素質教育與應試教育(素質教育與應試教育的關系)

應試教育和素質教育，孰優(yōu)孰劣？

有人說素質教育好，有人說應試教育好？

那么到底是高分學生優(yōu)秀，還是會打籃球的孩子優(yōu)秀？

恐怕這個很難有一個定論。不過，筆者以為過去一直強調的素質教育，存在套了殼的應試教育。實際上，很多孩子學習什么，不少都是采用考什么，就學什么。換句話來說，一些孩子的愛好，有些是為了面對考試。

換句話來說，并非是有多個愛好，就可以判定是素質教育。

也許，我們首先要對素質教育進行一個重新的定義。其實，對于學生來說，無論是學習籃球，還是彈琴，亦或是學習數學，都是學習知識，只不過這些知識的形式不同罷了。

那么，素質教育應該是更側重激發(fā)學生的興趣，在義務教育階段找到自身擅長的領域，然后在特長領域發(fā)展。這也就意味著過去所謂素質教育就是全面發(fā)展，或許說法并不是非常準確。無論是承不承認，人的精力始終有限，所以全面發(fā)展的結果，極大可能的結果就是全面平庸。

因此，素質教育應該重視的“個性”發(fā)展，激發(fā)學生，讓其在擅長的領域不斷發(fā)展，而不是因為考試打磨成適應考試的學生，不是為了考試而學習。

從學習動機上看，或許素質教育與應試教育也存在區(qū)別。

那么，應試教育到底可不可取？

應試教育其本質就是給了學生一個目標，有規(guī)劃地學習，達到目標就算是合格。這樣的教育模式，似乎將一些學生的天賦“抹殺”，不利于有特長的學生“脫穎而出”，孩子學習也非常辛苦。但是這樣的教育模式，其實更加的透明，更適合于選拔學生。

畢竟，在有目標和靶心下，每一個人的能力都有硬性衡量指標，更有利于選拔的公平。這也是為什么窮人家的孩子，更愿意接受應試教育的原因之一吧。另外，當前所謂的素質教育，需要家長投入更大的資金，這樣的教育模式也不適合不富裕的家庭。

因此，從選拔人才的角度來說，應試教育更加有利于公平地選拔人才。

這也是為什么，當前中國依然無法擺脫應試教育的原因所在，況且有些所謂的素質教育，其實也并非真正的素質教育，無論是老師，還是學校都很難適應轉向素質教育。畢竟，學校需要升學率，而老師需要面對幾十個學生，根本沒有精力根據每一個孩子的特長去培養(yǎng)每一個學生。十年樹木百年樹人，并非一句空話。

換而言之，當前中國的國情，可能還不太適合全面實施素質教育。

回顧去年，南京老牌名校——南京市第一中學（下簡稱南京一中），學校高考成績不甚理想，有部分學生家長聚集在南京一中門口，舉牌“喊話”校長，提出若干訴求的風波。不難看出，是一場素質教育與應試教育之爭。

對于家長而言，沒有誰愿意讓孩子成為刷題的機器，但是作為一個高考生的家長，又沒有誰不想自己的孩子考出好的成績。

家長心理的矛盾，顯而易見。

因此，當前來看，中國應試教育和素質教育依然會并存，而且還會并存較長的時間，至于這兩種教育模式誰更勝一籌，筆者以為孩子的家庭情況不同，選擇適合自己的教育模式，應該就是最好的選擇。或許，應試教育對于其他孩子并不好，但是未必對所有的孩子不好。

那么，作為家長，你愿意孩子接受素質教育，還是應試教育？