什么描什么寫

第一講描寫的含義及其分類

一、什么是描寫？

描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態具體地描繪出來。這是

一般記敘文和文學寫作常用的表達方法。

二、描寫的分類及其作用

描寫的分類：按照描寫的方式或者角度分——直接描寫（正面描寫）、間接描寫（側面描寫）。

按照描寫的對象分——人物描寫、環境描寫。

按照描寫的特征分——白描、細節描寫。

1．直接描寫和間接描寫

直接描寫又稱“正面描寫”，它是指作者直接對描寫對象(人物、事件、環境)作具體生動而形象的描摹

和刻畫，使之直接呈現在讀者面前。

例如《鄒忌諷齊王納諫》，文章以寫鄒忌的模樣開篇，“鄒忌修八尺（今184.4厘米）有余，而形貌昳

麗”。此處是主人公出場，正面描寫先聲奪人，效果顯著，古代一美男子如在眼前。為后文他與徐公比美

做下鋪墊。

間接描寫又稱“側面描寫”，指通過描寫對象周圍的人、事、景、物來反襯被描寫的主要對象。

如朱自清在《綠》中，為了突出梅雨潭水色之美的描寫：“我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了

鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺近旁高峻而深密的?綠壁?，叢疊著無窮的碧草與綠葉的，

那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。”這一段作者通過綠楊、綠壁、西湖和

秦淮河綠色的描寫，給梅雨潭以側面烘托，顯得更加優美。

正面描寫與側面描寫都有的，如我們學過的《小石潭記》。

“伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。”——正面描寫水清。

“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與

游者相樂。”——側面描寫水清。

2．白描和細節描寫

白描就是簡單勾勒，抓住事物最主要的特征，用簡潔的文字，樸實的語言，寥寥幾筆，勾勒出鮮明

的形象。

如魯迅《從百草園到三味書屋》中“……先生自己也念書，后來我們的聲音便低下去、靜下去了，只

有他還大聲朗讀著——?鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢……，金叵鑼，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……?

我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起來，搖著，向后面拗過去，拗

過去。”對先生讀書時的神態描寫，語句不加修飾，文字簡潔精煉，同樣達到了極傳神的藝術效果。

細節描寫，是指文章中具有深刻含義的細枝末節的描寫。從事物的細微處和人物神態動作的微妙中

再現文章的真實感和生動性，揭示人物的性格特征。

如《儒林外史》中，對嚴監生臨死時的描寫：“晚間擠了一屋的人，桌上點著一盞燈。嚴監生喉嚨里

痰一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。大侄子走上前來

問道：?二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面??他就把頭搖了兩搖。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：?爺，

別人都說的不相干，只有我能知道你的心事。你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我

如今挑掉一莖就是了。?說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。”

這就絕妙而逼真地畫出了嚴監生在他彌留之際，竟然為了一根燈草，久久不能咽氣這個吝嗇鬼的形象。

細節典型，描寫生動，使人物神態活靈活現。

3．人物描寫和環境描寫

人物描寫還可分為：外貌描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫。

①外貌描寫。指對人物的音容笑貌，衣著服飾、神情姿態等的刻畫。

例如：材料一：

他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟

又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。——孔乙己

材料二：

小昭：原來她既非駝背，更不是跛腳，雙目湛湛有神，修眉端鼻，頰邊微現梨渦，直是秀美無倫，只是

年紀幼小，身材尚未長成，雖然容貌絕麗，卻掩不住容顏中的稚氣。冰雪上反射過來的強光照在她的臉

上，更顯得她膚色晶瑩，柔美如玉，但見她膚色奇白，鼻子較常女為高，眼睛中卻隱隱有海水之藍意

②動作描寫。即描寫人物的行為動作，突出其精神思想，性格特征。

例如：十字路邊有一個老婦人，略微有些駝背，胖胖的身軀，費力地打著傘在空曠的路上艱難地行走。

狂風夾著大雨撲面而來，她使勁向前躬著身子，抓緊傘，進一步，退半步，踉踉蹌蹌地向前走著。

③語言描寫。就是運用語言來刻畫人物形象的方法。通過人物獨白、對話或幾個人物談話的具體描寫，

揭示人物的內心世界和思想性格。

例如：孫犁在《荷花淀》中對幾個青年婦女商量探望丈夫的一段對話描寫：“聽說他們還在這里沒走。我

不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”“我有句要緊的話，得和他說說。”“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我

再去看看他一有什么看頭啊!”從這幾句對話里可以看出，幾個婦女探望丈夫的愿望是一致的，其心理也

是相同的，但每個人的語言表達不同。有的委婉含蓄，有的爽朗豁達，用片言只語，使人物形象聲態并

作，呼之欲出。

④心理描寫。就是指人物在一定的環境中圍繞客觀情勢而產生的思考、夢境和幻覺等內心活動。

例如：這幾天我一直都心思恍惚，神思飄蕩，茶飯不思，心里常默默禱告：我滴神啊，千萬要考好，千

萬要考好啊！不然我可就有6個月不能玩電腦了，還要附贈一頓大大的毒打。上天保佑，我以后再也不一

邊聽廣播一邊寫作業了，再也不偷看電視了。接下來，我的考試后綜合癥癥狀更加嚴重，因擔憂過度導

致神經衰弱，面孔發青，臉色發黑，眼窩深陷，還時常感到天昏地暗，星月無光，夜晚常夢見被老師批

被爸媽混合雙打的景象。

環境描寫是指對人物生活、成長、活動和事件發生、發展的時間、地點、條件和社會背景等方面的

描寫。還可分為自然環境描寫和社會環境描寫：

①自然環境指的是對山川風光、季節氣候、花鳥草蟲等場景的描寫。

如碧野《天山景物記》中的一段：“高山的雪水匯人湖中，又從象被一刀劈開的峽谷石間，瀉落到千丈以

下的山澗里去，水從懸崖上象條飛鏈似的瀉下，即使站在幾十里以外的山頭上，也能看見那飛鏈的白光。”

描寫不但摹其形，還繪其聲，形象地描繪了飛瀑的巨大氣勢。

②社會環境就是指對人物活動的具體場所的描寫。

如魯迅《孔乙己》中對魯鎮酒店格局的描寫：“魯鎮的酒店格局，是和別處不同的；都是當街一個曲尺形

的大柜臺，柜里面預備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗

酒，只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。”這樣描寫不僅交代了故事發生

的環境，也展示了江南小鎮的社會習俗。同時又通過酒客們的不同身份和姿態，描繪了酒店獨特的格局，

為作品增添真實的藝術效果。

實踐操練

（一）

⑴“娘，您別送了，”我喉嚨里澀澀的，“天不早了，您回去吧!”

⑵“娘曉得。我兒上了大學，娘心里高興，我兒給娘和你爹爭了氣。”車窗外的娘眼眶紅紅的，笑著說，

“娘沒文化，講不出什么大道理。娘只指望我兒今后碰到什么不順心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就過去

了……”

⑶“我記住了，娘……”我哽咽著，低下頭……

⑷娘終于回去了，一直沒有回頭——我知道，娘一回頭，就又舍不得走了，娘每走幾步，便伸起手

擦眼淚。娘瘦小的背影漸漸模糊，淚水順著我的臉頰毫無顧忌地流下來。

⑸那一晚，我失眠了——想娘，為了兒女苦了一輩子的娘。

⑹她不識字。小時沒念過書，就因為家里窮。十三四歲的時候，就跟著別人到大山中去砍柴，曬干

了晾，再挑到十幾里外的集市上去賣。收購干柴的老板欺負娘不識字，記數用“壹貳叁肆”，故意克扣

柴的重量。娘氣得不行，只有哭。她一邊罵，一邊暗暗發誓：以后就是典家什、當土地，也要供自己的

孩子識字念書，不能當“睜眼瞎”。

⑺窮人的孩子當家早，理事早。哥哥和我小時念書用功，期中、期末總是每人摞著一疊獎狀回家，

這是娘最高興的時候。但一到開學，娘就犯愁了。兄妹三人都念書，三雙要錢的手都伸向娘。爹心眼兒

實，只能靠賣力氣掙錢，可那點微薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。娘只有一個辦法——借!

⑻跑東家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才回來。好幾次夢中醒

來，我聽見娘和爹的嘆息聲、交談聲，還有娘低低的抽泣聲。娘為湊齊兄妹三人的學費，好幾天都吃不

下飯，卻從來沒抱怨過半句——娘一輩子也忘不了那個誓言。

⑼我讀高二那年，家里已經窮得叮當響。欠了一屁股債不說，屋破偏逢連綿雨，娘在干活時又不慎

扭傷了腳。赤腳醫生費了九牛二虎之力也沒能醫好娘的腳。由于沒錢進醫院，娘從此走起路來一瘸一瘸

的。可娘粗活、重活照樣干。那時，我在校寄宿。禮拜六，我回家拿伙食費，看娘的表情，我沒忍心問。

禮拜天，娘一太早就出去了，傍晚還沒回來。我苦著臉，正打算返校時，遠遠地，我看見娘了——娘拄

著一根竹竿，一瘸一拐地走回來了!長長的大路上，夕陽的余輝將娘的身影拉得好長好長。每走一步，娘

都要咬一下嘴唇——娘分明疼啊!但娘為了省那五角錢車費，硬是咬著牙從十幾里外的親戚家一步一拐地

走回來了!五角錢!就為了省五角錢給兒子作伙食費啊!

⑽我跑過去，扶著娘，看見娘的嘴唇已咬得裂開了一個大口子。娘從懷里掏出兩張10元鈔票，吃力

地笑著說!“兒，總算借到了。天快黑了，快回學堂吧!”

⑾我拿著錢，無言地跪下了，淚水一點一滴地灑在鈔票上。

⑿前幾天，妹妹來信說，娘收到我在天安門前照的相片后，用一塊新手絹小心地包著。幾乎每天晚

上她都要就著昏暗的燈光細細的瞅著，看的時候，總是一個人樂著……

⒀讀著讀著，淚水不由得又盈了我的眼眶，我又想起了娘，想起為兒女苦了一輩子娘。

7．本文是不是按照時間順序寫作的？

8．本文第8段畫線部分的“那個誓言”指的是什么內容?

9．本文第2段畫線句子“多挺一挺，咬咬牙”表現出母親什么樣的品質？她把這句話說給兒子聽的用意是

什么?

10．本文三次寫“我”的流淚。請用簡練準確的詞語分別寫出這三次流淚的不同：

第一次流出的是的淚。

第二次流出的是的淚。

第三次流出的是的淚。

11．概括指出本文主要選取什么材料來歌頌母親的?

母親的馨香

①窗外又下起了小雨夾雪。

②我站在窗前望街景，看著雨水、雪水和著泥土，只一會兒的工夫，馬路上就變得渾渾濁濁的，車

開過來濺起了一大片泥水，一個母親帶著孩子騎自行車正巧路過，好在母親已將惟一的一件雨衣穿在了

孩子的身上。結果，泥水濺了母親一身。母親顧不得擦拭身上的泥水，繼續前行。唉，可憐天下父母心！

此情此景，讓我想起了給予我生命，同時也給予我無私母愛的母親。

③母親是50年代畢業的大學生，是位知識女性，也是建國前參加工作的老干部，與大多數母親一樣，

既要工作，又要帶孩子、照顧家庭。

④母親對我們三個孩子的感情是很難用一兩句話表達清楚的。母親在我們身上傾注了她無私的愛，

而且毫無保留。在那非常歲月，正是因為割舍不下對我們的愛，母親才頂著各種壓力，堅強而又樂觀地

走過來。

⑤父親被下放到縣城之后，從沒燒過火炕的母親生不好火，做不熟飯，經常被嗆得鼻涕一把，眼淚

一把，大人孩子只好吃夾生飯；兩間歪歪斜斜的茅草屋時而漏雨、時而漏風，面對如此的困境，母親從

沒埋怨什么，只是默默地想盡一切辦法讓我們過得好一些。“文革”期間，因為父親的所謂“問題”以及外公

的“歷史問題”，批判母親的大字報鋪天蓋地，一向積極努力的母親在精神上受到了很大的打擊。也許母親

有過彷徨，也許母親有過沮喪，但是母親堅韌剛強的性格使得她有淚往肚子里流。幾十年的風風雨雨，

腳下的路溝溝坎坎，母親咬咬牙，挺了過來。

⑥母親從不把內心的痛苦表現出來，在人前，她的態度永遠都是樂觀的。記得那時，只要母親在，

家里便有歡聲笑語，歌聲不斷；只有母親在，家才有家的感覺，家的溫馨。我敢說與母親只見一面的人，

也會記得她那爽朗的笑聲。長大以后，我問母親：“是什么力量支撐你走過那段艱難的歲月？”母親說：“是

你們三個孩子。你們就是我的精神支柱。”是的，面對困境，母親沒有扔下我們不管，而是一如既往地關

愛我們。如果沒有母親，真不知道我們會怎樣度過那二十年！

⑦由于我是家里最小的孩子，在生活上，母親對我特殊偏愛。記得考大學的時候，母親總要在中午

趕回家給我做飯，五十多歲的人要往返騎四十多分鐘的自行車，而且風雨無阻，不曾間斷。考大學的那

三天，母親天天很少休息，晚上怕我睡不好，給我扇扇了，驅蚊子，白天還要堅持上班。那時，我最愛

吃西紅柿，當時價格很貴，母親每天要買兩三個，我讓母親吃，她卻說：“我不愛吃，你吃吧。”凡是好吃

的，母親就說不愛吃，其實她是舍不得吃而已。在穿著上，母親也從不講究，一件衣服穿四五年，但她

總是把我們打扮得干干凈凈的，整整齊齊的。說起來很慚愧，考上大學后，我的衣服仍然是媽媽洗，后

來姐姐看不過去，姐姐洗。不懂事的我還經常對母親發脾氣，一有不順心的事就沖母親發火，可母親總

是呵護我、遷就我，我還不以為然。有時甚至對母親表示出來的親昵還很反感，婚后才知道那是身在福

中不知福啊！

⑧如今，我已為人母，六年做母親的經歷磨練了我，使我深知一個母親的艱辛與不易，從而真正體

會到當年母親在政治上、精神上受到打擊的，還能讓我們三個孩子享受母愛的滋潤，把我們健康地撫養

成人，是要以多么大的毅力來承愛那巨大的痛苦和壓力呀！我想這正應了人們常說的那句話：“世上最偉

大的是母親，世上最無私的愛是母愛。”從我母親身上，我真真切切地感受到母親的無私與偉大。我雖然

沒有資格與母親相比，但我要像母親一樣，無私地愛我的孩子，少些煩躁，多些耐心，讓她在溫馨的家

庭環境中健康地長大。

⑨在母親節即將到來之際，僅以這篇短文獻給母親，不擅言詞的女兒用文字告訴您：“女兒感謝您的

養育之恩！女兒永遠愛你！”

13、第二段寫了一件事，寫出這件事的內容及其在文章的內容上起什么作用？

事件：

作用：

14、第三段到七段，作者回憶往事：

①詳寫的兩件事是：

②從3~7段的事件描寫中，可看出母親的性格特征是、、、、。

15、為什么母親說三個孩子是自己的精神支柱？（不超過15個字）

16、請概括第7段所寫的事件：（不超過10個字）你對母親的做法是贊同，還是反對，

為什么？

17、第8段寫“我”的感受和做法：所用的表達方式是、。

18、本文組織材料是按順序，1、2段敘事的時間，第3~7段敘事的時間是，

第8、9段又回到。

美麗如初

①月色皎潔，一如閃亮的白綢，寧靜而安祥地彌漫。我握著母親的手站在街口，等放晚學的弟弟歸

家。并不冷，然而街靜人空，我等得焦急不耐，母親卻等得耐心又耐心，遙望著那條很寬很白的路，母

親說：“一直這樣等，慣了。”我的心悚然一動，目光在母親單薄的身影里模糊了。

②我也曾讓母親這樣地等待過，并不是小的時候，女兒大了，反而更讓母親牽掛。那些個月朗星稀

的夜晚，和學友們一路高歌神侃地回家，一個人轉進僻靜的街口，卻望見母親的衣衫和著樹影飄動，一

樣的迷離，心忽地跳快了，跑過去，卻只叫了一聲“媽媽!”母親也不說什么，很欣慰地笑著，拍拍我的手，

一起走回家去。

③而今我去了異地，只在假期里歸來，母親的身影卻依然準時地站在街口樹下，等待不久也要離家

求學的弟弟。我忽然很羨慕母親，可以把那么深沉的愛包容在靜靜的等待中。

④清脆的鈴聲響過來，弟笑嘻嘻立在我和母親面前：“媽！姐！”“怎么才回來，讓媽等那么久?”我半

是歡喜半是埋怨。“回家吧!”母親還是那么欣慰地笑著，拍拍弟的手。弟沖我做個鬼臉。看弟高大的身影

在母親的身邊，我忽然覺得失去了什么，起航的船只能留戀溫暖的港灣，卻不能永遠停泊。

⑤返校之前，母親安靜地替我整理行囊，見我跟著她走來走去，卻不開口，母親說：“從前你外婆也

是這樣送我走。”啊，我默默地望著母親，仿佛看見外婆的雙手在忙碌。我忽然明白了，從前外婆一定也

曾站在街口，等母親回家，就像母親今天等我們回家，而我也會有那么一天，讓深深的愛溶在等待中。

⑥眼前晃動著月光里母親靜立的身影，才知道不論經過什么，我記憶中的那些夜晚永遠美麗如初。

19．文章首段的景物描寫寫出了景物什么特點?在文中主要起什么作用?

⑴

⑵

20．首段中，在等放晚學的弟弟時，為什么我會“等得焦急不耐”，母親卻“等得耐心又耐心”?

21．第④段中寫到，“我忽然覺得失去了什么”，“我”覺得失去了什么呢?

22．縱觀全文，(１）寫出在全文結構上與末段中“眼前晃動著月光里母親靜立的身影”這個句子相呼應的

一句話。(2)說說為什么“我記憶中的那些夜晚永遠美麗如初”?

（1）

（2）