小班家園共育

家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和

主動參與，并積極支持、幫助家長提髙教育能力。”為大家整理的相關的，供大家參考選擇。

小班家園共育內容

防拐騙知道自己及父母的姓名、家庭住址、電話號碼，知道父母的工作單位;不接受陌生人

的玩具、食品，不跟陌生人走;遇險時，會用電話呼救;知道報警電話110。

防觸電教冇幼兒不接觸電插頭、插座等，不在靠近電源的地方玩耍;知道高壓電的標志,并遠

離它們。

防火、防燙傷不在火源附近玩耍;不玩火柴、打火機和蠟燭;知逍衣服著火時迅速澆水并快速

脫衣服;燙傷后迅速用涼水沖或浸泡患處;知道119火警電話。

防異物吸入不將別針、硬幣、小玻璃球、鈕扣、黃豆等放入口、眾、耳中；不將氣球的碎片

放入口中倒吸氣

睡眠睡前要洗臉、洗腳、漱口；不能含著東西睡覺，不把雜物帶到床上玩。

進餐進餐或飲水時先用手摸摸碗或杯子，以免燙嘴。

行疋行走時手不插在衣兜里;會扶著欄桿上下樓梯;學會靠右行疋，不猛跑;過馬路走人行橫

道，注意來往車輛;認識紅、綠燈等交通安全標志。

藥物學會辨認藥物和一些容易與飲料混淆的有害物品，不亂吃藥;知道120急救電話，認識

防毒標志。

開、關門不在門邊玩;不把手放在門縫，知道“安全門”的作用。

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家園共ff,是指幼兒園、家庭都把自己當作促進幼兒發展的主體，雙方積極主動地相互支持，

密切配合，通過雙向互動，共同促進幼兒素質的全面提高。《幼兒園教育指導綱要》中指出家庭

是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解支持和主動參與，

并枳極支持、幫助家長提髙教冇能力。我們在《綱要》精神指導下通過各種有效的途徑使幼兒園

與家庭建立了一種合作、互補的關系，在雙向互動中，轉變北教冇觀念，提升教養水平，家園攜

手，共育幼兒健康成長。

造成幼兒自理能力弱的原因小班幼兒第一次離開家庭，來到幼兒園，一方而有些怯生，另一

方而又要適應幼兒園的生活，實在是一件不容易的事，如果有意地去觀察幼兒在家里的一日生活，

可以發現，有相當一部分幼兒從早上起床到晚上睡覺，一般都沒有固左的活動內容。他們可以隨

意地去做自己喜歡的事情，在家庭，幼兒家長在生活上給予孩子過多的照顧,習慣親歷親為，很

少給孩子獨立行事的機會，比如吃飯，家長認為只要孩子吃好、健康就好,有些爺爺奶奶為了哄

寶貝吃飯，要走好多的路，或邊看電視邊喂飯;幫他們穿脫衣服、鞋襪等。

幼兒入園以后，這些孩子在自理能力上表現較差。培養幼兒的自理能力是適應幼兒園集體生

活的需要。孩子從家庭進入幼兒園，置身與一個新的環境，好玩的玩具強烈地吸引著他們的好奇

心，也擴大了他們的生活圈，他們喜歡在幼兒園學習、生活，但不會洗手、吃飯、穿衣等生活自

理上的問題，使他們不能很快的適應幼兒園的生活。

急需解決的問題與教師的構想培養小班幼兒生活自理能力，對于剛入園的小班幼兒來說,如

果光靠幼兒園的培養，不充分挖掘家庭教冇資源，孩子的生活自理能力就不會得到充分的提髙。

為此，為讓家長充分認識到培養幼兒生活自理能力的重要性，家園共育，培養小班幼兒生活

自理能力，成為急需解決的問題。在長期的實踐中，我們充分利用家庭教育資源，促使家園同步

培養小班幼兒的生活自理能力。

家園合作的指導策略及效果

一、以園為指導，幫助家長明確重要性。

首先，理念先行，指導家長培養幼兒生活自理能力從哪里開始重點在什么地方這是至關重要

的。因此我們先將對幼兒生活自理能力培養的重要性向家長說明。利用開學第一周的家長會、家

長園地、聯系手冊等，首先讓家長明確培養幼兒生活自理能力的重要性。

著名意大利教育家蒙臺索利指出，對小班幼兒進行自理能力的培養將促進孩子的大小肌肉

群的發展，和動作協調能力的發展，如吃飯，幼兒不僅學會手喂飯的動作技能，還發展了孩子的

手指肌肉的靈活性及手眼協調性。

培養幼兒自理能力有助于培養孩子的獨立自信、社會責任感。幼兒生活自理能力，就是要學

會獨立用勺吃飯、拿杯子喝水、會洗手、會穿脫簡單的衣褲等，在孩子學習自理過程中，讓他們

試著自理，并給予適當的鼓勵，讓孩子自己的事情自己做。這樣，就培養了敢于而對困難、克服

困難、去爭取成功的抗挫能力及獨立做事，有始有終的好習慣。

其次，指導家長用游戲化的口吻，激發幼兒自理的興.趣。

運用擬人化的語言和游戲的口吻提岀要求，幼兒樂于接受而且印象深刻。例如洗手時教幼兒

一邊洗一邊念兒歌"搓搓搓，搓手心，搓手背，換只手再搓搓，關好水龍頭，輕輕甩三下,擦F手

指頭"。這樣幼兒在不知不覺中根據兒歌引導的步驟完成了洗手的任務同時也培養了節約用水的

好習慣。

指導家長運用簡短易懂的兒歌，促進幼兒自理能力的養成。小班孩子思維的特點還是以直覺

行動思維為主，他們的模仿性強。很喜歡學舌，兒歌內容具體、直觀、形象，瑯瑯上口，易讀易

懂。另一方而兒歌內容宜接有指導學習的作用。例如《疊衣歌》關關門，關關門，抱抱臂，抱抱

臂，彎彎腰，彎彎腰，我的衣服疊好了。通過這些瑯瑯上口的《穿衣歌》、《脫衣歌》兒歌，幼

兒會有興趣地邊說兒歌邊穿脫，逐步學會了穿脫衣服。

指導家長創設情境，增強幼兒自理技能的訓練。在家庭中，可以讓孩子當老師，教爸爸媽媽

洗手，鞏固所學的技能。家長還可以利用早晚睡覺、起床的時間，用激勵的話語和競賽的形式，

調動幼兒主動練習穿脫衣服的積極性。通過和爸爸媽媽比賽，讓孩子知道只有天天自己穿衣、整

理玩具等，比賽才能獲勝。剛開始，家長可以放慢速度，讓孩子有成功感，然后逐步提高穿衣要

求。

二、家園齊力，行動統一，目標一致。

首先，家園共育有計劃的遞進性的進行培養，小班幼兒主要以自我服務為中心，自理能力的

培養主要包括學會進餐、穿脫衣服、洗手、入廁等，以這些為主要內容貫穿一日生活，滲透于教

育教學。

例如幼兒進餐

其次，有針對性的及時跟蹤和記錄。在有計劃的遞進性的目標培養下，很多幼兒已有明顯的

進步，但仍有個別幼兒進步不明顯，我們設汁一張表格進行家恫的及時追蹤記錄，以這種方式促

進其進步。

教師記錄周一至周五，家長記錄周六和周日，通過一周的跟蹤記錄，用貼小紅花的方式鼓勵

觸動孩子進步。經過教師和家長的共同努力，這些孩子有了顯著的進步。

小班家園共育內容

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，父母是幼兒的第一任老師。因此，家庭必須要與幼兒園密切

配合，共同促進孩子的成長才行。家園共育中，主要特點就是幼兒園與家庭、教師與家長相互配

合，共同促進幼兒發展。那么，新的時期，新的教育理念下，將如何做好家長工作呢跨世紀在這

里為您總結以下幾點

1、注重溝通，建立平等和諧、信任支持的伙伴關系

現在，很多幼教工作者都充分認識到，加強與幼兒家長的溝通、建立良好的合作關系，是

幼兒園生存與發展的關鍵，也是家恫共冇的前提條件。我們只有與家長的感情溝通了，有了良

好的感情基礎，情感交流的渠道暢通了，才能談得上相互了解、相互交流、互相合作，共同教

育幼兒。

2、加強指導，教給家長科學育兒知識

目前，家庭教棄中存在的問題還比較多，如家長只重知識技能的培養，忽視了思想品徳和良

好行為習慣的培養，溺愛嬌慣、包辦代替、過度保護等。《幼兒園工作規程》指岀教師要“幫助

家長創設良好的家庭教冇環境，向家長宣傳科學保棄、教育幼兒的知識，共同擔負教療幼兒的任

務。”可見作為幼教工作者，支持和幫助家長改善家庭教育的狀況，提高家長的科學育兒水平，

是教師義不容辭的責任，是家長工作中不可缺少的一部分，也是實現家恫共育、提髙幼兒素質的

需要。

3、參與互動，真正實現家園共育

著名幼教專家方明老師說過“家庭教冇與幼兒園教育就如一車兩輪，必須同方向、同步調前

進，才能促進幼兒健康發展。”在家園共育中，我們充分發揮家園兩種教冇的優勢，做好家長工

作，利用家教的便利之處，取得了較好的效果。如在教冇活動之前，讓家長了解我們的工作計劃

和教學目標，以及活動安排等，讓家長參與進來。

實現教育目標，提髙幼兒素質，為了孩子的健康的成長，跨世紀希望幼兒園的老師們認真做

好家恫共冇工作，也希望廣大家長能夠積極配合，和幼兒園一起共同為“孩子的一生幸福做準備”