學生管理

怎么做好學生管理工作？

1、樹立強烈的“三心”意識，愛心、耐心和細心
2、注重加強二個建設，班委會建設和班風建設
3、信任管理學生
4、掌握六個技巧。
1.語言方面主要是演講和談話，如班會發言、談心交流、等，要擅于即興發揮，體現輔導員的基本素質要求。
2.寫作方面主要是應用文的寫作，如工作計劃、總結、報告、請示、教育隨筆（可隨時在博客上更新，做到與時俱進）、輔導員日志書寫等。
3.生活指導方面主要包括日常生活事物的指導與處理（如消費選擇、寢室安全、假期社會實踐、交通安全防范、突發事件的應對等）。
4.禮儀社交方面主要包括人際交往禮儀、公眾禮儀、賽場禮儀等，隨時言傳身教給學生。
5.體育游戲方面主要包括各種體育活動的組織、指導與裁判；集體游戲的編創與組織；掌握活動的規則（如足籃排球比賽等），能促進與學生深層次交流。
6.活動運籌方面主要包括活動的整體策劃、主題設計等，活動方案實施完成后要注意反饋，總結經驗。
5、加強師生間溝通
除此之外，要重視兩類特殊群體學生的溝通。一是貧困生，二是心理有問題的學生。要在思想上幫助他們擺脫自卑心理，培養自信。對于心理存在一定問題的學生，要讓心理健康指導老師對其進行必要的心理咨詢和輔導，同時與家長及時聯系，全面了解學生情況。

如何管理學生

管理好學生的方法如下：

1、樹立強烈的“三心”意識，愛心、耐心和細心。

2、注重加強二個建設，班委會建設和班風建設。

3、信任管理學生。

4、掌握六個技巧。

六個技巧如下：

（1）語言方面主要是演講和談話，如班會發言、談心交流、等，要擅于即興發揮，體現輔導員的基本素質要求。

（2）寫作方面主要是應用文的寫作，如工作計劃、總結、報告、請示、教育隨筆（可隨時在博客上更新，做到與時俱進）、輔導員日志書寫等。

（3）生活指導方面主要包括日常生活事物的指導與處理（如消費選擇、寢室安全、假期社會實踐、交通安全防范、突發事件的應對等）。

（4）禮儀社交方面主要包括人際交往禮儀、公眾禮儀、賽場禮儀等，隨時言傳身教給學生。

（5）體育游戲方面主要包括各種體育活動的組織、指導與裁判；集體游戲的編創與組織；掌握活動的規則（如足籃排球比賽等），能促進與學生深層次交流。活動運籌方面主要包括活動的整體策劃、主題設計等，活動方案實施完成后要注意反饋，總結經驗。

（6）加強師生間溝通：要重視兩類特殊群體學生的溝通。一是貧困生，二是心理有問題的學生。要在思想上幫助他們擺脫自卑心理，培養自信。對于心理存在一定問題的學生，要讓心理健康指導老師對其進行必要的心理咨詢和輔導，同時與家長及時聯系，全面了解學生情況。

如何有效管理學生

一、做一個有深度的思想者。
　　中學生大部分向往著新的以及深刻的道理，他們的思想開始萌芽。希望通過這種途徑增加對世界的深度和廣度的認識。這樣的形式下，大學畢業不久的年輕班主任具有絕對的優勢。大學是知識的象牙塔，是思想匯聚之地。剛大學畢業的年輕班主任身上常常帶有濃厚的書卷氣，這種氣質正是中學生內心深處的向往。年輕班主任如果能夠充分發揮自己的這種氣質，用新穎的理論和深刻的思想熏陶中學生，一方面可以對他們的思想和行為產生積極、正面地引導作用，另一方面也可以增加對學生的吸引力，更好的樹立自己的威信。思想的啟蒙也是學生成長中的必要課程。中學生正處于深入認識世界的時期，這樣的時候對他們進行思想的啟蒙教育，比如公民意識、批判精神、辯證思維以及比較淺顯的哲理，都有助于學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
　　二、做學生成長途中的指路明燈。
　　班主任是班級的靈魂，其為人往往影響著學生的發展。班主任不僅要開啟學生的蒙昧，還要指導學生的心靈成長，讓他們明確學習的意義，對學業有屬于自己的規劃;明確生存的意義，對人生和未來充滿向往。如果班主任立足于自身的成長和完善，也必然對學生產生潛移默化的影響。所以年輕班主任首先應該樹立自己的職業理想。比如一年入格，兩年合格，三年優秀，四年打造自己的品牌特色，讓班主任工作變得游刃有余。從而以自我的規劃思想引導學生，幫助學生明晰長遠理想和近期目標。
　　三、做一個合格的統帥者
　　班級的長遠發展還需要確定班級發展的基本目標。引領全體同學樹立明確的學習目的;培養學生良好的行為規范;弘揚正氣，形成守紀、進取的班風、學風，營造積極向上的氛圍，爭創優秀班集體。年輕班主任在班級管理中，一定要注意確立必要的原則，做到有法可依，有法必循。切不可隨意妄言，朝令夕改。制定好的班規是建設好班級的基礎，但是班規的有效執行才是班級良性發展的保障。班規的有效執行可以從加強班干部隊伍的建設和用操行分評定學生兩個方面思考。建設一支優秀有力的班干部隊伍，需要選拔德才兼備，在班級中具有影響力和說服力的學生。班主任指導他們協助老師管理各項事務，可以一個職位多人擔任，相互學習、共同探討、協調工作。在班規有力的約束下，班級中的各項事務往往能得到最優化的處理。在這個過程中，班主任只需要勞少許的心，就可以省下大量的力。整個班級有“法”可依，“執法”有序，很容易走上良性發展的道路。
　　四、做學生心靈的關愛者
　　堅持原則要求班主任成為一名嚴師，但學生的心靈成長除了需要必要的準則之外，更多的應該是得到溫暖的關懷。能夠做到恩威并施、寬嚴相濟，才是一個優秀班主任的品質。 “日久見人心”，經過長期的相處，能夠真正關愛學生的班主任往往會得到學生的鼎力支持。班主任在教導學生時要注意尊重學生的人格,不能用不當的言行挫傷學生的自尊,應維護學生為人的尊嚴;尊重學生的差異，注重因材施教;尊重學生的心理發展，不能用成年人的眼光看待學生的行為，讓他們擁有心靈的緩沖地帶，能夠進行自我的調適。其次要理解寬容學生。“學生犯錯上帝都可以原諒，更何況是老師呢?”面對學生的錯誤，班主任需要正確對待。再次要注意賞識學生。尤其是對于學習較差、紀律觀念淡漠、生活習慣不好的學生，更要關注他們身上表現出來的優點和長處，并給以最多的表揚和鼓勵，充分調動他們的積極因素，努力使他們相信自己的力量，盡量讓他們感到學習是一種榮譽。這樣，他們就會不斷地努力完善自己。另外還需要傾聽學生的心聲。如果老師能靜下心來耐心地傾聽他們的聲音，他們會覺得你很信任和尊重他們，也容易接受你的觀點，以達到教育的目的。
　　五、做一個有征服力的專業者。
　　俗話說得好：打鐵還需自身硬。對有威信的班主任，學生不僅能自覺地聽其言，信其行，認真學習，遵守紀律，而且還能自覺地維護班級的利益和榮譽。一名優秀的班主任首先應該是一名優秀的任課教師，用一技之長震撼學生。努力樹立在學生心目當中的良好形象。

如何管理學生

　　導語：學生的教育管理工作不僅是學生工作者的責任，也是全校教職員工的責任，當前必須把學生工作管理職能的發展作用于全員育人的職能發揮聯系起來，全體教職工要樹立“全員育人”的思想，形成全員育人的局面，不斷探索，認真研究學生管理工作的科學對策。 學生管理工作，需要不斷的加強和改進。

　　如何管理學生

　　(一)面對新時代、新形勢的需要，教育管理者應該轉變思想，更新觀念，樹立以人為本，以學生的全面發展為中心的理念，教育管理不是單純的去“管”學生，而是去服務于學生，由管理者變為服務者、指導者，去為學生的發展創造一個廣闊的平臺和空間。

　　學生管理是對在校大學生的全方位管理，內容比較廣泛，涉及學校的多個部門，需要各部門協調一致理順各部門關系，形成合力，以應對學生管理面臨的新問題。在高校學生管理工作中，一是要加強學生工作機構的建設、強化其組織協調功能，理順學生管理系統各個部門、各層次、各崗位的職責、權限關系，建立健全責任制，作到責任到崗，責任到人，責、權、利相統一;二是適當放權，發揮基層作用。現行的高校管理體制，實行的校、院(系)、班三級管理，校、院(系)及班應組織擔負對學生進行思想教育和行政管理雙重任務。因此，既要賦予學院(系)開展學生管理工作的職責，又要讓其擁有開展學生管理工作所需要的權力，作到責權統一。適當下放管理權限給學院，(系)便于及時發現問題，及時教育處理，可提高實效性;三是進一步推行校系一級學生工作體制的黨政融洽，協調統一;四是實行年級輔導員制，與學分制相適應。強化以學院(系)為單位的年級管理，進一步增強班級管理、專業教學之間的融合力度。但強化并不否認班級管理，因為在學分制的條件下，學生班級仍然是一個重要的學生單元組合，應納入學生管理體制。要積極探索以年級管理為主，班級管理為輔的體制

　　(二)高度重視，加強學生管理人才隊伍建設

　　辦好一所高校，關鍵在于人才。人才不僅包括教學、科研人才，而且也包括好的學生工作管理人才。要面對新形勢，開創學生管理工作新局面，促進高校發展，必須努力培養和造就一支高素質的學生管理人才隊伍。從學生工作發展趨勢來看，高校學生管理工作隊伍必須走專業化道路。高校的主要任務是教書育人，要把學生培養成具有高度社會責任感、熱愛祖國和人民、有奉獻精神的人，而高校以學術為主導地位，以教學科研為重點。因此，要實現大學的目標，必須把學生管理工作放到一個十分突出的位置，必須培養一支專業化的學生管理人才隊伍，對學生管理面臨的問題進行研究，提出應對辦法。從當前高校學生管理隊伍的現狀來看，人員數量很多，但在整體素質上還不能適應高等教育的發展。從一些高校的實踐來看，有些高校認為，教學科研需要高級人才，學生管理只要有人管就行。因此，各級學生管理工作中，學生工作管理隊伍參差不齊，大多數是本科畢業就從事學生工作，不但理論修養不夠高，從事學生工作所要求的專業知識也欠缺，基本上處于經驗化工作水平，專業化程度低。因此，建立學生教育與管理專業學科，培養學生工作的專門人才是當務之急。只有這樣，這支隊伍才能真正成為大學不登講臺的教授專家。通過建設一支思想好、業務精、作風正的教師隊伍和學生管理工作隊伍，確立學生為中心的管理思想和理念，構建好責權清晰、分工明確、合作有序的學生管理工作體制，運用現代化的教育管理手段，真正促進高校學生管理工作走向專業化、科學化，制度化，人性化，適應新形勢，不斷為加快高等教育和經濟社會發展作出更大貢獻。

　　如何管理學生

　　3.1轉變觀念，統一思想認識，加強和改進對學生的管理

　　學院的學生教育管理工作，不能只依靠輔導員，必須把教書育人，服務育人，管理育人的責任落實到位，形成明顯的學生教育管理工作的合力，才能收到實效。為推動學生教育管理工作的改進和有力的保證，促進大學生德、智、體、美等方面全面發展，健康成長。

　　3.2必須及時完善學生管理制度

　　一是制度要切實可行，讓廣大青年學生通過努力能夠做的到。二是對學生管理工作者責、權、利要明確，不能出現好事大家爭著干，壞事誰也不愿管的局面。第三，對違反制度的師生都應當嚴肅處理，決不能姑息遷就，否則制度就流于形式，沒有用處。第四，對各項制度要定期修改和補充。只要我們從實踐來，到實踐中去，就一定能夠探索出一條學生管理的好辦法，制定出一套科學有效的學生管理制度。

　　3.3必須建設高素質的學生管理隊伍

　　要要挑選那些思想好、責任心強、教學好、熱愛學生、有一定組織能力、作風正派、身體健康的教師擔任輔導員。一般來說，輔導員工作要保持相對的穩定，不易隨意變動，而且要指出的是輔導員一定要真正意義上的專職，不要專職不專用。我們要實行輔導員加班主任制，實行一個輔導員，多個班主任制(例如：一個輔導員帶5個班級同時配5個班主任)與學分制相適應。強化以(系)為單位的年級管理，進一步增強班級管理、專業教學之間的融合力度。其次，要建立一支好的學生干部隊伍。高職學生管理工作要注意發揮共青團、學生會的作用。要選派思想好、作風正派、熱愛學生管理工作和有一定組織能力的同學擔任學生干部，要讓學生干部大膽工作，勇于創新，在實踐中鍛煉成長。第三，要建立一支好的政治課教師隊伍。要搞好學生管理工作，必須要發揮政治課教師的主導作用，讓他們做學生的知心人，真正在思想教育中培養一代新人。

　　3.4必須認真做好課外教育工作

　　首先要按照課外教育工作的要求來安排好各項活動，活動內容要豐富多彩，富有吸引力，形式和方法要靈活多樣，要注意發揮學生的主動性和創造性。其次，要對課外教育工作的執行情況進行檢查與總結，對課外教育工作做得好的部門和個人進行表彰獎勵，對課外活動中涌現出來的先進集體和先進個人也進行表彰獎勵。第三，要主動聯系學生家長，建立家長學校，動員家長努力教育和管理好學生，使學生在校、在家、在社會中都有人管理，以免學生放任自流，造成不良后果。

　　3.5注意調動好學生參與管理的積極性

　　讓學生積極參與學生管理工作，改變學生在管理工作中從屬和被動的地位，不單純的把學生看成是教育管理的客體，以利于消除學生對被管理的逆反心理，實現大學生的自我管理。針對于此，學生管理中宜推行以在學生處和系部總支指導下的、以輔導員、班主任為調節的、以學生自治為中心的相對的學生管理方式。在這種方式中，學生本身既是管理者，又是受管理者，學生在這種角色轉換中大大提高了掌握管理的積極性，特別是增強了學生的自我約束、自我管理的能力，在學習知識的同時鍛煉了自己，既“學到了知識”，又“學會了做人”，學生的主體和責任感也明顯增強。特別是學院在這學期推行一輔導員一助理制，協助學校、班級管理開展學生管理工作，既拓寬了輔導員與學生的溝通渠道，起到了學生與老師的橋梁作用，又提高了學校管理水平，體現了學生管理中“以學生為本”的教育觀念。

　　3.6優化學生管理工作體制

　　一是要加強學生管理部門的建設、強化其組織協調功能，理順學生系統各個部門、各層次、各崗位的職責、權限關系，建立健全責任制，作到責任到崗，責任到人，責、權、利相統一;二是進一步推行校系一級學生工作體制的黨政融洽，協調統一;三是輔導員制與學分制相適應;進一步增強班級管理、專業教學之間的融合力度。但強化并不否認班級管理，因為在學分制的條件下，學生班級仍然是—個重要的`學生單元組合，應納入學生管理體制。要積極探索以年級管理為主，班級管理為輔的體制。

　　如何管理學生

　　2.1以思想政治教育為中心

　　在知識經濟、改革開放、市場經濟大發展和信息技術高速發展的條件下，西方的許多文化、價值觀念逐漸被大學生所接收，西方反華勢力不斷對我國進行思想滲透，這些都對大學生思想觀念產生沖擊，導致在大學生群體中出現價值觀念的扭曲以及對人生的消極化表現的現象。在這種情況下，旗幟鮮明地唱響主旋律，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想占領學校思想陣地，學校責無旁貸。

　　2.2形成濃厚的校園文化、端正學習風氣加強對學生的管理

　　俗話說“近朱者赤，近墨者黑”環境對人的影響是潛移默化的，文明的校園風氣需要全員的共同參與，首先，任課教師要嚴格要求學生，課堂上認真考勤，起到督促作用，學生本身也要互相激勵，積極性高的帶動積極性低的。輔導員也要經常和同學們交流，了解學生的情況，宿舍管理員在做好宿舍管理的同時，可以檢查學生的寢室衛生和遵規守紀情況，圖書管理員要對自習室里一些學生的不文明現象進行提醒，對占座情況進行有效的監督，使學生有一個更好的學習環境，使資源充分的被利用，此外各院系要深入學習學院的相關規章制度，傳達學院精神，可以通過干部例會進行學風建設的重要性宣傳，也可以通過相關的活動進行宣傳，比如開展“創先爭優”活動，讓一些在學習中具有模范的學生進行講座宣傳，交流他們的經驗，還可以建立交流團隊，使學生對形成濃厚校園文化的建議迅速的傳遞到領導那里，如此這樣相當于對學生進行了全方位的管理，有效的實現了對學生的管理。

　　2.3開展法制化教學活動保障學生管理的正常進行

　　學生是國家的未來，民族的希望，他們具有思維活躍、知識面廣等的優點，但由于社會經驗和生活經驗的相對欠缺使得他們的思想與言行容易偏激，缺乏相應的法律知識，這就很容易造成嚴重后果，比如藥家鑫案，因此就要求對學生進行法制化管理，這不僅有利于學校的管理工作，而且避免了學生因為法律意識不強而走上不歸路，另外，學生管理實行法制化是實現社會主義法制化目標的必要組成部分，所以學校的法制教育至關重要，如果學校的普法教育、法制宣傳只是走形式，那么法制化社會將很難建立起來，所以在很大的程度上法制建設依賴于高等教育，為此，要加強學校管理的法制化的強度，用法制教育來保障學生管理工作的正常進行。

　　2.4加強學生的思想道德教育，樹立正確的世界觀人生觀

　　教師不僅有高深的知識素養，而要善于育人。每個教師都有自己的個性，有循循善誘的，也有簡中粗暴的，有“春風化雨”的，也有“疾風暴雨”的……而對于每一個教師來說，不同的方式方法培養出來的學生也是不同的，什么樣的方式方法更有利于優秀學生的培養，這也是衡量教師是否適應教師職業的標準。因此，教師應努力用適應職業要求的教書育人方式方法教育學生，培養他們良好的世界觀人生觀。

　　2.5樹立以“學生為本”的管理理念促進學生管理

　　我國實行以人為本的治國理念，綜合國力的競爭實際上是科學技術的競爭，而人才是科學技術的基礎，因此歸根到底是教育和人才的競爭，學校肩負著為國家培養具有創新和實踐能力的人才，因此說學生管理尤為重要，而以“學生為本”的管理模式更能適應這種發展的需要，其次，學生是有情感、有思想的生命個體，強制的管理會讓他們感到厭惡，而以人為本的管理理念講究的是方法、是適時的進行疏通和引導，站在學生立場考慮問題因此就更容易被他們所接受，還使學生進一步了解了學校學生管理工作者的工作，更能拉近教師與學生之間的距離，因此以“學生為本”的管理模式是社會發展的需求，也是學校學生管理的發展趨勢，是增強學生管理工作的方法。

　　2.6豐富課外生活，營造校園文化氛圍

　　豐富多彩的課外活動是學生自我管理的重要途徑和有效方式，在加強校園文化建設、提高學生綜合素質、引導學生適應社會、促進學生成才就業等方面發揮著重要作用，是新形勢下有效凝聚學生、開展思想政治教育的重要組織動員方式。課外活動作為學校校園文化，是學校人才培養的有效手段，是實現學校人才培養不可或缺的途徑。完善的課外生活不僅有利于學校學生的自身綜合素質的提高，更加加強了整個校園的豐富文化內涵。

　　2.7充分發揮網絡平臺的重要地位

　　由于網絡在知識、信息傳播上的替代性，學生管理者擁有更多的時間來關心學生的心理健康發展，每一個學生都不希望成為老師遺忘的角落，但是，由于管理者日常工作時間和精力的局限性，和每一個同學進行面對面的交談是極其困難的。因而，除了要利用在校時間多與學生交流溝通，在面對面不方便的情況下，通過網絡，充分利用QQ、飛信、郵箱、微博等使用者多的通訊工具，及時了解學生的思想變化和心理變化，進行正確的疏導，取得學生的理解和信任，通過這種富有人情味的關懷和人性化的管理方式，促進學生的健康發展。

學生管理包括哪些方面

學校教育管理分為以下4個方面：

1、過程管理

教學過程是根據一定的社會要求與教學目的和學生身心發展的特點，由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。這個過程是由教師、學生、教學內容和手段等要素構成。教師是教學過程的主導因素，學生是教學過程的主體因素，教學內容和手段是教學過程的客觀因素。

2、業務管理

教學業務管理是對學校教學業務工作所進行的有計劃、有組織的管理活動。教學業務管理是學校教學管理的重要組成部分，它決定著學校教學管理的水平。

3、質量管理

教學質量管理是按照培養目標的要求安排教學活動，并對教學過程的各個階段和環節進行質量控制的過程。學校教學管理的中心任務在于提高教學質量。

4、監控管理

教學監控分為教學質量監控（可歸科組管理）和教學過程監控(可歸年級管理)。所謂教學質量監控，就是根據課程對教學的要求，對教學的過程和情況進行了解和監測，找出反映教學質量的資料和數據，發現教學中存在的問題。

教育科研

1、每位任課教師必須參加學校和教研組的教研活動，并能圍繞活動中心，積極發表自己的見解，虛心聽取他人意見。堅持互相學習取長補短，每期聽課不少于15節。

2、遵守教研紀律，不無故請假或遲到早退，教研工作納入教師考核考勤獎懲。

3、每周三第七節課為教研活動時間，各教研組根據各自情況認真組織積極開展，并作好記錄。

4、各教研組每周按單元重點、難點，由教研組集體研究備課一次。

5、教研組每月開展一次教研活動，每期上交一份教研工作計劃、總結，每位教師每期至少上交一篇教研論文、教案設計、案例分析或經驗總結。

衛生制度

一、愛清潔講衛生

是中華民族的傳統美德，是精神文明的具體表現。全體師生員工必須養成良好的衛生習慣，做到：不隨地吐痰、不亂丟紙屑果皮、不亂倒垃圾，不隨地大小便、不亂涂亂畫。

二、衛生工作

實行包干負責，落實到班到人。包干區堅持一天兩掃制度，保持經常性的干凈、整潔。

三、辦公室衛生工作

堅持值日生制度，保持五潔二齊，即：地面潔、墻壁四周潔、門窗潔、黑板潔、課桌椅潔；書本教具放整齊，清潔工具放整齊。定期進行大掃除。

四、食堂衛生

做到灶具、碗筷、桌面、地面、墻壁清潔干凈無污跡。食堂工作人員必須持衛生健康證上崗，生熟食品分開，把好食物進口關。在校用餐學生不準亂倒剩菜和殘渣。每天對餐具進行消毒，對食品進行48小時留樣，并作好記錄。每日清潔餐桌。

學校學生如何管理

　　導語：學校學生如何管理呢?教師要及時反饋，了解實習結果，這是確認學生掌握技能的必要條件之一。每次練習之后，要檢查哪些方面有成效，哪些方面有錯誤、缺點，揚長補短，更快地提高練習水平，加快技能的掌握的速度。

　　學校學生如何管理

　　嚴格作息時間

　　如果是6：40開始晚自習，則必須有相關人員在6：40的時候開始做好考勤工作。

　　晚自習之間會安排兩段課間休息，每次休息10分鐘。

　　根據學生特點，固定座位

　　為節約人力及物力，可以幾個班的住宿生合在一起上晚自習。

　　根據學生的特點(愛吵鬧的學生隔開)，固定好自習課的座位，以確保晚自習的紀律。

　　加強學生自治

　　學生的自我管理是晚自習紀律的強有力的保證。

　　宿管老師加強紀律的管理

　　1個宿管老師負責一層樓課室的管理，做好考勤登記及各班級紀律的管理

　　科任老師輪流負責晚自習的下班輔導工作

　　晚自習還需要專業老師的下班輔導，為避免輔導干擾到其他學生，教師可以在走廊放一張桌子，讓學習上有疑惑的學生主動上來接受輔導。

　　學校保安做好晚自習后的清場、關燈檢查。

　　這樣既不利于學生財產的安全，也不利于學生的準時作息安排。而且很容易出安全事故。為避免萬一，每天晚自習過后，學校保安要對課室進行巡查，確保學生都離開了再關燈、關大門。

　　學校學生如何管理

　　1、大力提高贊許度，展示自我價值

　　有些學生由于存在這樣或那樣的不足，往往會很自卑，從而封閉自己。教師必須挖掘其身上哪怕是一個閃光點，提高對他的贊許度，就會使其有健康的心理，從而消除情緒干擾，并在與他人的相互關系中取得良好的適應。一些學生常會因為自己的學習成績不如別人而產生過分的焦慮。他們有時會懷疑自己的智力，甚至感到前途無望，特別是女學生想法更多。我們一方面減輕他們的心理壓力，另一方面只要成績有提高，即使學生成績在班級仍不理想，也予以全班表揚，并請進步顯著的學生介紹經驗。這使他們看到了自己的能力，也使基礎差的學生有了切合實際的努力目標。學生因此放下了思想包袱，緩解了緊張情緒，在不斷超越自我的過程中不斷感受到自我提高。這種自我提高又促進了學生更有效地學習解決問題，形成良性循環。班主任想方設法盡可能為他們多提供實踐機會，提高后進生在班級的地位。如把板報等安排給他們完成，任命他們做小組長等，同時經常召開主題班會、辯論會，就學生關心的熱點問題進行討論。

　　2、實施目標式管理，循序漸進轉化

　　一個“后進生”的形成，一方面可能是由先天素質影響，但更主要的是由于在教育中使用方法不當，使其離教育目標越來越遠。從管理學來說，合理的目標，不但有引導作用，而且具有激勵作用。目標的實現會給人帶來成就感，增強自信心等一系列積極作用。美國著名的行為學家奧德弗研究表明，人在較低的層次需要得到較多的滿足，對較高層次的需要就渴望滿足。給“后進生”的目標要有針對性、具體性，難易度要適中。最好的辦法是讓學生自己制定目標，使其對所設置目標樂意接受，并為實現目標而奮斗。對他們取得的成績，要及時給予肯定，分析取得成績的原因。通過讓“后進生”實現一系列較低層次目標后，必定會激發“后進生”向更高的目標沖擊，從后達到轉化的目的。

　　3、及時與家長聯系，形成教育合力。

　　教師發現學生不良行為或某個問題多次教育效果不明顯或面臨棘手問題等，及時向家長反映，取得家長的配合和支持。并請學生和家長及時反饋學生家里的情況，把握學生的心理動態，增強教師工作的準確性和針對性，遏制不良因素蔓延。這樣有利于教師與學生家長之間和師生之間，以及父母子女之間的`感情交融，互相支持，為學生創造成長的情感條件。“要關懷一個人首先就要去了解他，而要了解一個人，則必須進入其情緒和思想領域中去，以他的眼光去看他的世界，以他的心情去體會他的心情，而且，也以他的思想來推理他的一切。” “后進生”的轉變是一個復雜、艱難的過程。教育時，要根據他們的具體情況，考慮他們的心理承受能力，加以適當的要求，千萬不可操之過急。教師要憑自己的愛心，去耐心地影響教育他們，使他們對自己的缺點和不足有正確的認識，能引以為鑒。