名師風采

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校慶感言：名師風采

永駐心頭

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校慶感言：名師風采永駐心頭

上個世紀五、六十年代，橋黃中學

名師云集，z主任嚴謹清晰的教學思路和

誨人不倦的敬業精神，王吉六老師深厚

的古文功底和真摯天然的親和力，朱承

訓老師神奇的思維速度和高超的解題技

巧，陳克誠老師課堂上磁石般的吸引力

和絕妙的課堂效益，郭伯勛老師極富鼓

動性的口才和令人信服的體育組織工作

才能，王培良老師不可多得的音樂修養

和他所教的那些膾炙人口的歌曲，程達

善老師的多才多藝，張繼民老師的外嚴

內柔，郭俊老師厚重的為人和分秒不差

地把握下課時間的本領……直到今天都

深深地銘刻在學生心中，為大家津津樂

道。這里記下的是我對z、z、z、z等幾

位老師的印象片斷。

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z老師

大凡那一時期黃中的校友，沒有一

個不知道z老師，沒有一個不愛戴z老

師的。

從初三到高三，黃老師一直是我的

班主任、代數老師。這是我一生的榮幸。

五十年代的他，風流倜儻：白皙的

皮膚，上揚的眼梢，西裝革履，頭發烏

亮，走路步伐輕快。至今，他那皮鞋的“篤

篤”聲仍在我腦際回響。

可他上起課來卻是另一付樣子。為

了不浪費時間，他把黑板擦得飛快。如

果一時找不著粉筆揩子，他會用衣袖去

擦黑板。一堂課下來，常常是滿身粉筆

灰，有時連臉上、鼻子上都是。

他講到難題，往往是先把題目朝黑

板上一抄，接著快步走到教室后面，讓

大家思考，他則趁便點上一支煙（先生

無煙不解題，課上抽煙是學校對他的特

許）。然后他會告訴你，這個題目難點是

什么，關鍵在哪里，他是怎么做出來的，

又是怎樣想到這么做的，完全從一個學

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生的角度把你步步引入其中，使你豁然

開朗。他的課深入淺出，人人愛聽，人

人能懂。他的這種教學方法，與他的個

人經歷有密切關系。老師原來只有高中

畢業，但他聰慧過人，又善于鉆研，所

以教起高中數學來總能應付裕如。正因

為他經歷了一個教中學、學中教的過程，

故而最能體察學情，最能有針對性地解

決教學中的實際問題。一個既知道題目

怎樣解，又知道學生怎樣教的老師，才

是真正的好老師。我們的黃老師正是如

此。他一不搞題海戰術，二不搞頻繁考

試，靠的就是有口皆碑的課堂效益。那

年高考，我們的數學均分能名列全省第

13名，不能不算是一個奇跡。由于實績

顯著，黃老師出席了當年省群英大會。

說z老師愛生如子，愛生勝子，那

是一點也不為過的。在這方面，我的親

身體會就多了。1956年考高中時，我腿

傷未愈，母親請何家莊的蘆師傅用獨輪

車推我去應考。上午考完語文后，我因

行動不便，沒有回家吃午飯。等母親從

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二里外的致富橋東把午飯送來時，黃老

師早從學校食堂給我打來可口的飯菜。

下午考政治，才考了十多分鐘，我突然

感到腹部陣陣劇痛，大便難忍。我趕忙

請求上廁所，可監考老師說開考不到30

分鐘不能離場，要我堅持住。我飛快地

把試卷答完，再次提請離場，還是沒有

允許。我熬得渾身顫抖，好不容易挨到

30分鐘，慌忙交卷，拄著趙家琪老師借

給我的拐杖，找到黃老師。黃老師知道

情況后，隨即親自送我到廁所。由于我

右腳不能著地，不好蹲坑，他就為我找

來一張板凳橫放在大便槽上，讓我坐在

上面方便，又親自給我拿來手紙，還一

直在廁所門外等我。

雖然那年中考我考了第一名，語文、

數學、政治三門總分達278分（滿分300

分），可是在錄取問題上卻費了好大一番

周折。起初的結論是：家庭成份不好，

社會關系復雜，成績再好也不能錄取。

后來學校把我們幾個同類型考生的情況

上報揚州專員公署請示。公署領導認為，

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這些孩子年齡很小，家庭對他們沒有什

么影響，成績又這么好，應該予以錄取。

消息傳到學校，又專門為我們這幾個人

開會討論。會上有人提出，嚴榮德腿跌

斷了，錄取后生活不能自理，學校何必

惹這個麻煩？這時黃老師站出來了。他

說：“嚴榮德的生活問題我包下來！”就

這一句話，我才終于“金榜題名”；就這

一句話，改變了我整個的人生。事情的

全過程，我是進校后快一年才聽人說的。

我和黃老師非親非故，初中時又非常靦

腆，連話也很少跟老師講，他為什么要

為一個“政治上不可靠”的孩子仗義執言

呢？這就是師德。

另一件大事，是我個性的改變。我

一進高中就打了入團申請，可第一學期

并沒有獲得批準。班團支部在討論我的

入團問題時，一致認為我各方面表現很

好，可以入團。可也有人說我很少同人

說話，顯得傲慢，瞧不起人。黃老師解

釋說：“嚴榮德我了解，他一向不愛說話。

他父親話就很少。沉默寡言是他們一家

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人的共同個性。他連我都很少搭腔，難

道他還瞧不起我來嗎？”話雖這么說，支

部還是決定再考驗我一段時間。事后黃

老師找我個別談話，耐心勸導我說：“榮

德，我知道你生性話少。但知道你的人

理解這是你的個性，不知道你的人卻會

說你自高自大，瞧不起別人，所以你還

是要改，要學會同人交往。這倒不是只

為了入團，而是為了你的將來。”他的語

調低而柔和，充滿了摯愛與真誠。我心

悅誠服，下決心改變自我。從此以后，

遇到人就沒話找話，上課、開會主動發

言，怕說不好就先打草稿、寫提綱。就

這樣，同學關系得到了改善，表達能力

得到了提高，膽量也漸漸大了起來，以

至偶爾發現有的老師上課出錯，也敢當

堂指出或幫助糾正了。后來走上了工作

崗位，特別是進入學校領導層以后，學

生們都說我是個能說會道的校長

。其實他們哪里知道，他們的校長

原來不過是一只沉默的羔羊。這一根本

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性的轉變，毫無疑問還得歸功于我敬愛

的z老師。

59年高考前，黃老師獲知上面已給

我、孟萍芳、王瑞林、丁芷華等幾個同

學事先做好了“政審不合格，不予錄取”

的結論。這是當時執行的階級路線使然，

他無可奈何，更不敢向外透露，只是一

個勁地告誡我們把報考志愿盡量填低，

結果我們還是一起落榜了。我們很難過，

黃老師比我們更難過，但仍然千方百計

地幫我們想辦法，找出路，使我們聊有

安身之所。王瑞林年齡最小，但比我們

勇敢，不久即獨自遠走西寧，輕而易舉

地考上了民族學院（后轉師范學院），讓

黃老師頗感欣慰。

黃老師晚年的境遇很不好。xxx的打

擊，疾病的折磨，家庭的紛擾，搞得他

心力交瘁，痛苦不堪，窘迫異常。1979

年大年初一，他穿著單薄的衣服，頂風

冒雪回姜堰白米老家探望老母，不幸驟

染風寒，一病不起，年初五就離開了人

世，那年他才51歲。等我們在橋黃十幾

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個的早期學生聽到消息趕去看望時，他

老人家已經靜靜地躺在姜堰醫院的太平

間了！我掀開那薄薄的罩單，看到他慘

白的面龐、空心穿著的舊棉襖和濕透的

棉褲時，大家忍不住失聲痛哭起來。我

大聲哭喊著：“黃老師，我們來遲了！”

人死不能復生。我們只能用當時力

所能及的方式表示我們對恩師的哀悼和

慰藉。

哦，黃老師，您要能活到現在多好！

z老師

z老師，不高的個子，戴著一付深度

近視眼鏡，常穿一套整潔的黑呢中山裝，

說起話來不緊不慢，抑揚頓挫分明，充

滿了幽默感。學長們說他小代數教得特

別好，而他教我們時卻是高中英語。

戴老師講起課文來，可謂絲絲入扣，

能夠從細微末節的地方挖掘出原文的精

彩之處，讓你真正領略到語言之美。而

他的譯文又是那么精當高雅，仿佛是經

過精雕細刻的藝術品。待到分析完畢，

范讀全文的時候，那種速度，那種節奏

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感，真是妙極。有時候，讀著讀著，讀

到悲傷處，他會哽咽起來，讓我們驚愕

不已。至于語法的講解，更是戴老師的

拿手好戲。拿老師自己的話來說，那叫

“兩塊豆腐一根蔥——一清（青）二白。”

象“越……越……”結構、現在完成進行

時這些難以把握的語法現象，他會在輕

松愉快中，讓你接受、掌握。他還常常

編制一些教學口訣，幫助學生記憶那些

不太好記的語言點，例如記憶時間表達

法的“分在前，時在后，過用past差用to”

等等。這為我們的英語學習提供了很大

方便，也對我以后的英語教學產生了極

大影響。我的許多教學方法，就是向他

學習，或在他的基礎上發展起來的。

說到戴老師的口才，無人不稱贊，

無人不佩服。擔任教導主任期間，他常

常在學生大會上即席演講。他不用講稿，

卻講得滴水不漏。那鮮明的觀點，嚴密

的邏輯，生動的語言，清亮的嗓音，讓

你傾倒著迷，讓你忘情地鼓掌。

高中三年，我是班上的英語科代表，

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算得上戴老師的得意門生。且不說在讀

期間戴老師對我如何關愛，即使在我畢

業落榜后走上教學崗位，老師仍然對我

關懷備至。1960年，他和泰中的朱松生

老師力薦我去泰興師范教英語，從而使

我與中學英語教學結下不解之緣。1962

年到霍中，傅鴻漸老校長執意要我這個

高中生教高三英語，那可真叫趕鴨子上

架。那幾年我在教學中碰到的許多問題，

都是利用星期天回母校請戴老師和一位

辛老師幫助解決的。每次我一到，老師

就立即放下手頭的工作，為我答疑解難，

幫我查閱資料，給我介紹教學經驗，時

常會陪我整整一個上午。他編了講義，

都要特地給我留上一份。

沒有戴老師當年的提挈與栽培，就

沒有我業務上的長進、教學上的豐收和

事業上的成功。

z老師

老一輩的人都還記得，當年泰興縣

中學語文界的“三陳”非常著名。所謂“三

陳”，是指z、陳克誠、陳東來三位語文

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老師。

讀初中時我就崇拜z老師，可那時

候他沒有教我們。聽其他班的同學說，

陳老師課講得特別好，還特別愛看小說。

像蘇聯的《青年近衛軍》那樣的長篇巨

著，他只用兩三個晚上就能看完。看完

后還頭頭是道地向學生介紹書中的精彩

情節，點評作品的寫作方法。他很善于

引領和指導學生閱讀中外名著。當時全

校學生借閱圖書熱潮的掀起，與z等老

師的帶動是分不開的。這讓許多人受益

終身。

我們的高中語文老師先后換了幾

個，印象最深的當然是z老師。陳老師

上起課來確實是引人入勝。無論是作者

介紹還是課文講解，無論是傳授語言知

識還是分析人物性格，他總是處理得那

么別出心裁，又那么妥貼得體。他的語

言似潺潺流水，潤人心田；他的措辭如

串串明珠，璨然生輝。只要他嘴唇一抿，

眼睛一亮，課上立即就會出現一個語驚

四座的高潮。講著講著，下課鈴忽然響

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了，如癡如醉的我們這才恍然猛醒，齊

聲嘆道：“哎呀，怎么又下課了！”

在作文批改方面，陳老師也有其獨

到之處。一是他的總批言簡意賅，講優

點恰如其分，講缺陷切中要害，既不敷

衍了事地只批個“閱”字，也不長篇累牘

地賣弄文采。二是改筆不多，但極其精

當，極見功力。記得有一次作文，我寫

了一首描寫一位婦女挑燈繡花的長詩，

他通篇只給我改了一個字，就是把“飛針

走線又一夜”的“夜”字改成了“宵”字。這

一改既押上了原韻，又增濃了詩意，極

巧妙地解決了我幾經修改而未能解決的

問題。這使我更加佩服老師的高明。三

是他曾創造性地在學生中開展作文互批

互評活動，讓學生得到了很好的鍛煉。

陳老師是二班的班主任。他對他自

己班上的學生固然關懷備至，對我們一

班的同學也是同樣的關心愛護。有一個

下雨天，學校包場看電影。當我撐著雨

傘走到校門口時，他從門房沖出來說：

“榮德，來來來，跟我合傘。”我一看是

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陳老師，有點不知所措。他沖到傘下，

接過傘去，摟著我的肩膀說，“走啊，我

來打傘。”路上，他問起我父親（也是中

學教師）的情況，又問我《孔雀東南飛》

背熟了沒有，還叫我回頭把寫的日記給

他看。事后我照辦了。過了幾天，老師

把日記交還給我，說“寫得不錯”。我回

去逐頁翻了一遍，發現好幾處有老師修

改的筆跡。

落榜就業后，我與老師身處兩地，

但他仍然在關心我，曾先后兩次寫詩詞

勉勵我。記得有一首詞是《憶王孫贈嚴

榮德》。詞中寫道：“當年下筆冠同窗，

無奈弓矰忌上翔，輾轉長途滿路霜。苦

何傷，有志男兒終自強。”他那拳拳愛生

之心，滲透在字里行間，鼓勵著我在坎

坷的人生道路上奮力前進。

聽說我調任市一高校長后，陳老師

非常高興，特地偕同郭伯勛老師來學校

看我。我請老師為我們寫校歌的歌詞，

他慨然允諾，寫下了《前進，年輕的第

一高中》。那蓬勃的朝氣，那洋溢的激情，

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躍然紙上。

老師的晚年非常幸福。而今他雖已

年愈八十，卻依然體健聲朗，有一個溫

馨的家庭，還有一群長進而又孝順的子

孫。前年老師八十大壽，陸文軒同學約

同若干黃中首屆高中畢業生，從四面八

方趕往口岸為先生祝壽，其樂融融。祝

壽會上，我受文軒兄委托，代表大家致

了題為《祝老師福壽綿長》的祝壽詞。

老師也當場發表了熱情洋溢的講話。中

午祝酒時，我舉杯高唱：

今日痛飲祝壽酒，

一醉方休情誼稠。

待到恩師九十九，

眾星捧月再聚首。

z老師

初中的平面幾何是最有意思的，也

是最難學的。我的平幾老師是人稱“趙二

呆子”的z先生。我始終不解人們為什么

叫他“呆子”。是因為他走路老是低頭斜

視、口中念念有詞，還是因為他手不離

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乒乓球拍，不時對墻練球？是因為他課

堂上兩眼總是看著天花板，還是因為他

講課時口角常沾白沫？對于趙老師這些

異乎尋常的舉止，年少的我并不覺得有

什么可笑，反倒認為他毫不做作，敢于

展示一個真實的自我。

而他的課上得實在是好！每節課開

講之前，他總是把以前的相關知識先簡

要回顧一下，由此導入新課。他對基本

概念、定義、定理交代得十分到位，喜

歡通過不同形式的反復讓學生當堂記

住。他選講的例題有很強的代表性，能

夠涵蓋課后作業的各種類型。他求解、

論證非常縝密，條理性、邏輯性很強，

偶爾還加點藝術性。如下結論時不老是

用“∴”，而是把它與“故”、“故而”、“因

此”、“由此可知”、“同理可證”、“綜上所

述”等字眼交替使用，從這些細小的地方

去感染學生，影響學生，頗具一番匠心。

他在課堂上不但全身心地投入講課，還

不時用兩眼的余光掃視每一個學生，一

旦發現有人走神，他總愛用手掌拍打著

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黑板說：“聽噢，聽噢！”誰還能不聽呢？

他批改作業非常認真，特別是開始階段，

在學生解題尚未上路時，他批閱幾何作

業猶如批改作文。每堂課要結束時，他

總要留上三五分鐘梳理全課內容，領著

我們一起背新學的定義、定理。等大家

都記熟了，如果還余一兩分鐘，他就給

我們吟誦古詩詞。什么“小橋流水人家”，

什么“斷腸人在天涯”，什么“知否，知

否？應是綠肥紅瘦”，聽得好奇的我們一

愣一愣的。有時候他還跟我們談他的愁

緒，談他因家庭原因而不得不提前就業

的失落。有一次，我交上去的作業不知

怎么被他弄丟了，他叫我按他的要求重

做一遍。我有點不愉快，重新做完后，

就在作業紙背面角落上寫了個小小的

“唉！”字，以表露心中的不快。細心的

他雖然發現了，卻沒有責罵我，反而在

作業上批道：“榮德：別生氣，怪我不好，

請你原諒。”這是我絕對沒有想到的。

有一個星期天，趙老師突然單獨來

到我家里玩。我趕緊向母親要了兩角錢，

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買了一包美麗牌香煙招待他。在我那間

小屋里，他先是坐在床前的方杌上，后

來干脆半躺在我床上，海闊天空地聊著。

我一支接一支地給他遞煙，最后他說：

“不抽了不抽了，我要暈了。”直玩到快

吃午飯才走。

到了高中，他就不教我們了。偶然

遇到，總還親切地說上幾句話。一天他

特地走過來告訴我：我的數學中考試卷

是他閱的，一點錯誤都沒有，是標標準

準的100分。還說他一眼就認出了我寫

的字。說這話時，他眼里閃耀著得意而

近乎狡黠的光。他那眼神，我一輩子忘

不了！

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