閱讀心得體會

有關閱讀心得體會的作文(8篇)

有關閱讀心得體會的作文篇一

下面我就談談看了教師人文素養《教育的真諦》一書后，

我對陶行知先生的“生活即教育”的一些理解和感受。

陶先生提出的“生活即教育”。就是指是什么樣的生活

就是什么樣的教育。生活教育反對殺人的種種考試，教人讀

活書、活閱讀。生活教育也不教學生吃人，不教人升官發財,

只教中國的民眾起來做自己的主人，做生活的主人,做人中

人。作為一名老師我們最終教育目的不是把學生培養成一個

個“高分低能”的書呆子，而是要實施創造教育目的。教育

是為了學生“手腦雙揮”“手腦聯盟”“手腦雙全”，這就

是創造教育所達到的目標，又是創造教育目標得以實現的手

段。陶先生就提出了“在勞力上勞心”、“教學做合一”的

主張。可以這樣說，“手腦雙揮”是陶行知創造教育的精髓。

他在《手腦相長歌》中寫到：“人生兩塊寶，雙手和大腦。

用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦

都會用，才算是開天辟地的大好佬。”這是他創造教育的目

的的集中體現。就教師而言，教師的創造，不像宗教家、戀

愛至上主義者、美術家，不是造神，不是造石像，不是造愛

人。教師“所要造的是真善美的活人”;教師的成功是“創

造出值得自己崇拜的人。”陶先生指出：“先生之最大的快

樂，是創造出值得自己崇拜的學生”。說得正確些，先生創

造學生，學生也創造先生，先生、學生合作而創造出值得彼

此崇拜之活人。又說教師創造教育的目的，是要創造值得自

己崇拜的學生和創造的理論與技術。我想這是每一位教師最

大的理想吧!

美術課程標準中提出：要珍視學生獨特的感受、體驗和

理解，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和

體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享

受審美樂趣。因而，在教學過程中，就應該重視學生的生活

體驗，美術教材中的圖片大多來源于生活實際，而個體又是

生活在自然中，生活在社會中，與自然和社會構成一個有機

的整體。學生在接受學校教育之前，在日常生活中已經形成

了一定的經驗和知識，對于不少事物也有了自己初步的看

法，因而在教學過程中，應結合生活教育。

教學與生活教育是雙向互動的，讓學生在學習活動中主

動參與，采取合作學習、小組學習等方式。在教學中，教師

要促使學生積累更多的生活體驗，讓學生體驗到生活的樂

趣。生活是教育的海洋。陶行知先生認為到處是生活即到處

是教育，整個社會是生活的場所，即教育之場所。有生活就

有教育，讓我們的教育伸張到大自然，伸張到我們的生活中

去。

最后我想以陶行知先生的話作為結束語：

要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充

分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。

有關閱讀心得體會的作文篇二

《家》是巴金的代表作，作為《激流》三部曲之一，透

過對一個大家庭的描寫折射出對舊社會舊制度的厭惡與憎

恨。

《家》這部分以“五四”的浪潮波及到了閉塞的內地

——四川成都為背景，真實地寫出了高家這個很有代表性的

封建大家庭腐爛，潰敗的歷史;用巴金老先生自己的話說：

他“所要展示給讀者的乃是描寫過去十多年間的一幅圖

畫”。高氏豪門外表上詩禮傳家，書香門第，但掩蓋在這層

帷幕之后的，卻是內部的相互傾軋，明爭暗斗，腐朽齷齪，

荒淫無恥。為了維護這個作為封建制度的支柱而又面臨崩潰

的家庭，以高老太爺和高克明為代表的那些衛道者，竭力奉

持著禮教和家訓，壓制一切新的事物，甚至不惜以犧牲青年

為代價。這就又加深了新與舊、當權勢力與被壓迫者的矛盾，

并使年輕人遭受巨大的痛若。在《家》中，就有梅表姐的抑

郁致死，瑞玨的悲慘命運，鳴鳳的投湖悲劇，婉兒的被逼出

嫁……這些青年女性的不幸遭遇，無不是封建制度以及禮

教、迷信迫害的結果。作者通過這些描寫，表現了深切的同

情和悲憤，并向垂死的制度發出了“我控訴”的呼聲。

本書向我們充分的展現了封建社會家庭的面貌，封建的

思想意識把人們一個個逼上了絕路：大少爺“高覺新”終日

思念“梅”;“鳴鳳”因被迫婚自盡;“覺新”的表妹因大

人思想保守，有病不能及時醫治，最終死了。當今社會，新

的思想意識層出不窮，現在的思想是開放的，并不局限于傳

統的觀念，新的資訊通過各種渠道傳送到我們面前，開拓了

我們的視野，給我們灌輸了最新的有益的思想意識;變封建

為開放，變傳統為創新，變專制為民主，推動了社會的發展。

在巴金的《家》中，在那封建社會中，不敢像我們那樣開放，

不敢創新，沒有民主;但現在有了，還有了互聯網，有了電

視，有了計算機，有了……有了很多可以讓我們了解最新資

訊的渠道，這一對比，證明了社會在發展，人類文明在進步，

精神境界在不斷的提升著。我們可以向《家》里面的“覺

民”、“覺慧”學習，接受更多的資訊，敢想敢做;還要以

《家》中的“覺新”為借鑒，不要一味的盲目的順從，否則

到頭來還是苦了自己，要為自己的理想去奮斗。巴金痛斥了

人與人在交往中黑暗、違心和奉承，通過三兄弟間性格的不

同和對未來社會的不同看法進行了層層更加深入的分析。

在三兄弟中我最欣賞的是老三覺慧他是一個對前途未

來充滿信心，堅定不移的相信舊社會一定會過去，舊制度一

定會被舍棄的有志青年，也就是因為他的這種性格使他和老

大覺新的性格剛好背道而馳，就像兩條平行線不可能有任何

交叉點一樣，也就注定著他們走的是截然不同的路，老大覺

新的性格用現在的話來說就是懦弱到極點的那種人，在以前

就稱他為“無抵抗主義”，也就是因為他的這種性格導致他

身邊最親的人死的死，走的走。雖然他感到無比的痛苦，但

這種痛苦卻并沒有讓他改變自己的性格，只是在思想上有了

些許轉變，但這種轉變并不足以讓他有所行動，他還保留著

那分懦弱。而三兄弟中的老二覺民則是站在覺慧那邊，但他

并不象覺慧那樣沖動，有著沉穩的性格，在必要的時候也回

積極主動的爭取幸福，從這點上來說我還是很欣賞他的。因

此在整個大家庭中，只有覺民和覺慧站在同一陣線上的，其

他人則全是舊社會，舊體制的擁護者，可見覺民、覺慧和這

個大家庭的隔閡有多么深，所以覺慧除了恨透了這個舊社

會、舊體制外，也恨透了這個只有舊體制和舊制度的大家庭，

一氣之下離家出走了!以此表明他抵抗這個舊社會的決心。

而今天我們的家，家里面我們成為了中心，父母長輩為

我們而日益忙碌操勞，我們經常是坐享其成。更有的孩子連

家務活都不懂得做，不懂得為父母分憂，甚至還常常抱怨父

母“沒有給最好的條件”。但是事事父母征求和尊重我們的

意見，寵愛并且溺愛我們，我們衣來伸手，飯來張口，即便

在如此幸福的生活中，我們并沒有意識到應該滿足，應該回

報他們。看了《家》以后，我們為之反思，我們生活在如此

幸福的今天，是否應感覺到慶幸，感到快樂，感到幸福，并

不斷努力，用自己最完美的成就來回報父母長輩們為我們的

付出呢?不管怎樣，今天的我們比過去的他們要幸福，我們

的生活中沒有硝煙、沒有戰爭、沒有奴役、沒有饑餓……盡

管生活中還有這樣那樣的不如意，但是我們已經比他們原來

的生活狀態好了很多，很多，我們應該好好珍惜這如此不易

的幸福生活!

美好的生命的毀滅控訴了封建家庭的腐朽的黑暗，而先

進的青年一代的覺醒和反抗，為新時代的青年點亮了前行的

明燈。太陽普照大地，總有黑暗的角落：社會再文明，總有

迂腐的潛伏。倘若處在陰暗迂腐的現實之中，那么時代的新

青年就應該繼承和發展那永不退色的五四精神，用他的光芒

驅散現實的黑暗。

有關閱讀心得體會的作文篇三

兒子出生，讓我無比震撼，快樂過后養子的辛勞接踵而

至，表示壓力山大。兒子上幼兒園，讓我如釋重負，輕松過

后教子的責任并未轉移，表示壓力比山大。

目前兒子在上幼兒園，但看看上小學的侄兒，我仍然深

感極度恐懼。因為現在大多數家庭的孩子只有一個孩子，難

管，難教不言而喻。為此我盡量多的去找一些關于孩子教育

方面的書籍閱讀，希望能對我這個小家庭有所幫助。當然大

多數教育類的書籍都能給我帶來一些收獲，但對我心靈的沖

擊遠沒有最近看的一本書來的強烈。

這本書叫《一個孩子的戰爭》，是武漢作家徐世立撰寫。

徐世立先生不是教育家，他寫的不是教育專著，他只是將家

長與孩子的成長過程記錄下來，講述家長的期待反復于天堂

地獄之間的歷程，講述家長成熟的代價不亞于一場戰爭，而

且這場戰爭除了同敗或共贏，沒有第三個結果。

在書中，徐先生有一句話我深以為然。他說：孩子吃的

苦頭是在代父母受過。徐先生想通過本書與兒子和解，達到

真正的父子同心的境界。的確，一個孩子的家庭，家長本身

是不成熟的，家庭結構是有先天缺陷的，需要家長思考的問

題會更多，需要家長付出的代價會更大，但是并不是說思考

得更多就是干預得更多，更多的代價就是更大的回報。其中

尺度的把握，分寸的拿捏，實在需要家長們好好研究和琢磨，

因為不一樣的家庭，不一樣的環境，不一樣的孩子，這個度

真不一樣。

徐先生認為孩子4歲前交由岳父岳母帶大是錯誤的源

頭，老人恣意寵愛，父母之愛缺失，熔鑄了一個心理失衡、

性格復雜的稚子。這一點我也認同，我兒子從出生一直是由

我和他媽媽帶，雖然有些日子幾近崩潰，但兒子心理健康、

性格開朗就已經是對我們最好的回報。當然孩子也會有些不

盡如人意的地方，但我認為那只是人性使然，只要善加引導，

必不成大患。

書中有一章的題目是：墮落從電腦開始，我相信幾乎所

有的家長都會對這個題目感興趣，我也不例外。徐先生開始

不同意購買，孩子他媽妥協了，理由是電腦需要善加利用，

不會用不行，沉迷游戲更不行，所以要在眼皮底下監控，結

果監控失敗。那么可能有很多家長要說，咱家的孩子怎么就

監控住了呢?要知道咱們家的孩子才4歲多，徐先生給兒子

買電腦的時候，他兒子已經14歲了。我理解，徐先生在源

頭上淪陷，造成后期步步被動，嬰幼兒期性格習慣培養缺失，

小學期間嚴格要求、重點培養、壓迫式管束教育，終于在中

學叛逆期敗在電腦上，實在比較合乎常理。在這里我并沒有

幸災樂禍之意，我以為，家長不能將錯誤歸咎于孩子，作為

成年人的家長應該在孩子出生的時候就先教育好自己，并掌

握盡可能多的教育常識，不要讓自己的無知在孩子身上報

應，那是不負責任的做法，最終家長也要付出代價。雖然徐

先生很后悔沒有將孩子留在自己身邊撫養，但是就算徐先生

將孩子留在身邊，如果沒有學會做父親，結果仍然好不到哪

里去。既然為人父為人母就必須擔負起教育子女的責任，父

母教育是任何社會教育無法取代，無法彌補的教育。寫到這

里我再一次表示壓力比山大，但再大也要扛起，因為父愛如

山，孩子需要父親撐起一片開闊的天地，讓他們健康快樂的

成長。

試想，如果徐先生沒有將孩子送給老人撫養;如果徐先

生能給孩子更多的父愛;如果徐先生能盡早提供電腦給孩子

使用，并善加引導;如果徐先生能陪孩子玩一玩游戲。也許

后面本不該發生的事情就真的不會發生。然而，歷史是不能

假設的，生活也沒有那么多如果，所以無論孩子多大，也許

還在媽媽肚子里，家長們都要做好為人父母的準備。因為孩

子們再大的錯誤，說到底第一責任人和第一受害人還是父

母。稚子無錯，先反省自己吧!

徐先生的家庭，在孩子上高一的時候接近崩潰，徐先生

嚴重失眠，孩子他媽以淚洗面，孩子已經厭惡閱讀、消費無

度、軟硬不吃、油鹽不進，怎么辦?徐先生無奈送兒子去擇

差教育集訓營，那里用大家無法想象的辦法拯救孩子。大家

不禁會問：徐先生的兒子救回來了嗎?后來會怎么樣?孩子考

上大學沒有?現在情況如何?限于本文篇幅，我無法一一說

清，請各位感興趣的家長自行購買閱讀，無論您處于什么狀

態，我相信您都能從《一個孩子的戰爭》這本書中得到某些

啟發。在這里我要代表閱讀過本書的我認識的或不認識的家

長們，感謝徐世立先生無私的將自己的親身經歷撰寫成書，

讓我等后來者借鑒，這需要何等胸懷，何等勇氣。最后，祝

家長們教子有方，壓力不大。

有關閱讀心得體會的作文篇四

5月25日，在高新區皇臺小學開展了群文閱讀教學研討

活動。我有幸參加了活動。通過學習與研討，大家對群文閱

讀有了進一步的認識和理解，更使我受益匪淺。

這兩年，群文閱讀這個概念在我們身邊悄悄出現，我們

學校語文教研活動也開展了群文閱讀課堂模式的初步探索，

但事實上，我們對群文閱讀還不夠真正了解，這次學習，讓

我近距離走近了群文閱讀。所謂“群文”，顧名思義，就是

在教學現場，較短的單位時間內，要呈現多篇文章，多到四

五篇，甚至七八篇。在多個文本、同一個議題或幾個議題教

學的方向引導下，倡導學生閱讀，并在閱讀中推理出自己的

觀點，進而提升閱讀力和思考力。是一種全新的語文課堂教

學實踐活動，它最大的意義就在于可以把語文知識和人文精

神轉化為學生的語文素養，同時提升教師的專業思想和專業

能力。

研討觀摩活動中，徐偉歌老師執教的《語言的對稱美》，

任斗資老師執教的《文章中的反復》，在兩節課的教學過程

中，學生都圍繞教師的問題細細地、靜靜地品讀。孩子們在

忙碌著看書、思考、陳述、傾聽；流暢的與同學交流自己的

閱讀感受，并傾聽他們的意見，補充修正自己的觀點。打破

了傳統的教學模式，實現了教師閱讀與兒童閱讀的合作與對

話，形成了師生學習合作共同體。孩子在課堂中的思考力和

閱讀力得到了充分的體現和發揮，所給出的答案也往往讓人

耳目一新。

群文閱讀理念的提出，讓我們看到了兒童閱讀的希望之

光，用這樣一種全新的思想來打造閱讀課堂，將是一件特別

美妙的事情。群文閱讀的課堂教學將如何實施呢？要想很好

地實施“群文閱讀”教學，就必須弄清“群文閱讀”與“主

題閱讀”、“單元整組教學”的區別，“群文閱讀”、“主

題閱讀”、“單元整組教學”三者有諸多表象相似之處，如：

三者都是突破單篇文章的閱讀，都關注閱讀主題的把握和處

理等，都是以“群”的形式出現。但深究之，不難發現，三

者源自不盡一致的教學理念。“主題閱讀”的文本組合，往

往建立在一個十分清晰的閱讀主題之上。而“主題”，只是

群文閱讀的一種結構——在“群文閱讀”的語境中，閱讀文

本以一定的邏輯關聯組合在一起，這種邏輯關聯可以外現為

一定的“主題”，也可以內隱為一個多元的“議題”。主題

的“退隱”，可以讓學生以兒童的視角，在比較、分析、判

斷中去提升閱讀能力，相對“主題閱讀”，“群文閱讀”更

尊重學生的閱讀體驗。“單元整組”呈現的文本均出自“教

材”，只是把教材中的課文“整組”了。而群文閱讀的文本

來源卻跳出了教材的束縛，它既可以教材為基礎進行補充，

也可完全出于教學者的精心選擇。

群文閱讀的出現，賦予了我們普通一線教師“編者”的

身份，讓我們擁有了“選擇”的自由和責任，教師研究群文

閱讀，可以在一定的范圍內，以自己對語文的認識與理解，

組合起一定數量的群文，實踐自己心目中理想的語文課堂。

中小學階段的閱讀對于人的閱讀能力的形成來說是至

關重要的。而閱讀與一個人的精神發育緊密相關，沒有閱讀

就不會有個體心靈的成長，就不會有人精神的發育。不管用

什么樣的方式來閱讀，我們老師都應該從學生的立場出發，

引導學生學會閱讀，不止閱讀文章，更是閱讀生活。每個人

的生命只有一次，但我們通過閱讀可以感受更多人的生命。

比如，學生讀《秋天的懷念》，可以了解殘疾人的生活體驗，

讀《裝在信封里的小太陽》，學會怎么面對別人的錯誤，他

們可以有也應該有自己的認識和看法，當他們面對生活時可

以運用閱讀時所學到的做出自己的選擇，而不是由我們老

師、家長來決定他們的想法和行為，甚至代替孩子作出選擇，

哪怕他們的選擇不夠完美，可能他會走一段彎路，但他收獲

了快樂，誰能說彎路上就沒有讓人期許的風景呢？

一直欣賞林文寶教授對閱讀的獨到詮釋：閱讀的本質是

一種互動，一種休閑和游戲，是一種盲人摸象式的探索與嘗

試，更是一種終生的本能行為或閱讀習慣。細細研磨林教授

這段感言，我們不難得出，兒童的閱讀，其關鍵在于有協助

能力的大人。兒童閱讀習慣的養成，閱讀方法的嫻熟，閱讀

時間的把握，要靠“大人”來引領。我們老師在學生的語文

課外閱讀指導中，就要組織多種活動，讓學生充分釋放自己

的閱讀積累，展示自己的閱讀收獲，感受到課外閱讀給自己

帶來的成就與快樂，從而形成和諧、合作的課外閱讀氛圍。

群文閱讀是閱讀教學的補充，不是閱讀教學的顛覆，堅

持閱讀，我們一直在路上。只要對孩子有益，我們就樂此不

疲。讓我們的教學閃耀創意的星光，閱讀會使學生的心靈豐

富多彩，姹紫嫣紅，我相信，堅持閱讀，會讓我們的語文教

學春色滿園！

有關閱讀心得體會的作文篇五

暑假里我讀了一本書《紅樓夢》，剛拿到書的時候，我

還有一點發愁，這么厚的書什么時候才能讀完呢?等我靜下

心來慢慢看啊，我漸漸地被書中的人物所吸引。

紅樓夢是中國古典四大名著之一，代表了中國古代長篇

小說的水平，小說以賈寶玉與林黛玉的愛情悲傷為主線，架

構出賈、史、王、薛四大家族的興衰史，鮮活的人物，凄涼

的愛情，演繹出這部讀不完讀不盡的千古奇書。

紅樓夢以其包羅萬象的內容，博大精深的思想，精湛的

藝術，豐富生動的語言，不僅穩占中國小說的榜首，而且成

為中國的文學的典范和驕傲，并屹立于世界文學之林，現在

我就來說說我讀過的感受吧，翻開紅樓夢，一個熙熙攘攘的

人物，大觀園赫然出現在我的眼前。

林黛玉是有些小肚雞腸，是有些嬌柔做作。但我們仍從

她的一言一行中感受她的溫柔與多才。我也并不否認薛寶釵

很完美，她的大方，孝敬是書的亮點。但是，她在完美，也

只是封建社會的塑造品，沒有自己的思想，如娃娃般只知道

一味的服從長輩的命令。相比之下，叛逆的賈寶玉和孤寂冷

傲的林黛玉卻給我另一番體會。

“花飛花謝花滿天，紅消香斷有誰憐?”也許有人會說

花謝是自然規律，又那樣假惺惺的葬花呢?你們不懂，黛玉

這是把花比喻自己，感嘆自己會不會這些花一樣，等到花期

一過，也會像花兒一樣孤零零的落下，沒人問?我只能佩服

作者了，黛玉葬花已經暗示了最后她悲慘的結局。

從這本書中，我明白了，我們要有反抗精神。如果當時

薛寶釵不答應嫁給賈寶玉，那故事的結局就不會這樣了。所

以我們在現代這個社會，要有反抗精神，不要到以后再后悔!

有關閱讀心得體會的作文篇六

《一千零一夜》是一本充滿智慧和美好的書，這部名著

內容豐富，故事情節曲折離奇，表現了人間善、惡、丑、美

的特點。它不僅是世界文學寶庫中的一顆璀璨的明珠，更是

一部具有濃厚的生活氣息和鮮明民族特點的好書。它講述了

阿拉伯世界一個個美麗曲折動人的故事。這些故事是由阿拉

伯民族智慧、才華凝聚成的，書中的很多故事已經家喻戶曉，

如《阿里巴巴和四十大盜》、《神燈》、《辛巴德航海歷險記》

等。

它們都是曲折生動、想象豐富，大多數令人感動。《辛

巴德航海歷險記》講述了一位商人七次出海，每次出海都碰

到種種磨難，而他把這些困難一一克服，最后成了一名富翁。

而《神童智審盜金案》用一個神童竟然審出了一莊連聰明的

法官也審不出的案子的故事，告訴我們不能忽略細節。

不過，我對《阿里巴巴和四十大盜》的印象最深。文中

講述了一個叫阿里巴巴的年輕人的故事。有一次，他到山里

砍柴，無意中發現了四十大盜的藏寶洞，知道了其中的秘密。

于是乘強盜走后，裝了三袋金子回家了。可是由于哥哥的貪

心，不但自己丟掉性命，還暴露了阿里巴巴。強盜們四處尋

找阿里巴巴，發誓要報仇。

有一天，不知內情的阿里巴巴的侄子把打扮成商人的強

盜頭子帶到了家中，可是強盜頭子又被聰明細心的女傭發

現，她在跳舞助興時將強盜頭子殺死。后來，阿里巴巴來到

了那個藏寶的山洞，取出金幣分給了窮人。

故事中阿里巴巴淳樸善良，愛護窮人，不貪財;馬爾基

娜聰明過人，心思縝密，機智勇敢，馬爾基娜的聰明機智令

我非常敬佩。

書中還有許許多多的故事，《商人和魔鬼》的故事讓我

明白了遇到困難要勤動腦筋、勇于克服。《哈希卜和蛇女王》

讓我明白了做要講誠信，不能失信于人。《阿拉丁神燈》的

故事讓我明白了做人一定要善良。

我讀了《一千零一夜》這本書后，我明白了一個道理，

不管遇到什么困難都要勇敢地去面對，不要輕易就退縮，都

要靠智慧，多動腦想辦法，不要輕易放棄。

有關閱讀心得體會的作文篇七

有一個文學家說過：“我熱愛生命，熱愛生命的真實和

生命的偶然，以及瞬間即使的美。”這句話正應驗在《熱愛

生命》這篇文章上。

這篇文章主要講了一個美國西部的淘金者在回到的途

中被朋友拋棄了，他獨自跋涉在廣袤的荒原上。冬天逼近了，

寒風夾著雪花向他襲來，他已經沒有一點食物了，并且他的

腿受了傷，鞋子破了，腳在流血。他只能歪歪斜斜地蹣跚在

布滿沼澤、丘陵、小溪的荒原上，十分艱難地前行著。就在

他的身體十分虛弱的時候，他遇到了一匹狼。

他發現這匹病狼跟在他的身后，舔著他的血跡尾隨著

他。就這樣，兩個瀕臨死亡的生靈拖著垂死的軀殼在荒原上

互相獵取對方。為了活著回去、為了戰勝這匹令他作嘔的病

狼，最終在人與狼的戰斗中人獲得了勝利，他咬死了狼，喝

了狼的血。

最終他獲救了，使生命放射出耀眼的光芒，表現了人對

生命的酷愛如何幫一個人戰勝了死亡;盡管病餓交加，盡管

是多么的筋疲力盡，但仍然徒手搏斗中把緊跟在后面的一只

餓狼制服了，并且經過冰天雪地的荒野掙扎來到了一望無際

的海邊，最終被一艘捕鯨船救起。

這個悲慘的故事，生動地展現了人類的偉大和堅強。即

使遇到了多大的困難也會堅強起來。讀了《熱愛生命》這篇

文章，我才明白：一個人不管遇到多大的困難，都要堅強，

如果你不堅強，那么你將永遠不會逃出困難這個圈套。

這部小說給了我深刻的啟示：為了到達一個人生的目

標，就要同人生道路上的一切艱難險阻做殊死的搏斗。這篇

小說中的主人公在重重艱難險阻面前，想要放棄生命，選擇

死亡是再容易可是的事情，但他卻沒有甘心就死，他選擇了

抗爭。所以，應對生活、工作遇到困難甚至生命受到威脅的

時候，我們不能坐以待斃;僅有奮起抗爭，才能取得勝利!

死是容易的。有時候，死是幸福的，掙扎在苦難中，死

往往呈現出迷人的誘惑，煥發著解脫的芬芳。而生是心力交

瘁，是傷痕累累，是疲勞的極限和痛苦的頂點。生死只在一

念之間!

那么，為了讓生命變得有意義、有價值，還是讓我們熱

愛生命吧!讓我們的生命放射出耀眼的光華，讓我們為自我

擁有堅強而美麗的生命而自豪!

我們赤裸裸地來到這個世界，總不能又赤裸裸的回去吧

我們總該為這個世界留下一些有意義、有價值的東西吧

生命，人生，一個永恒的話題!

有關閱讀心得體會的作文篇八

故事中的主人公諾拉，看見自己的朋友史蒂芬因為自己

成績不太理想，對自己完全失去了信心，認為自己是一個不

可救藥的大笨蛋，諾拉就決定要幫他重新開始樹立信心，故

意將自己的成績考差了。諾拉這學期的成績確實是慘不忍

睹：5科拿了d，1科拿了c。但是沒有人知道，諾拉的肚子

里藏了天大的秘密——她其實是超級大天才。諾拉不想成為

另類兒童，也不想要學校變成只有競爭的地方，也不想讓同

學家長們如此的看中成績。這是她的大計劃。

她的爸爸媽媽正在發愁，便找到校長及諾拉的各科老師

談話。接著，諾拉接受了智力測試。測試后，諾拉的分數令

所有的人都很吃驚，真相大白：諾拉是天才。她的大計劃失

敗，便與史蒂芬鼓動大家考零分，想讓大家知道成績其實并

不重要。最后她和史蒂芬雖然被停課，但他們卻很開心。

讀完這本書后，我為小主人公們有這樣純潔的友誼而感

動。其實成績并不重要，重要的是你怎么看待成績，怎么對

待考試。而書中的老師、家長只看重成績，用成績來判斷孩

子是不是天才或笨蛋。

書中的諾拉不想讓任何人另眼相待，刻意維持著中下的

學習成績，可以痛快地踢足球，上網找感興趣的東西，我羨

慕她，能有小學時期的快樂，而我，從入學時便開始上這個

班，上那個班。我的父母其實也不想讓我去上，但因為大多

的同學都去上了，認為我也要去上，不然就落后了，成績就

跟別人有差距。從四年級開始，所有的父母便開始對我們說：

你一定要努力學習，考出好成績，上個好初中，然后考上好

的高中，在考上好的大學，以后工作就好找了……現在的我

們便努力學習，爭取……

我希望我們可以從學習中得到快樂，把學習當做一件有

趣的事，這樣才能體會到學習的真正意義，從而不用家長老

師的督促，自己學習，自覺學習。

成績并不是評定一個人的標準。我們也應該學好知識，

為我們今后的學習與生活所用，不要一味地追求好成績。應

該注重于知識，而不是成績。

只有在快樂中學習才可以激發想象力和創造力，如果只

要成績，會很壓抑，只能變成一個書呆子，抑制了我們的發

展。給我們一個自由的空間吧!讓我們在快樂中生活;讓我們

在快樂中學習;讓我們在快樂中成長!