莎莉文老師

莎莉文老師是一個怎樣的人?他高超的教育藝術體現在哪些地方

一、莎莉文老師是一個：是一位一直用溫柔和堅韌去感化和幫助需要自己幫助的老師，猶如草地里一直默默存在的、野火燒不盡的小草。讓別人體會著生活的美好，對生活有了向往，在堅韌的同時又是和藹又仁慈的，用愛感染了海倫凱勒。

二、體現在：因勢利導，循循善誘，而且善于抓住教育時機。

基本信息

安妮·莎莉文（Anne Sullivan，1866年4月14日～1936年10月19日），出生于美國馬薩諸塞州。5歲時因一場眼疾（俗稱沙眼）失去大部分視力。1880年10月進入柏金斯盲人學校。此間經過兩次眼部手術，安妮的視力得到部分恢復。

從柏金斯盲人學校畢業后，1887年3月，安妮來到海倫·凱勒家做家庭教師。安妮用極大的愛心、耐心和毅力，在沒有任何教育經驗可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導孩子的興趣出發，在摸索中成功地將海倫從一個心智未開、任性無知的小女孩逐漸培養成一個知書達理、才華橫溢的少女，直至進入大學。

1936年10月19日，用全部心血培育了20世紀不朽傳奇海倫·凱勒的傳奇女性，安妮·莎莉文，在人們的惋惜聲中與世長辭。

海倫.凱勒的老師莎莉文是誰？

莎莉文老師-人物簡介 安妮·莎莉文，1866年4月生于美國馬薩諸塞州。5歲時因一場眼首長失去大部分視力，1880年10月進入帕金斯盲人學校，此間經過兩次眼部手術，安妮的視力得到部分恢復。從帕金斯盲人學校畢業后，1887年3月，安妮來到海倫·凱勒家做家庭教師。

她用極大的愛心、耐心和毅力，在沒有任何教育經驗可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導孩子的興趣出發，在摸索中成功地將海倫從一個心未開、任性無知的小女孩逐漸培養成一個知書達理、才華橫溢少女，直到進入大學。

1936年10月19日，用全部心血培育了20世紀不朽奇葩海倫·凱勒的傳奇女性安妮·莎莉文在人們的惋惜中與世長辭。

安妮·莎莉文在摸索中總結了自己的教育方法，她沒有把海倫關在房間里進行死板的、僵化的、俗套的課堂教學，而是讓海倫融入自然中去，從她感興趣的事物中尋找教育的機會。

她的教育完全是啟發式的而非灌輸式的，她從尊重孩子的天性出發，變被動學習為主動求知，激發海倫的學習熱情，使海倫一直處在對知識的渴求狀態中。

在對海倫智慧啟迪的同時，她還用其細膩的情感和善良的心性對海倫進行了愛的教育。在她的影響下，海倫變得熱情、善良、富有愛心。

在她不懈的努力下，海倫的初期教育取得了驚人的成功。之后，她又陪伴并輔導海倫學完大學課程，并多次陪海倫旅行進行巡回演講，直至終老。
莎莉文老師-人物介紹
海倫·凱勒筆下的莎利文老師

海倫·凱勒出生19個月就失去了視力和聽力，不久又變啞。由于莎利文老師的教育和盲人學校的學習，她終于成了美國著名的作家和教育家。《我的老師》一文真實地記敘了作者受教于莎利文老師的情景。在作者的筆下，她的老師是一位怎樣的人物呢?

一、"深深地愛著我"

海倫·凱勒回憶剛見到老師的情況后說："就是這個人在我以后的生活中深深地愛著我。"文中幾處記敘了莎利文老師愛她的情景，感人至深。如老師剛見她時，"拉著"她的手，把她"緊緊地摟在懷里"。當她在樹上遇到狂風時，老師急忙趕來，"一把抓住"她的手，"扶"她"從樹上下來"。當她把鮮花拿給老師時，老師"想吻她一下"。即使作者發脾氣、出錯誤時，老師也深深地愛著她。如作者學拼"洋娃娃"時把一只洋娃娃摔得粉碎，可莎利文老師仍耐心教她，帶領她"到溫暖的陽光中去"；當作者穿錯很多珠子時，老師沒有責怪她，而是"耐心和藹地"指出她的錯誤。

莎利文老師對海倫·凱勒傾注了滿腔的愛，這讓作者深受感動。

二、"帶來歡樂"

莎利文老師是一位快樂天使，她一步一步地讓原來"感到納悶和痛苦，感到疲倦和寂寞"的海倫·凱勒感到了學習的快樂、生活的快樂。

如老師教洋娃娃時，她讓海倫·凱勒先玩洋娃娃，再在她手上拼字母，這種方法使海倫·凱勒"很感興趣"。

又如老師教"水"時，她讓海倫·凱勒把手伸進水里，拼字母時由慢到快，以致使她"似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂的激情"。

隨著海倫·凱勒知識的增長，她感到她"周圍的世界越來越多的東西給人帶來興奮和愉快"。

所以，作者寫道：莎利文老師"一來到我的身邊，就給我帶來歡樂"。

三、"通過生活本身開始我的學習"

"通過生活本身開始學習"是莎利文老師獨具特色的教育思想。

莎利文老師教海倫·凱勒認識具體事物時，注意讓她接觸具體事物。如讓她先玩洋娃娃；讓她把手放到"水"里；還領她"穿過人們正在播種的田野"、"坐在河邊的草地上"，在"大自然中很自然地開始了"她的"啟蒙課程的學習"。

教海倫·凱勒認識抽象事物時，如認識"愛"，莎利文老師注意通過具體的生活的感受來解釋："你知道，你不能摸到云，但是你會感覺到雨。同樣的，你不能摸到'愛'，但是你知道人的溫情可以灌輸到每一樣東西中去。"

莎利文老師"通過生活本身學習"的教育獲得了成功。在她的教育下，海倫·凱勒"有了學習語言的鑰匙"，"腦子充滿了美妙的真理"，"開了眼界"，生活變得充實、美滿和有價值。

《我的老師》結尾寫道：莎利文老師"給我帶來愛，帶來歡樂，給我的生活增添絢麗的色彩"。這既是作者對老師崇高師德的贊頌，也是對老師杰出才能的贊頌。

再塑生命的人中莎莉文是怎樣一位老師

莎莉文老師的品質：

1、她是一位耐心細心的老師。

莎莉文小姐教會了海倫很多事：讀書、寫字、甚至會用打字機，但她教會海倫最重要的是怎樣思考問題。從此開始，安妮陪伴著海倫走過了50年，她用自己的關懷和愛心排解了海倫學習道路上的一個又一個障礙。這是一個考驗人的耐心、毅力與智慧的漫長、艱苦的歷程。

2、她是一位博愛偉大的老師。

因為莎莉文老師，海倫從一個不懂事的性格怪癖的小“野獸”，成為了一個博學的人。她畢業于哈佛大學德克利夫學院，一生寫了14本書，其中，《假如給我三天光明》、《我的生活》、《老師》等多本書在世界上受到了熱烈的歡迎。

3、她是一位無私奉獻的老師。

　海倫功成名就，揚名世界。安妮這支照亮了別人的蠟燭，由于用眼過度，最后失明；她默默無聞地隱身背后，從不抱怨。有記者要寫關于她的文章，她不屑一顧地回答：“我的生活是我自己的私事，不必大家費心?！边@種甘為人梯的精神，是何等的偉大。

擴展資料：

《再塑生命》賞析：

“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情?！钡?，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”。

是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從中表達了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。

海倫凱勒和老師莎莉文各有什么樣的品質？

海倫凱勒：她刻苦努力，自強不息．有克服困難的頑強毅力，永不言敗，身殘志堅，堅持不懈熱愛生活，有不屈不撓的奮斗精神。用愛心去擁抱世界，為殘障人士奉獻一生。

莎莉文老師：是一個十分有愛心有責任心的老師。有很好的教學素質，不急不躁，不離不棄。并且她心靈善良，和藹可親，有耐心是一位優秀杰出的好老師。

擴展資料：

人物評價：

1、美國作家馬克·吐溫：十九世紀出現了兩個了不起的人物，一個是拿破侖，一個就是海倫·凱勒。

2、比利時評論家喬其特·雷布蘭克：海倫·凱勒是一個讓我們自豪與羞愧的名字，她應該得到永世流傳，以對我們的生命給予最必要的提醒。

3、美國《時代周刊》雜志：海倫·凱勒是人類意志的偉大偶像。

莎莉文老師的故事，告訴我們什么？

莎莉文老師從小視力就非常差，在她做我的家庭教師的時候，也只不過剛剛能看到些許光線而已。一個不怎么健康的弱女子獨自遠離她的朋友，來到阿拉巴馬州的一個小村落，這種勇氣不能不說是受了冥冥中某種力量的支配。這豈止是為了“我們每個月付他25塊錢”！她為了我不辭一切辛勞，以她微弱的視力為我念了許多書，不僅是我接觸這世界最初的橋梁，最主要的橋梁。

我與她非親非故，她為我所作的一切，豈止是因為“喜歡我”這句話所能夠概括的。

其實，在安妮心里，也有矛盾——“可憐的安妮！她讀完了凱勒上尉的信以后，覺得沮喪極了。她一點兒都不喜歡這份工作，不喜歡。呆在南方一個古老小鎮上，人生還有什么希望和情趣可言呢？”雖然如此，但是以安妮目前的處境而言，她并沒有其他的出路。因此，經過慎重的思考之后，她決定接受這份工作——盡管這份工作并不盡如人意，但是最起碼可以憑此糊口。

  為了謀生遠走他鄉的安妮，有過快樂的童年時光，有災難降臨不幸（安妮兩歲多并患上砂眼、母親因得了肺結核離世、安妮和弟、妹分別寄養姑媽或堂哥家），后來投奔德士堡救濟院，不愿就此屈服執意走出救濟院——“在隨后的三年，安妮依舊是在救濟院度過的。她幾乎什么都看不見了，但是夢想并沒有破滅，無論如何，她的意志和信念無比堅毅，她一定要離開地獄一般的救濟院”，通過努力安妮入學（柏金斯盲人學校）直到畢業。

  安妮為什么迫不及待地想要見到海倫？剛剛見到海倫，安妮就非常忐忑，因為她面對的是一個天不怕地不怕的“小野獸”。不過，既然已經來到了這里，安妮只能竭盡全力地去做好家教的工作。終于安妮把小野獸般的海倫按原則收服教好了，這或許是下馬威吧，真是可敬！其次，通過手寫和觸摸方式，安妮讓海倫深刻領會到“水”這個詞的寫法和意義，安妮從而培養海倫對她的信任以及對學習的樂趣。為了教海倫學會閱讀，安妮真是煞費苦心。安妮嘗試了很多方法，但是都沒有達到目的。她絞盡腦汁，改變策略，使用盲人用的字母板作為教學工具，終于使海倫豁然開朗。至此，海倫的學習進入了突飛猛進的時代。

   即使是海倫的父親，也對海倫無計可施。致使輾轉反側，難以成眠！只有凱勒太太（海倫的媽媽）很相信新來的老師，對安妮充滿信任，微笑地安慰她丈夫說：“放心吧，亞瑟，她可以勝任！”

   安妮用極大的愛心、耐心和毅力，在沒有任何教育經驗可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導孩子的興趣出發，在摸索中成功地將海倫從一個心智未開、任性無知的小女孩逐漸培養成一個知書達理、才華橫溢的少女，直至進入大學。安妮將畢生都獻給幫助海倫凱勒脫離枷鎖，追尋心靈的獨立自由，返璞歸真，這深深影響了海倫，每當海倫有懈怠、沮喪的時候，有一個柔聲的告誡就會提醒她：“海倫，老師可不喜歡你這種樣子?！?br />
  有付出當然有回報。安妮莎莉文沒有白費心血，她培育出了20世紀不朽的奇葩——海倫凱勒。難道是為了“我們每個月付他25塊錢”！難道是因為“喜歡我”，難道只是證明自己“天生我才必有用”，……。時下，每逢佳節倍思親，學生像下面的短信方式表達愛意不勝枚舉——三尺講臺伴終生，一支粉筆傳知識，風來化雨解疑惑，不厭其煩說真理。桃李芬芳滿天下，依舊堅持不放棄。xxx老師，辛苦了。祝您教師節快樂！

  讀了蔣廷黻的《中國近代史》，他提出中國士大夫階級最缺乏獨立、大無畏精神，中國近代史，是一批精英人士，無論文化家還是政治家，在面對西方強大文化時的文化自卑感中掙扎的歷史。我深以為然。教育工作是一個系統而艱巨的復雜工程，老師作為引領者在其中起的作用至關重要。我們面對的教育對象多樣化，他們背后的家庭背景也紛繁復雜，遇到智慧家長，那是有可能的。比如，下面的故事：

  盧悅上三年級時，考試成績班內第一名，年級第二名，被班主任委任為班長，曾代表班級參加講故事比賽。每班要評選出兩名優秀學生，將照片貼在教學樓門廳里。盧悅沒被老師選中，兩名成績不如她的孩子上榜了。她不解又失落，悶悶不樂地對我說起這件事，我當時也很氣憤，老師這是什么評選標準？但是轉念一想，或許不是根據成績評選的，而且這已經成為我不能改變這個事實了，牢騷發給孩子聽只有副作用。

不想讓孩子察覺到我對老師的不滿，也不想讓憤怒和厭惡蔓延到孩子幼小的心靈中，所以立即調整自己的心態。更不想告訴盧悅你還需要努力，孩子這么小，玩更重要，不能要求更努力了。我這樣跟她解釋：你已經很優秀了，領過一次獎（講故事比賽），這次是給沒領過獎的同學機會。孩子一聽，注意力很快就轉移，跟我聊起了講故事比賽的趣事。

   這是一位智慧的家長，懂得春風化雨般的教育藝術。教育是什么？

老虎幼崽在生下來后，會跟隨老虎媽媽一段時間，學習辨別安全危險環境，學習捕食技能。對于動物來說，教育的功能是提高生存幾率。生存第一，教育先是要交給人們生存技能，然后，再去創造精神的世界。附帶的，習得音樂繪畫文學等藝術鑒賞能力，可以提高生存質量，可以活得更好。

在痛苦與無聊之間像擺鐘一樣來回擺動，我們無法在不確定之中置身其外，也無法擺脫功利本身。如果你恰好有那么一點點判斷力，你應該選擇探尋，如何不作為工具而生活，如何詩意地棲居在這個操蛋的現實世界。教育，便是這樣的探尋過程。

作為教育工作者，也有可能遇到類似凱勒這么橫加干涉插手管教孩子的案例。有一個細節：在餐桌上的戰爭一節中，因海倫一直以來都沒規矩——用手去抓取食物而非用刀叉和湯匙，更糟的是還要抓人家盤子里的東西——這次冒犯到老師安妮頭上，想把安妮盤子上的香腸拿走，馬上遭到安妮的抗拒——安妮把海倫的手按在桌上，并慢慢地把海倫的手指從香腸上剝開。此舉遭到男主人凱勒上尉的異議和插手，直至氣憤地站起來威脅“在我家里，不準剝奪我孩子的食物”，安妮毫不示弱地回答是“我也不允許在我的管教下的小孩，亂動盤子里的食物?！薄澳恰驼埢乇馨桑　?br />
附安妮生平簡歷：

安妮莎莉文,1866年4月出生于美國馬薩諸塞州。5歲時因一場眼疾（俗稱沙眼）失去大部分視力。1880年10月進入帕金斯盲人學校。此間經過兩次眼部手術，安妮的視力得到部分恢復。從帕金斯盲人學校畢業后，1887年3月，安妮來到海倫.凱勒家做家庭教師. 1936年10月19日，用全部心血培育了20世紀不朽傳奇海倫·凱勒的傳奇女性安妮·莎莉文在人們的惋惜聲中與世長辭。

海倫凱勒和老師莎莉文各有什么樣的品質?

海倫凱勒：她刻苦努力,自強不息.有克服困難的頑強毅力,永不言敗,身殘志堅.熱愛生活,有不屈不撓的奮斗精神.用愛心去擁抱世界,為殘障人士奉獻一生.
莎莉文老師：是一個十分有愛心有責任心的老師.有很好的教學素質,不急不躁,不離不棄.并且她心靈善良,和藹可親,是一位優秀杰出的好老師.