第一封信

6一封信

教

學(xué)

目

標(biāo)

1.識(shí)記“封、削”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“朝、重、結(jié)”，會(huì)寫“封、

信”等10個(gè)字，會(huì)寫“出國、今天”等10個(gè)詞語。（重點(diǎn)）

2.正確、流利地朗讀課文。能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思

念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。（重點(diǎn)）

3.學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會(huì)信中表達(dá)的親情。

（重點(diǎn)）

4.通過前后信件內(nèi)容對(duì)比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由。

（重難點(diǎn)）

學(xué)

前

準(zhǔn)

備

學(xué)生預(yù)習(xí)“——”。

課

時(shí)

安

排

2

課

時(shí)

教師備課“”。

“封、削”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“朝、重、結(jié)”，會(huì)寫“封、信”等

10個(gè)字，會(huì)寫“出國、今天”等10個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，能邊讀邊圈畫，梳理出兩封

信的內(nèi)容。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.出示信封、郵票實(shí)物以及郵局、郵筒、郵遞員圖片，教師談話。

導(dǎo)語：（出示信封和郵票）同學(xué)們知道我手上拿的是什么嗎？同學(xué)們雖然都

認(rèn)識(shí)這兩樣物品，但在生活中有沒有使用過呢？如今還用紙筆寫信的人不多了，

所以信封和郵票我們也見得不多。但是在電話、網(wǎng)絡(luò)還沒有普及的年代，信件可

是非常重要的溝通工具。（出示郵局、郵筒、郵遞員送信圖片）今天，我們就來

看看一位小朋友寫給遠(yuǎn)在國外的爸爸的信吧。

2.板書課題，學(xué)生齊讀課題。

（1）相機(jī)教學(xué)生字“封”：“封”是后鼻音。教師范寫，學(xué)生書空。注意

左邊的“”第二橫最長，最后一筆是提。

（2）提出質(zhì)疑：這封信是誰寫的？這封信是寫給誰的？這封信里面寫了些

什么內(nèi)容？

二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

1.根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。

（1）自由大聲地讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

（2）把會(huì)認(rèn)的字畫上圓圈，遇到難讀的地方多讀幾次。

2.出示13個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)習(xí)生字。

（1）指名拼讀，其他學(xué)生正音。

（2）分類學(xué)詞：找一找表示動(dòng)作的詞。（削、刮、修。）

◆讀通長句，理解動(dòng)詞

①她打開空調(diào)，又洗了一些土豆，削好后放在鍋里。圈出表示動(dòng)作的詞，

請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作演示。還可以讓學(xué)生說說他們平時(shí)還會(huì)“削”什么，加深對(duì)“削”

的理解。

②以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。除了“刮胡子”，“刮”還

可以組成哪些詞語？

③家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。引導(dǎo)學(xué)生思索：生活中，我們會(huì)在哪些

地方見到“修”字？如“汽車維修站”。

（3）分類學(xué)詞：找一找量詞。（封、團(tuán)、束）

◆選詞填空一（封）信一（團(tuán)）紙

一（束）鮮花

提示：“期”也可以做量詞，如“一期節(jié)目、一期雜志”等。

（4）巧妙識(shí)字。

“鮮”字由“魚、羊”兩字組成，最早表示魚名，泛指活魚，引申為“新鮮、

美味”的意思。可以用順口溜的形式識(shí)記：魚羊火鍋，味道真鮮。

（5）讀詞正音。

◆多音字識(shí)記

ｃｈáｏ朝代朝廷朝向朝見

朝

ｚｈāｏ朝夕朝霞朝露朝氣

ｃｈóｎɡ重復(fù)重新重生重播

重

ｚｈòｎɡ重要重量重點(diǎn)重音

ｊｉé結(jié)交結(jié)識(shí)結(jié)束結(jié)尾

結(jié)

ｊｉē結(jié)實(shí)結(jié)巴開花結(jié)果

預(yù)設(shè)：還可以結(jié)合之前學(xué)過的課文，通過詞語對(duì)比的方式，在語境中理解多

音字的意思。如“朝”在本課讀cháo，另一個(gè)讀音zhāo在一年級(jí)下冊(cè)《古對(duì)

今》中出現(xiàn)過；“重”在本課讀chónɡ，另一個(gè)讀音zhònɡ在本冊(cè)《曹沖稱象》

中出現(xiàn)過；“結(jié)”在本課讀jié，另一個(gè)讀音jiē在一年級(jí)下冊(cè)《小猴子下山》

中出現(xiàn)過。

（6）去掉拼音認(rèn)讀生字。

師：調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？給你的同桌讀一

讀吧！

3.學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀，教師指名讀。

三、觀察示范，指導(dǎo)書寫

過渡：同學(xué)們可真了不起，認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，把掌聲送給自己吧！

下面這些生字朋友也著急跟大家見面，我們一起去跟它們打個(gè)招呼吧。

1.（課件出示要求會(huì)寫的字）學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)。

上下結(jié)構(gòu)的字：今、支、筆。

獨(dú)體字：電。

左右結(jié)構(gòu)的字：封、信、珠、燈、影。

全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。

2.教師范寫并講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)觀察，并在課桌上用手練習(xí)。

◆書寫指導(dǎo)

“支、筆”書寫時(shí)上窄下寬。“今、支”中都有撇和捺，要寫得舒展。“筆、

電”最后一筆是豎彎鉤，注意這個(gè)筆畫的豎段要靠近豎中線，轉(zhuǎn)彎要圓潤，下面

的部分要平，鉤朝上。“圓”是全包圍結(jié)構(gòu)，先外后里再封口。“燈”的“火”

捺變點(diǎn)，先寫首點(diǎn)、短撇，再寫長撇、末點(diǎn)。“影”最后三撇漸長。

3.學(xué)生描紅、臨寫，然后集體反饋，交流書寫心得。

4.教師挑選優(yōu)秀學(xué)生作品投影展示，學(xué)生共評(píng)。

“詞語表”中本課詞語，同桌互評(píng)互糾，將訂正后的詞語多寫幾遍。

6.指名在黑板上聽寫詞語。

四、再讀課文，整體感知

1.讀一讀：自由讀課文，把課文讀通順，想一想課文講了一件什么事情。

2.找一找，做標(biāo)記。

課文哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給

爸爸寫第二封信？把露西給爸爸寫的兩封信的內(nèi)容找出來，做上不同的記號(hào)。

3.寫一寫：小組合作，完成下面兩封信。（可提前發(fā)放題卡，學(xué)生合作完成

題卡內(nèi)容）

（1）第一封信內(nèi)容如下：

親愛的爸爸：

你不在，我們。以前每天早上你一邊，一邊。還有，家

里的臺(tái)燈，我們。從早到晚，家里總是。

（2）第二封信內(nèi)容如下：

親愛的爸爸：

我們過得。太陽。陽光下，我們的希比希。請(qǐng)爸爸告訴

我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己了。還有，下個(gè)星期天我

們?nèi)ァ０职郑覀兲焯臁?/p>

（3）用投影儀放映學(xué)生填好的題卡，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并思考、體會(huì)。

①朗讀：指名朗讀，教師糾正字音。

②思考：露西為什么寫了兩封信？露西會(huì)將哪封信寄給爸爸？

③體會(huì)：這兩封信表現(xiàn)了什么？

五、積累詞句，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.摘抄本課你喜歡的詞語和句子。

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

（“學(xué)案·”，“”）

1.有感情地朗讀課文，能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之

情，讀出第二封信中露西的喜悅和對(duì)爸爸的想念。

2.通過前后信件對(duì)比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.（出示會(huì)認(rèn)字）學(xué)生認(rèn)讀，檢查會(huì)認(rèn)字的掌握情況。

“朝、重、結(jié)”，指三名學(xué)生給多音字注音并組詞。

3.教師報(bào)由會(huì)寫字組成的詞語，學(xué)生聽寫，小組互評(píng)互糾。

4.教師談話，導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)課文，品味語言

學(xué)習(xí)第一封信

，回顧兩封信的內(nèi)容。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，教師相機(jī)出示兩封信的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這

兩封信。

2.思考：露西是在什么情況下給爸爸寫信的？學(xué)生交流，教師相機(jī)出示第1、

2自然段。

（1）指名讀第1自然段。

（2）說一說：露西為什么想給爸爸寫信？（爸爸出國了，要過半年才能回

來，露西很想念爸爸，所以給爸爸寫信。）

（3）自由朗讀第2自然段，思考下面的幾個(gè)問題：

①這段話一共有幾個(gè)句子？（5個(gè)。）

②露西回到家后做了什么？（打開空調(diào)、洗土豆，削好后放在鍋里，準(zhǔn)備寫

信。）

3.出示第3自然段，學(xué)生自由朗讀，邊讀邊思考問題：露西在信里告訴了爸

爸哪些事？這些事都有一個(gè)什么共同特點(diǎn)？用橫線畫出相關(guān)句子。

4.匯報(bào)交流重點(diǎn)句。

（1）你不在，我們很不開心。

這句話開門見山地告訴爸爸她們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會(huì)

怎樣想？只能徒增煩惱。

（2）以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。

露西少了爸爸的陪伴，覺得很孤單，可見露西十分想念爸爸。

（3）還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。

從這兩句話可以看出，爸爸不在家的日子，家里的生活過得不太好。“總是”

表明“冷清”是家里常有的狀態(tài)，也可以看出露西是多么想念爸爸。（可指導(dǎo)學(xué)

生用“總是”一詞說一句話。）

（4）這封信表達(dá)了露西什么樣的心情？為什么？（板書：冷清——不開心）

（5）學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考：當(dāng)你的爸爸媽媽長時(shí)間不在家時(shí)，你有過和露西

一樣的感受嗎？說一說吧。帶著這種心情再讀一讀第3自然段。

指導(dǎo)：第一封信中，露西因?yàn)榘职珠L時(shí)間不在家，在生活中遇到了很多不開

心的事，所以要讀出思念之情，甚至?xí)幸恍┍г埂?/p>

過渡：爸爸不在家是露西不開心的原因。但是如果爸爸收到這樣一封信，知

道露西不開心，他會(huì)有怎樣的感受呢？當(dāng)然會(huì)非常擔(dān)心露西了。其實(shí)露西也是不

想讓爸爸擔(dān)心的，那她該怎么做呢？

學(xué)習(xí)第二封信

1.（課件出示第二封信）學(xué)生自由朗讀，邊讀邊思考問題。

露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信表達(dá)的是露西怎樣的心情？找出相

關(guān)句子，用波浪線畫出來。

2.匯報(bào)交流重點(diǎn)句子。

（1）太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。

這兩句話寫出了家里的小狗希比希過得很快活，說明露西和媽媽也過得很快

活。

（2）還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊?/p>

這句話表明即使爸爸不在家，不能陪伴露西，露西和媽媽的生活也照樣能夠

過得豐富多彩。

（3）出示句子，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比讀讀這兩句話，想一想：同一件事，為什么露

西的說法會(huì)不一樣？

◇家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。（第一封信）

◇這樣，我們就能自己修臺(tái)燈了。（第二封信）

露西在媽媽的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)了生活中許多令人開心的事情，也知道了要學(xué)會(huì)

自己解決生活中碰到的困難。我們?cè)诶首x第一句時(shí)，可以把語速放慢，表現(xiàn)難過

的心情，語調(diào)稍低沉一些；讀第二句時(shí)語氣要輕快一些，讀出驕傲、開心的心情。

二封信的內(nèi)容，讀出露西的喜悅和對(duì)爸爸的想念。

4.指兩名學(xué)生分別閱讀第一、二封信，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、對(duì)比分析，明白道理

1.出示第一封信和第二封信，學(xué)生對(duì)比來看，想想有什么不同。

2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

3.學(xué)生朗讀兩封信，聯(lián)系生活實(shí)際說說讀后的感受，想一想：露西的兩封信

分別會(huì)讓爸爸產(chǎn)生什么樣的感受？

4.小組討論：露西寫了兩封信，你更喜歡哪一封信？為什么？

預(yù)設(shè)：第二封信。露西帶著快樂的心情寫信，爸爸讀了信，也會(huì)高興和安心，

不用擔(dān)心露西和家人。

5.教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生明白其中的道理。

師：第二封信既表達(dá)了想念之情，又考慮到了爸爸看信后的心情。露西和媽

媽都不希望遠(yuǎn)在國外的爸爸太擔(dān)心，為了讓爸爸安心工作，才改變了說法，能夠

為爸爸著想，更值得我們學(xué)習(xí)。我們對(duì)待同一件事情，從不同的角度來看，可以

有不同的處理方法。只有樂觀面對(duì)生活，每天才會(huì)有好心情。

6.思考交流：爸爸媽媽不在身邊的時(shí)候，我們總會(huì)感到孤獨(dú)，也會(huì)遇到一些

困難，這時(shí)候我們應(yīng)該怎樣做呢？（調(diào)整好情緒，保持快樂的心情，樂觀地看待

生活，想辦法解決困難，不讓爸爸媽媽操心。）

7.分角色朗讀課文。

朗讀指導(dǎo)：本課對(duì)話較多，既要讀出媽媽和露西說話的不同語氣，又要注意

讀出前后兩封信中露西的情感變化。第一封信中，要讀出思念之情，甚至?xí)斜?/p>

怨。后來經(jīng)過媽媽的引導(dǎo)，露西變得開心起來，急著告訴爸爸身邊的好事情，語

氣變得平和，并飽含喜悅和想念。

四、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.師生共同回顧本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。

2.實(shí)踐活動(dòng)。

開一個(gè)班級(jí)小小討論會(huì)，討論的主題是“說說家的溫暖”。可以說說家人對(duì)

自己的愛，也可以說說自己給家人送去的快樂。

3.引導(dǎo)學(xué)生在課后給家人寫一封短短的信，表達(dá)對(duì)他們的愛。

4.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

（“學(xué)案·”，“”）

本次教學(xué)，我注重引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體

驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。在識(shí)記生字時(shí)，我將生字分別融入課文的

具體語句中，賦予單調(diào)的漢字以可感的語境。小學(xué)低年級(jí)倡導(dǎo)語境識(shí)字，這種“字

不離詞，詞不離句”的教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)讀的興趣和準(zhǔn)確性。在教學(xué)中，我讓學(xué)

生把兩封信反復(fù)對(duì)比閱讀，通過對(duì)比，學(xué)生更喜歡第二封信，因?yàn)檎n文中的主人

公露西和二年級(jí)的學(xué)生差不多大，并且現(xiàn)實(shí)生活中也有很多學(xué)生的家長外出工

作，他們之間有很多共同點(diǎn)，所以教學(xué)時(shí)我重在讓學(xué)生設(shè)身處地結(jié)合自己的實(shí)際

出發(fā)，想想自己的感受，便很容易理解露西的心理變化，更有助于本課的教學(xué)。

學(xué)生的情感得到了一次盡情的釋放，學(xué)生也更加明白了要關(guān)愛他人，要自立自強(qiáng)。

6一封信

文本分析：

本文記敘了主人公露西想念在國外工作的爸爸，給爸爸寫信的故事，字里行

間透露著真摯、溫暖的親情。題目是“一封信”，其實(shí)故事中的露西前后寫了兩

封信。第一封信是露西獨(dú)自寫的，句句都是小姑娘的心里話：因?yàn)榘职植辉冢?/p>

活中有很多不開心的事，她有滿腹的委屈想跟爸爸傾訴。第二封信是在媽媽的幫

助下完成的。循循善誘的媽媽成功地將露西的情緒調(diào)整過來，在信中向爸爸報(bào)告

了生活中快樂的事情，把這份快樂和爸爸分享。兩封信的內(nèi)容雖然不同，但是同

樣真切地表達(dá)了對(duì)爸爸的思念，期盼著爸爸的歸來。課文除了寫兩封信的內(nèi)容，

也對(duì)露西的日常生活做了描寫。爸爸不在家的日子里，露西能幫助媽媽做家務(wù)，

能想到用寫信的方式表達(dá)對(duì)爸爸的想念。在第一封信寫好后，露西也對(duì)訴苦的方

式感覺不滿意，愿意在媽媽的指導(dǎo)下重新寫信。這些細(xì)節(jié)表明了露西是一個(gè)乖巧

懂事的孩子。這篇課文講述的是關(guān)于孩子和爸爸媽媽之間的故事，貼近學(xué)生的生

活。教學(xué)中，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞、熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的

討論、交流，拓展思維的空間。

教學(xué)目標(biāo)：

“封、削”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“朝、重、結(jié)”，會(huì)寫“封、信”等

10個(gè)字，會(huì)寫“出國、今天”等10個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思

念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。

3.學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會(huì)信中表達(dá)的親情。

4.通過前后信件內(nèi)容對(duì)比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.比較兩封信的內(nèi)容有什么不同，說說喜歡哪一封，并說明理由。

2.知道家庭成員之間要體貼、相互支持的道理，并在生活中力求做到這一點(diǎn)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

1.識(shí)記“封、削”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“朝、重、結(jié)”，會(huì)寫“封、

信”等10個(gè)字，會(huì)寫“出國、今天”等10個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，能梳理出兩封信的內(nèi)容。

1.識(shí)記生字新詞，正確、工整地書寫要求會(huì)寫的字。

2.能簡單梳理出兩封信的內(nèi)容。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.出示信封、郵票實(shí)物，郵局、郵筒、郵遞員圖片。

導(dǎo)語：（出示信封和郵票）同學(xué)們知道我手上拿的是什么嗎？（生答）同學(xué)

們雖然都認(rèn)識(shí)這兩樣物品，但在生活中有沒有使用過呢？如今還用紙筆寫信的人

不多了，所以啊，信封和郵票我們也見得不多。但是在電話、網(wǎng)絡(luò)還沒有普及的

年代，信件可是非常重要的溝通工具。（出示郵局、郵筒、郵遞員送信圖片）今

天，我們就來看看一位小朋友寫給遠(yuǎn)在國外的爸爸的信吧。

2.板書課題，生齊讀課題。

（1）相機(jī)教授生字“封”：“封”是后鼻音。教師范寫，學(xué)生書空。注意

左邊的“”第二橫最長，最后一筆是提。

（2）提出質(zhì)疑：這封信是誰寫的？是寫給誰的？里面寫了些什么內(nèi)容？

二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

1.根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。

（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

（2）把會(huì)認(rèn)的字畫上圓圈，遇到難讀的地方多讀幾次。

2.學(xué)習(xí)生字。

（1）指名拼讀，其他學(xué)生正音。

（2）分類學(xué)詞：找一找表示動(dòng)作的詞。（削、刮、修。）

◆讀通長句，理解動(dòng)詞

預(yù)設(shè)1：她打開空調(diào)，又洗了一些土豆，削好后放在鍋里。（圈出表示動(dòng)作

的詞，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)作演示。還可以讓學(xué)生說說他們平時(shí)還會(huì)“削”什么，加深對(duì)“削”

的理解。）

預(yù)設(shè)2：以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。（除了“刮胡子”，“刮”

還可以組成哪些詞語？）

預(yù)設(shè)3：家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。（引導(dǎo)學(xué)生思索：生活中，我們會(huì)

在哪些地方見到“修”字？如“汽車維修站”。）

（3）分類學(xué)詞：找一找量詞。（封、團(tuán)、束）

◆選詞填空：一（封）信一（團(tuán)）紙一（束）鮮花

提示：“期”也可以做量詞，如“一期節(jié)目、一期雜志”等。

（4）巧妙識(shí)字。

“鮮”字由“魚、羊”兩字組成，最早表示魚名，泛指活魚，引申為“新鮮、

美味”的意思。可以用順口溜的形式識(shí)記：魚羊火鍋，味道真鮮。

（5）讀詞正音。

一封

fēnɡ

信削

xuē

蘋果火鍋

ɡuō

朝

cháo

向刮

ɡuā

胡

hú

子修

xiū

理

冷

lěnɡ

清肩

jiān

膀團(tuán)

tuán

圓重

chónɡ

新完

wán

成星期

qī

結(jié)

jié

束

shù

鮮

xiān

花

◆多音字識(shí)記

朝ｃｈáｏ朝代朝廷朝向朝見

ｚｈāｏ朝夕朝霞朝露朝氣

重ｃｈóｎɡ重復(fù)重新重生重播

ｚｈòｎɡ重要重量重點(diǎn)重音

結(jié)ｊｉé結(jié)交結(jié)識(shí)結(jié)束結(jié)尾

ｊｉē結(jié)實(shí)結(jié)巴開花結(jié)果

預(yù)設(shè)：還可結(jié)合之前學(xué)過的課文，通過詞語對(duì)比的方式，在語境中理解意思。

如“朝”在本課讀“cháo”，另一個(gè)讀音“zhāo”在一年級(jí)下冊(cè)《古對(duì)今》中出

現(xiàn)過；“重”在本課讀“chónɡ”，另一個(gè)讀音“zhònɡ”在《曹沖稱象》中出現(xiàn)

過；“結(jié)”在本課讀“jié”，另一個(gè)讀音“jiē”在一年級(jí)下冊(cè)《小猴子下山》

中出現(xiàn)過。

（6）去掉拼音認(rèn)讀生字。

過渡：調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？給你的同桌讀

一讀吧！（出示去掉拼音的生字，學(xué)生再讀一讀）

三、觀察示范，指導(dǎo)書寫

過渡：同學(xué)們可真了不起，在這兩封信中認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，把掌聲

送給自己吧！下面這些生字朋友也著急跟大家見面，我們一起去跟它們打個(gè)招呼

吧。

1.課件出示要求會(huì)寫的字，學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)。

封信今支圓珠筆燈電影

上下結(jié)構(gòu)的字：今、支、筆。獨(dú)體字：電。

左右結(jié)構(gòu)的字：封、信、珠、燈、影。

全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。

2.教師范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察，并在課桌上用手練習(xí)。

◆書寫指導(dǎo)

“支、筆”書寫時(shí)上窄下寬。“今、支”中都有撇和捺，要寫得舒展。“筆、

電”最后一筆是豎彎鉤，注意這個(gè)筆畫的豎段要靠近豎中線，轉(zhuǎn)彎要圓潤，下面

的部分要平，鉤朝上。“圓”是全包圍結(jié)構(gòu)，先外后里再封口。“燈”的“火”

捺變點(diǎn)，先寫首點(diǎn)、短撇，再寫長撇、末點(diǎn)。“影”最后三撇漸長。

3.學(xué)生描紅、臨寫，然后集體反饋，交流心得。

四、再讀課文，整體感知

1.讀一讀：自由讀課文，把課文讀通順，想一想課文講了一件什么事。

（課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息，后

來在媽媽的幫助下，她向爸爸報(bào)告好消息。）

2.找一找，做標(biāo)記。

課文哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給

爸爸寫第二封信？把露西給爸爸寫的兩封信的內(nèi)容找出來，做上不同的記號(hào)。

3.說一說：小組合作，完成下面兩封信。（每個(gè)小組可提前發(fā)放題卡，學(xué)生

合作完成題卡內(nèi)容）

（1）第一封信內(nèi)容如下：

親愛的爸爸：

你不在，我們______。以前每天早上你一邊______，一邊______。還有，家

里的臺(tái)燈______，我們______。從早到晚，家里總是______。

（2）第二封信內(nèi)容如下：

親愛的爸爸：

我們過得______。太陽______。陽光下，我們的希比希______。請(qǐng)爸爸告訴

我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己______了。還有，下個(gè)星期天我

們?nèi)_____。爸爸，我們天天______。

（3）用投影儀放映學(xué)生填好的題卡，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并思考、體會(huì)。

①朗讀：指名朗讀，教師糾正字音。

②思考：露西為什么寫了兩封信？露西會(huì)將哪封信寄給爸爸？

③體會(huì)：這兩封信表現(xiàn)了什么？

五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.摘抄本課你喜歡的詞語和句子。

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

(“——”，“”)

1.復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，說說自己更喜歡哪一封信，能說出喜歡的理由。

1.有感情地朗讀課文，能體會(huì)第一封信中露西對(duì)爸爸的思念之情及第二封信

中露西的喜悅之情。

2.通過前后信件內(nèi)容對(duì)比，說說自己更喜歡哪一封信，能說出喜歡的理由。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.課件出示詞語，學(xué)生開火車讀詞。

一封信今天寫信削筆電飯鍋朝著刮胡子圓珠筆

修理冷清肩上團(tuán)圓重新星期天完成結(jié)束鮮花

電影又蹦又跳

過渡：在上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)，知道露西給爸爸寫了兩封信，她為什么會(huì)

寫兩封信？這兩封信有什么不同呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《一封信》。

2.師板書課題，生齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文，品味語言

學(xué)習(xí)第一封信

1.學(xué)生自讀課文，回顧兩封信的內(nèi)容。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，教師相機(jī)出示兩封信的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這

兩封信。

2.思考：露西是在什么情況下給爸爸寫信的？學(xué)生交流，教師相機(jī)出示第1、

2自然段。

（1）指名讀第1自然段。

（2）說一說：露西為什么想給爸爸寫信？

（爸爸出國了，要過半年才能回來，露西很想念爸爸，所以給爸爸寫信。）

（3）自由朗讀第2自然段。思考下面的問題：

①這段話一共有幾個(gè)句子？（5個(gè)句子）

②露西回到家后做了什么？（打開空調(diào)、洗土豆，削好后放在鍋里，準(zhǔn)備寫

信。）

3.出示第3自然段，學(xué)生自由朗讀，邊讀邊思考問題。

思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個(gè)什么共同特點(diǎn)？用橫

線畫出相關(guān)句子。

4.匯報(bào)交流重點(diǎn)句。

（1）你不在，我們很不開心。

明確：這句話開門見山地告訴爸爸她們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到

以后會(huì)怎樣想？只能徒增煩惱。

（2）還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。

明確：從這兩句話可以看出，爸爸不在的日子，家里的生活過得不太好。“總

是”表明“冷清”是家里常有的感覺，也可以看出露西是多么想念爸爸。（可指

導(dǎo)學(xué)生用“總是”說一句話。）

（3）這封信表達(dá)了露西什么樣的心情？為什么？（板書：冷清——不開心）

（4）學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考：當(dāng)你的爸爸媽媽長時(shí)間不在家時(shí)，你有過和露西

一樣的感受嗎？說一說吧。帶著這種心情再讀一讀第3自然段。

指導(dǎo)：第一封信中，露西因?yàn)榘职珠L時(shí)間不在家，在生活中遇到了很多不開

心的事，所以要讀出思念之情，甚至?xí)幸恍┍г埂?/p>

小結(jié)：露西給爸爸寫了第一封信，這封信表面上寫不開心的事情，實(shí)際上每

一句話都寫出了露西對(duì)爸爸的想念。爸爸可以給一家人帶來快樂，可以做家電維

修工作，可以讓家里熱熱鬧鬧。爸爸不在家是露西不開心的原因。但是如果爸爸

收到這樣一封信，知道露西不開心，他會(huì)有怎樣的感受呢？當(dāng)然會(huì)非常擔(dān)心露西

了。其實(shí)露西也是不想讓爸爸擔(dān)心的，那她該怎么做呢？

學(xué)習(xí)第二封信

1.課件出示第二封信，學(xué)生自由朗讀，邊讀邊思考問題。

思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信表達(dá)的是露西怎樣的心情？找

出相關(guān)句子，用波浪線畫出來。

2.匯報(bào)交流重點(diǎn)句子。

（1）太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。

明確：這兩句話寫出了家里的小狗希比希過得很快活，說明露西和媽媽也過

得很快活。

（2）還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊?/p>

明確：這句話表明即使爸爸不在家，露西和媽媽的生活也照樣能過得豐富多

彩。

（3）出示句子：家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。（第一封信）

這樣，我們就能自己修臺(tái)燈了。（第二封信）

請(qǐng)學(xué)生對(duì)比讀讀這兩句話，想一想：同一件事，為什么露西的說法會(huì)不一樣？

明確：露西在媽媽的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)了生活中許多開心的事，也知道了要學(xué)會(huì)

自己解決生活中碰到的困難。我們?cè)诶首x第一句時(shí)，可以把語速放慢，表現(xiàn)難過

的心情，語調(diào)稍低沉一些；讀第二句時(shí)語氣要輕快一些，讀出驕傲、開心的心情。

三、對(duì)比分析，明白道理

1.出示第一封信和第二封信，學(xué)生對(duì)比來看，想想有什么不同。

2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）第一封信里，露西說爸爸不在，“我們很不開心”。第二封信里，露

西在媽媽的提示下寫下了“我們過得挺好”。（板書：過得挺好）

（2）第一封信里，露西說爸爸不在家，不能逗她玩。第二封信里，露西說

她要和媽媽去看電影。

（3）第一封信里，露西說家里的臺(tái)燈壞了，修不好。第二封信里，露西問

爸爸螺絲刀放在哪兒，她和媽媽要自己修理臺(tái)燈。

（4）第一封信里，露西說家里很冷清。第二封信里，露西寫希比希又蹦又

跳，家里很熱鬧。（板書：熱鬧）

（5）第二封信里，露西不僅寫家里一切都很好，還寫了她和媽媽很想念爸

爸。結(jié)尾還給爸爸畫了一大束鮮花。

小結(jié)：是不是爸爸不在身邊，生活就真的不開心了呢？在媽媽的引導(dǎo)下，露

西發(fā)現(xiàn)，雖然爸爸不在，但生活一樣美好：小狗活潑可愛，臺(tái)燈可以自己動(dòng)手修

理，周末還可以去看電影。露西把生活中的快樂與爸爸分享，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)爸

爸的思念。

3.學(xué)生朗讀兩封信，說說讀后的感受，想一想：露西的兩封信分別會(huì)讓爸爸

產(chǎn)生什么樣的感受？

（第一封信里處處都是不開心，第二封信里字字洋溢著快樂的情感。

露西的第一封信會(huì)使爸爸接到信后放心不下家里的事，第二封信能讓爸爸受

到快樂情緒的感染，在國外安心工作。）

4.小組討論：兩封信，你更喜歡哪一封信？為什么？

（第二封信。露西帶著快樂的心情寫信，爸爸讀了信，也會(huì)高興，不用惦記

露西和家人。）

5.教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生明白其中的道理。

小結(jié)：第二封信既表達(dá)了想念之情，又考慮到了爸爸看信后的心情。露西和

媽媽都不希望遠(yuǎn)在國外的爸爸太擔(dān)心，為了讓爸爸安心工作，才改變了說法，能

夠?yàn)榘职种耄档梦覀儗W(xué)習(xí)。我們對(duì)待同一件事情，從不同的角度來看，可

以有不同的處理方法。只有樂觀面對(duì)生活，每天才會(huì)有好心情。

6.思考交流：爸爸媽媽不在身邊的時(shí)候，我們總會(huì)感到孤獨(dú)，也會(huì)遇到一些

困難，這時(shí)候我們應(yīng)該怎樣做呢？

（調(diào)整好情緒，保持快樂的心情，樂觀地看待生活，想辦法解決困難，不讓

爸爸媽媽操心。）

7.分角色朗讀課文。

指導(dǎo)：本課對(duì)話較多，既要讀出媽媽和露西說話的不同語氣，又要注意讀出

前后兩封信中露西的情感變化。第一封信中，要讀出思念之情，甚至?xí)斜г埂?/p>

后來經(jīng)過媽媽的引導(dǎo)，露西變得開心起來，急著告訴爸爸身邊的好事情，語氣變

得平和，并飽含喜悅。

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1.提示學(xué)生在課后給爸爸媽媽寫一封短短的信，表達(dá)對(duì)他們的愛。

過渡：不同的兩封信，給我們以不同的感覺，也體現(xiàn)了不同的生活態(tài)度。如

果我們的心里有一個(gè)小太陽，那么即使在陰雨天，我們的心中也充滿了陽光。露

西的第二封信，就像一個(gè)小太陽，將給爸爸帶去安心與溫暖。所以啊，我們要抱

著一個(gè)積極樂觀的心態(tài)去看待生活中的一個(gè)個(gè)小困難，還要用這種積極樂觀的心

態(tài)去感染他人。同學(xué)們，你們的爸爸媽媽在生活中肯定也有種種煩惱，你們能悄

悄地給他們寫一封信，表達(dá)對(duì)他們的愛嗎？

2.讀小詩，試著續(xù)寫。

過渡：現(xiàn)在讓我們一起來讀一首關(guān)于“信”的詩，看看還有誰在寫信。

我學(xué)會(huì)了寫信，

用筆和紙，

用手和心。

我多么想寫啊，

寫許多許多的信——

替雛鳥給媽媽寫，

讓媽媽快回來，

天已經(jīng)黃昏，趕快來采蜜，

花已姹紫嫣紅。

替大海給小船寫，

快去航海吧，

海上風(fēng)平浪靜。

替云給云寫，

愿變成綿綿春雨；

替樹給樹寫，愿連成無邊的森林。

給自己，

我也要

寫一封封信；

讓自己的心，

和別人的心，

貼得緊緊，緊緊……

試著續(xù)寫吧！

替__________給__________寫，__________，__________。

◆第二封信內(nèi)容的提取（教學(xué)重點(diǎn)）

師：同學(xué)們，露西在這封信里想告訴爸爸什么？她想和爸爸說什么？來，你

第一個(gè)舉手，我請(qǐng)你來說。

生：她想告訴爸爸她們過得挺好的。

師：真棒！她想告訴爸爸，她和媽媽過得挺好的。（師相機(jī)板書：過得挺好）

師：那么你又從哪里可以看出露西她們現(xiàn)在過得挺好的呢？來，現(xiàn)在請(qǐng)你說。

生：太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。

師：希比希是？

生：小狗。

師：雖然現(xiàn)在爸爸不能陪我，但是——

生：小狗希比希可以陪我。

師：陪我玩，是不是？

生：是。

師：所以露西還是挺開心的。我們來看一看。

（出示句子：太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。配上一幅可

愛的小狗在陽光下的草地上又蹦又跳的圖片。）

師：誰來讀一讀這樣的句子，說一說你的感受。

生：太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。

師：讀著這樣的句子，你有什么感受呀？

生：我覺得希比希很可愛。

師：你覺得它很可愛。還有沒有人想來讀一讀，說一說的？

生：太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。

師：你有什么感受？

生：我覺得希比希能代替爸爸陪露西玩。

師：希比希都能代替爸爸了，希比希在這個(gè)時(shí)候是能陪露西玩，但是在露西

心目中，它永遠(yuǎn)代替不了爸爸的位置，是不是啊？

生：是。

師：大家還從哪里可以感受到露西和媽媽現(xiàn)在過得挺好的？

生：還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊?/p>

師：為什么這里能感受到她們過得挺好？

生：看電影說明她們過得不寂寞。

師：還有哪里可以看出來她們過得好？以前東西壞了，她們修不好，現(xiàn)在呢？

生：現(xiàn)在她們能修好了，就是不知道螺絲刀放在哪兒了，所以露西向爸爸詢

問螺絲刀的下落。

師：這樣她們就可以修臺(tái)燈了。

師：你看，這說明露西現(xiàn)在已經(jīng)——（拍著自己，詢問學(xué)生）

生：長大了。

師：可以讓爸爸——

生：少操點(diǎn)心了。

師：所以，爸爸你就放心吧。同學(xué)們，你們看，露西的第一封信和第二封信，

其實(shí)表達(dá)的意思都是一樣的，都是告訴爸爸：我們天天想你。（展示課件，重讀

并指向“想你”）

生：（齊讀）想你。

賞析：兩封信內(nèi)容的梳理提取，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在這個(gè)教學(xué)片段

中，教師帶著學(xué)生一起梳理了第二封信的內(nèi)容。教師引導(dǎo)，學(xué)生思考，一點(diǎn)一點(diǎn)

地深入信的深處：對(duì)爸爸的想念，讓爸爸放心的體貼。在教學(xué)中，教師特別注重

學(xué)生的朗讀與內(nèi)心體驗(yàn)，通過將文字與圖片結(jié)合的方式，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，細(xì)心

感受，體會(huì)到了其中蘊(yùn)藏的樂觀情緒，也讓學(xué)生們受到了感染。

本次教學(xué)，我注重引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體

驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。在識(shí)記生字時(shí)，我將生字分別融入露西寫

的兩封信中，賦予單調(diào)的漢字以可感的語境。小學(xué)低年級(jí)倡導(dǎo)語境識(shí)字，這種“字

不離詞，詞不離句”的教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)讀的興趣和準(zhǔn)確性。在教學(xué)中，我讓學(xué)

生把兩封信反復(fù)對(duì)比閱讀，通過對(duì)比，學(xué)生更喜歡第二封信，因?yàn)檎n文中的主人

公露西和二年級(jí)的學(xué)生差不多大，并且現(xiàn)實(shí)生活中也有很多學(xué)生的家長外出工

作，他們之間有很多共同點(diǎn)，所以教學(xué)時(shí)我重在讓學(xué)生設(shè)身處地結(jié)合自己的實(shí)際

出發(fā)，想想自己的感受，便很容易理解露西的心理變化，更有助于本課的教學(xué)，

學(xué)生的情感得到了一次盡情的釋放，學(xué)生也更加明白了要關(guān)愛他人，要自立自強(qiáng)。