學校管理論文

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目錄

摘要………………………………………………………………………………………1

關鍵詞………………………………………………………………………………………1

引言………………………………………………………………………………………1

一、教學方法研究的重要性…………………………………………………………………1

(一)學習基礎文化科學知識……………………………………………………………2

（二）培養各種基本能力…………………………………………………………………2

（三）養成和發展情感、態度、價值觀……………………………………………………2

二、現存的教學方法………………………………………………………………………3

（一）講授法………………………………………………………………………………3

（二）談話法…………………………………………………………………………………3

（三）討論法………………………………………………………………………………4

（四）實驗法…………………………………………………………………………………4

（五）實習作業法……………………………………………………………………………4

（六）練習法…………………………………………………………………………………4

三、教學現存的問題…………………………………………………………………………5

（一）課堂上存在的問題……………………………………………………………………5

（二）解決課堂教學效率低下的對策……………………………………………………6

（三）激發學生學習興趣的方法…………………………………………………………7

四、結束語…………………………………………………………………………………9

參考文獻…………………………………………………………………………………10

致謝…………………………………………………………………………………………10

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淺談教學方法

摘要：教師是太陽底下最光輝的職業。人類優秀文化成果的總結與傳遞，各種人才的培養

與造就，都離不開教師的辛勤勞動。科學在不斷進步，我們的教育也要跟上步伐，面對現存教育

的缺陷和不足，對于即將成為一名教師的我們更應該苦心鉆研和學習，爭取能夠研究出更切實有

效的有新意的教學方法和手段，以便于更多學生能夠在快樂的氛圍中學習和成長。本文從教學方

法研究的意義入手，分析了當前的教學方法和教學過程中存在的問題及對策。

關鍵詞：意義與任務；現存的教學方法；現存的問題；對策；

引言

教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵，教師是人類靈魂的工程師，教師是人類

文明的傳承者。這么多華麗的辭藻都是用來形容教師的。這么光輝的職業，它賦予

我光鮮的地方在于我的工作職責，身為一名教師我肩負著這個民族的希望，我的本

職工作除了教育學生書本知識外，更多的是教育學生如何做人。在課余我要花更多

的精力去學習并在實踐中研究更科學可行的教學方法，客觀的認識到現存的教育缺

陷，運用科學的教學方法使得枯燥無味的教學課堂被生動活躍的課堂所取代。

一、教學方法研究的重要性

所謂教學，乃是教師教、學生學的統一活動。在這個活動中學生掌握一定的知

識技能同時，身心獲得一定的發展，形成一定的思想品德。

在小學教育中教學具有重要的意義相當其他工作如課外活動、少先隊活動相比，

教學處于核心地位，對教學目的的實現起著決定性的作用。在整個學校教育活動中，

教育目的的實現和教育任務的完成主要是憑借教學活動實現的。在我國，小學教育

的目的與整個國家的教育目的是一致的，即培養全面發展的人。教育對于社會發展

和個人發展都起著重要作用，我國對公民實施九年義務教育，小學教育是義務教育

的起始階段，教學的主要任務是為學生發展打下初步的基礎，為他們的生活和接受

進一步教育做準備。

在小學階段，教學的任務主要可以概況為三個方面：

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(一)學習基礎文化科學知識

小學階段開設的各門課程，都是基礎性的，是小學生今后的學習和發展所必需

的。教師要保證學生學好各門課程，為他們打下扎實、全面的文化科學知識基礎。

（二）培養各種基本能力

對小學生而言，以下幾個方面的能力的培養特別重要：

1.學習能力。首先要幫助小學生適應學習活動。其次，要幫助小學生掌握各種

學習技能。再次，要注意啟發和引導。這三個方面的良好發展，不僅對于小學生完

成學習任務起著重要作用，而且能夠使得他們形成初步的自學能力。

2.引導學生逐步地理解和形成規則意識和遵守規則的能力。包括文明禮貌習慣、

公共秩序、學校的學習制度等等。

3.人際交往能力。培養小學生在人際交往中積極的態度和能力，使其能夠積極

參加集體活動，在各種活動中受到他人的接納，并且能夠接納他人；能夠信任和尊

重他人，平等待人，善于與人合作。

4.思維能力。思維能力是智力的核心，小學生的思維能力雖然還處于較低的水

平，但十分活躍。小學的教學活動要為兒童創造發展思維所需要的各種條件，促使

他們去進行主導積極的思維活動，并且給予幫助和指導，從而使他們從小養成勤于

思維、樂于思維的習慣。

5.實踐能力。教學活動的終極目的在于實踐，在小學階段應當不斷使學生體驗

到在學校所學習的各種知識的實際用途，將書本知識與生活聯系起來，從而不斷提

高運用所學知識解決問題的實際能力。

6.創造能力。與成人相比，小學生由于知識經驗缺乏，較少受到人類已有經驗

的束縛，因此比成人更富想象力和創造力。小學教師對于學生的想象力和創造力，

應予以保護、鼓勵和寬容，只有這樣，萌芽的創造力才能夠得到成長的機會。

（三）養成和發展情感、態度、價值觀

1.養成學生積極的自我概念和自我意識，自尊自信，誠實勇敢等品質。

2..養成對他人的健康態度，能夠想到他人、理解他人、接納他人、主要表現為

對家人、同學、教師的積極情感。

3.養成責任感，能夠意識到自己的責任，對自己的行為和承諾負責，例如完成

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自己的學習任務、自我服務勞動等。

二、現存的教學方法

在教學理論和教學實踐領域，教學方法是十分重要的部分。根據目前我過的教

學論體系，對于教學方法的理解是比較狹義的。比較準確的定義是：為實現教學目

的、完成教學內容、運用教學手段而進行的，有教學原則指導的，一整套方式組成

的，師生相互作用的活動。

教學方法的形成有相對的獨立性，能夠對于教學任務、教學目的和教學內容產

生巨大的反作用。人們普遍認為，同樣的教學任務和教學內容，采取不同的教學方

法，或者同一教學方法的不同水平運用，會導致差別極為懸殊的教學效果。而且，

由于這種獨立性，教學方法的改革也比較容易著手，可以在課程設置和教學組織形

式不做大變動的前提下進行。由于教學方法的相對獨立性及其意義，它在教學活動

中占有重要的地位。

小學課堂常用的教學方法：

（一）講授法

它是教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的方法。講授法是一種最古老的

教學方法，也是迄今為止在世界范圍內應用最廣泛、最普遍的一種教學方法。講授

法的基本形式是教師講、學生聽，具體地說，又可以分為講述、講讀、講解三種方

式。講述：教師向學生敘述、描繪事物和現象。講解：教師向學生解釋、說明、論

證概念、原理、公式等。講讀：教師利用教科書邊讀邊講。這三種方式之間沒有嚴

格的界限，在教學活動中經常穿插結合地使用。講授法的優點在于，可以使學生在

比較短的時間內獲得大量的、系統的知識，有利于發揮教師的主導作用，有利于教

學活動有目的有計劃地進行。

（二）談話法

談話法是教師根據學生已有的知識經驗，借助啟發性問題，通過口頭問答的方

式，引導學生通過比較、分析、判斷等思維活動獲取知識的教學方法。談話法的基

本形式是學生在教師的引導下通過獨立思考進行學習。談話法的優點在于，能夠比

較充分地激發學生的主動思維，促進學生的獨立思考，對于學生的智力的發展有積

極作用，同時也有助于學生語言表達能力的鍛煉和提高。

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（三）討論法

討論法是在教師指導下，學生圍繞某個問題發表和交換意見，通過相互之間的

啟發、討論、商量獲取知識的教學方法。討論法的基本形式是學生在教師的引導下

獨立思考和交流學習。討論法的優點在于，年齡和發展水平相近的學生共同討論，

容易激發興趣、活躍思維，有助于他們聽取、比較、思考不同意見，在此基礎上進

行獨立思考，促進思維能力的發展。此外，討論法能夠普遍而充分地給予每個學生

表達自己觀點和意見的機會，調動所有學生的學習積極性，并且有效地促進學生口

頭語言能力的發展。

（四）實驗法

實驗法是學生在教師指導下，運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察和研究

這種操作引起的現象和過程，以獲取知識的教學方法。實驗法的基本形式是學生在

教師指導下獨立自主的學習。實驗法的優點在于，學生通過親身活動從感性知識過

渡到理性認識，認識的過程比較完整。在這種學習過程中，學生的觀察能力、獨立

思考能力、動手能力可以得到很好的鍛煉，求實的科學態度、探究的科學精神和熱

愛科學的情感也能夠得到培養。

（五）實習作業法

實習作業法是學生根據教師布置的任務，在課內或課外進行實際操作，將已學

知識運用于實踐的教學方法。實習作業法的基本形式是在教師指導下，學生運用書

本知識解決實際問題。實習作業法的優點在于，通過將書本知識運用于實際，把理

論與實際結合起來，并且在這樣的過程中有效提高各種能力。

（六）練習法

練習法是學生在教師指導下，進行各種練習，從而鞏固知識、形成技能技巧的

教學方法。練習法的基本形式是學生在教師指導下的一種實踐性學習。練習法的優

點在于，可以有效地發展學生的各種技能技巧。任何技能技巧都是通過練習形成、

鞏固和提高的，在教師指導下進行各種及時、集中的練習，能夠在這方面取得比較

迅速的發展。

三、教學現存的問題

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在目前我國小學的教學實踐領域中，的確存在著忽視或架空其他兩個方面、唯

知識學習為重、為知識而知識的傾向。在這種傾向影響下，教學必然地走向以灌輸為

主，從書本到書本，無視學生發展的境地。這種傾向違背了義務教育的精神，即便學

生在文化科學知識的學習上也是存在重大缺陷的，很容易造成對知識死記硬背、不能

真正理解、更不能加以運用的后果。在文化科學知識的學習中，應當特別注意避免兩

種傾向。第一，將科學知識的學習狹隘化。學習文化科學知識的過程不是孤立進行的，

能力的培養，情感、態度、價值觀的培養，都是通過學習知識的過程實現的。第二，

對各門課程厚此薄彼。小學階段的各門課程都是基礎性的，它們的開設是以《義務教

育法》為保障的。雖然在時間分配和管理、考試方式上各有不同，但是每門課程對于

每個學生的發展同樣是必不可少的。在目前我國小學教育實踐中，存在著不能正確對

待各門學科的傾向，通常是重視語文、數學、外語，輕視其他學科，尤其是輕視音、

體、美課程。語、數、外學科占用其他學科課時的現象仍然相當普遍。這種現象在教

育不發達的地區表現尤為嚴重。這種做法嚴重違反了《義務教育法》，不僅使得受教

育者今后發展缺少必需的基礎，而且直接損害了小學生當前的健康發展。

（一）課堂上存在的問題

現在各種以現代科學技術為基礎的教學手段逐漸發展起來，先后出現了用于教學

的幻燈機、電影、唱片、錄音機、閉路電視和語音教室、計算機等。我們可以利用

科技發展的成果學質量推上一個新的臺階。導致課堂出現問題的原因歸納為以下幾

點：

1.創設的教育情境不夠直觀、形象。由于書本知識與學生之間客觀存在距離，

學生們在學習和理解的過程中必然會發生各種各樣的困難和障礙，直觀性原則通過

提供給學生直接經驗或利用學生已有的經驗，幫助他們掌握原本生疏難解的理論知

識。

2.沒有重視有效教學策略的運用，教學策略是教學方法的選擇運用，是指在教

學過程中為完成特定的教學任務和目標，依據教學的主客觀條件，特別是學生的實

際對教學內容的順序、教學活動程序、教學組織形式、教學方法和教學媒體的選擇

的綜合運用。

3.沒有給學生充分的時間來實踐。學習是一個不斷積累和消化的過程，因此我

們要給予學生充分的時間來接受和消化知識，不要出現滿堂灌，一味的將大量的知

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識塞給學生，因為他們在有限的時間內根本就無法很好的掌握。

（二）解決課堂教學效率低下的對策

1.加強課前的準備工作

俗話說“凡事預則立，不預則廢”因此我們要做到以下幾點：A.首先要熟悉教材，

只有熟悉教材才能明確的了解教學目標，課堂教學操作才能進退自如，游刃有余，

以免無法正常進行教學。B.準備必要的教具和學具，避免放錄音的時候找不到播放

內容的具體位置。C.準備合適的教學方法，即創設什么樣的情景，采取什么樣的呈

現方法。D.準備一些有針對性的練習題和典型的例子作為例證。

2.教學中要講究教學策略

一位好教師應具備幽默感，一個談吐幽默的教師往往給學生以力度和信心感，

容易博得學生的好印象。教師教學中幽默的語言可以打破課堂上的沉悶局面，激發

學生學習的濃厚興趣和探求心知識的欲望，讓學生在愉快的笑聲中，不知不覺地學

到知識，受到啟迪和教育。

3.教師要轉變陳舊的教學觀念

教學已經由封閉的教學模式轉變為指導學生“開放式學習”，教師要樹立以“學

生為中心”的教育理念，建立平等的師生關系，教學是教與學的交往、互動，師生

之間相互交流，相互溝通，相互啟發，相互補充的，在這個過程中，教師與學生分

享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得

新的發現，從而達到共識、共享、共進、實現教學相長和共同發展。

4.激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師”。作為教師應該想辦法在課堂上盡量激發學生的學習興趣

和積極性，這就包括一些教學方法的合理應用。如，在課堂上多用鼓勵性語言，教

師要充分肯定小學兒童主動回答問題的積極性。即使回答錯了，教師也應該耐心認

真的對學生的回答進行正確的引導，使得學生能夠真正要理解的內容；在教學中聯

系實際，小學生的知識面很狹隘，教師要通過學生身邊的經常發生事物或周圍生活

的細節作為典型例子進行展開，從而有助于學生更好的理解并且能夠激起學生的學

習興趣，同時也能夠將自己所學的東西學以致用。

5.教師要樹立新的學生觀

教學應以學生為中心，根據學生的興趣、愛好、動機、需要、氣質等多方面綜合

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考慮設定符合學生的游戲，給學生充分表現自己，發展自己的空間。我們必須利用

充分的時間來備課，只有在備課盡可能多的查閱更多的資料使得知識更加的全面和

準確，從而學生了解的更多，在課堂上才有吸引學生注意力最有效的資本。關于這

些資料的內容展現給學生盡可能的形式多樣化，如：圖片，錄像，故事等等有新意

的方式來吸引學生。

（三）激發學生學習興趣的方法

我國古代教育先驅孔子十分重視培養學習興趣，他說“知之者不如好之者，好之

者不如樂知者。”學習動機中最現實、最活躍的因素是認識興趣，這就是我們常說的

“求知欲”。教師的啟發應當能夠激起學生緊張、活潑的智力活動，從而使學生深

刻地理解掌握知識，獲得多方面的體驗。我們要激發學生的積極思維，確立學生的

主體地位，建立民主平等的師生關系。俗話說興趣是最好的老師，學生要對學習有

濃厚的興趣才會積極主動的自主學習。

1.在課堂上應用鼓勵性語言為主

在整個小學階段，小學兒童的情感帶有很大的情境性，容易受具體實物、具體

情景的支配。要讓小學兒童體驗到自身學習的成功，以此來激發他們的學習動機。

每一位學生都希望自己得到認可，那么教師就應利用這種心理更好的建立起學生的

信心，公平對待每一位學生，教師要充分肯定小學兒童主動回答問題的積極性。生

動形象的課堂教學能引起他們積極的情感狀態。作為教師應該耐心認真的對學生的

回答進行正確的引導，使得學生能夠真正要理解的內容。

2.激發學習動機

小學生與教師之間的情感關系，對兒童心理的發展有著不可低估的作用。一般

來說，小學兒童具有強烈的“向師性”，對教師充滿著崇敬和熱愛，這為教師充分發

揮教育的功能提供了良好的心理基礎。人與人是需要溝通才能夠真正的了解對方的，

對于學生更需要老師主動做到這一點。教師可以適時的與家長進行電話溝通，在批

改家庭作業的時候可以寫一些鼓勵性的評語，批改作業時要盡量挖掘學生的優點，

評分宜從寬；對于他們的不足之處，要正確引導。鼓勵學生不懂就問的精神，希望

學生能夠得到全方面的發展。定期展示班級學生的學習成果，對每個學生的進步予

以及時的肯定和精神獎勵等。當學生看到自己學習被肯定，便會獲得成功的喜悅，

從而不斷地培養對學習的興趣，更加努力地注意學習活動。

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3.在教學中聯系實際

小學生的知識面很狹隘，有時候知識的理解會有一定的障礙，教師要通過學生身

邊的經常發生事物或周圍生活的細節作為典型例子進行展開，從而有助于學生更好

的理解并且能夠激起學生的學習興趣，同時也能夠將自己所學的東西學以致用。

4.正確利用無意注意的規律組織教學

A.凡需要學生注意的對象和操作的活動，盡量賦予它們無意注意的特性。教師

講授的內容，難易要適當，讓學生既能聽懂又要有新意。這是引起小學生興趣、維

持對學業注意的關鍵。在處理教材中的重點、難點時，教師應注意運用具體生動的

教學方法，如充分利用直觀教具，語言要生動形象，語調要抑揚頓挫，配以適當的

表情和手勢，化難為易以吸引兒童的注意。對于教學中必須重復的東西，如課文的

熟讀、同一類題的反復練習活動，教師應采用靈活多變的方法，以保持其新穎性。

B.盡量減少與教學無關的對象或活動的刺激作用，教室的布置要相對穩定。在直觀

教具的運用中，背景材料必須淡化，出示的時間要適當，切忌過早顯示。在教學過

程中教師要迅速妥善處理偶發事件。如天氣驟變、學習條件惡化（突然陰雨、停電、

室外嘈雜等）、學生病倒或嚴重違紀事件等，教師既不能熟視無睹，也不能驚慌失措，

要以自己平靜的情緒與學生一起審慎、迅速地處理好，保持課堂教學秩序的穩定。

在課間休息時，不宜讓學生做激烈的或競賽性的游戲活動，以防止學生因過度興奮

而不能將注意及時轉移到課堂上。

5.提高活動的目的性

在學習或其他活動中，教師應提出具體的目的、要求、內容及具體方法，讓學

生切實地感受到集中注意對完成活動的重要性并懂得如何正確地組織自己的注意，

切忌離開教材的本身，離開兒童的知識經驗，用一些空洞抽象的說教來動員小學兒

童的注意。

6.合理的組織和安排教學活動

學生的發展是學生主體活動的發展。這就要求學生在教學中能獨立思考，并積

極參與教學活動，使他們在積極的主體活動中增長知識，并使其主體得到發展。在

一節課中教學內容安排應有難有易，教學方式應穩中有變，教學的各個環節要有機

聯系，盡量杜絕造成注意渙散的機會，使小學生快樂地完成學習任務。在教學過程

中要根據學生的需要和興趣愛好合理的安排一些適合學生的身心發展水平，又要帶

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有創造性的活動。通過活動培養學生的創造精神、創造能力，使他們在活動中增長

才干，并使身心得到發展。教師在備課的時候要充分的做好教學所需的準備。

7.建立平等的師生關系

要切實擺正學生的主體地位，就必須尊重學生，信任學生。自尊心是一個人積

極向上，努力克服缺點的內部動力。蘇聯教育家馬卡連柯在教育青少年中，始終堅

持盡可能多地要求一個人，也盡可能多地尊重一個人。學生的自主意識漸漸增強，

渴望著被人理解，他們心目中的教師是“理解學生”、“待人公平”“樂于交談”“幽

默慈祥”。他們希望自己的老師是可親近、可信任的，能與學生平等又高于學生的朋

友。教師應愛護學生，理解學生，與學生建立起新型的民主平等的、朋友式的師生

關系。當教師們的行動更民主的時候，學生會生活得愉快，更尊敬老師。教師在課

堂上的行動越民主，學生會表現更高的崇敬和信任。“吾愛吾師，吾更愛真理”，教

師不能憑借自己的身份、地位在學生中樹立威信，而只能依靠手中的真理和民主作

風。師生應互相尊重，相互理解，互相學習，教學相長。教育過程必須是在幸福、

歡樂的感情交往中展開。教師對學生要倍加愛護，悉心培養。教師應熱愛學生，對

學生進行細致的觀察，悉心的了解，科學的研究。教師對學生有了客觀的認識，又

有高度的責任感，愛護和尊重、信任學生，課內、課外、校內、校外都能與學生建

立良好的人際關系，良好的師生關系也就形成了。在教育活動中，教師和學生的協

調一致，對教育的效率、結果都將產生直接的影響。

四、結束語

只有正確認識到教育問題的缺陷所在，我們才能有針對性的進行改善和提高，擺

脫落后的教學方法，引進更為科學、行之有效的教學方法，使學生能夠在快樂中學

習，培養學生的學習興趣，讓學生能夠主動積極的學習是我們應該我們作為教師應

該迅速解決的問題。我們應該對自己對學生負責，要認真備課，在課堂上調動學生

的積極性，激發學生的學習興趣，鼓勵學生的創新思維。正確運用教學方法和手段，

明確教學目的，提高教學效果。主動積極的投入到教育事業中，去那些需要我們的

地方，體現我們自己的人生價值。

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參考文獻

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［2］沈適菡實用教育學［J］.北京師范大學出版社

［3］黃濟、勞凱聲.小學教育學［J］.人民教育出版社

［4］心理學教程［J］.人民教育出版社

［5］朱慕菊走進新課程［J］北京師范大學出版社2001