報考漢語教師條件(報考漢語教師條件是什么)

來源:新華網(wǎng)

經(jīng)世界漢語教學學會團體標準委員會審定，《國際中文教師專業(yè)能力標準》（T/ISCLT 001-2022）（以下簡稱《標準》）8月26日由世界漢語教學學會發(fā)布，自發(fā)布之日起正式實施。

《標準》是世界漢語教學學會首個以團體標準形式發(fā)布，規(guī)范引領(lǐng)國際中文教師培養(yǎng)、培訓、能力評價與認定及教師專業(yè)發(fā)展的準則，也是教育部中外語言交流合作中心繼2021年發(fā)布《國際中文教育中文水平等級標準》后推出的又一重大標準?！稑藴省返陌l(fā)布對加快構(gòu)建國際中文教育標準體系、增強標準服務(wù)質(zhì)量、提升標準國際化水平、促進國際中文教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。

為適應國際中文教育事業(yè)民間化、市場化、國際化需求，《標準》由教育部中外語言交流合作中心發(fā)起，北京大學、北京語言大學、天津師范大學、中國有色金屬工業(yè)人才中心、埃及開羅大學孔子學院、澳大利亞中文教師聯(lián)會、柬埔寨皇家科學院、美國國際文教學會、日本青少年育成協(xié)會、西班牙漢語教師及教學協(xié)會等來自13個國家的28所高校、社會團體、企業(yè)機構(gòu)聯(lián)合起草。

《標準》適應新時代國際中文教育發(fā)展新趨勢新要求，突出師德為先、素養(yǎng)為基、學習者為本、跨文化能力為重等國際中文教師發(fā)展理念，以中文作為第二語言教學、教師專業(yè)發(fā)展、教師評價等理論為基礎(chǔ)，參考借鑒多國語言教師標準，繼承和發(fā)展了《國際漢語教師標準》（2012年版），是國際中文教育領(lǐng)域的最新成果。

《標準》研制歷時3年，廣泛征求300余位中外專家學者、5000余名各國中文教師、國際中文教師志愿者，以及100余家各國中文教育人才培養(yǎng)單位的意見和建議，開展大規(guī)模調(diào)查研究，組織學術(shù)研討會、討論會、工作會百余次，經(jīng)過反復研究、充分論證修改，并經(jīng)來自國際中文教育、中國標準化組織和國際標準化組織的專家組成的標準化技術(shù)工作組，審查修改后完成。

《標準》突出以學習者為中心的理念，強調(diào)教師終身發(fā)展，突出教師跨文化交際能力與數(shù)字技術(shù)應用能力，以國際中文教師勝任力模型為基礎(chǔ)，通過專業(yè)理念、專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)實踐和專業(yè)發(fā)展5個一級指標和16個二級指標將國際中文教師應具備的知識、技能、態(tài)度以及專業(yè)發(fā)展等能力劃分為初級、中級、高級三個水平，對每一級水平進行了詳細描述。同時，《標準》將《國際中文教師專業(yè)能力分級認定規(guī)范》作為規(guī)范性附錄，規(guī)定了國際中文教師分級認定的評價指標和認定標準，進一步增強了《標準》的指導性、實用性。

《標準》適用于國際中文教育教學各方面，可為國際中文教師的教育教學活動進行科學有效的指導，可為國際中文教師專業(yè)能力認定與評估、國際中文教育培訓等提供依據(jù)和規(guī)范，也可為國際中文教師專業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃提供依據(jù)，還可為中外各類學校、教育機構(gòu)和企事業(yè)單位，不同層次的國際中文教育和“中文+”人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、教育實踐、招聘選拔等提供參考。

來源：世界漢語教學學會秘書處