小提琴教程

15歲學(xué)小提琴教程

　　至于小提琴大家都認(rèn)為難學(xué)，其實(shí)不然，要想學(xué)好任何一件樂(lè)器。一要看每個(gè)人的悟性，二要看這個(gè)人下了多大的功夫，三，要看他的指導(dǎo)老師。以下是我為大家精心準(zhǔn)備的：15歲學(xué)小提琴教程。歡迎參考閱讀!
　　15歲學(xué)小提琴視頻教程如下：

　　換弓的定義 ：在換弓的瞬間，將弓子所有的壓力抬起，來(lái)防止“咔咔”的噪音。 在弓根時(shí)，先將你的肘臂落下來(lái)，然后用你的小指將弓子的壓力抬起。 在弓尖時(shí)，放松食指給以弓子的壓力。
　　15歲學(xué)小提琴教程：拉空弦
　　一、初學(xué)者可以通過(guò)對(duì)著鏡子拉空弦，觀察右手的持弓是否正確、手臂是否正確，弓桿與琴弦的垂直、大臂與弓桿之間的平行是否到位;尋找運(yùn)弓過(guò)程中右手放松的感覺(jué),以及體會(huì)在全弓運(yùn)行過(guò)程中右手拇指尖四分之一圓在弓桿內(nèi)側(cè)滾動(dòng)感覺(jué)。

　　二、通過(guò)全弓拉空弦去體會(huì)拇指、食指中指和小指在從弓根到弓尖不同位置的不同感覺(jué)。各個(gè)弓段位置轉(zhuǎn)換運(yùn)弓方向時(shí)的右手感覺(jué)，提弓時(shí)的右手感覺(jué)(小指平衡弓桿的感覺(jué))

　　三、通過(guò)空弦對(duì)不同的弓段進(jìn)行訓(xùn)練，保持不同弓段的手型和手指及感覺(jué)的正確性。其中有全弓、中弓、上半弓、下半弓、上中弓、下中弓、弓尖和弓根。

　　四、通過(guò)空弦練習(xí)發(fā)音，掌握在琴弦不同位置的發(fā)音。在樂(lè)曲的演奏過(guò)程中需要各種發(fā)音，有時(shí)虛有時(shí)實(shí)，有時(shí)強(qiáng)有時(shí)弱，我們必須通過(guò)琴弦不同的位置、不同的運(yùn)弓和不同的傾斜馬尾的貼弦來(lái)解決這些問(wèn)題。

　　五、空弦練習(xí)雙音的發(fā)音，練習(xí)包括單音雙音和弦在內(nèi)的七個(gè)平面。長(zhǎng)弓、短弓、強(qiáng)的、弱的、不同弓段的慢練、快練。(左手加入時(shí)與實(shí)際演奏中平面有微小的差別，這里主要練習(xí)右手的感覺(jué)包括弓長(zhǎng)的習(xí)慣感覺(jué))

　　六、通過(guò)空弦練習(xí)各種技巧性弓法。

　　七、通過(guò)拉空弦來(lái)解決樂(lè)曲中復(fù)雜的弓法。一些難度的樂(lè)曲中會(huì)出現(xiàn)不容易解決的技術(shù)問(wèn)題，左右同時(shí)有著較多或復(fù)雜的動(dòng)作，可以通過(guò)分別解決左右手練習(xí)然后再進(jìn)行合并練習(xí)的 方法 。

　　八、通過(guò)空弦練習(xí)解決已經(jīng)養(yǎng)成的右手動(dòng)作問(wèn)題克服不良習(xí)慣。由于初學(xué)時(shí)沒(méi)有集中精力訓(xùn)練右手，或是說(shuō)沒(méi)有重視針對(duì)右手嚴(yán)格、規(guī)范的練習(xí)使得右手已經(jīng)養(yǎng)成不良的習(xí)慣動(dòng)作或者是錯(cuò)誤的動(dòng)作，已經(jīng)不太好改正，這時(shí)只有通過(guò)大量的空弦針對(duì)性的訓(xùn)練才能集中的精力改正。

小提琴的技巧教程

小提琴的技巧教程

　　小提琴是一種超擦奏管弦得鳴提樂(lè)器，是現(xiàn)代管弦樂(lè)隊(duì)弦樂(lè)組中最主要的樂(lè)器。練習(xí)小提琴不僅可以提升自己的音律，也可以培養(yǎng)情操。下面由我為大家提供的小提琴的教學(xué)視頻。

　　一、干枯練習(xí)法

　　這是在對(duì)某一首樂(lè)曲做過(guò)了多次通盤(pán)練習(xí)、運(yùn)用過(guò)足夠的感情、對(duì)音樂(lè)處理的布局安排也反復(fù)考慮定奪，一切對(duì)自己來(lái)說(shuō)有一種飽和感，可能再繼續(xù)通盤(pán)練，再投入感情的練則會(huì)失去新鮮感的一種調(diào)整性練習(xí)。在做干枯練習(xí)法的時(shí)候，不要投入感情，而要純理性地、有分析地、解剖式地、更深入地、要求更高地一段段進(jìn)行藝術(shù)加工。

　　二、各個(gè)擊破蠶食練習(xí)法

　　把要解剖的問(wèn)題羅列出來(lái)，這些問(wèn)題可能是比較難背的一段樂(lè)譜，可能是幾句難拉準(zhǔn)的雙音，可能是一些別別扭扭的組合，可能是一種弓法技巧。最有效而不煩心的練習(xí)方法是利用零碎時(shí)間分次練這些項(xiàng)目，可以是“打一槍換一個(gè)地方”地試練，找到感覺(jué)，加強(qiáng)適應(yīng)能力。有時(shí)一些所謂的難點(diǎn)，不一定真有多難，只是自己不習(xí)慣，只要在心理消除緊張，多接觸幾次，自會(huì)生效。雖然做這些練習(xí)不一定每次都能很快見(jiàn)效，但可以肯定的是：每練一次印象加深一次，感覺(jué)上適應(yīng)力增強(qiáng)一次，當(dāng)這些難點(diǎn)都被“啃過(guò)”之后，再通練樂(lè)曲時(shí)銜接前后一起練就容易多了，如掃路，先搬走幾塊石頭，扔掉幾個(gè)瓶子，然后再掃地就順當(dāng)多了。

　　三、交替練習(xí)法

　　為了合理使用大腦，減輕疲勞感，可以分類(lèi)交替練，音樂(lè)部分與技術(shù)部分交替練，在重點(diǎn)解決左手的問(wèn)題后轉(zhuǎn)移到右手的練習(xí)，已熟悉的與生疏的輪流練，看譜背譜交替練。總之，交替的目的是為了轉(zhuǎn)換大腦的興奮點(diǎn)，做到有勞有逸地安排不同的使用部位 。

　　四、加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)量練習(xí)法

　　把所要演奏的樂(lè)曲連續(xù)通練幾遍后，間或出現(xiàn)的問(wèn)題在一塊結(jié)束后稍作加工練習(xí)，然后緊接著再來(lái)一遍。在力度上、表情上、速度上也可有意加大、夸張、加快。這種練習(xí)是一種超負(fù)荷鍛煉和強(qiáng)迫發(fā)揮能力的方法。

　　五、分類(lèi)練習(xí)法

　　將形式不同但本質(zhì)上類(lèi)同的項(xiàng)目放在一起練。例如，可將揉弦、顫音、收支變化組合練習(xí)、雙音練習(xí)等等放在一個(gè)時(shí)間里練，通過(guò)這樣集中的練習(xí)之后，可以讓手從各方面充分得到鍛煉，借助于這些項(xiàng)目互相的促進(jìn)作用，加強(qiáng)它們的能力。而練習(xí)右手時(shí)可將跳弓、擊弓、頓弓、拋弓、連頓弓等放在一塊時(shí)間里練，其功效也如前面所提到的那樣會(huì)整體得到加強(qiáng)。

　　六、輕松練習(xí)法

　　演奏小提琴的“演奏”一詞(play)，在英語(yǔ)里是玩的意思，字面上直譯過(guò)來(lái)可叫“玩小提琴”。從這個(gè)意義上看，拉小提琴不應(yīng)當(dāng)是一件痛苦的事情。有時(shí)，聽(tīng)一些演奏家拉琴是那么得心應(yīng)手，輕松自如，像在“玩”(如克萊斯勒·海菲茲等等)，這種易如反掌的感覺(jué)不僅僅體現(xiàn)在技術(shù)的操作上，還體現(xiàn)在音樂(lè)表現(xiàn)的即興性。體現(xiàn)在音樂(lè)處理的不刻意的舒緩力度上，聲音是那樣的富有個(gè)性與魅力!

　　我們這些小提琴學(xué)習(xí)者是否也應(yīng)該在踏實(shí)、艱苦、枯燥的`練習(xí)戰(zhàn)役中找一找輕松感覺(jué)呢?是不是也應(yīng)該試一試有朝一日“金蟬脫殼”、“苦盡甘來(lái)”那般把演奏小提琴練得得心應(yīng)手呢?千萬(wàn)不能忘記我們練習(xí)小提琴的目的是什么?絕不是做永無(wú)止境的研練，永遠(yuǎn)出不了師!我曾經(jīng)聽(tīng)到一位觀眾評(píng)價(jià)一位演奏者：“聽(tīng)他演奏很勞累，因?yàn)榭此軇诶郏覀兊男囊沧兊脛诶哿?hellip;…”我們的練習(xí)必須要分為兩步走：一是腳踏實(shí)地地仔細(xì)練。二是放開(kāi)腳步瀟灑溜。絕不能永遠(yuǎn)像裹足女人，如履薄冰，再做“瀟灑溜”時(shí)，也許有些細(xì)節(jié)顧不過(guò)來(lái)，不管它，慢慢改進(jìn)。

　　七、慢練

　　慢練是必要的練琴方法之一，它可以將模糊整理得清晰，可以加深每一句的印象，可以仔細(xì)檢查練出良好的音準(zhǔn)，可以平靜心態(tài)等。但是我不贊成太多的慢練，不贊成過(guò)于強(qiáng)調(diào)慢練，過(guò)多的慢練會(huì)形成一種不良習(xí)慣——那就是拖拖拉拉地不起來(lái)。還有就是對(duì)自己的演奏吹毛求疵，似乎臉不洗得干干凈凈就不能見(jiàn)人，而學(xué)練小提琴的過(guò)程也就是臉不洗干凈也要出去見(jiàn)人。因?yàn)閷?duì)小提琴的掌握是從一個(gè)由粗到精的過(guò)程，這是一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。

　　八、變節(jié)奏練

　　這是一種經(jīng)常運(yùn)用的練習(xí)法。由于各個(gè)收支的能力不一樣(有的平日用得多能力就強(qiáng)，有的用得少，能力就弱，比如小指)，為了使各指具有同等的靈敏度，這就要經(jīng)過(guò)訓(xùn)練。在訓(xùn)練時(shí)不僅要發(fā)展指力，還要注意各指離弦的高度也要相近。手指有長(zhǎng)短，若呈自然狀態(tài)，他們離弦的高度是不一樣的，這樣落弦的速度也許不齊，這就要注意手型的問(wèn)題。雖然不可能做到讓各指整齊劃一地守候在弦附近，可是應(yīng)當(dāng)大致保持這種狀態(tài)。加強(qiáng)了手指靈活程度還不夠，還要能適應(yīng)各種變化運(yùn)用，單是按常規(guī)程度練是不能奏效的，要通過(guò)變節(jié)奏來(lái)促進(jìn)。在做手指力量和靈敏度的練習(xí)時(shí)，一定要一鼓作氣練到很累才休息，活動(dòng)量一定要到位，不然達(dá)不到鍛煉的目的。

　　九、無(wú)琴練習(xí)法

　　如不方便在琴上練習(xí)時(shí)，可以做一些徒手練習(xí)或心練。徒手練習(xí)的方法很多，活動(dòng)手指、手指在桌面上敲敲打打等等。要掌握一種技藝，應(yīng)在某個(gè)時(shí)期全身心地投入進(jìn)去，不然就很難獲得真知，很難獲得“特異功能”。 關(guān)于心練，就是思索、背譜、默臉、設(shè)想……。可以在想象中進(jìn)行聯(lián)系，仿佛琴就在手中，自己看另一個(gè)“影像”中的“我”在奏一首樂(lè)曲，一邊“看”，一邊進(jìn)行審查，思索一下什么是熟練得不夠的，什么是沒(méi)解決的問(wèn)題，對(duì)某一樂(lè)句如何處理為最佳?總體布局應(yīng)該怎么樣?對(duì)照他人的演奏自己還有哪些不足?!這種默想的練習(xí)很多人都沒(méi)耐心做，大多數(shù)人是琴拿在手上才開(kāi)始想練琴的事，這是不夠的，這樣造成的時(shí)間利用率不高是可惜的。雖然各個(gè)能力不同，但是在心目中要懂得怎樣地演奏是理想境界，不要害怕被人被為“好高騖遠(yuǎn)”，只有眼高手低，手才知道要往上抓，才能力爭(zhēng)前進(jìn)。“眼高手低”原是形容一個(gè)人的不切實(shí)際，但是在這里，我從另一個(gè)角度解釋和運(yùn)用它。有時(shí)我們因感冒生病或肢體受傷不能練琴，但是對(duì)于一個(gè)有心的學(xué)習(xí)者，如果有一點(diǎn)執(zhí)著追求的精神，他們是不會(huì)讓這些時(shí)間心安理得地浪費(fèi)掉的。

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小提琴教材有哪些

　　在小提琴初級(jí)集體課的教學(xué)中，教材的使用顯得尤其重要。因?yàn)榧w課針對(duì)涉及的是個(gè)整體，從技術(shù)學(xué)習(xí)的角度看，校外教育的藝術(shù)集體課也是帶有普及性質(zhì)的基礎(chǔ)教育，也要講求教學(xué)的全面性、普及性、趣味性。因此選擇實(shí)用、有趣的教材是一個(gè)關(guān)鍵。筆者作為一名校外藝術(shù)教育教師，嘗試使用幾種不同的教材，并通過(guò)其特點(diǎn)分析及比較取各教材之長(zhǎng)，使自己在教學(xué)中不斷完善教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　在筆者使用過(guò)的幾中教材中主要有海外教材《鈴木教程》、《筱崎小提琴教程》、《霍曼》、國(guó)內(nèi)有《初學(xué)小提琴 100 天》、《小提琴初級(jí)教程》，這些教材各具特色，充分了解這些教材的特點(diǎn)對(duì)于教師授課是十分有利的。

　　(一)《鈴木教程》

　　《鈴木教程》作為一個(gè)知名的小提琴教學(xué)體系在許多學(xué)琴人心目中是初入小提琴殿堂的一扇透出陽(yáng)光的門(mén)，溫暖而親切。在鈴木的故鄉(xiāng)日本都會(huì)定期舉辦大型演奏會(huì)，不同年齡的演奏者聚在一起拉奏教材中的曲目，場(chǎng)面相當(dāng)感人。教程目前在東南亞地區(qū)依然十分流行，筆者在使用中也發(fā)現(xiàn)它許多優(yōu)點(diǎn)。

　　1、對(duì)于基本功教學(xué)，教程比較突出地要求練耳的學(xué)習(xí)，練耳也是音樂(lè)、器樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。同時(shí)要求反復(fù)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)音像資料及拉奏中良好的發(fā)音練習(xí)。這是學(xué)習(xí)的一個(gè)好習(xí)慣，可以不斷鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力、和弦的轉(zhuǎn)換變化、節(jié)奏的強(qiáng)弱對(duì)比、拍子的長(zhǎng)短交替、還有音樂(lè)行進(jìn)中的呼吸張弛等，都讓孩子們?cè)谧约旱难葑嘀薪?jīng)歷一次又一次的音樂(lè)欣賞。

　　2、從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，教程使用了大量短小動(dòng)聽(tīng)的、耳熟能詳?shù)墓诺湟魳?lè)小品作為教材內(nèi)。比如《小星星》、《往事難忘》、巴赫《小步舞曲》等，學(xué)生對(duì)這些作品比較熟悉，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生便能很快地掌握旋律，拉奏出來(lái)。無(wú)論是獨(dú)奏還是齊奏都能達(dá)到比較好的效果，是比較適合集體課使用的長(zhǎng)處之一。

　　3、配有完滿(mǎn)的鋼琴伴奏。無(wú)論是多么簡(jiǎn)短的曲子，都有完美的鋼琴伴奏，這對(duì)于培養(yǎng)孩子們的樂(lè)感及協(xié)作能力都起了十分重要的作用，讓孩子們從剛起步時(shí)便能跟著好聽(tīng)的伴奏進(jìn)行拉奏。在他們順利完成作業(yè)的同時(shí)，仿佛進(jìn)行了一次短小的演奏，充滿(mǎn)成就感和自豪感，也能激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。這對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的孩子來(lái)說(shuō)是十分可貴的。當(dāng)然，筆者在使用中，也發(fā)現(xiàn)了《鈴木教程》存在的一些弊端。只有大量的樂(lè)曲，沒(méi)有必要的、有針對(duì)性的練習(xí)曲做支持和強(qiáng)化訓(xùn)練，且難易程度的編排呈跨越式，有的地方顯得不夠合理。

　　1、除了練耳，缺乏其它拉奏左右手技巧上的系統(tǒng)基本功訓(xùn)練。教材將所有指法一一標(biāo)識(shí)，這對(duì)初學(xué)的孩子們?cè)谖寰€(xiàn)譜及指位的識(shí)記造成障礙，他們往往會(huì)很依賴(lài)于標(biāo)識(shí)的指法，而不用心去記音符、音唱名、音在琴上的指位，對(duì)他們今后的深入學(xué)習(xí)如換把后的指法、臨時(shí)升降號(hào)的指位、指法使用帶來(lái)困難。其次，弓法的練習(xí)不夠系統(tǒng)，在第一冊(cè)中即使用了比較難的弓法，直接學(xué)習(xí)這樣有難度的弓法對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)是不可能的。

　　2、教學(xué)內(nèi)容不夠完整。第一，沒(méi)有系統(tǒng)的音階琶音的學(xué)習(xí)，音階琶音的學(xué)習(xí)對(duì)音準(zhǔn)的培養(yǎng)有著舉足輕重的地位。音準(zhǔn)是弦樂(lè)器的表現(xiàn)基本，沒(méi)有好的音準(zhǔn)把握，是不可能奏出好聽(tīng)的音樂(lè)旋律的。第二，沒(méi)有相應(yīng)的練習(xí)曲材料，一些節(jié)奏或知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)就不夠細(xì)致，也缺乏強(qiáng)化的過(guò)程。

　　(二)《筱崎小提琴教程》

　　另一本日本小提琴教程《筱崎小提琴教程》，在香港、韓國(guó)等東南亞地區(qū)也十分流行，它是一套相當(dāng)不錯(cuò)的初級(jí)教程，較《鈴木教程》有很大的優(yōu)越性。

　　1、有比較細(xì)致的基本功訓(xùn)練。它使用了循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，左手的指法、右手的弓法的教學(xué)都比較系統(tǒng)，適合初學(xué)者逐一學(xué)習(xí)。本教程把良好的持琴、持弓、及各個(gè)部位結(jié)合的動(dòng)作配合做了提示和規(guī)范，在課本的每一頁(yè)中逐一將各個(gè)部分正確的圖示畫(huà)出。左手的指法訓(xùn)練也通過(guò)圖示說(shuō)明，且強(qiáng)調(diào)每日的手指練習(xí)，包括手型、手指起落、指間的分開(kāi)并攏等都有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　2、有比較完整的教學(xué)內(nèi)容，音階、練習(xí)曲都有所包含，同時(shí)更注重節(jié)奏的訓(xùn)練及音樂(lè)感覺(jué)的培養(yǎng)，對(duì)于音樂(lè)旋律歌唱性的訓(xùn)練、練耳方面的訓(xùn)練教程都給予強(qiáng)調(diào)。教程中要求“好好聽(tīng)辨音程”等都做了提示和規(guī)范作用。教材使用豐富的內(nèi)容和好聽(tīng)的旋律，且注重協(xié)作，單聲部曲子都配有伴奏，同時(shí)大量的樂(lè)曲采用雙聲部形式，是上集體課及排練演出的良好的輔助教材。

　　3、對(duì)于《開(kāi)塞》教本的合理使用。這是本小提琴學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)必修教程，通過(guò)《開(kāi)塞》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在指法、弓法的技巧上都會(huì)得到進(jìn)一步的發(fā)展和提高。在集體教學(xué)中，冗長(zhǎng)枯燥的練習(xí)曲教學(xué)使初學(xué)者中較難把握，教師不可能有大量時(shí)間精力來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有困難。在《筱崎小提琴教程》中，編者通過(guò)對(duì)《開(kāi)塞》的精縮，提供給初學(xué)者學(xué)習(xí)各種技巧學(xué)習(xí)，要求初學(xué)者練習(xí)短小的一部分，又選出適合的樂(lè)曲對(duì)其中的技巧加以復(fù)習(xí)強(qiáng)化，以提高學(xué)習(xí)效果，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣。此本教材在國(guó)內(nèi)沒(méi)有出版過(guò)，筆者頗覺(jué)得可惜。其實(shí)相對(duì)于《鈴木教程》，《筱崎小提琴教程》更具合理性和實(shí)用性。其不足之處在于：

　　1、基本功訓(xùn)練上，由于小提琴左手指法手型的變化比較多，從現(xiàn)代教學(xué)來(lái)看，從手指生理?xiàng)l件來(lái)看，當(dāng)左手放在指板上時(shí)，最自然的手指關(guān)系是中指與無(wú)名指靠近，而非食指與中指相靠。這種情況下，在現(xiàn)代教學(xué)中，尤其是集體課中，我們往往采用先學(xué)比較容易的手型，由易到難的順序。而此教程卻是從一二指并攏，其余手指分開(kāi)的手型開(kāi)始教學(xué)，會(huì)有一定的難度，初學(xué)者的手型容易不穩(wěn)定。

　　2、教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，教材的內(nèi)容比較完整，但在最初的學(xué)習(xí)中練習(xí)曲方面顯得過(guò)于單薄。它通常是通過(guò)幾個(gè)小節(jié)的反復(fù)來(lái)進(jìn)行練習(xí)，未免顯的枯燥。

　　(三)《霍曼》

　　目前，國(guó)內(nèi)的教材中《霍曼》仍是廣泛使用的教材，作為一套老教材，有些地方顯得過(guò)時(shí)，但具有扎實(shí)的樂(lè)感練習(xí)，它還需要其他技術(shù)型教材如沃而法特、開(kāi)塞的配合。《霍曼》教程作為啟蒙教程的優(yōu)點(diǎn)有：

　　1、教材內(nèi)容上看，以樂(lè)曲教學(xué)為主。每首樂(lè)曲都采用雙聲部形式拉奏，從簡(jiǎn)單的音階到大型的樂(lè)曲，都有兩個(gè)聲部，體現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)性。美妙的旋律、豐富的和聲都會(huì)引發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，同時(shí)也是協(xié)作能力的培養(yǎng)，這種能力培養(yǎng)和音樂(lè)體驗(yàn)在一對(duì)一的小課中是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

　　2、教程先按小提琴四根弦分別教學(xué)，再按各個(gè)調(diào)號(hào)從無(wú)降號(hào)開(kāi)始，一升至三升、一降至三降逐一系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能系統(tǒng)掌握各個(gè)調(diào)的升降號(hào)情況，理解升降號(hào)的作用和意義。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，比較便于將基本樂(lè)理的知識(shí)穿插在其中進(jìn)行說(shuō)明。

　　由于《霍曼》教程比較老，也存在一些不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)之處。

　　1、教材還缺乏一定量的練習(xí)曲做基本教學(xué)內(nèi)容，整本教程以曲子為主，傳統(tǒng)的一些基本練習(xí)曲都不包涵，這會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)中對(duì)一些技巧掌握上的困難，學(xué)習(xí)上不夠系統(tǒng)。教材中的選曲對(duì)孩子們都顯得有些陌生，缺乏童趣。

　　2、與《筱崎小提琴教程》一樣，《霍曼》教程中的手指間的關(guān)系學(xué)習(xí)順序是從最難掌握的所有手指都分開(kāi)的這一手型開(kāi)始的。對(duì)初學(xué)的學(xué)生比較柔弱的手指來(lái)說(shuō)是相當(dāng)有難度的，因?yàn)槭种覆惶菀追珠_(kāi)，且站不穩(wěn)，易變形。

　　(四)《初學(xué)小提琴 100 天》

　　筆者目前推薦給學(xué)生們使用的是國(guó)內(nèi)小提琴教育家張世祥先生的《初學(xué)小提琴 100 天》，及錢(qián)涼編著的《小提琴初級(jí)教程》。《初學(xué)小提琴 100天》，是之前四本從書(shū)“啟蒙”、“基礎(chǔ)”、“萌芽”、“展望”的合本。它在少年宮、青少年活動(dòng)中心的小提琴教學(xué)同行中使用廣泛。它的優(yōu)點(diǎn)在于具有很強(qiáng)的綜合性，講求循序漸進(jìn)，每個(gè)細(xì)節(jié)都要求嚴(yán)格。從左右手技巧、到音節(jié)奏等都逐一教學(xué)，對(duì)初學(xué)者十分適用。

　　1、有系統(tǒng)的基本功訓(xùn)練部分，即有完善的右手弓法教學(xué)及較為合理的左手各種指位的學(xué)習(xí)。弓法是小提琴教學(xué)中的基礎(chǔ).弓的技巧是小提琴拉奏的關(guān)鍵.良好的弓段分配及走弓。在教材中對(duì)于交錯(cuò)弓法的學(xué)習(xí)、連弓的學(xué)習(xí)、換弦的練習(xí)，都有極其有益的專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)。左手指法教學(xué)方面，在最初的幾個(gè)調(diào)的學(xué)習(xí)中，主要學(xué)習(xí)二、三指并攏的指間關(guān)系，這是手指比較舒適、自然的一種狀態(tài)，再學(xué)習(xí)較難的手型，逐一增加難度。這套教材通過(guò)這一更為合理和自然的學(xué)習(xí)順序，逐步發(fā)展手指機(jī)能，為建立良好的音準(zhǔn)打下基礎(chǔ)。

　　2、比較全面的教學(xué)內(nèi)容。在《100 天》中，內(nèi)容主要有三部分：音階、練習(xí)曲和曲子，都分別安排，以供教師選擇。

　　(1)音階是掌握調(diào)性的很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教材為初學(xué)的學(xué)生同時(shí)安排了大、小調(diào)的學(xué)習(xí)。通過(guò)這種比較的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自然了解大、小調(diào)的區(qū)別。

　　(2)練習(xí)曲能幫助學(xué)生更快更好地掌握演奏技法。每課都含有極具針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，且由易到難。從最初的各弦的音符記識(shí)、指位關(guān)系到各種運(yùn)弓、節(jié)奏、音形都有涉及。在之后出版的新編《100 天》中還增加了第三把位的基本教學(xué)，為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　(3)之后，教材也安排了很大一部分的樂(lè)曲，通過(guò)樂(lè)曲將所學(xué)的技巧加以使用和鞏固。樂(lè)曲綜合體現(xiàn)音準(zhǔn)、節(jié)奏、弓法的學(xué)習(xí)，初學(xué)的小曲子能使學(xué)生在艱苦學(xué)習(xí)中體會(huì)樂(lè)趣。

　　《100 天》教材的不足之處是：教材中的曲子略顯得有些難，有些曲子孩子們并不熟悉，缺乏一定的趣味性。同時(shí)，《100 天》的早期版本中有音像資料，但之后有一度取消了。最近的新編《100 天》中又予以出版，才使這套教材更為完善。

　　(五)《小提琴初級(jí)教程》

　　筆者使用的另一本教材是錢(qián)涼編著的《小提琴初級(jí)教程》，在使用中也收益不少。它的內(nèi)容更為完整、實(shí)用，且使用周期長(zhǎng)，更適合集體課的教學(xué)。它涵蓋了《100 天》中的大部分內(nèi)容，同時(shí)將之后四升降的兩個(gè)八度音階、及小提琴學(xué)習(xí)必修的《沃爾法特》、《開(kāi)塞》等重要練習(xí)曲教材內(nèi)容、綜合必修樂(lè)曲，包括里丁格、塞茨的作品收入其中，并有授課指導(dǎo)和內(nèi)容提示，方便家長(zhǎng)在自己輔導(dǎo)時(shí)的使用。整本課本可以達(dá)到上海音樂(lè)學(xué)院三級(jí)的考級(jí)程度，免去了大量購(gòu)置教材造成重復(fù)和浪費(fèi)的尷尬。在這本教材中，錢(qián)涼先生自己也提到了教材的不足之處，當(dāng)時(shí)由于各種原因，沒(méi)有配備出版音像資料是一個(gè)很大的遺憾，因此作為教學(xué)者應(yīng)配合使用其他音像資料，使教學(xué)更為全面和完整。

霍曼小提琴基礎(chǔ)教程的目錄

小提琴基礎(chǔ)教程
初學(xué)者須知
讀譜法提要
第一部分 空弦練習(xí)
在E弦上的練習(xí)
普通拍子內(nèi)音符與休止符的時(shí)值比較
《E弦上的曲調(diào)》《愉快的旅行》
普通拍子內(nèi)音符、附點(diǎn)與休止符的時(shí)值比較
《第一首曲調(diào)》《洋娃娃的搖籃曲》
普通拍子內(nèi)音符、附點(diǎn)與休止符的時(shí)值比較
《快樂(lè)的心情》《夜歌》《傳奇》《旋轉(zhuǎn)木馬》《鐘琴》《游戲》
《圓舞曲》《流浪》《夏日》
在A弦上的練習(xí)
《云朵》《小饒舌者》《一線(xiàn)希望》《旅行》《小哥薩克》《小步舞曲》
《爬上山崗》《在海邊》
2/4拍子內(nèi)音符、附點(diǎn)與休止符的時(shí)值比較
《小溪在歌唱》《小丑》《午睡》《的告別》《狂喜》
在D弦上的練習(xí)
《黎明的歌》《心滿(mǎn)意足》《短歌》
3/8拍子內(nèi)音符、附點(diǎn)與休止符的時(shí)值比較
《旋舞》《晨歌》
4/4拍子內(nèi)音符、附點(diǎn)與休止符的時(shí)值比較
《快樂(lè)的》《揚(yáng)基歌》《快樂(lè)的旅行》
2/4拍子內(nèi)音符、附點(diǎn)與休止符的時(shí)值比較
《在集市上》《綠衣人》《紫羅蘭園地》
在G弦上的練習(xí)
《小將官》《小流浪者》《固執(zhí)的人》
6/8拍子內(nèi)音符、附點(diǎn)與休止符的時(shí)值比較
《高原舞伴》《浮云》
4/4拍子內(nèi)四分音符、八分音符與三連音音符時(shí)值比較
《湖上泛舟》《勝利者》
第二部分 簡(jiǎn)易的各調(diào)練習(xí)
C大調(diào)音階
《古舞曲》《校長(zhǎng)》《三拍子舞曲》
A小調(diào)音階
《悲歌》
G大調(diào)音階
《游園》《歡宴》《古巖》《船歌》《孩子兵》《可愛(ài)的家》
E小調(diào)音階
《秋葉》
D大調(diào)音階
《生日進(jìn)行曲》《阿美利加》《回音練習(xí)》《野百靈烏》《老黑奴》
B小調(diào)音階
《秋歌》
A大調(diào)音階
《感恩會(huì)》《鼬鼠猝然跑去了》《農(nóng)夫之歌》
#F小調(diào)音階
《春日牧歌》
F大調(diào)音階
《小鳥(niǎo)》《倫敦德里小調(diào)》《感謝歌》《五月的宴會(huì)》
D小調(diào)音階
《倔強(qiáng)的孩子》
bB大調(diào)音階
《小教授》《騎小馬》《阿伊達(dá)》
G小調(diào)音階
《殘花》
bE大調(diào)音階
《歡迎歌》《小溪旁》
C小調(diào)音階
《幻影的故事》
第三部分 進(jìn)一步使用大、小調(diào)的高深練習(xí)
C大調(diào)與A小調(diào)
《反舌鳥(niǎo)》《小愛(ài)國(guó)者》《四重唱》《小序曲》
G大調(diào)與E小調(diào)
《快樂(lè)的陽(yáng)光》《羅賓阿達(dá)爾》《唱歌班》
D大調(diào)與B小調(diào)
《間奏曲》《小師傅》
A大調(diào)與#F小調(diào)
《意大利賣(mài)花女》
#F小調(diào)
《真實(shí)的故事》
E大調(diào)與#C小調(diào)
#C小調(diào)
B大調(diào)與#G小調(diào)
#F大調(diào)與#D小調(diào)
F大調(diào)與D小調(diào)
《鄉(xiāng)間的一天》
pB大調(diào)與G小調(diào)
《進(jìn)行曲》《追獵》《婚禮進(jìn)行曲》《在教堂里》
bE大調(diào)與C小調(diào)
《五月的蜂王》
C小調(diào)
《戲劇插曲》
bA大調(diào)
F小調(diào)
bD大調(diào)與bB小調(diào)
bG大調(diào)與bE小調(diào)
第四部分 換把練習(xí)
第二把位
《假日的旅行》《在草地上跳舞》
第三把位
《郊游》《在湖上》《安妮·羅莉》《浪漫曲》《斗牛士進(jìn)行曲》
《游戲》《祖父的舞曲》《悲愴的故事》《我的肯塔基故鄉(xiāng)》
第四把位
《快樂(lè)的農(nóng)夫》《海上蕩舟》
第五把位
《鄉(xiāng)村婚禮》《故鄉(xiāng)的親人》《前奏曲》
第六把位
《旗手》
第七把位
第五部分 較高把位和較難的練習(xí)
《練習(xí)曲之一》《在小教堂里》《練習(xí)曲之二》《小二重協(xié)奏曲》《男童合唱隊(duì)》
《練習(xí)曲之三》《回憶》《外出的日子》《跳繩》《假日》《練習(xí)曲之四》
《二重協(xié)奏曲》《晚星之歌》《主題變奏曲》《一次考試》《小賦格曲》
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一整套小提琴入門(mén)教程

小提琴分電子小提琴和木琴兩種，而其發(fā)射器也是分兩種的。
電子小提琴與普通小提琴最主要的區(qū)別是電子小提琴不用共鳴箱，因?yàn)橄业恼饎?dòng)要靠琴弦根部下方的幾個(gè)磁拾音器（就像電吉他的一樣）拾取，然后通過(guò)音響放大。也可以使用耳機(jī)，在練習(xí)時(shí)可以不影響他人。所以電子小提琴的共鳴箱只是個(gè)擺設(shè)。電小提琴不插電也能拉響，但那個(gè)聲音根本不像是小提琴，而且聲音極小，就像蚊子叫。不少大一些的琴行都有賣(mài)電子小提琴，一種是有自己的共鳴體的，和普通提琴外形相同，只不過(guò)多了一個(gè)拾音器，類(lèi)似于吉他家族中的箱琴；還有一種是電子調(diào)音共鳴的，沒(méi)有共鳴體，看上去是“樓空”的那種，通過(guò)電子電路對(duì)微弱的振動(dòng)進(jìn)行拾取放大及調(diào)音。[4]

小提琴調(diào)音視頻教程

小提琴是一種有趣的樂(lè)器，如果演奏正確，它會(huì)產(chǎn)生優(yōu)美的音樂(lè)，但如果你在演奏之前不調(diào)音，它將可能會(huì)出現(xiàn)一些奇怪的發(fā)音！當(dāng)你調(diào)小提琴的時(shí)候，你是在調(diào)整樂(lè)器產(chǎn)生的音高，一根一根的弦。調(diào)整小提琴可能聽(tīng)起來(lái)很難，但隨著練習(xí)，它將成為你的第二天性！

如果你是初學(xué)者的話(huà)，選擇一個(gè)聽(tīng)音符的電動(dòng)調(diào)音器。

如果你耳朵好的話(huà)，可以使用在線(xiàn)調(diào)音。

如果你能找到音符，試試音叉或鋼琴。

找個(gè)安靜的地方調(diào)小提琴。如果你周?chē)泻芏嘣胍簦茈y聽(tīng)到這個(gè)音符。如果可能的話(huà)，搬到一個(gè)沒(méi)有電視或收音機(jī)的房間。

聽(tīng)音符的聲音。在電腦、手機(jī)、鋼琴、音叉或節(jié)拍器上播放音符，有時(shí)會(huì)內(nèi)置調(diào)諧器。仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)音符的音調(diào)。如果你需要的話(huà)再?gòu)椧槐椤?/p>

找到好的調(diào)音器。有些小提琴在E弦上有很好的調(diào)音器，而另一些小提琴在E和A弦上有一個(gè)調(diào)音器，還有一些在所有弦上都有一個(gè)調(diào)音器。跟著字符串向下查找該字符串的精細(xì)調(diào)音器。細(xì)調(diào)音器看起來(lái)就像尾翼上的小螺絲，位于弦端靠近下方的地方。

用細(xì)調(diào)音器小幅度地調(diào)整琴弦，如果它有一點(diǎn)不調(diào)的話(huà)。將微小的微調(diào)器順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，使弦更高，逆時(shí)針使其更低。用弓彈奏琴弦，看它是否與你剛才聽(tīng)到的聲音相匹配。繼續(xù)調(diào)整和演奏弦樂(lè)，以得到正確的音符。您只能使用此調(diào)音器進(jìn)行精細(xì)調(diào)整，因此，如果您的琴弦主要偏離調(diào)調(diào)，則需要移到PIGS上。