匆匆課件

1

《匆匆》教學課件

《匆匆》教學課件

目標要求：

1、了解作者對虛度光陰感到無奈和惋惜，又為前途不明而感到

彷徨的復雜心情，懂得人生短暫，我們應該珍惜時間和生命的道理。

2、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語段。

3、搜集有關時間方面的詩詞、格言，拓展延伸，提升學生的語

文綜合素養。

教學準備：

1．課前查找有關朱自清生平事跡的介紹。

2．搜集有關珍惜時間的名人名言、故事。

教學流程及設計意圖：

一、激趣導入，情感奠基。

1、學生自由背誦有關時間方面的詩詞格言。

2、教師談話導入并介紹作者及寫作背景。

（從學生已有的知識經驗入手，找準新舊知識的.契合點，輔之

師生課外資料的有機融合，更利于學生提早進入文本閱讀狀態。）

二、整體感知，理清層次。

1、以“我來讀讀”、“我來說說”的形式檢查學生自學字詞和

讀文情況。

2、學生可以在組內互相交流預習中遇到的難理解的詞句，教師

2

趁著機會去引導。

（學生是課堂的主人，更是學習的主人，主體地位回歸，內在潛

能被激發，學生會無拘無束的交流，自主學習效果明顯增強。）

三、品讀欣賞，個性感悟。

1、默讀。圈點批畫自己喜歡的句段，反復揣摩體會。

2、精讀。學生可以采取適合的讀書方式，結合自己的思想和生

活實際，然后從不同的角度想開去，品詞析句，深層研讀。然后在自

讀自悟的基礎上與好朋友交流研討。

（閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能

力，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。此環節學生從自己的

主觀愿望出發，自由選擇學習內容，直接觸摸感受文本，加深了理解

和體驗。同時學習伙伴間的合作交流又提升了自己獨特的感悟，使個

人的情感熏陶得以升華。）

重點指導：

（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花

謝了，有再開的時候。

（2）在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去，像針尖上

滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

（3）洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候日子從飯碗

里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。（在充分讀的基礎上進行

仿寫練習。）

（4）過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被太陽蒸融

3

了。

（這些句子運用了排比、擬人和比喻等手法，讀起來格外輕巧婉

轉，教學中注意引導學生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間

流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言,培養語感。）

3、賞讀。以“挑戰擂主”的形式學生自由選擇喜歡的句段用感

情朗讀，也可以背誦積累。

（競賽朗讀鼓勵學生進行個性解讀，體現了由會讀書到讀好書的

過程。）

四、拓展延伸，情感升華。

1、學生匯報收集到的有關時間方面的散文、詩詞、格言警句。

2、從“寫名言”的視角，讓學生仿照名人名言寫出自己的名言。

3、課外閱讀建議（可從中任意選擇）：

繼續查找有關時間方面的資料，召開“惜時”交流會；

閱讀朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；

有條件的同學自己錄制朗讀錄音帶，也可找伙伴合作進行。

（語文是一門綜合性很強的學科，教師要注意拓寬學習資源，使

課內外有機的融合，創造性的開展各類活動，增強學生學語文用語文

的意識，全方位的提升學生的語文素養。）