春夏秋

大班主題春夏與秋冬教案反思

一、主題目說明：

幼兒天生對大自然充滿好奇心和探究欲。宇宙天體中的無窮奧秘，生活中的

奇妙現(xiàn)象，是5-6歲幼兒議論的永恒主題。抓住幼兒生活的小事，誘導幼兒觀察

大自然，幫助幼兒真切感受自然的神秘和科學家的偉大，這是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)

容，也是春夏與秋冬主題價值之所在。

請千萬記住，讓孩子獲得知識并不是我們的主要目的，讓孩子的眼睛永遠放

射出探索的目光，讓孩子的心靈永遠保持探索的熱情，對這個世界滿懷新鮮和驚

奇--這才是我們孜孜以求的。

二、主題目標：

1、初步感受四季變化對植物生長及人們衣著、生活的影響。

2、初步理解簡單的物理現(xiàn)象

3、初步了解人類與環(huán)境的相互依存關(guān)系，身體力行的關(guān)心、保護環(huán)境。

4、嘗試用簡單的認知方法發(fā)現(xiàn)問題，具有初步的認識和理解能力。

5、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

6、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、活動區(qū)環(huán)境：

（1）、記錄一周的氣象

材料：溫度記錄表、筆等

玩法：每位幼兒記錄本周每天的最高溫度、最低溫度及天氣情況，最后一天

統(tǒng)計一周的總體情況，并統(tǒng)計晴天、雨天、陰天各有幾天。

（2）、天氣預報表

材料：軟硬不同的紙、剪刀、蠟筆等

玩法：取一張長方形的硬紙作為天氣預報的底板，寫有星期的卡片、表示天

氣的圖案：如太陽、雨天、陰天、多云等。底板上有空當，用來插當天的日期卡

和天氣卡。

（3）春夏秋冬

材料：幼兒美術(shù)用書《春夏秋冬》

玩法：請幼兒根據(jù)春夏秋冬四季的典型色，分別在作品上涂上相應(yīng)的顏色、

寫上相應(yīng)的文字。

（4）、接牌

材料：撲克牌若干（10以下的牌）

玩法：由一人任意出一張牌，其他幼兒根據(jù)相鄰數(shù)出牌，三張牌組成相鄰數(shù)

后放在一邊，繼續(xù)游戲，牌先出完者獲勝。

（5）造高樓

材料：正方體、圓柱體、長方體等各種形狀的紙盒子，剪刀、漿糊、雙面膠

若干。

玩法：請幼兒用各種紙盒造一幢高樓，教師指導幼兒把高樓造得又高又牢固。

2、墻飾

（1）、冬眠和夏眠的動物：將幼兒收集和繪畫的冬眠的動物布置在主題墻上。

如：刺猬、海參等。

（2）、春夏秋冬：將幼兒畫的關(guān)于四個季節(jié)的畫布置在墻面上。

（3）、可愛的企鵝：將幼兒自己制作手工作品企鵝展示的主題墻上。

（4）、我們?nèi)デ镉危鹤層變簩⑷デ镉蔚倪^程畫成畫布置在墻面上。

（5）四季的花：讓幼兒收集不同季節(jié)所開的花的圖片，布置在主題墻上

3、資料收集：

收集冬眠的動物

四、家園共育：

抓住幼兒生活的小事，誘導幼兒觀察大自然，幫助幼兒真切感受自然的神秘

和科學家的偉大。

五、親子活動：天氣預報

家長和孩子一起關(guān)注每天天氣的不同變化，并堅持把每天的天氣記錄下來。

反思：

“一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，每個季節(jié)都有它獨特的魅力”。

隨著主題活動的結(jié)束，小朋友對四季有了一定的認識和了解，也對活動前的

一系列問題都得到了圓滿的答案。隨著孩子年齡的增長，幼兒的感知和認識能力

逐步從具體走向了抽象，從單一走向了連貫，從一個角度走向了全方位地感知事

物發(fā)展的全過程。同時他們的想象力及各種表達能力也出現(xiàn)了飛躍的發(fā)展趨勢。

本次主題活動，我們給幼兒提供了一個全面、完整地感知認識四季特征的平臺，

讓幼兒通過音樂、美術(shù)、語言、科學、社會等各科活動，感知比較一年四季大自

然中各種事物的變化，全面感受四季的花、草、樹木以及各種季節(jié)天氣的主要特

征，了解四季變化的順序，并感受季節(jié)變化對人們活動的影響。

活動開展過程中，我們還結(jié)合主題進行了主題墻飾的布置，把《四季暢想曲》

展現(xiàn)在孩子們的面前，在主題墻上，我們布置了粉紅、嫩綠、鵝黃、天藍四個色

塊表示四季，在四個色塊里分別寫上“春天、夏天、秋天、冬天”，分別有春天

的花園、夏天的池塘、秋天的果園、冬天的小屋。孩子們收集來各個季節(jié)的資料，

各自喜歡的季節(jié)的理由，照片、圖片、實物使他們對四季更有了一個感性的認識，

同時也更完整全面地感知四季的變化和特征。有生活經(jīng)驗才會有創(chuàng)造、探索，如

何引導幼兒把已有的知識經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為更加形象、直觀的感悟？除了鼓勵孩子們積

極大膽地運用多種媒體，在有暗示的環(huán)境中加以驗證，是我們支持幼兒進行探索

的重要體現(xiàn)。根據(jù)孩子們的年齡特點，我們在區(qū)域中投放適合了適合孩子發(fā)展的

材料，“井字棋”、“詞語圖片對對碰”、“果園豐收”、“四季拼圖”、“青

蛙跳跳跳”充分發(fā)揮環(huán)境、材料的互動、教育價值。孩子們不由自主地把已有的

知識儲備與實境有機地結(jié)合起來，使探索更貼近生活。隨著主題活動的逐步深入

開展，我們繼續(xù)提供適宜的活動材料，運用環(huán)境的暗示，支撐幼兒的自主探究開

放性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，孩子們在自主探索的學習過程中，發(fā)現(xiàn)問題時，老師及時點撥，

每個孩子都在活動中體驗成功與喜悅。

大自然賦予了我們千變?nèi)f化的自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，給我們提供了豐富的資

源，我們帶著孩子走進四季，探索神秘的大自然，在大自然中遨游。