綜合實踐教學計劃

綜合實踐教學工作計劃

【推薦】綜合實踐教學工作計劃三篇

綜合實踐教學工作計劃篇1

一指導思想

綜合實踐活動是《九年制義務教育課程計劃》所規定的必修課程，綜合實

踐活動教學計劃。旨在培養學生綜合運用知識的能力，發現和解決問題的能力，去

體驗和感受生活，培養自己的實踐能力，增強創新意識。本學期，我將以《基礎教

育課程改革綱要》為指導，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生創新精神和實

踐能力。

二課程目標

1、使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質疑，樂于探究，努

力求知的積極態度。

2、培養學生自主發現和提出問題、解決問題的探究能力。

3、培養學生的樂于合作的情感和善于合作的技能。

4、養成勞動觀念，形成一般勞動技能，教學工作計劃《綜合實踐活動教

學計劃》。

5、培養學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。

6、使學生進一步了解社會生活和社會環境，增長從事社會活動所需的知

識，增強適應現代社會生活的能力。

三課程內容

綜合實踐活動的主要內容包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與

技術教育、信息技術教育四個方面。在活動中，研究性學習作為綜合實踐活動的基

礎，倡導探究的學習方式，這一方式滲透于活動的全部內容之中。四個方面的內容

是以配合的形態呈現的。因此，我將依據學校特色活動，地方特色，以及時令，季

節等，共同構成內容豐富，形式多樣的綜合實踐活動。

四教學措施

1重視發展性教學評價方法的運用。強調評價過程化，重視兒童在活動中

的態度、情感、行為表現，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探

索、思考、創意等；強調評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣

化；強調質性評價，強調日常觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，

實施階段性評價。

2開發教學資源，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本

地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和

親近感，使本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，體現該課程的

開放性、實踐性。

3拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創設條件盡可能向社會延伸。讓

學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧

的發展。

4重視教學反思，在反思中與學生共同成長。

綜合實踐教學工作計劃篇2

一指導思想

綜合實踐活動是《九年制義務教育課程計劃》所規定的必修課程。旨在培

養同學綜合運用知識的能力，發現和解決問題的能力，去體驗和感受生活，培養自

己的實踐能力，增強創新意識。本學期，我將以《基礎教育課程改革綱要》為指

導，以實踐為核心，以活動為載體，培養同學創新精神和實踐能力。

二課程目標

1、使同學獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質疑，樂于探究，努

力求知的積極態度。

2、培養同學自主發現和提出問題、解決問題的探究能力。

3、培養同學的樂于合作的情感和善于合作的技能。

4、養成勞動觀念，形成一般勞動技能。

5、培養同學的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。

6、使同學進一步了解社會生活和社會環境，增長從事社會活動所需的知

識，增強適應現代社會生活的能力。

三課程內容

綜合實踐活動的主要內容包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與

技術教育、信息技術教育四個方面。在活動中，研究性學習作為綜合實踐活動的基

礎，倡導探究的學習方式，這一方式滲透于活動的全部內容之中。四個方面的內容

是以配合的形態呈現的。因此，我將依據學校特色活動，地方特色，以及時令，季

節等，共同構成內容豐富，形式多樣的綜合實踐活動。

四教學措施

1重視發展性教學評價方法的運用。強調評價過程化，重視兒童在活動中

的態度、情感、行為表現，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探

索、思考、創意等；強調評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣

化；強調質性評價，強調日常觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，

實施階段性評價。

2開發教學資源，從教科書擴展到同學的整個生活空間，把教學內容與本

地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和

親近感，使本課程教學走向家庭、社會，真正走進同學的實際生活，體現該課程的

開放性、實踐性。

3拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創設條件盡可能向社會延伸。讓

同學積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧

的發展。

4重視教學反思，在反思中與同學共同成長。

綜合實踐教學工作計劃篇3

一、指導思想：

綜合實踐活動是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活

的、體現對知識的`綜合運用的實踐性課程。它打破教育與生活的隔離，孩子們在

學校當中在與其他場合當中一樣，需要享受一種完整的生活。學習的過程就是生活

的過程，教改也好，課改也好，第一項任務就是把生活的權利還給孩子，把學習的

過程變成生活的過程，加強學校教育與兒童生活、社會生活的聯系。它改變單一的

課程結構，改變教學方式，為學生表現創新精神和實踐能力提供空間。

二、學習情況分析

三年級小學生文化基礎知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限，所以在實

施綜合實踐活動課程的目標應該是“在體驗中研究”，即以形成直接體驗為主，在

研究和解決問題方面，強調養成初步的方向。實施綜合實踐課程，就是要為學生提

供更多的機會，讓他們了解周圍的生活環境，關注自己及同伴當中的心理健康、人

際交往問題，激發他們對自然和社會問題的好奇心，擴大視野，積累經驗。總之，

就是要讓他們更多地去看，去聽，去想，去試。

考慮到三年級兒童的心理特點，我們的綜合實踐課設定了三大主題：人與

自然、人與社會、人與自我。希望通過這三大主題激發著學生的獨立思考和創新能

力。

三、課程總體目標：

密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體

認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

1、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲

得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。

2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯系的整體認識，形成親近

自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。

3、發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力，學會認知、發

展學生的動手能力，養成探究學習的態度和習慣。

4、培養學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當地利用信

息的能力。

5、鼓勵學生充分發揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自

己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發他們探究和創新的欲

望，培養創新能力。

6、養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、培養學生積極進

取、善于交往等良好的個性品質。

四、活動重點：

針對三年級兒童身心發展的特點，在編寫“活動資料”時，把提高學生的

觀察力作為三年級的重點。

1、我們要在活動中有意識、有計劃地發展兒童的觀察力，使學生學會進

行有目的、系統的觀察，全面的觀察。要求學生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸

摸，并且會把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來進行思考。

2、在三年級深入的觀察活動中，要求學生對問題進行深入的研究（概

括、比較），要求學生進行獨立的思考，培養他們的創新精神是十分重要的。在深

入地觀察以后，要他們發現問題，提出自己的見解，無疑對他們素質的提高十分有

利。

五、活動難點：

就是能夠從直接經驗抽象出問題的本質來，完成思維發展的飛躍，從而提

高學生的素質。

六、實施策略

1、與學科教學相結合

每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生會

由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能

力，幫助學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，教師都要在教學中培養

自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課

題的選擇具有廣泛性。

2、與學生的生活實際相結合

生活，是學生學習的大舞臺。但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富

多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，

見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教

育意義，而且會提高思維的品質和研究習慣。這是綜合實踐活動的重要使命。

3、與社會熱點問題相結合

現在的學生不再是只會讀書的機器了，他們關心國家大事，關注社會的焦

點問題。對一些公眾現象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同，希望

得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園，指導他們采用具有個性

化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所

在。如通過對自然界觀察、參觀、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相

處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。

4、與傳統節日相結合

我國是一個有著五千年文化傳統的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文

化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優良傳統，我們結

合傳統的節日開展綜合實踐活動，如由中秋節、重陽節引申開來的以敬老愛老為主

題系列活動。

5、與學校工作相結合

綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標。而

這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的。因此，我們將綜合實踐活動的課

題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發結合起來，互相借鑒、互相滲透更有

利于學生的發展，如可結合國旗下的講話內容、紅領巾廣播欄目，開展行為習慣系

列、文明道德系列、系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。

七、課時安排

每周一課時，便于師生都做好充足的課前準備，便于開展活動時進行資源

共享。