企業(yè)的主要目標。

（1）創(chuàng)建學習型組織，要圍繞企業(yè)的生產經營目標，引導職工瞄準國內先進水平，圍繞企業(yè)難、急、險、重問題開展挖潛攻關，把活動領域從單純的學習拓展到爭創(chuàng)一流指標，促使職工在本職崗位上提高技能。

（2）要強化以人為本，以人為中心的管理。人是生產力的第一要素，不管企業(yè)如何發(fā)展，管理辦法如何更新，班組的各項工作最終都要通過人來完成。在科學技術高速發(fā)展，市場競爭異常激烈的今天，掌握先進科學技術，具備巨大的創(chuàng)造潛能的職工，是企業(yè)的寶貴財富。要積極探索新辦法、新措施、新路數，營造一流環(huán)境，培養(yǎng)一流人才，研究人才成長規(guī)律，合理運用人力資源，營造和諧的人際關系，注重感情投資，工作中注意以情感人，生產管理中富有人情味，讓職工體會到企業(yè)的溫暖，增強主人翁意識，充分發(fā)揮自己的聰明才智。

（3）要注重實踐“團隊學習、自主管理”的思想?，F代企業(yè)的系統性、一條龍的生產方式，需要發(fā)揮班組整體力量，要善于把企業(yè)的管理化為眾人參與的管理，把職工的智慧和力量凝聚起來，引導到企業(yè)的發(fā)展上，運用學到的知識，增強企業(yè)潛力，使企業(yè)成員你追我趕，集思廣益，尋找差距，揚長避短，出謀獻策，齊心協力，上下同心，從而不斷出新成果、新成就，使學習型組織成為學用結合的一流組織。

形式多樣，不拘一格地建立加強團隊學習的格局

在創(chuàng)建學習型組織活動中，要本著結合企業(yè)實際，重在效果；本著樹立學習風尚，重在提高理論知識和業(yè)務技能，服務生產需要。并積極做好引導，發(fā)現典型，及時推廣，促使創(chuàng)建學習型組織在實踐中探索，在探索中完善，促使團隊學習特征形式多樣、不拘一格。

①集中輔導與個人自學相結合，建立長效學習機制。每一兩個月堅持一次集中輔導學習，每年開展幾次大型讀書匯報會，交流學習心得。平常以個人自學為主，同時結合興趣選讀幾本理論、文化、技術、科學、管理、法律方面的書籍，并寫出心得體會。

②業(yè)務學習與政治學習相結合，提升綜合素質。要建立理論學習、專業(yè)知識學習和基本技能學習相協調的學習體系。要認真學習馬列主義、毛澤東思想，重點是學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想。同時，大力倡導學技術技能和相關的業(yè)務知識。

③建立靈活多樣的集體學習制度。在建立集體學習制度時，可以形式不一。如：用小黑板每周一二個思考題，幫助啟發(fā)職工學習；實行每月一次測試，季度一次集中考試；發(fā)揮生產、技術骨干的作用，定期開展講課；結合工作中出現的問題，組織學習，找出問題，制訂防范或最佳應急處理方案等。另外，還可以采取“一幫一、結對子、雙向學”的活動；感性知識學習活動；項目技術骨干幫教活動等形式。

建立激勵機制，營造創(chuàng)建學習型組織的良好環(huán)境

（1）從培養(yǎng)骨干帶頭學習入手。車間可以開展班組長寫工作記事活動，規(guī)定一個月為工作記事周期，提出工作記事要著重體現加強和提高班組（工段）學習力、凝聚力、管理創(chuàng)新能力等方面的要求。有目的、有計劃地培養(yǎng)一支工作學習化、學習工作化、善于學習、精通業(yè)務、講究管理的骨干隊伍，為創(chuàng)建學習型組織奠定基礎。

（2）建立學習考核制度。要制訂詳細的考試、考核方案，把創(chuàng)建學習型組織納入目標管理和年度考核，定期檢查，及時找出差距，不斷完善學習型組織創(chuàng)建工作。

（3）建立和完善激勵機制。形成完善、科學的激勵機制，對做出成績、付出辛勤勞動的職工給予適當的獎勵，會演變成精神催化劑，促進他們在以后的工作中，發(fā)揮出更大的工作熱情和積極性。要堅持獎勵先進、鼓勵先進、推廣典型的原則，讓先進典型政治上有榮譽，經濟上有回報，以強有力的激勵機制，增強創(chuàng)建學習型組織的活力。

（4）充分發(fā)揮宣傳欄作用，營造學習的新風尚?？梢蚤_辟《主人翁風采》專欄，每月定期宣傳，對在創(chuàng)建學習型組織中涌現出來的新人、新事、新氣象，以及典型個人、集體大張旗鼓地進行表揚。再如開辟《學習園地》，邀請技術人員和有業(yè)務特長且有實踐經驗的技術骨干撰寫文章，介紹新工藝、新技術、新設備等，以激發(fā)職工的學習熱情。

企業(yè)應如何創(chuàng)建學習型組織？

我們在總結自身咨詢實務過程中各類企業(yè)的成功經驗，結合業(yè)內人士對此問題的幾點共識，總結出創(chuàng)建學習型組織的六個要點。
（1）創(chuàng)建優(yōu)良的組織文化。創(chuàng)建學習型組織，首先是要創(chuàng)建優(yōu)良的組織文化，倡導全體員工養(yǎng)成積極向上的精神風貌，明確學習是為了更好地工作，工作需要不斷努力學習，使學習成為員工的自覺行為。
（2）實踐“以人為本”的管理理念。管理者應該把每一位員工都看成是企業(yè)的主體，重在理解人，即以理服人，以規(guī)章制度約束人、規(guī)范人，讓每位員工能自覺遵章守紀。同時，積極引導員工參與，注重利用一切機會向員工傳播科學的管理理念和創(chuàng)新思維，讓員工參與企業(yè)的管理。
（3）建立員工共同認可的價值觀。企業(yè)應該根據自己的發(fā)展戰(zhàn)略形成核心價值觀理念，引導員工圍繞這一價值觀竭盡全力工作、學習，提高自己的工作水平，改善自己的服務態(tài)度和服務模式。
（4）領導者應具備人格魅力和個人影響力。構建學習型組織，首先要培養(yǎng)管理者的學習能力，提高管理者的人格魅力和個人影響力。因為組織、公眾對管理者的認可度是影響管理效能的重要因素，只有良好的品格才能引起公眾的認同感，增強組織的凝聚力，從而加快組織目標實現的進程。
（5）建立統籌全局的思想。管理者應圍繞已經確立的共同愿景和目標，建立起全面的激勵機制，促進全員形成正確的價值取向和系統的思維能力，從而提高工作效率，降低成本，增強環(huán)節(jié)質量意識，正確處理好個人利益與集體利益、集體利益和社會利益的關系。
（6）充分調動全體員工學習與工作的創(chuàng)造力。開拓創(chuàng)新是一個組織持續(xù)發(fā)展的不竭動力，企業(yè)應該通過各種活動開展觀念創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、服務創(chuàng)新和技術創(chuàng)新。企業(yè)應該將全員的工作與學習結合起來，這是創(chuàng)建學習型組織的切入點。

如何建立學習型組織

轉載
如何加快學習型組織建設企業(yè)的健康長遠發(fā)展，離不開先進的管理制度和完善的組織機制。近兩年來，隨著建設學習型組織力度的不斷加大，我們企業(yè)的管理水平不斷得到改善和提高，效益也在不斷提高，員工的能力、素養(yǎng)、競爭意識和服務水平隨即提升。

學習型組織的理論之父彼得·圣吉在其著作《第五項修煉》當中指出，以往大多數的“修煉”（培訓學習）都聚集在個人身上。換言之，就是把學習的主體集中在管理者的層面上，靠人員個人的自覺行為進行學習，而沒有形成濃烈的組織學習氛圍，正是因為這樣，我們的企業(yè)往往把決策的思考權完全壓在管理者身上，眾多基層人員因為長期疏于學習而導致建議的可靠性和可行性不高，不能發(fā)揮他們應有的建言獻策作用。

當今社會已掀起建設學習型組織的浪潮，但很多人還存在這樣的誤區(qū)，認為創(chuàng)建學習型組織就是辦班講課，讀書看報，沒有什么新鮮的，其實不然。這些都是創(chuàng)建學習型組織的一些手段和方法，但絕不等于學習型組織的全部內涵。創(chuàng)建學習型組織應當是通過學習培訓等手段提升自己的個人能力，通過不斷的吸收文化營養(yǎng)形成良好的思考習慣和學習能力。通過對知識的不斷沉淀，從作為一名負責的公司員工的立場出發(fā)，針對公司目前的發(fā)展現狀進行個人系統、有效的思考，提出自己的意見和建議，為本部門本崗位更好地發(fā)揮效用提出新的工作方法和工作思路，服務于公司的發(fā)展。

我認為，建設學習型組織，可以從以下幾個方面進行：

首先，通過學習本公司企業(yè)文化，制定共同追求的發(fā)展目標，從思想和行為上實現員工個人與企業(yè)之間的高度認同，通過價值觀的統一激發(fā)員工主動提升人生價值的責任意識，形成積極、團結、和諧、穩(wěn)定的發(fā)展整體，為學習型組織的建設奠定人員基礎。需要強調的是，企業(yè)文化的根基和精髓要義不可變，但附之于上的一些價值理念和口號應當隨著現實環(huán)境的變換而做適時的調整，企業(yè)的發(fā)展目標應立足于現實又略高于現實，適度超前，以保證組織的理念和價值觀適應時代發(fā)展潮流。

其次，根據公司現實財力、物力對員工進行有針對性、實效性的管理培訓，或者組織員工觀看勵志類書籍和電影。前期以引導為主，領導者帶頭進行學習，有效激發(fā)員工的學習興趣和積極思考的意識，同時在組織內部建立完善的“自主學習機制”，提倡和鼓勵員工主動學習、善于學習、互動學習，使得在建設學習型組織的中后期階段能夠形成自主學習的良好風氣，形成個人學習、部門學習、公司上下全體學習的整體學習氛圍，并使之成為習慣而得以延續(xù)。

第三，提倡“無邊界行為”學習。作為電力服務企業(yè)，各部門不應該相互隔離，一個運率高效、服務快捷的企業(yè)，其內部各部門之間相互了解和相互學習必不可少，通過了解和熟識各個部門的職能和運轉情況，有利于有直接關系的部門換位思考，相互理解、相互支持，從而在最短的時間內對問題提出建設性的處理方案。

學習型組織的建設是一個長期而艱苦的過程，必須破除“一陣風”式的行為模式，貴在堅持。我相信，在企業(yè)領導班子的領導和全體員工的不懈努力下，我們企業(yè)必將建立起具有自身特點、符合自身發(fā)展的學習型組織。

企業(yè)如何創(chuàng)建學習型組織

企業(yè)組建學習型組織基本三原則:
1.最高管理者和最大股東要加入學習
2.具有公開公正公平的獎懲制度
3.每個員工都理解學習型組織愿意接受挑戰(zhàn)
如果有了確實三原則支持 以下步驟可以逐步進行:
1.建立企業(yè)戰(zhàn)略目標并獲得全體人員的系統思考後的共識
2.每個人依企業(yè)目標=建立超越自我的個人和組織目標及可計算的業(yè)績
3.執(zhí)行超越自我的行動并由顧客或供應商評價成果
4.依照評價成果再次訂定超越自我和跳出思考模式的目標
5.執(zhí)行團隊學習列入項目管理取代部門功能
6.逐一考驗人員心智模式予以更新并且再度尋求團體共識
7.永不放棄堅持學習型組織獲得最佳利潤
以上內容謹供參考,如有幫助請分享,如有不妥亦請告知改進!

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企業(yè)中創(chuàng)建學習型組織具體有哪些措施？

學習型組織專家就如何創(chuàng)建學習型組織這一問題，提出了一個四個階段的創(chuàng)建步驟：

學習階段

掌握理念，營造氣氛，統一認識，是這一階段的主要目的。

該階段分兩個層次進行，第一層次以普及基本理念為主，例如講授學習型組織與五項修煉的基本理論及方法；發(fā)放有關書籍和教材；采取多種形式進行學習型組織的宣傳；組織座談討論等。第二層次是深入學習研究。例如成立學習型組織理論與實務的研究推進機構，深入學習《學習型組織模型》、《學習型組織與中國文化》、《學習型組織與領導者新角色》、《學習型組織與信息管理》等拓展性知識，積極組織相關成員大力開展深度的學習交流活動。

設計階段

制訂規(guī)劃，建立組織，形成制度，全面啟動，是這一階段的主要目的。

（1）系統設計。設計過程中，應當組織所有班組員工共同參與，集思廣義，聘請專家技術指導，班組長統籌選擇方案。

（2）組織實施。例如，建立學習系統，建立愿景系統，形成制度，點面結合，系統整合。

演練階段

學會操作是這一階段的主要目的。

演練階段要結合班組實際，自己編寫講義，設計演練方案，開展各種形式的演練活動。其間，盡可能地發(fā)動員工創(chuàng)辦宣傳刊物，交流、指導創(chuàng)建學習型班組的體會，對于有條件的班組來說，還可以通過效果展示、網絡平臺等實現經驗共享，知識互補。

推進階段

創(chuàng)建成型，擴大成果，提升水平，增強信心，是這一階段的主要目的。推進階段班組領導要研究推進方法，積極參謀策劃，結合實際，自我創(chuàng)新。一般說，如果是第一次創(chuàng)建學習型班組，在這個階段還應總結試點，穩(wěn)步推廣。其主要過程包括以下幾個方面：

（1）確定試點單位。

（2）制定試點方案。

（3）按照系統設計訓練骨干。

（4）試點單位全員培訓。

（5）在試點單位全方位開展創(chuàng)建活動。

（6）試點單位介紹創(chuàng)建經驗。

（7）全員培訓。

（8）按照系統設計在所有員工中全面展開創(chuàng)建活動。

創(chuàng)建學習型班組應防止三種傾向

彼得•圣吉曾經闡述過這樣一個觀點，他指出無論何種變革運動——包括創(chuàng)建學習型組織，都是在成長一段時間后便停滯下來，也許它們會徹底停頓?？v觀中國創(chuàng)建學習型組織的創(chuàng)建實際，正如圣吉所揭示的那樣：在一波接一波的熱鬧之后，學習型組織的各種探索遇到了障礙，或流于形式，或委頓不前。有的人畏懼了，動搖了，有的人陷于困惑，熱情之火開始熄滅。對于這些消極的影響因素必須引起我們高度的重視。為了使構建學習型班組的實踐深入、高效、長久地開展實施，我們要特別注意防止以下三種傾向。

（1）防止表面化。學習型組織是以學習為核心的，其真諦是進行五項修煉，即通過自我超越、改善心智模式、共同愿景，團隊學習、系統思考五個方面的訓練，使個人和組織取得共識，實現和諧發(fā)展。為了實現發(fā)展的共同愿景，必須強調認真學習、深入學習、反復學習、全員學習、全過程學習，以及將學習型組織理論與心理學、管理學、經濟學、社會學等眾多理論學科結合起來學習的精神。同時，對于學習型組織理論，必須精讀原著，系統把握，學習中切不可急功近利，不求甚解，停留在膚淺的層面，甚至追求表面上的轟轟烈烈，學習是一個循序漸進的過程，來不得半點浮躁。

（2）防止神秘化。在學習和創(chuàng)建過程中，一方面要端正學風，另一方面要敢于破除迷信，例如有的企業(yè)認為學習型組織的理論是現代管理的靈丹妙藥，創(chuàng)建學習型班組就能解決企業(yè)面臨的一切問題，這種想法既不科學，又不切實際。

學習型組織理論以一種全新的角度讓我們重新認識自己，認識世界，使我們找到了一條提升自己進而提升整個團隊的成功之路。近年來，相當數量的企業(yè)推行了許多行之有效的管理方式，如凝聚力工程，職工會理論建議活動，量級管理，群眾性經濟技術創(chuàng)新工程等，企業(yè)培訓也大都形成了比較成熟的制度，這些都不同程度地與共同愿景、團隊學習，自我超越等修煉相契合，這為有效構建學習型班組奠定了良好的理論基礎和實踐基礎。

（3）防止模式化。學習型組織理論本身就推崇個性化的理論，學習型組織也是強調個性化的組織。因此，在創(chuàng)建學習型班組的過程中，切忌用一種模式去生搬硬套，生硬地去仿效和重復別人。學習型組織的創(chuàng)建沒有固定的模式，也絕不能形成模式化，各個企業(yè)班組應堅持自主創(chuàng)新、自我設計。自成一體、注重特色。