弗洛伊德人格發展理論(弗洛伊德人格發展理論包含哪幾個時期)

弗洛伊德的人格發展階段理論

弗洛伊德的人格發展理論有兩個重要特點：一是強調生物本能即性本能在人格形成和發展中的重要作用；二是強調嬰幼兒時期的經歷和經驗對人格形成和發展的重要作用。

他把發展分為五個階段：口腔期、肛門期、性器期、潛伏期、生殖期。

每一階段都有其特點和特殊問題，階段之間的先后順序是固定的，這種固定的發展順序的是由成熟過程決定的。

在這些階段中，如果滿足過多或過少，都可能產生固著現象，發育停滯在某個階段，延遲甚至倒退，也可能產生病理現象。

擴展資料

弗洛伊德人格理論主要包括潛意識與人格理論、本能論、人格發展理論、夢論、焦慮與心理防御機制和社會文化理論。

人格結構理論：弗洛伊德認為人格由本我、自我和超我構成。

（1）本我

是人格結構中最原始部分，從出生日起算即已存在。構成本我的的成分是人類的基本需求，如饑、渴、性三者均屬之。

（2）自我

是個體出生后，在現實環境中由本我中分化發展而產生，由本我而來的各種需求，如不能在現實中立即獲得滿足，他就必須遷就現實的限制，并學習到如何在現實中獲得需求的滿足。

（3）超我

是人格結構中居于管制地位的最高部分，是由于個體在生活中，接受社會文化道德規范的教養而逐漸形成的。超我有兩個重要部分：一為自我理想，是要求自己行為符合自己理想的標準；二為良心，是規定自己行為免于犯錯的限制。

在通常情況下，本我、自我和超我是處于協調和平衡狀態的，從而保證了人格的正常發展。如果三者失調乃至破壞，就會產生心理障礙，危及人格的發展。

參考資料來源：百度百科--弗洛伊德人格理論

參考資料來源：百度百科--人格發展理論

弗洛伊德的人格發展理論

弗洛伊德的人格人格發展理論認為，主要是以性為中心，所以也被稱為性心理發展理論。主要分為5個階段：

弗洛依德理論重點是在前三個階段，它認為，一個成年人的性格心理都能在前6歲找到對應。換句話說，就是一個人性格成年后都是在重復他在6歲前形成的行為或性格模式

咱們中國也有句老話，叫“三歲看大，七歲看老”，說的就是這個道理。

弗洛伊德更關注第三階段——俄狄浦斯期。即“弒父戀母情結”和“弒母戀父情結”，相信這個已經廣為流傳，為大家所知了吧。

口欲期主要概括為三句話：

弗洛伊德后的精神分析主要是 客體關系心理學 。 它們非常注重研究自體和客體關系的，所謂自體和客體，按通俗話來說，就是自己喝自己想要指向的仁義外部世界，可以是人，也可以是物，泛指一切外部世界。

而客體早期最初的關系就是母親。母親與孩子建立的關系會內化到孩子內心深處，成為他性格結構。嬰兒的一切人性都會通過這個最初的母嬰關系展現。所以建立嬰兒和母親之間的良好關系非常重要。

現在很多醫院都提倡母乳喂養，提倡按照嬰兒需求隨時喂養，而非定時定刻的喂養。就是依據這個理論基礎。

弗洛伊德人格發展理論有兩個非常經典的心理現象。

先說固著。

一個人特別愛吃，可能就是固著在口欲期。當然你得分清楚滿足食欲和滿足口欲的差別。餓了就吃飯，這是食欲；而那種就是特別嘴饞就是口欲。如果是一名真正的吃貨的話，會立馬就懂得的。

再來說說退行。我在自己和朋友的人生經驗里發現了很多現象印證。

比如，很多人都有這種體驗，在寫文章時，一旦受挫，就特別想要吃東西。賈平凹就不止一次在文章中說，他寫不下去的時候，就會跑到廚房看看有什么吃的；連岳也是，寫了一會兒就想去冰箱里拿啤酒。很多腦力工作者抽煙也是這個道理。

寫文章是一個高級狀態，而在高級狀態受挫時，就會下意識地退行到口欲期滿足中，尋求安慰。

我有一個學習成績非常好的初中同學，他現在美國，他有一個特點就是一思考，就喜歡撕嘴唇皮。有時撕出血了，他還是會不停的撕。

動物界也有這種現象。例如貓有“踏奶”的現象。就是將它的兩只前爪搭在主人身上，以一種穩定的節奏按來按去，嘴里發出“呼嚕”聲。這是貓在小時候吃奶時，就需要用這種方式去擠媽媽的奶。

肛欲期主要兩句話來表達：

1歲之前，嬰兒吃的是媽媽的奶，糞便是不成形的。1歲之后，慢慢的斷奶，大便成形，這是他的第一個的創造物，他能自己控制它。這一階段主要是形成他的自主控制感的。

這個階段很重要的討論是該不該給孩子把尿。很多家長怕孩子尿褲子，會隔一段時間給孩子把尿，吹一聲口哨，孩子就尿。

按照精神分析的觀點，肛欲期的大小便訓練，有一個關鍵：到底是大人控制，大人說了算；還是孩子控制，孩子說了算。把尿，就是一種大人說了算，長大形成他律。而包尿片，由孩子自己自然發展控制大小便，長大更容易成為一個自律的人。

關于第2點，在我個人的人生經驗觀察中，發現很多例子印證。

我姐小時候，家里人都要出去干活，沒人看她，就把她一人鎖在家里。有一天，我媽干活回來，發現我姐在玩糞便，手里抓的到處都是。我媽后來為這事經常內疚了很久，經常在家人的聊天中談起。后來我出生時，我媽再難也堅決要帶在身邊，不讓再發生這樣的事。

長大之后，我發現我姐非常善于理財和賺錢。各種投資房產，收獲不小，現在自然活的比較不錯。相比自己，我是承認自己在這方面真的不如我姐。

經常便秘的人，按照精神分析的觀點，是摳門，吝嗇的表現。不知道你們是否符合。

關于肛欲期第三點，負面情緒宣泄，常被心理學家視為排泄物的象征。孩子有時候尿床，就是在表達他們的不滿。動物也是，野獸看你不順眼時，就朝你撒了一泡尿。

這一階段，孩子的心理上，因為想贏得異性父母，可能會產生對同性父母產生競爭和嫉妒心。這是一個很經典的三角關系，是復雜關系的源頭。

詳細說，讓孩子親近異性父母，自然表達。當孩子對同性父母產生競爭和嫉妒時，不斥責壓制，但也不讓他們覺得他們贏了。

發展較好的孩子，會形成這樣的感覺： 我可以盡情展現我的力量，也輸的起。 我可以表達我的競爭欲，我也可以接受別人的競爭欲，我們可以PK。我可以展示我的力量，也可以接受我的失敗，我還可以認同對方的強大。

坦率的講，中國的孩子這方面確實沒有建立好競爭和合作的關系，不如西方，從NBA和CBA對比就能看的出來。NBA贏球了，球員那種慶祝勝利的動作，那種展現競爭的野性，很讓人感染，同時對手也非常尊重。而CBA贏球之后，慶祝動作很少，下意識的表現我是安全的，是無害的。不敢展現自己的力量，害怕競爭，害怕失敗，我想可能和東方文化這種強大的超我有關。

這一階段，一個人對異性的強烈欲望好像突然消失，反而表現得對同性更有興趣。整天是男孩和男孩一起玩，女孩和女孩一起玩。這一階段的主要任務是發展和同性合作的能力。

我記得那個階段，如果整天和女孩子一起玩，會被男生嘲笑和瞧不起的。男女同桌時，還會畫“三八線”。這都是潛伏期經典的心理。

我還記得我小學二年級，學校六一兒童節表演，我們班級音樂老師編導了一節目，男生和女生一對一做舞伴跳舞。老師選我的時候，我感覺天像塌下來了，走上刑場的感覺，就感覺和女孩跳舞是一件莫大羞辱的事。有非常大心理障礙，想下次訓練的時候逃學。最后自己死活不肯跳，后來音樂老師非常不高興，罰站了好幾節音樂課。

現在反思，自己后來談戀愛，和異性交往非常羞澀，放不開。包括工作后，和同齡異性同事相處也是比較有距離感。我想可能是自己那個內心小孩固著在這個階段。

生殖期，正好對應著青春期。這一階段，性第二特征開始逐漸成熟。身體和力量，都在急劇地向成年人發展，發展不好的話，很容易成“殘酷青春”。

這個階段最好的應對方式是提供一個抱持環境，能展現力量，也能懂得尊重別人。能競爭，能合作。

弗洛伊德人格發展理論分為5階段

另外有兩個經典的心理學現象：固著和退行

弗洛伊德心理學派叫精神分析學派。精神分析在現代心理學知識大廈里面位置有點尷尬和微妙。有點像中醫面對現代醫學。里面有大量的論斷是通過洞察大量案例得到的不可證偽的知識。也就是說它不是用那種可重復的實驗，可以驗證的知識。用嚴格的科學精神來驗證它，它是科學么？它還真不敢說。所以它是一種以非科學的人類知識探索形式。

因為人類精神，世界上沒有可靠的科學方法，要想認知人類深層的那些精神現象，只有靠大量臨床觀察，判斷，自己總結一套學說。所以它說的結論到底是否正確，是否有道理，要保持一個審慎的態度。這么說，它相當于多了一個我們看待我們精神世界的角度。所以文章中舉的個人經歷的例，也許帶有偏頗，不是很嚴格意義上的邏輯嚴謹。

但我個人認為，學習這些東西其實是一個覺知的過程，是一個不斷探索我不知道我不知的區域。探索過程中得到的洞察和結論，由各位自己判斷。

弗洛伊德的人格發展階段理論

1、口欲期：時間是0-1歲，快感中心集中在口腔部位。

2、肛欲期：1-3歲，快感中心集中在肛門部位。

3、性器期：3-6歲，也被稱為俄狄浦斯期，這種翻譯來自希臘神話中俄狄浦斯的故事。

4、潛伏期：6-12歲，進入潛伏期，而更重視和同性交往。

5、生殖期：12-20歲，也即青春期，一個人的心理和生理都趨向成熟，最終做好了生殖的準備。

擴展資料：

人格發展階段理論注意事項：

平衡是個體通過自我調節機制使認識的發展從⼀個平衡狀態向另⼀個較高平衡狀態過渡的過程。個體通過不斷的同化和順應， 使得新舊刺激達到平衡。認識的發展就是平衡——不平衡——平衡的過程。

在⼉童認知發展的內化過程中，語⾔起著⾄關重要的作⽤。語言不僅為兒童表達思想和提出問題提供了可能，也為兒童從周圍⼈那⾥學習提供了可能。同時兒童的語言也直接促進了其高級心理機能的發展。

參考資料來源：百度百科-人格發展理論

參考資料來源：百度百科-弗洛伊德人格理論

弗洛伊德人格發展理論簡述

一直想著怎樣來寫這最后兩個階段呢？從6歲開始的孩子已經進入了學校這個大社會，已經能有較為清晰的記憶，大人們也能回憶起自己的孩童階段。同時，弗洛伊德的人格發展理論主要側重在前面的三個階段，武志紅老師的講解也是一帶而過。先一起回顧下弗洛伊德的人格發展理論吧！

一、口腔期（oral stage，0～1歲）

吸允需求就是口腔期（也稱口欲期）的重要表現。原始欲力的滿足，主要靠口腔部位的吸允、咀嚼、吞咽等活動獲得滿足。快感中心在口腔部位，這一階段需要發展出基本信任，也就是一個人由衷地相信，外部世界是愿意滿足他，讓他吸收養分的。此時期的口腔活動若受限制，可能會留下后遺性的不良影響。成人中有所謂的口腔性格，可能就是口腔期發展不順利所致。在行為上表現貪吃、酗酒、吸煙、咬指甲等，甚至在性格上悲觀、依賴、潔癖者，都被認為是口腔性格的特征。

二、肛門期（anal stage，1～3歲）

快感中心在肛門部位，這一階段需要發展出基本自主感，孩子發現他可以基本按照自己意愿，去控制大便，這是孩子的第一個創造物，也將影響他對自己以后各種創造物的態度，其實也是一個人對金錢的態度。此時期衛生習慣的訓練，對幼兒言是重要關鍵。如管制過嚴，可能會留下后遺性的不良影響。成人中有所謂的肛門性格者，在行為上表現冷酷、頑固、剛復、吝嗇等，可能就是肛門性格的特征。

三、性器期（phallic stage，3～6歲）

原始欲力的需求，主要靠性器官的部位獲得滿足。此時幼兒喜歡觸摸自己的性器官，在性質上已算是“手淫”的開始。幼兒在此時期已能辨識男女性別，并以父母中之異性者為“性愛”的對象。于是出現了男童以父親為競爭對手而愛母親的現象，這現象稱為戀母情結，同理女童以母親為競爭對手而愛戀父親的對象，則稱為戀父情結。這一階段孩子發展的是競爭性與合作精神，也是超我形成的關鍵時期。

四、潛伏期（latent stage，6歲至12歲左右）

開始變得對同性更感興趣，這一階段特別要學習的是和同性伙伴的合作關系。六歲以后的兒童，興趣擴大，由對自己的身體和父母感情，轉變到周圍的事物，故而從原始的欲力來看，呈現出潛伏狀態。

五、生殖期（genital stage，青春期以后）

青春期性能量和攻擊能量都爆炸般呈現，青少年開始真實地學習，如何合理地展現自己的能量。此時期開始時間，男生約在13歲，女生約在12歲，此時期個體性器官成熟生理上與心理上所顯示的特征，兩性差異開始顯著。自此以后，性的需求轉向相似年齡的異性，開始有了兩性生活的理想，有了婚姻家庭的意識，至此，性心理的發展以臻成熟。

在前三個階段，父母給孩子給予更多的理解和保護就能很好的相處，而在進入潛伏期后，感覺就像進入了與孩子的游擊戰。開始斗智斗勇的階段，武志紅老師的建議是提供一個抱持性環境，這樣成長起來的青少年能展現自己的力量，也能懂得尊重別人，能競爭，也能合作。

弗洛伊德理論是什么

在弗洛伊德的早期理論中認為，人的心理有兩部分，一部分是意識，另一部分是無意識。弗洛伊德在治療歇斯底里病中曾經發現，患者不能意識到自己的一切情緒經驗。患者在催眠狀態中，如果能夠回憶起自己的有關病癥的經驗并向醫生和盤托出，心里就會感到舒暢，病也就好。弗洛伊德認為，這是患者經歷過的情緒經驗受到壓抑，被排擠到意識之外，潛伏在無意識之中，因此產生了病癥。從這一早期的設想開始，弗洛伊德逐漸形成了他的意識和無意識的概念。這樣，導致他認為，人的心理包括意識和無意識的兩部分。\r\n意識是與直接感知有關的心理部分。比如說我意識到現在是白天。\r\n所謂意識閾，是指能否意識到的分界線\r\n潛意識很難或根本不能進入意識，前意識則可能進入意識，所以從前意識到意識盡管有界限，但沒有不可逾越的鴻溝。前意識處于意識和潛意識之間、擔負著“稽察者”的任務，不準無意識的本能和欲望侵入意識之中。但是，當前意識喪失警惕時，有時被壓抑的本能或欲望也會通過偽裝而迂回地滲入意識。\r\n但是，它們并沒有被消滅，仍然在不自覺地積極地活動著，追求滿足。所以，無意識部分是人們過去經驗的一個“大倉庫”。由于弗洛伊德的無意識具有這樣的性質，所以人們把他的無意識稱為潛意識，有的書上也會將其翻譯成下意識。\r\n弗洛伊德有時用冰山里比喻無意識的重要性。就像冰山的主要部分存在水面之下，人類個性的主要部分也位于意識水平之下；弗洛伊德認為人類行為的真正重要的引起因素位于個性的這個部分之中，因此，要了解人類行為就必須揭示無意識。\r\n在弗洛伊德看來，如前所述，前意識是意識的一部分，從前意識到意識，或者從意識到前意識，都是轉眼之間的事，二者雖有界限，卻沒有不可逾越的鴻溝。因此，我們可以用虛線來表示。而無意識（潛意識）要回到意識里來，在弗洛伊德看來，是很困難的，因為二者之間壁壘分明，似乎在意識的門口有著嚴密的防守，不準無意識中的本能欲望隨意侵入。因此，我們可以用實線來表示。在弗洛伊德的早期理中，把這種防守作用叫做“檢查作用”或“檢查員”。\r\n無意識（潛意識）的概念，是精神分析的核心部分，是弗洛伊德的理論的基礎。弗洛伊德在自己的理論中，把無意識（潛意識）提到了前所未有的高度，而意識只占一個次要的地位。他認為，“精神過程本身都是無意識的”，他反對把心理學說成是“意識內容的科學”。他不但認為，“有意識的精神過程只不過是一些孤立的過程”，而且還認為有一種“類似無意識的思維、無意識的意志這樣一種東西”，對無意識過程的認可與否是影響到世界和科學一個決定性的傾向。因此，弗洛伊德主張，心理學的研究對像，主要應該是人的各種無意識的精神過程，也就是說，心理學應該是無意識（潛意識）內容的科學。\r\n\r\n1923年弗洛伊德發表了《自我和本我》一書，以另一種方式來看個性：即一個包括本我、自我和超我的結構模式。\r\n本我是個性中最原始的部分，它是新生嬰兒出生時具有的初始系統。本我不知道對錯，對現實世界的可能性和不可能性一無所知，對自己沒有抑制。它只尋求滿足，根據”愉快原則”行事，弗洛伊德的本我概念確實描述了剛剛出生后的嬰兒的特點。在生命這一階段的人還沒有體驗過渴望所需東西的困難，也沒有道德信念；因此把嬰兒看做“全是本我”不是沒有道理的。\r\n本我是人類本能存在的地方，人生來具有生產本能和死亡本能。生產本能支持和助長個體和種族的生存。及餓、口渴和性趨力是生存本能的部分。本能具有能力，本能的心理能力驅動著人類的活動。生命本能的能力稱為力比多。\r\n弗洛伊德認為人類內心保存著死亡的傾向，即返回生命狀態的傾向。這種傾向以死亡愿望的心理形式出現，它可能以自殺的方式直接出現，也可能間接出現，如從事賽車、雇傭軍或其他高危險活動的人所做的事情。然而，總的來說生命克服對死亡本能的直接執行。\r\n超我就像是內心的司法系統，就像是良心。良心常常是思想和意圖以及行動的嚴厲的不妥協的內心法官。它觀察明令自我并以懲罰如內疚來威脅自我。除了懲罰的能力，超我還可以給以獎勵。如果自我和好喔行動一致，例如拒絕做錯事的誘惑，就會產生驕傲感和自尊感。

弗洛伊德人格發展五個階段是什么？

人格的發展也分為以下五個階段：

①口唇期(0-1.5歲)。嬰兒通過口腔活動滿足其本能需要，如果嬰兒口腔活動受到過分限制，必將影響以后的發展，可能出現“口腔性格”，表現為悲觀、依賴、退縮，并具有吸煙、貪吃、酗酒等行為。

②肛門期(1.5-3歲)。通過肛門排泄活動獲得快感，滿足需要。如果受到限制， 日后可能產生“滯留現象”，出現肛門性格，表現為冷酷、固執、剛愎、吝嗇等。

③性器期(3-5、6歲)。通過對自己或他人性器官的好奇、捉弄獲得快感，滿足需要。開始模仿父母中同性別者，表現出認同作用，對父母中異性者表現愛戀，稱為“戀母(或父)情結”。

④潛伏期(6-12歲)。興趣轉向外部世界，“超我”的良心及“自我”的現實原則迅速發展。

⑤生殖期(青年期)。興趣轉向異性，通過各種活動，人格向著準備結婚和建立家庭方面發展。

人格結構

弗洛伊德早期提出過“二部人格結構說”，認為人格的體現是處于無意識與前意識之中的內部心理動機相互作用的結果。實際上是把人的心理機制看成由無意識、前意識和意識所構成。后期，他把人格結構分為三部分：“本我”、“自我”與“超我”。

“本我”包括本能、欲望等，是最原始的、無意識的本能沖能。“自我”能調節和平衡“本我”與理性，道德之間的關系。“本我”與“自我”的關系，被他比喻成騎士(“自我”)與馬(“本我”)的關系。“超我”是人格中最文明、最道德的部分，處于人格的最高層，代表良心監督和控制著“本我”的活動。

這三個成分相互影響，處于動態相對平衡狀態之中，共同構成整體人格。一旦平衡遭到破壞，就會產生精神病或心理變態。

以上內容參考：百度百科——弗洛伊德人格理論