人工學園2(人工學園2人物卡)

9月23日，南京信息工程大學人工智能學院（未來技術(shù)學院）信息工程系宣布更名為元宇宙工程系的通知引發(fā)網(wǎng)絡(luò)熱議。

“到現(xiàn)在沒搞清元宇宙到底什么意思”“學出來能干嗎”“國內(nèi)有高校愿意追這個潮流真的很棒，畢竟技術(shù)才是支撐概念變現(xiàn)的關(guān)鍵”“希望學生能真正學點東西，但愿不是噱頭”……在“南信大設(shè)立全國首個元宇宙工程系”等熱門詞條下，有些網(wǎng)友支持學校的創(chuàng)新，也有網(wǎng)友擔心此舉是追逐時髦的炒作。

元宇宙是什么？元宇宙工程系因何而設(shè)？人才培養(yǎng)將如何開展？招生標準是否會調(diào)整？學生未來就業(yè)有哪些出口？……10月26日，南京信息工程大學人工智能學院（未來技術(shù)學院）院長潘志庚接受新京報記者專訪，獨家回應(yīng)公眾關(guān)注的熱點問題。

談定義

元宇宙是網(wǎng)上虛擬社會，技術(shù)被稱“大螞蟻”

新京報：目前關(guān)于元宇宙的定義各不相同，很多人會覺得這是個比較虛的概念。你怎么看元宇宙？

潘志庚：現(xiàn)在是有人懷疑這個概念特別大。此前我參加一些活動，有的投資方也特別謹慎，他們擔心“元宇宙”像一陣風，或者是個騙局怎么辦。我認為，元宇宙就是網(wǎng)上的虛擬社會。它包括了很多技術(shù)，是一個多種技術(shù)的集成體。

新京報：具體包含了哪些技術(shù)？

潘志庚：現(xiàn)在公認的技術(shù)有個形象的稱法，叫“大螞蟻（big ant）”?！癰”是區(qū)塊鏈，網(wǎng)上的虛擬社會要有交易（經(jīng)濟活動），區(qū)塊鏈保證交易的可追溯性?！癷”是互動，通過人機交互、腦機交互、傳感器技術(shù)等達成虛擬環(huán)境跟真實環(huán)境的互動。“g”是圖形，包括場景的建模、繪制和游戲引擎。

“a”是人工智能，每個人在網(wǎng)上有一個虛擬化身（avatar），大家現(xiàn)在看到的虛擬人都比較假，因為只有簡單動作沒有思維；將來的虛擬人要有記憶、有學習、有推理這些功能，所以人工智能特別重要，像大腦一樣。“n”是網(wǎng)絡(luò)，把這么多東西搬到網(wǎng)上，它對算力的要求非常高；網(wǎng)絡(luò)只是一個基礎(chǔ)設(shè)施，就好比人類社會有高速公路，我們不能說人類社會就是高速公路。“t”是物聯(lián)網(wǎng)，發(fā)揮物理世界與虛擬世界中間互聯(lián)互通的各種傳感作用。

六大技術(shù)覆蓋了計算機從芯片到網(wǎng)絡(luò)再到應(yīng)用的不同階段，對信息技術(shù)會有非常大的推動作用。

新京報：如何通俗地理解元宇宙？

潘志庚：打一個形象的比喻，它就像“理想國”，要完全實現(xiàn)，會很漫長，元宇宙也是這樣。網(wǎng)上有人說完全實現(xiàn)元宇宙要等5-10年，我覺得有點過于樂觀了。但其中一部分技術(shù)在醫(yī)療、教育和會展等行業(yè)可以首先得到應(yīng)用。我認為，可以在單個行業(yè)先突破（比如教育元宇宙、醫(yī)療元宇宙），到最后形成完整的元宇宙。

新京報：應(yīng)用可以怎樣體現(xiàn)？

潘志庚：比如我們可以在網(wǎng)絡(luò)上的虛擬醫(yī)院看病、訪問每個醫(yī)生。它由很多小的應(yīng)用組成，分成不同階段，可能是初級元宇宙、中級元宇宙、高級元宇宙。如今的在線就醫(yī)比較簡單，一般的頭痛腦熱可以判斷，但復(fù)雜點的病情可能就無法判斷。元宇宙醫(yī)院的醫(yī)生可以察言觀色，會根據(jù)你的面部反應(yīng)、氣味以及“遠程搭脈”進行診斷。

新京報：網(wǎng)絡(luò)虛擬社會是把現(xiàn)實世界1:1復(fù)刻到網(wǎng)上嗎？

潘志庚：不是簡單的復(fù)刻，元宇宙中的場景可以和現(xiàn)實世界完全一樣，也可以不一樣，它還有更多的自主活動。比如在將來，現(xiàn)實中的我躺在家里，虛擬生活中的我就跑到醫(yī)院去了。如果是完全復(fù)刻的話，兩個我都躺在家里面。這里的復(fù)刻是環(huán)境的復(fù)刻，人的活動是可變的。

新京報：感覺好像科幻片。

潘志庚：（笑）對。所以元宇宙需要有管理規(guī)范。按照我的理解，希望將來每個人僅有一個化身，一個化身就像我們的身份證一樣。有些組織已經(jīng)在做關(guān)于元宇宙的規(guī)范（也稱標準）。美東時間2022年9月21日上午，IEEE標準協(xié)會的標準理事會批準了原IEEE虛擬現(xiàn)實與增強現(xiàn)實標準委員會正式更名為IEEE元宇宙標準委員會，并擴展其工作范圍。

談?wù)n程

增設(shè)腦機接口等元宇宙相關(guān)選修課

新京報：為什么要將學院的信息工程系更名為元宇宙工程系？

潘志庚：改名不是我們的原創(chuàng)。今年7月，日本東京大學就有相關(guān)舉措。我們的考量是，一方面我從事元宇宙相關(guān)技術(shù)研究已經(jīng)有30年；另一方面，從去年下半年開始，全國掀起了對元宇宙的研究熱潮，也有比較多的投資和政策，這就涉及元宇宙人才培養(yǎng)的問題，企業(yè)涉足后沒有那么多人才怎么辦？

現(xiàn)在網(wǎng)上有一些負面聲音，有的人沒弄清專業(yè)和系這兩個不同概念。所有專業(yè)必須在教育部公布的專業(yè)目錄里且受教育相關(guān)部門管理；系更名則屬于高校的辦學自主權(quán)。把原來的信息工程系改成元宇宙工程系，是希望在教學過程中融入元宇宙的元素，我們也會對課程做一些改革。

新京報：改名從想法到落實，中間做了哪些準備？

潘志庚：2021年5月，我來南信大工作后就有這個想法，今年上半年也進行了論證，8月先后舉行了產(chǎn)教融合研討會和元宇宙高峰論壇。在這兩場活動中，我們跟很多高校和企業(yè)進行了深入交流。企業(yè)比較關(guān)注學生對元宇宙知識的掌握情況，也有一些投資機構(gòu)關(guān)注企業(yè)如何招到相關(guān)人才。他們的需求促使我們在暑假后提出改名方案。

除了企業(yè)，學生對此也很感興趣，他們關(guān)注企業(yè)對元宇宙人才的要求以及自己還需學習哪些方面。既然社會有需求，學生有想法，那我們?yōu)槭裁床蝗プ瞿兀?/p>

新京報：課程會有哪些變化？

潘志庚：每門專業(yè)都有它的培養(yǎng)方案，但方案是可以修訂的。我們增加了一些元宇宙相關(guān)的選修課，比如人機交互技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)基礎(chǔ)、區(qū)塊鏈技術(shù)、腦機接口等，讓學生多學多了解一些，這樣對他們以后的就業(yè)也有幫助。

另外對有的課程會增加一些模塊，比如在信息安全中可以加入?yún)^(qū)塊鏈相關(guān)內(nèi)容；在圖形學中可以補充人機交互知識。

現(xiàn)在大學生就業(yè)面臨一定挑戰(zhàn)，當時的考慮主要是適應(yīng)市場需求，促進學生更高質(zhì)量就業(yè)。

新京報：師資如何保障？

潘志庚：我擔任院長的這一年多時間里，學院招了近20位老師，他們的研究方向都和虛擬現(xiàn)實、人工智能以及元宇宙相關(guān)。學校里還有好幾個跟計算機相關(guān)的學院，師資隊伍共200多人，設(shè)有省部級的重點實驗室或工程中心等。

另外，現(xiàn)在國家強調(diào)有組織的科研，人工智能學院組建了智慧氣象研究院、智慧醫(yī)療研究院和元宇宙研究院三個科研團隊，團隊既做科研也要帶學生，團隊老師也都擔任教學任務(wù)，科學研究和人才培養(yǎng)齊頭并進。

新京報：改名后，信息工程系目前在讀學生會受影響嗎？

潘志庚：當然也有個別學生不理解，我們就進行解釋。改名以后，課程體系大體保持原樣，只新增了一些相關(guān)的選修課程，即整個課程體系更完善。學生如果就想學原來的內(nèi)容我們也不強制，我們只是給了學生更多的選擇機會。至于畢業(yè)證和學位證，按國家規(guī)定，只會顯示所學專業(yè)的名稱（不顯示系）。

談教學

改革培養(yǎng)方案 將增加產(chǎn)教融合實訓

新京報：原本的信息工程系下設(shè)哪些專業(yè)？在全國范圍內(nèi)實力如何？改名為元宇宙工程系后，下設(shè)哪些專業(yè)？

潘志庚：我們的人工智能學院于2019年組建，下設(shè)信息工程系（專業(yè)）和人工智能系（專業(yè)），一個系就是一個專業(yè)。前不久申請的智能醫(yī)學工程專業(yè)（為智慧醫(yī)療研究院做人才準備）若通過審批，將和信息工程專業(yè)一起歸入元宇宙工程系；后續(xù)我們還會申請加入虛擬現(xiàn)實專業(yè)。

學校的計算機科學是ESI排名全球前1‰的學科，人工智能學院是依托這一優(yōu)勢學科搭建起來的。[注：ESI即基本科學指標數(shù)據(jù)庫（Esntial Science Indicators SM）的簡稱，是目前世界范圍內(nèi)普遍用以評價高校、學術(shù)機構(gòu)、國家/地區(qū)國際學術(shù)水平及影響力的重要指標工具之一。]

新京報：改名后，除了課程和專業(yè)有所調(diào)整，還有哪些變化？

潘志庚：一方面我們在做培養(yǎng)方案的改革，不僅是前面提到的課程增量，也增加了產(chǎn)教融合實訓；在綜合實踐環(huán)節(jié)，我們與企業(yè)或研究院合作開設(shè)了虛擬人設(shè)計、教育元宇宙系統(tǒng)設(shè)計、區(qū)塊鏈系統(tǒng)設(shè)計、智慧養(yǎng)老元宇宙系統(tǒng)設(shè)計、Unity內(nèi)容開發(fā)，學生需從中任選一門。

元宇宙本身是個交叉性學科，涉及內(nèi)容比較多，更要培養(yǎng)學生動手操作能力，這就需要我們加強合作關(guān)系?！笆讉€元宇宙工程系”上熱搜后，引發(fā)的最大變化就是來跟我們合作的企業(yè)數(shù)量明顯增加，最近在談的有近20家，協(xié)商人才培養(yǎng)和產(chǎn)教融合等。

我們也準備成立一個元宇宙工程系指導(dǎo)委員會，已有十幾名專家作為候選人，大部分來自企業(yè)，他們將對培養(yǎng)方案、教材編寫等提供指導(dǎo)。同時，雙方也將合作，比如學生先到企業(yè)實習，之后企業(yè)來學校招聘。此外，企業(yè)會帶來他們的需求，促進我們的研究。我們也會把相關(guān)的重要技術(shù)適當?shù)丶尤胝n程。

新京報：元宇宙工程系尚未開始招生，還沒有育人成果，企業(yè)就已經(jīng)來談合作？

潘志庚：我覺得也是個品牌效應(yīng)，本身學校這幾年進步很快，另外我在元宇宙方面有多年的研究，企業(yè)會綜合考慮學科帶頭人水平、研究內(nèi)容以及學生培養(yǎng)質(zhì)量等，相信集中資源，能取得比較好的培養(yǎng)效果，培養(yǎng)的人才也更能符合企業(yè)需求。

2022年8月7日，潘志庚（右）代表南信大人工智能學院與企業(yè)簽約，共建元宇宙研究院。受訪者供圖

新京報：你曾說過“要讓學生在元宇宙里上課”，這是什么情景？

潘志庚：為什么元宇宙更適合做產(chǎn)教融合？因為很多學生需要到企業(yè)去實習，比如說大的生產(chǎn)線，但有的儀器很貴，企業(yè)不可能讓學生一一操作。在元宇宙的虛擬環(huán)境中，學生可以做各種實訓，比如模擬發(fā)動機的維修訓練。再通俗一點說，醫(yī)學院的學生要到醫(yī)院熟悉整個流程，但很多醫(yī)院接收不了這么多實習生。那么我們可以做個虛擬醫(yī)院，學生在此完成包扎、護理、手術(shù)等訓練。

新京報：學生利用的媒介工具是什么？

潘志庚：為了支持元宇宙工程系建設(shè)，學校投資了800萬的經(jīng)費和800平方米的場地，我們要建兩個元宇宙實驗室（金牛湖產(chǎn)教融合園區(qū)約500平方米，學校約300平方米），應(yīng)該2023年元旦前后可以完工，構(gòu)建4D電影那樣的觀感。部分元宇宙應(yīng)用必須要有很大的投影環(huán)境，不是簡單的電腦屏幕。

新京報：實際如何操作？

潘志庚：要戴VR眼鏡，看起來就是立體的。通過模擬的方式，成本會比較低。比如訓練學生修理飛機發(fā)動機，不可能去買那么多發(fā)動機，但在元宇宙的虛擬環(huán)境里學生可以打開發(fā)動機、聽它的聲音或查看以前的維修記錄。

談?wù)猩蜆I(yè)

專業(yè)交叉性強，對學生數(shù)學、英語的要求較高

新京報：元宇宙工程系計劃何時開始招生？擬定的招生規(guī)模是多大？

潘志庚：現(xiàn)在社會上有元宇宙熱潮，我估計明年的招生會比較熱。具體規(guī)模由招生部門確定，目前還不太清楚，制定方案之前會考慮社會需求。

新京報：是否會有一些區(qū)別于本學院其他系（專業(yè)）的招生條件或者門檻？

潘志庚：沒有。從實際教學看，元宇宙涉及很多技術(shù)，是交叉性很強的“大專業(yè)”，需要學生的數(shù)學和英語好一些。

新京報：學生的對口就業(yè)方向有哪些？

潘志庚：前面說到的產(chǎn)教融合指導(dǎo)委員會，還有合作企業(yè)。有的合作企業(yè)會參與整個培養(yǎng)過程，可能學生在企業(yè)實習完就留下來。另外我們也會邀請一些企業(yè)進校招聘。

就具體崗位而言，目前還不好定性。元宇宙包含的技術(shù)范圍比較廣，教育、醫(yī)療等行業(yè)都希望有專業(yè)人才加入，銀行業(yè)此前也招了很多計算機專業(yè)畢業(yè)生做信息化建設(shè)，將來也可能建設(shè)虛擬銀行、元宇宙銀行，這都需要相關(guān)人才。

新京報：目前，也有人對元宇宙工程系并不看好，比如有“交智商稅”“圈錢”的言論，你作何回應(yīng)？

潘志庚：我覺得任何新鮮事物都會被質(zhì)疑，也不排除有些人是為了賺取流量。我們不想過多解釋和反駁，而是去做更多實際工作。等幾年之后，我們再看效果。比如就業(yè)質(zhì)量和學生的平均工資是不是提升了？招生分數(shù)線有沒有提高？課程體系是否更適應(yīng)市場要求？用這些來回應(yīng)質(zhì)疑。

新京報記者 羅艷

編輯 繆晨霞 校對 陳荻雁