思維導圖+時間管理
20210109 思維導圖 1/10
課堂內容:小古文
目的:記憶,理解
全文如下:
飛禽走獸,饑能食,渴能飲,又能營巢穴為休息之所.其異者,能為人言.惟不知讀書,終不如人.人不讀書,則于禽獸何異?
思維導圖步驟
1通讀文章 (幾遍)
2通文理解(小古文不要做到逐字理解)
3逐句抓取關鍵詞(這里的句以逗號一小節)(堅排書寫一個小句子一行)(選擇原因故知所以)(按你的目的找關鍵詞)(不找否定詞)
4逐級合并關鍵詞(以句,可以概括或者提取)
5確定主干(段落提取)
姓名:晶晶
城市:杭州
課程~簡快導圖+時間管理
一階：學習力
時間：20210109（1/10）
指導老師：兔兔老師
課程收獲：1學習需要保持空杯心態
2專注力在哪里學習的效果就在哪里.
3只要有需要思考的地方都可以用到思維導圖.
4抓關鍵詞的過程就是思考的過程.
5人不讀書,于禽獸何異?
今天菲菲主動要求進來一起聽.課后,我問她的收獲,她說沒有想到一段話到最后只有幾個字,還挺神奇的.她很喜歡兔兔老師上課的氛圍,大家回答非常積極,好幾次,因為我回答的慢,還生氣...下次還要來聽.
20210116學習力第二節課
上周學習了如何思考的五個部分:1通讀全文幾遍2通文理解3逐句提取關鍵詞4逐級合并關系詞5確定主干 本周學習了:6繪制中心圖和主干 7逐級補充 8還原和修正
五步繪制法:畫,定,延,找,添
明確主題,畫中心 劃分結構,定主干 梳理細節,延分支
區分圈層,找關聯 增強記憶 ,添圖像
1需要具備關鍵詞思維,大腦在運作的時侯為什么有的時侯,弄不清楚一片空白,就是因為沒有重點.重點就來源于關鍵詞.關鍵詞拎重點
2理清邏輯結構,就理清了思路.
3越是重要的離中心圖越近
思維導圖 20210123 3/10
今天兔兔老師帶領我們學習了如何繪制思維導圖,先從中心圖,線條,關鍵詞這三個部分來闡述.
繪制之前,老師告訴我們,繪制導圖的核心技法和心法.技法就是繪制的技巧.心法是對關鍵詞和邏輯的理解. 通過中心圖像的發射性感覺.讓我們發散性的聯想,生活中都有哪些物體具備這樣子的特質.比如,太陽,花朵,蜘蛛網等 .這樣聯想的方式對我的啟發特別的大.通過這個事情,我發現自己之前一直不能做到舉一反三,就是因為自己不會動腦子,沒有這樣子的一個意識.要抓住特征,發散思維.
第一主干是中心圖,它的位置是一張A4紙的約1/9處,它的作用是點明主題,需要圖文并茂,繪制的時侯需要用3種或者3種以上的顏色繪制,以紅,黃,藍為底.
第二主干是線條,線條類型分大綱主干和內容分支.它的作用一是承載關鍵詞,二是邏輯的呈現.它的顏色是一個大類一種色
第三主干是關鍵詞,關于關鍵詞的選擇是需要小于等于4個字,如果是詩詞的話最好是一個字. 在總結用的一般是名詞,在激發或者做計劃行動等一般用動詞.關鍵詞的顏色可以是黑色或者與線條的顏色一致.關鍵詞的大小中文類是大綱主干字體大一些,內容分支字體小一些.英文類的話,主干全部用大寫字平,然后下面分支首字母大寫.再到下面的分支就是全部小寫.
如果你是孤立的學習,那肯定難以致用.
系統性的學習是非常重要.感恩兔兔老師.
20210206 (4/10)
兔兔老師說,不能致用的學習都是偽學習.今天對于導圖的結構中包含的并列關系做出的延展,就給我們上了生動的一課.
比如說,姐姐和弟弟.是在同一個分支下面的,對于同一件事情,他們應該是并列的關系,不能因為姐姐年紀比弟弟大,就需要姐姐讓著弟弟...
有了這個思想,在孩子的教育中,就要記著一碗水端平.遇事就要分清楚,不能凡事都按這一個標準來.
對于這幾個結構關系.其實意思都是明白的,但是在表述的過程中,無法做到歸納總結,這一點也突顯了自己平時歸納總結的能力還比較弱的.
這方面還需要不斷的練習.
總分:每一個上級和所有的下級之間的關系
并列:同層級的所有分支之間的關系
遞進:一個上結和對應的一個下級之間的關系
因果:一般用于解決問題
20210228 簡快導圖 (5/10)
今天兔兔老師拿<桂林山水>這篇散文做范例.用思維導圖的方式來指導分析文章
我的收獲是:1 首先需要了解我們拿到一篇文章的目的,有目的才會根據目的選擇關鍵詞
2 我們剛開始選擇關鍵詞不怕多,需要逐句海選.
3 選擇關鍵詞,以名詞為主,其次是動詞.
4 選擇關鍵詞的過程中,需要有作圖時侯的思考,需要詞性相同,對應關系.
20210306 簡快導圖(5/10) -現代文分析2/3
我的收獲是1 需要養成一個找關系的意識習慣.在不同的事物之間,學習與實踐之間,知識與生活之間等等.
2 在關鍵詞的提練過程中,如果我們提練的這個關鍵詞過大到可以統稱到上一類的時侯,我們需要重新選擇.
3對于關鍵詞小類的精準把握,是理清關系的關鍵.終于認識到自己為什么衣物老是整理好了以后又亂,原來是不能夠精準的劃分小類,對于小類沒有清晰的歸類造成的.
20210313 現代文分析
姓名：晶晶
城市：杭州
課程~簡快導圖+時間管理
一階：學習力-現代文分析
時間：20210313（7/10）
課程收獲:1兔兔老師不斷的提醒我們做一件事情之前首先需要思考它的目的.
2需要隨時覺察自己的學習和思維的習慣.
3通過提取關鍵詞就是在掌握自學的方法,提升自學的能力.
課程~簡快導圖+時間管理
一階：學習力
時間：20210320（8/10）
課程收獲:
1 處理事情眉毛胡子一把抓,是沒有抓重點,缺少規劃力的表現.
2 考試的時侯,不會解題,容易短路,是缺發散力.即只會一個方法解決一個問題.
3 老師教的內容吸收度低,需要重復好多遍,記不住.缺的是簡化力.
以上問題都可以通過學習思維導圖重塑大腦思考模式.
老師今天以陋室銘為內容,第一步就是重申我們學習的目的.接著提取關鍵詞的過程就是拎重點的過程.重點提出來了還是很多,看起來像鋪在一起,這個時侯,就需要我們把它簡化,再次兩兩提取關鍵詞,做到有主次,有結果,這個里面就需要考慮詞與詞的內在邏輯關系.這些練習表面上鍛煉的是一篇文章,實質上,有了這樣一個思考的模式.我們再有幾篇幾十篇,也是這樣子分析.非常的落地實用.
思維導圖中關鍵詞如何提取？
思維導圖關鍵詞之間的關系,導圖整理資料時關鍵詞的長短
現在我們來聊一下關于思維導圖關鍵詞的問題。我們平時的思考模式是線性的邏輯思維模式，表現為關鍵詞之間符合語法結構和邏輯結構，這是我們人類使用語言以后所形成的思維習慣，但這不是大腦內部的思維習慣。大腦內部的思維習慣是聯想和圖式思維模式。所以要激發大腦的潛能就一定要使用大腦的思維模式—聯想和圖式。
思維導圖是大腦思維模式的形象化體現，所以要激發出思維導圖的極大能量，就一定要使用聯想和圖式思維。不過，由于導圖的使用功能不同，所側重的關鍵詞關系也不同。如果用思維導圖來整理資料，注重關鍵詞之間的邏輯關系是有必要的，特別是用思維導圖來展示的時候，如果省略了太多關鍵詞，看圖人會看不懂的；如果用思維導圖來進行思考或記憶，注重關鍵詞之間的聯想和圖式關系是非常有必要的，因為符合大腦的思考模式，很多創意就會激發出來，要記的內容也往往過目不忘，因為聯想是你的經驗之間進行的，也就是說，聯想是在你熟悉的內容之間進行的，按照記憶法的核心：以熟待新，聯想是可以幫助記憶的。如果你還是用線性的思維模式來做導圖，雖然因為突出了重點，壓縮了文字，但記憶效果就明顯差多了，這就是為什么有些人覺得導圖助記、助思方面沒有多大效果的主要原因之一，因為我們沒有運用大腦內部的思維模式來進行思考，而是運用平時的線性思維來進行思考；如果運用線性的思考模式來進行思考，導圖結構反而有些限制，這時候，表格或者概念圖等工具的優勢反而明顯。所以，不同的需求建議用不同的工具。
在思維導圖中，關鍵詞是制圖6要素之一，是思維導圖非常重要的特點，一般情況下，思維導圖的關鍵詞應該簡潔，字數少而表達清楚，特別是在用導圖輔助思考的時候，一定要短而達意。但也有例外，在用思維導圖整理資料，特別是用思維導圖軟件進行資料整理的時候，如果為了讓內容更加清晰明白，關鍵詞可以稍微長些，字數可以稍微多些，1是因為導圖軟件方便輸入文字，時間不會花太多，2是因為整理資料往往是用來備用，而字數多可以更加清晰內容的關聯，這樣在復習這導圖的時候，方便回憶導圖對應的內容，如果字數過少，可能就難以回憶起來了。
但即使這樣，也建議關鍵詞字數盡量少，這是用好導圖的秘訣，特別是用導圖幫助思考的時候。關鍵詞盡量用短的詞語而非句子，因為詞語比句子更容易聯想，從而有助于記憶。
思維導圖與平常做的筆記有什么區別啊
思維導圖適用于局部問題的簡明分析、梳理，簡單分析記錄一下綱要，每個節點都是簡單概括，節點不能過多。
而對知識性筆記來說，概要只是一個骨架，不能把它當成知識的主體。知識有血有肉有生命，是血肉形成了骨架，只有深入理解、體會他的血肉生命，才能更好地理解知識，體會知識的根基、生命，從而從而真正認識、發展知識。把骨架當知識的主體就會陷入教條而喪失生命。知識也不是簡明的，迎合簡單、容易的欲望，對于真正的知識來說是藐視和災難，好的筆記必定存有原文的大段內容。
參考：思維導圖和筆記，不要把思維導圖當筆記
尋找我的“命運之域”
第一次聽說“命運之域”這個詞，但“命運”這個詞早就爛大街了。看到題目的時候，我在想該不會是說什么你的命運是由你過去的行為導致的，然后呼吁你現在要馬上改正，現在馬上開始為未來而拼搏，奮斗……但是，雖然對那種雞湯文早已疲憊，還是忍不住了看了起來。
“命運之域”指的是你擅長的事和你真正喜歡的事的交點。而真正重要的并不是“命運之域”這個詞，而是“命運之域”職業評估法。
說到評估，我總有點害怕，因為我每次評估的結果都會讓我羞愧地想從娘胎里再生一次。不過，還是再試試吧，畢竟馬上要單槍匹馬進入社會這大染缸了。
耐著性子先看完許多人的常態：無論是上學、選擇專業還是工作，總是盲目跟風，沒有自己的想法，結果就是迷失方向，對工作、生活、學習都缺乏熱情，生活缺乏幸福感……看到這里，我不禁要跳起來說上一句：這還談什么幸福感，整個人就像行尸走肉啊，可是實際一想，自己的大學好想就是這么過來的……
我這個人可以說從小就沒多大的志向，小時候喜歡玩玩布偶娃娃。經常和小伙伴一起傍晚去街上裁縫店前的垃圾堆里找漂亮的碎布條，然后兩個人就經常偷偷躲著各自的父母給娃娃做衣服。那時候完全沒有人教，我們總是看著自己的衣服亂做一通，最后居然還像模像樣。于是我們就經常在一起給娃娃做些衣服、褲子、包包，甚至還做了鞋子……現在想想真佩服小時候自己的行動力和動手能力啊！
后來，我們的小動作被我爸媽發現了，老爸把我們收集的一大袋碎布條全扔了，還用筷子打了我幾下，罵了我一頓。于是我就覺得我們這種撿布條做衣服的行為是錯的，但不知道為什么。從此我就再也不敢去撿碎布條給娃娃做衣服了，而且那時市場上也開始賣娃娃的衣服。我也會存點錢買幾件，但是總覺得那些衣服沒自己做的好看。就算我在小時候這么有才的時候，我也沒什么遠大的志向，那時候就是因為真正喜歡一件事，經常干一件事，然后變得擅長一件事。雖然現在手工也只是馬馬虎虎的。
后來，我到了初高中，還完全不知道學習的意義，就感覺學習就是上上課，寫寫作業就是了。無論爸媽說了多少次要“努力學習、天天向上”，我永遠都是表面答應著，私底下卻在瘋狂地看各種小說、漫畫，希冀著美好的愛情。
而我大學專業的選取，就是盲目地隨大溜。老爸老媽姐姐都說好，那我就上了。因為本身學習就比較隨意，因此上的也只是三流大學。后來我來到大學，就發現整個人是懵圈的。我對本專業的內容沒興趣，同時我也沒有其他興趣；再加上我看到大部分人上課都在偷偷淘寶，看小說、視頻，只有極個別的同學在認真學習；再加上學校離家遠，不像小初高一樣，至少一周被家長念叨一句。于是我也很快向她們學習了……直到大二下學期，我才突然醒悟我不能繼續這樣下去，于是我看了各種書籍（現在發現大部分都是雞湯文和成果學；同時這些書籍對我的一大壞影響就是畏難情緒），我想要把專業抓起來卻發現自己不會學習了……有一段時間，整個人負能量爆滿，后來就喜歡在網上找各種資料，因此現在我或許可以說我會比普通人更會找資料。
總而言之，我就是一個普通人。沒有特別擅長的事，也沒有什么真正喜歡的事。但所幸的是在關注各種充滿正能量的公眾號以及看了一些三觀比較正的書籍后，我覺得我還是一個正常健康的小青年。因此我可以認為我現在才剛開始真正的活著。正如一個新生的嬰兒，一片空白時，有著無限的可能性。
前面的一大段都是對我人生的大致回顧。接下來我要開始進行自我反思，了解真正的自己。
我的特色？
我是一個比較樂觀的人。因為無論什么事，我總會想著最好的結果；而對最壞的結果，我總會對自己說一句話：最壞的結果又不會導致你死，再說你真死了，你也會馬上感覺不到痛，擔心什么。大不了就當事情沒發生過，不過這也有一個缺點，就是我記憶真不好。
我也是一個比較愛學習的人。只要涉及感興趣的書，網課，以及其他輔助自己成長的活動，我都會很樂意去購買。結果就導致總是被老媽念叨：又花錢了，你還沒賺錢就那么會花錢，以后怎么辦。于是我就背著我媽用私房錢偷偷買。不過做好就是今年實現目標，考上小學教師，那我就有收入了。不過我還得改正幾個壞毛病-----懶得回顧和總結以及馬上行動；這個壞毛病總導致我是看一遍就丟角落，總不去回顧，總不去實踐；導致等聽別人說起時，才突然想起這本書我看過，內容是什么來著？腦子一片空白……
我還是個好奇心強的人。一旦我看到什么新鮮的東西，我一定得去找一找，看看到底是什么才行。否則，今天沒找到先放下，一周后，一月后……我絕對會惦記到找到它，弄明白為止。同時，我也是一個喜歡嘗試新事物的人。只要確定不會毒死我，害死我的東西，我往往被激一下，絕對會去嘗試一下。以上貌似都好像在說我的優點，接下來說兩個我最討厭且現在正竭力改正的缺點。第一件事，我這個人是拖延癥晚期，很喜歡把事情拖到最后，常常導致最后事情一大堆，然后每件事做的馬馬虎虎；第二件事，就是我很容易半途而廢（這是我最最討厭的壞習慣）。幸好的是這種行為已經在改善中了。
由于我目前沒什么特別的能力，因此我說說我最想擁有的能力，以及通過什么途徑去提升：
1.邏輯思維能力；目前在學習雷子的《簡快思維導圖·速成寶典》以及《輕松手繪：用簡筆畫提升你的競爭力》
2.學習能力；目前學習阿何的《60天引爆你的學習力》
3.專業技能；在復習教師招考的知識，準備考小學數學教師
4.記憶力；在學習《普通人也能掌握的神奇記憶術》
5.提升個人形象；在學習李慧倫老師的《不將就，女生快速上手的美顏必修課》
6.每日總結和反思的能力；感覺自己寫日記總是堅持不下去，那就每天寫一句話總結。
我目前還不知道我真正喜歡的是什么，但我知道我目前最想要的就是考上教師編制，當上教師，有一個穩定的工作，有一個穩定的收入和相當多的假期時間，然后每天和最有朝氣的孩子一起生活。當然我才不滿足一輩子就只做老師，按照我喜歡新鮮事物的性子，我絕對會產生職業倦怠的。未來有無限可能，我要持續學習，也行哪天我就知道自己最喜歡的事情是什么了。那時候的我肯定不是現在的我，只要現在持續學習，持續努力，那時我就能朝著我的“命運之域”飛奔而去。
果然，我真的好樂觀！感覺給自己畫了一張無限美好的未來圖。不過，最實際的就是，腳踏實地，一步一步走下去，經常總結，經常反思，經常用“命運之域”職業評估法評估一下自己。
最后，用貓叔一句話勉勵自己：“最難做的事情和應該做的事情，往往是同一件事”。
“命運之域”職業分析法
1.客觀看待自己能力和價值觀
2.進行自我反思，拿出足夠的時間分析自己的技能和特點，發現自己與眾不同之處。
第一次居然寫了這么多，其實大部分都是有感而發，寫自我反思的過程就像在與過去的自己對話，然后發現自己內心真正的想法。感覺真好！
