教學評價方法

教學評價的手段

課堂教學評價是教學的重要組成部分，是促進學生主動學習的有效手段。教

師多樣、靈活、生動、豐富的評價方法，能使學生如沐春風，讓課堂充滿勃勃生

機。教師的評價語言機智多變，評價方法靈活多樣，評價過程充滿人文關懷，這

是時代的呼喚。我們如何采用靈活多樣的評價手段呢？

1.采用正確性評價

這是評價的最基本的要求。備課時，教師只有大量地查閱資料，鉆研教材，

分析學生，才有可能做到把學生的發言引向正確或全面。

2.倡導激勵性評價

法國教育家第斯多惠曾說過：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于激

勵、喚醒和鼓舞。”可見，每個學生需要教師的激勵。激勵性的評價猶如揚帆的

勁風，是學生前進的動力。在課堂上，我對敢于發言的學生，特別是有獨到見解

甚至敢于對老師的觀點提出疑問的學生，總是給予充分的肯定。而對于膽子小、

性格內向的學生，當發現他們舉手時，我總是將回答的機會優先讓給他們。剛開

始，這些同學有可能因為過度緊張而不知所措，或者講得斷斷續續，或者答非所

問，但若老師能給他投去激勵的目光，或點頭微笑，或摸摸他的頭，或拍手表示

欣喜，或對他豎起大拇指等，都能給予學生極大的激勵作用。

3.注重延時性評價

在傳統的課堂教學中，我們常見到這樣一種現象：教師為了充分調動每一位

學生的積極性，對學生的發言總是及時的給予評價。在多數情況下，這種即時評

價確實在很大程度上激勵了學生發言的積極性。而延時評價是在課堂教學中，教

師對學生正在研討的問題，不立即給予肯定或否定的評判，而是以普通的一員參

與討論，鼓勵學生暢所欲言，讓學生去發展、去分析、去論證。

4.堅持多元化評價

新課標指出“實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相

評價相結合。”多元評價方式將代替傳統的單一評價方式，并在促進學生全面發

展中發生著積極而有效的作用。教學中要從多個角度組織學生進行自評和互評，

對待學生的學習不應只看他有沒有掌握，更要看他在這個學習過程中所付出的努

力，學習的態度，所用的方法，持之以恒的耐心，甚至是永不言敗的勇氣。

總而言之，評價是一門藝術，藝術的評價可以讓孩子在評價中和諧發展，快

樂成長。