紙蜻蜓

紙蜻蜓做法

　　今天為大家精心準備了個動物折紙教程，一步一步詳細圖解紙蜻蜓的折法，感興趣的朋友趕緊拿起手中的紙一起學學吧。
　　1.取正方形紙一張，然后沿著一個角向對角折疊，再翻開沿著兩外一角向對角折疊，再翻開如下圖，使其折處折痕。

　　2.再沿著一條邊向對邊折疊，然后從右下角向左上折起來，如下圖。

　　3.將其翻過來，把別的一個角也折起來。

　　4.然后拿起來將其從上方翻開，如下圖所示。

　　5.再將其平放在桌子上，然后將上方的一個角向上掀起來，然后將下方的一角向內側折疊，如下圖，對稱的一側也相同的辦法折疊起來。

　　6.再將其掀起來的有些折疊好，壓平，如下圖。

　　7.翻過來將對面的一側也用相同的辦法折好，壓平，如下圖。

　　8.然后再將一個角(如下圖有縫隙的角)向內側折疊，另一側也相同辦法折疊起來。

　　9.翻過來將對面的角也用同第8步辦法折疊起來(如下圖)。

　　10.然后將折疊起來的一個角向下折起(如下圖)，另一個角也折起來。

　　11.然后將別的2個角按下圖折起來。

　　12.再將右側的角向內側卷起來，作為蜻蜓的頭部。

　　13.然后將蜻蜓的羽翼向下折疊。

　　14.折紙蜻蜓做好了。

　　15.能夠在下方向里邊吹入氣。

　　16.紙蜻蜓正面效果圖。

蜻蜓怎么折

蜻蜓折法如下：

1、準備一張正方形折紙。

2、對折后展開，再次對折后展開，形成下圖折痕。

3、沿其中一條對角線對折。

4、將右側的三角向內收折。

5、左側三角按上步同樣方法來折疊，折好后調整方向，使開口向下。

6、兩側向中間折疊。

7、將上層向上拉起，利用折痕壓平，折出一個菱形。

8、背面用上步相同的折法，折好后如下圖。

9、菱形下面的兩邊再次向中間折疊。

10、背面按上步相同的折法。

11、將下部兩個尖角向上折起。

12、用剪刀將翅膀尖剪出形狀，這樣看上去更逼真一些。

13、將蜻蜓背部的突起的三角做出一條折痕，利用折痕把突起的三角從中間向內凹折進去。

14、將翅膀沿著中間折痕剪開。

15、按下圖，蜻蜓尾部向前后折疊。

16、翻轉蜻蜓，將左邊折起的部分壓平，并向內做卷曲。

17、再次將蜻蜓翻轉，調整一下，手工折紙蜻蜓完成！

紙蜻蜓的折法

紙蜻蜓的折法:

步驟1，將一張正方形彩紙的一個對角對折，中間出現一條折痕。再把正方形彩紙的兩條對邊分別對折，又出現兩條折痕。

步驟2，順著折痕把正方形彩紙折疊成一個雙層的小正方形。

步驟3，再把正方形彩紙的上角折向下角。

步驟4，然后把彩紙翻過來，將正方形彩紙的上角折向下角。

步驟5，再把左右兩邊的彩紙分別對折，又形成兩個正方形。

步驟6，將正方形彩紙下面直角的兩條直角邊折向中間折痕。

步驟7，把彩紙翻過來，再將正方形下角的兩條直角邊折向中間折痕。

步驟8，再次把左右兩邊的彩紙分別對折。

步驟9，最后分別把上面的兩部分彩紙一個向前折，一個向后折，形成螺旋槳。這樣一款簡單而又好玩的紙蜻蜓就完成啦。

紙蜻蜓的折法

紙蜻蜓的折法如下：

1、先拿出一張方形彩紙，折出兩條中線折痕后，以折痕交點為頂點將其收攏折成一個小正角形。

2、一次拉開正反兩面的底角，將他們兩側邊沿中線向里對稱翻折后，下壓折成一個菱形。

3、接著將兩面菱形的兩條相鄰的邊向內翻折，使邊線與中線重合，再將上方的一個尖角下壓折下。

4、然后再將剩余的另一個尖角同樣的下壓折下。

5、再用剪刀將下方的尖角剪出兩個連續的弧形邊緣。

6、將剪好弧形邊緣的角向兩側攤開后，再用剪刀將中間的三角形剪開，并將其往里翻折隱藏。

紙蜻蜓的旋轉的原理：跟直升機的原理一樣的,只是紙蜻蜓是反過來的，在下落的過程中空氣從兩個紙片的中間穿過，因為紙片折得是斜角，所以空氣穿過兩個折起來紙片的時候因紙片的阻力就帶動紙片旋轉起來了。

紙竹蜻蜓的葉片跟風扇的葉片差不多的，只不過風扇的葉片數比竹紙蜻蜓的多一兩片。相信大家觀察感受過風扇的工作，我們知道風扇吹向人的方向有風，而它的反方向無風。同樣的，竹蜻蜓下落時上面起風，上面的風向下推竹蜻蜓；上升時下面起風，下面的風向上推竹蜻蜓。

中班科學活動《紙蜻蜓》課堂教學總結

紙蜻蜓是我國傳統的民間游戲，既制作簡單，轉起來又好玩，還會因為某些條件的改變而改變，非常適合孩子們進行科學探索活動。

根據中班幼兒的年齡特點，我將目標定位如下：

1.觀察發現紙蜻蜓旋轉下落的特點。

2.比較發現兩種紙蜻蜓不同的下落速度，并大膽猜測原因。

3.愿意探索，大膽交流，感受科學活動的樂趣。

在活動設計過程中，我將重點放在吸引幼兒嘗試實驗，親歷探究活動，讓孩子學會主動探究、獨立思考，提高他們學習的積極性，形成初步的科學探究精神。

活動主要有三個環節：

一、導入激趣；

二、觀察探索；

三、活動延伸。

第一環節中，我出示紙蜻蜓并提問：“這是什么？你會玩嗎？”幼兒之前已經玩過紙蜻蜓，因此能夠馬上進入第二環節，在游戲中觀察探索紙蜻蜓的下落方式。首先觀察一種紙蜻蜓的下落方式，然后觀察對比發現兩種紙蜻蜓下落時的區別，小結后進入延伸。

在我的預設中，幼兒應該能夠比較明顯地發現紙蜻蜓是旋轉下落的，并將適合的標記送給它，然后通過對比，發現兩種紙蜻蜓下落速度不同，一快一慢。從平時活動時幼兒的表現來看，我認為幼兒應該能夠猜測到兩種紙蜻蜓一種比較重，一種比較輕，所以會一快一慢下落。

不過，預設總歸是預設，活動中還是出現了問題。

1.重要道具“紙蜻蜓”出現問題。

在制作紙蜻蜓時，我經過試驗，紙蜻蜓都是能飛的。但是，將紙蜻蜓堆放在一起后，部分翅膀的角度發生了變化，影響了落下的方式和速度。而我發現這個問題后，沒有能夠馬上處理，提醒幼兒重新調整翅膀的方向，把問題一直留著，也影響了下面的環節。

2.出現問題后教師引導不到位。

由于平時科學活動組織較少，對科學問題自身缺乏常識，遇到問題不知如何馬上回應解決，導致了活動中教師的'引導也出現問題。

課后大家一起評課，老師們的建議讓我深感自己的不足。

要上好一堂科學活動是很難的，從選擇活動、目標定位、材料準備、主要環節等各個方面都要考慮的十分細致周全，并且對于老師提出的問題也要深刻的思考：為什么我要這么問？這樣的問題孩子會如何回答？孩子回答了之后我怎么去反饋？一系列的問題如何設計才能使活動出彩，如何讓孩子能夠在探索中獲得他們想要的，這都需要認真的研究。科學活動要做到三個激活：激活情感，激活思維，激活交流。看似簡單的三句話，卻包含了許多的意思。

1.教師的提問，要能激發幼兒積極主動地參與活動，啟發幼兒積極思考、大膽操作、主動發現。

2.提問要問重點，保持幼兒思維清晰，重點是幼兒應該掌握的內容，因此對重點要反復設計提問的問題，使幼兒理解和掌握重點，從而保持思維的條理性、連續性和穩定性，并為幼兒進而解答一些相關問題奠定基礎。

3. 教師在設計提問時要注意具有啟發性、開放性，能啟發幼兒在活動中的動手動腦，多用“你看看會怎樣？”“你發現了什么”“看看會有什么變化”等提問，發散幼兒的思維。幼兒在積極、主動的科學活動中會有許多發現，教師開放性的提問，能讓幼兒大膽地表達，為幼兒思維的發展開辟了廣闊天地。

4. 提問要講究語言的藝術性。集體教學活動提問時，幼兒根據教師口頭提問來回答問題。因此，教師的提問語言至關重要。應盡量做到以下幾點：

（1）準確、嚴謹。教師的提問語言必須具有科學性、準確性以免造成幼兒失誤或困難。

（2）清晰、簡煉。教師的教學語言受特定的教學內容和授課時間的制約，教師要以最簡潔的語言傳遞最大的知識信息量，就必須做到語言簡煉流暢，通俗易懂。特別是口頭提問不宜太長或轉變太多，這使幼兒記不住、很難找到問題的核心。

（3）誠懇、和諧。教師提問的態度要誠懇，語言要親切，氛圍輕松和諧。在語調、語速的控制上能抑揚頓挫，疏密相間，酌情正確處理提問和問答的關系，使幼兒能非常自然地聽清問題，并能從容不迫地思考、回答問題。

由此可見，在組織幼兒的正規性科學活動時，教師的提問設計十分重要。它是教師的教育觀、兒童觀、組織性、教育機智的重要體現。如果在提問設計中能注意以上幾點，相信一定能充分發揮幼兒的主動性、積極性、創造性，將幼兒科學素質的早期培養落在實處。

遺憾的是在《紙蜻蜓》的教學過程中，我沒有做到這些，沒有將活動開展的很好，很多細節沒有注意，這個作為我的反思與大家分享，希望自己在以后的科學活動中能夠將這些總結運用到教學活動中，從而使活動起到更好的效果。

旋轉紙蜻蜓制作方法 旋轉紙蜻蜓做法

1、將一張正方形折紙沿著對角折疊出痕跡，然后將兩邊的角向交叉點對折兩次。

2、沿著豎直的方向將另外兩個角也相應的對折出痕跡。

3、反過來沿著痕跡將折紙進行重疊。

4、再反過來將四個角向中間拉攏。

5、然后將對側的兩個角拉出一定的角度。

6、形成螺旋狀，旋轉蜻蜓就制作完成了。