淺談如何建設和諧校園
創建和諧校園是落實以人為本的科學發展觀的需要。學校是育人的場所，營造和諧的人文環境是創建和諧校園的基礎和核心。營造和諧的校園人文環境，就必須創造良好的、和諧的人際關系。實現師生員工和諧、人與制度和諧、人與環境和諧、學校與外部環境和諧為主要內容，建設安全穩定的平安校園、高雅優美的文明校園、科學民主的學術校園、健康環保的生態校園、充滿活力的開放校園。一所學校，只有和諧才能發展，也只有和諧才能不斷創新，才能培養出符合未來社會需求的新型人才。有了和諧的師生關系，和諧的同學關系，和諧的校園氛圍，同學們就會茁壯成長。如何構建和諧的校園，創造利于學生成長的氛圍呢？ 下面就創建和諧校園淺談以下幾點想法：一、以人為本，民主治校，營造融洽的人際環境領導與領導要和諧。一個學校是否有和諧的氛圍，與學院領導是否和諧有很大的關聯性。古人說得好：人心齊，泰山移。毛澤東也曾經說過：團結就是力量。團結出智慧，團結出成果。假設一個單位，領導與領導不團結，就會互相之間拆臺，而不是補臺，將直接影響其發展。對于學校也要求各級領導干部要牢固樹立“權為民所用、利為民所謀、情為民所系”的執政意識，恪盡職守，率先垂范，身體力行。領導與老師要和諧。一個國家要有一種民族精神，一個企業要有一種單位特色，一個學校要有一種“和文化”。中國人一向主張“天時、地利、人和”，“和文化”在中國可謂源遠流長。校園“和文化”主要靠知識的引領者，即學校的領導和老師來實現，來發揚光大。學院領導要關心老師，關心老師的政治進步，關心老師的生活，關心老師的身體，關心老師的家庭。對老師工作中存在的問題，要善意的提醒，絕不能輕易的上崗上線。老師要尊重學校的領導，有意見可以提，有觀點可以擺，但不要動怒，不要動氣。要知道一個學校的領導也不容易，他們既是政策的貫徹者，又是知識的引領者。他們比普通教師承擔了更多的社會責任和社會義務，老師們要支持他們，配合他們，使學校領導的辦學理念得到充分的貫徹落實，以領導和老師的和諧促進學校各方面工作的順利開展。老師與老師要和諧。老師之間存在競爭關系，更存在合作關系。老師有共同的目標，共同的事業，共同的責任。太多太多的“共同”把你們緊緊的聯系在一起。老師之間要互相學習，共同探討教育教學的先進理念、先進方法，彼此之間取長補短。你們絕不能因為競爭而影響了團結，要堅決克服“文人相輕”的現象。前教育部部長周濟曾指出：愛與責任是師德之魂，沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育。通過良好的師德師風影響整個校園，形成正確的榮辱觀，這是建設和諧校園的基本要求。教師作為人類靈魂的工程師，應該比其他人有著更強的道德意識、更高的道德覺悟，這是由教師職業的特殊性所決定的。教師良好的道德素質和高尚的師德風范是一種無聲勝有聲的教育力量，教師的人格魅力、榮辱觀念對學生有著極強的感染力和影響力，對學生成長具有重要的心理導向和品德定位作用。老師與學生要和諧。這在學校是一個根本性的問題。老師既是學生道德升華、學業有成的引路人，同時又是學生值得信賴的朋友。老師要對學生循循善誘，要關心學生的思想，關心學生的學習，關心學生的身體，關心學生的生活。記得四月十六日下午學院黨委開展的學習科學發展觀感言的研討會上，基礎課部的代表程師老師講了這樣一句讓我記憶猶新的話。她說：“老師的教學理念應是選擇適合學生的教學，而不是選擇適合教學的學生。”確實，老師應時時刻刻以學生的利益為重，要體現出教師工作的職責和本質。對于關心學生身體和生活，這方面主要體現在各系輔導員，因為他們是我們離開父母后最直接的監護人，他們應時刻心系學生、了解學生、在學生遇到生活和學習上的困難時給予最大的幫助和慰藉，讓他們感覺到愛和溫暖。老師與學生的和諧很重要的一面體現在民主制的踐行，老師的工作一定要體現民主，特別是在評優、評先的過程中。一名學生的德智體美，在他生活的班級的同學面前是最真實的體現，所以民主的選舉是最恰當的，也是最讓人心服的。老師對學生的教育要堅持以正面教育為主，堅持使用激勵性的語言，杜絕對學生諷刺挖苦。學生要尊重老師的勞動，要虛心接受老師的教育幫助，對老師要常懷一顆感恩之心，要繼承發揚中華民族尊敬教師的光榮傳統，師生共奏和諧校園的美好樂章。教育的基本理念是“育人為本，德育為先”。只有教師做到明辨是非善惡、榮辱美丑，做到言行合一、表里一致才能更好地施教于人，使學生不僅學會求知，而且學會做事、學會做人。幫助學生做到文明禮貌，營造積極向上、人心思進、團結穩定和諧的校園氛圍。認真做好深入細致的思想政治工作，營造和諧的人文環境和校園文化環境，使學生煥發積極向上、朝氣蓬勃的凝聚力和向心力；要廣泛開展以愛國主義教育為核心的民族精神教育，大力提倡勤儉節約，形成“長大是我家，建設靠大家”的愛校建校的良好風尚；讓學生感覺到家的溫暖和父母般的關愛，從而信賴學校，把全部的精力都放在學習和如何提高自身的綜合素質上。學生與學生要和諧。 同學們在日常的學習生活中發生一點小矛盾是很正常的，關鍵是我們如何對待這些矛盾，我們要本著與人為善的做法去解決矛盾，要善于與人交流思想，減少誤會。和諧同學關系要建立在“團結、互助、真誠、坦然”的基礎上，團結、互助即同學之間要學會互相促進，學習上互相幫助，生活上互相體貼，工作互相支持，團結同學，共同奮斗，從友好、互相關心同學都里得到支持會使你更能夠發揮自己的潛能，用一顆真誠地心對待每一位同學，誠實守信，讓同學了解，知道你是一個值得信賴的人，正確處理好同學之間的關系，對學習進步有很大的影響，同學之間發生一些矛盾，應心平氣和地去解決，坦然地正視彼此間的糾紛，這樣才能夠贏得同學的諒解與信任。二、全面可持續發展校園環境是和諧的根本校園環境是指各種影響人的教育因素的總和，主要由校園自然環境、物質環境、關念環境及周邊環境等組成。和諧的校園環境能對學生起到獨特的、其他教育方式難以替代的作用。校園的物質環境體現在校舍建筑、圖書資料、儀器設備和其他一切有形的教學設施。舒適、幽雅的自然環境和衛生、安全的物質環境，使得師生們神清氣爽，心情愉悅，能更好地投入每天的工作、學習和生活。觀念環境的影響力取決于它附著于群體而又影響個體。通俗一點講，這就是所謂的校風問題。校風的核心是學校經過一定時間的積淀、整合而形成比較穩定的觀念系統、信仰系統、目標系統等。學校的發展，既要加強硬件建設，也要加強軟件建設。和諧育君子，險惡育小人。和諧的環境培養美德，使人愉悅，給人以前進的動力，促進人的全面發展和健康成長，這正是培養合格的必要環境。努力建設和諧校園，不僅使全校的師生員工人際關系和諧，把主要精力都用在教學、科研和管理上，而且能不斷促進硬件建設和軟件建設協調發展，最終實現學校的全面發展和進步。三、營造充滿人文關懷、突出職業特色和諧的校園文化首先，營造充滿人文關懷、突出職業特色和諧的校園文化。重點是突出職業特色，優化育人環境，營造一個良好的自主學習氛圍，使來自不同的家庭，不同生活環境的學生，都能在愉悅中接受真理的熏陶，在和諧的氣氛中選擇真知，創建一個健康向上、民主、和諧的校園文化環境，為他們身心健康發展創造良好的條件和環境。�其次，要塑造學院精神，創建具有進取意識、求真務實和諧的校園文化。關鍵在于培養學生良好的職業素質，包括創業精神、團隊精神、奉獻精神、立足一線的精神、腳踏實地的肯干精神、愛崗敬業的精神。目的就是要使全院的師生具有積極向上的人生態度：現代職業的教育理念，刻苦學習的求知欲望，樂于奉獻的敬業精神，勇于創新的進取意識，求真務實的扎實作風，和諧融洽的人文環境。最后，要建立具有職業特色的社團組織，培育豐富、和諧的校園文化。學院的社團組織也是校園文化的一部分，學生通過參加各種社團活動，學會處世與交往、組織與協調、競爭與合作，培養了組織協調能力，鍛煉了自我管理能力。四、與時俱進，建立健全、完善的校園制度制度建設更帶有根本性、全局性、穩定性和長期性的規范作用，健全的、科學的、合理的體制、機制和制度，能合理劃分學校各級組織的職能，明確工作程序和要求，明晰責任歸屬，實現學校資源要素的有效配置，從而提高領導水平和執政能力。學院要把制度建設貫穿于學校建設與發展之中，建立健全科學的制度體系，完善領導體制，創新工作機制，用制度來規范和調節各種關系，使一切活動都有制可依、有制可循，從制度上保證決策執行的質量和效率。校園制度包括在教學、科研活動中應遵循的規章制度；校園綠化、衛生和秩序管理制度；師生日常行為準則及長期沉淀的道德規范等。這些對學生的思想和行為起著控制作用，從而不斷規范學生的言行舉止，保證學校各項工作的正常進行。規范的行為習慣，一靠規章制度的效力，二靠輿論宣傳的力量，引導人們正確地選擇自己的行為方式，提高道德生活的自覺性。三是加強管理制度建設。制度建設更帶有根本性、全局性、穩定性和長期性的規范作用，健全的、科學的、合理的體制、機制和制度，能合理劃分學校各級組織的職能，明確工作程序和要求，明晰責任歸屬，實現學校資源要素的有效配置，從而提高領導水平和執政能力。學校要把制度建設貫穿于學校建設與發展之中，建立健全科學的制度體系，完善領導體制，創新工作機制，用制度來規范和調節各種關系，使一切活動都有制度可依、有制度可循，從制度上保證決策執行的質量和效率。總之，創建和諧校園是實踐“三個代表”重要思想的具體體現，是樹立和落實科學發展觀的迫切需要，是構建社會主義和諧社會的重要組成部分。（河南省西峽縣丹水一小 馬先會）
淺談如何建設和諧校園
創建和諧校園是落實以人為本的科學發展觀的需要。學校是育人的場所，營造和諧的人文環境是創建和諧校園的基礎和核心。營造和諧的校園人文環境，就必須創造良好的、和諧的人際關系。實現師生員工和諧、人與制度和諧、人與環境和諧、學校與外部環境和諧為主要內容，建設安全穩定的平安校園、高雅優美的文明校園、科學民主的學術校園、健康環保的生態校園、充滿活力的開放校園。一所學校，只有和諧才能發展，也只有和諧才能不斷創新，才能培養出符合未來社會需求的新型人才。有了和諧的師生關系，和諧的同學關系，和諧的校園氛圍，同學們就會茁壯成長。如何構建和諧的校園，創造利于學生成長的氛圍呢？ 下面就創建和諧校園淺談以下幾點想法：一、以人為本，民主治校，營造融洽的人際環境領導與領導要和諧。一個學校是否有和諧的氛圍，與學院領導是否和諧有很大的關聯性。古人說得好：人心齊，泰山移。毛澤東也曾經說過：團結就是力量。團結出智慧，團結出成果。假設一個單位，領導與領導不團結，就會互相之間拆臺，而不是補臺，將直接影響其發展。對于學校也要求各級領導干部要牢固樹立“權為民所用、利為民所謀、情為民所系”的執政意識，恪盡職守，率先垂范，身體力行。領導與老師要和諧。一個國家要有一種民族精神，一個企業要有一種單位特色，一個學校要有一種“和文化”。中國人一向主張“天時、地利、人和”，“和文化”在中國可謂源遠流長。校園“和文化”主要靠知識的引領者，即學校的領導和老師來實現，來發揚光大。學院領導要關心老師，關心老師的政治進步，關心老師的生活，關心老師的身體，關心老師的家庭。對老師工作中存在的問題，要善意的提醒，絕不能輕易的上崗上線。老師要尊重學校的領導，有意見可以提，有觀點可以擺，但不要動怒，不要動氣。要知道一個學校的領導也不容易，他們既是政策的貫徹者，又是知識的引領者。他們比普通教師承擔了更多的社會責任和社會義務，老師們要支持他們，配合他們，使學校領導的辦學理念得到充分的貫徹落實，以領導和老師的和諧促進學校各方面工作的順利開展。老師與老師要和諧。老師之間存在競爭關系，更存在合作關系。老師有共同的目標，共同的事業，共同的責任。太多太多的“共同”把你們緊緊的聯系在一起。老師之間要互相學習，共同探討教育教學的先進理念、先進方法，彼此之間取長補短。你們絕不能因為競爭而影響了團結，要堅決克服“文人相輕”的現象。前教育部部長周濟曾指出：愛與責任是師德之魂，沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育。通過良好的師德師風影響整個校園，形成正確的榮辱觀，這是建設和諧校園的基本要求。教師作為人類靈魂的工程師，應該比其他人有著更強的道德意識、更高的道德覺悟，這是由教師職業的特殊性所決定的。教師良好的道德素質和高尚的師德風范是一種無聲勝有聲的教育力量，教師的人格魅力、榮辱觀念對學生有著極強的感染力和影響力，對學生成長具有重要的心理導向和品德定位作用。老師與學生要和諧。這在學校是一個根本性的問題。老師既是學生道德升華、學業有成的引路人，同時又是學生值得信賴的朋友。老師要對學生循循善誘，要關心學生的思想，關心學生的學習，關心學生的身體，關心學生的生活。記得四月十六日下午學院黨委開展的學習科學發展觀感言的研討會上，基礎課部的代表程師老師講了這樣一句讓我記憶猶新的話。她說：“老師的教學理念應是選擇適合學生的教學，而不是選擇適合教學的學生。”確實，老師應時時刻刻以學生的利益為重，要體現出教師工作的職責和本質。對于關心學生身體和生活，這方面主要體現在各系輔導員，因為他們是我們離開父母后最直接的監護人，他們應時刻心系學生、了解學生、在學生遇到生活和學習上的困難時給予最大的幫助和慰藉，讓他們感覺到愛和溫暖。老師與學生的和諧很重要的一面體現在民主制的踐行，老師的工作一定要體現民主，特別是在評優、評先的過程中。一名學生的德智體美，在他生活的班級的同學面前是最真實的體現，所以民主的選舉是最恰當的，也是最讓人心服的。老師對學生的教育要堅持以正面教育為主，堅持使用激勵性的語言，杜絕對學生諷刺挖苦。學生要尊重老師的勞動，要虛心接受老師的教育幫助，對老師要常懷一顆感恩之心，要繼承發揚中華民族尊敬教師的光榮傳統，師生共奏和諧校園的美好樂章。教育的基本理念是“育人為本，德育為先”。只有教師做到明辨是非善惡、榮辱美丑，做到言行合一、表里一致才能更好地施教于人，使學生不僅學會求知，而且學會做事、學會做人。幫助學生做到文明禮貌，營造積極向上、人心思進、團結穩定和諧的校園氛圍。認真做好深入細致的思想政治工作，營造和諧的人文環境和校園文化環境，使學生煥發積極向上、朝氣蓬勃的凝聚力和向心力；要廣泛開展以愛國主義教育為核心的民族精神教育，大力提倡勤儉節約，形成“長大是我家，建設靠大家”的愛校建校的良好風尚；讓學生感覺到家的溫暖和父母般的關愛，從而信賴學校，把全部的精力都放在學習和如何提高自身的綜合素質上。學生與學生要和諧。 同學們在日常的學習生活中發生一點小矛盾是很正常的，關鍵是我們如何對待這些矛盾，我們要本著與人為善的做法去解決矛盾，要善于與人交流思想，減少誤會。和諧同學關系要建立在“團結、互助、真誠、坦然”的基礎上，團結、互助即同學之間要學會互相促進，學習上互相幫助，生活上互相體貼，工作互相支持，團結同學，共同奮斗，從友好、互相關心同學都里得到支持會使你更能夠發揮自己的潛能，用一顆真誠地心對待每一位同學，誠實守信，讓同學了解，知道你是一個值得信賴的人，正確處理好同學之間的關系，對學習進步有很大的影響，同學之間發生一些矛盾，應心平氣和地去解決，坦然地正視彼此間的糾紛，這樣才能夠贏得同學的諒解與信任。二、全面可持續發展校園環境是和諧的根本校園環境是指各種影響人的教育因素的總和，主要由校園自然環境、物質環境、關念環境及周邊環境等組成。和諧的校園環境能對學生起到獨特的、其他教育方式難以替代的作用。校園的物質環境體現在校舍建筑、圖書資料、儀器設備和其他一切有形的教學設施。舒適、幽雅的自然環境和衛生、安全的物質環境，使得師生們神清氣爽，心情愉悅，能更好地投入每天的工作、學習和生活。觀念環境的影響力取決于它附著于群體而又影響個體。通俗一點講，這就是所謂的校風問題。校風的核心是學校經過一定時間的積淀、整合而形成比較穩定的觀念系統、信仰系統、目標系統等。學校的發展，既要加強硬件建設，也要加強軟件建設。和諧育君子，險惡育小人。和諧的環境培養美德，使人愉悅，給人以前進的動力，促進人的全面發展和健康成長，這正是培養合格的必要環境。努力建設和諧校園，不僅使全校的師生員工人際關系和諧，把主要精力都用在教學、科研和管理上，而且能不斷促進硬件建設和軟件建設協調發展，最終實現學校的全面發展和進步。三、營造充滿人文關懷、突出職業特色和諧的校園文化首先，營造充滿人文關懷、突出職業特色和諧的校園文化。重點是突出職業特色，優化育人環境，營造一個良好的自主學習氛圍，使來自不同的家庭，不同生活環境的學生，都能在愉悅中接受真理的熏陶，在和諧的氣氛中選擇真知，創建一個健康向上、民主、和諧的校園文化環境，為他們身心健康發展創造良好的條件和環境。�其次，要塑造學院精神，創建具有進取意識、求真務實和諧的校園文化。關鍵在于培養學生良好的職業素質，包括創業精神、團隊精神、奉獻精神、立足一線的精神、腳踏實地的肯干精神、愛崗敬業的精神。目的就是要使全院的師生具有積極向上的人生態度：現代職業的教育理念，刻苦學習的求知欲望，樂于奉獻的敬業精神，勇于創新的進取意識，求真務實的扎實作風，和諧融洽的人文環境。最后，要建立具有職業特色的社團組織，培育豐富、和諧的校園文化。學院的社團組織也是校園文化的一部分，學生通過參加各種社團活動，學會處世與交往、組織與協調、競爭與合作，培養了組織協調能力，鍛煉了自我管理能力。四、與時俱進，建立健全、完善的校園制度制度建設更帶有根本性、全局性、穩定性和長期性的規范作用，健全的、科學的、合理的體制、機制和制度，能合理劃分學校各級組織的職能，明確工作程序和要求，明晰責任歸屬，實現學校資源要素的有效配置，從而提高領導水平和執政能力。學院要把制度建設貫穿于學校建設與發展之中，建立健全科學的制度體系，完善領導體制，創新工作機制，用制度來規范和調節各種關系，使一切活動都有制可依、有制可循，從制度上保證決策執行的質量和效率。校園制度包括在教學、科研活動中應遵循的規章制度；校園綠化、衛生和秩序管理制度；師生日常行為準則及長期沉淀的道德規范等。這些對學生的思想和行為起著控制作用，從而不斷規范學生的言行舉止，保證學校各項工作的正常進行。規范的行為習慣，一靠規章制度的效力，二靠輿論宣傳的力量，引導人們正確地選擇自己的行為方式，提高道德生活的自覺性。三是加強管理制度建設。制度建設更帶有根本性、全局性、穩定性和長期性的規范作用，健全的、科學的、合理的體制、機制和制度，能合理劃分學校各級組織的職能，明確工作程序和要求，明晰責任歸屬，實現學校資源要素的有效配置，從而提高領導水平和執政能力。學校要把制度建設貫穿于學校建設與發展之中，建立健全科學的制度體系，完善領導體制，創新工作機制，用制度來規范和調節各種關系，使一切活動都有制度可依、有制度可循，從制度上保證決策執行的質量和效率。總之，創建和諧校園是實踐“三個代表”重要思想的具體體現，是樹立和落實科學發展觀的迫切需要，是構建社會主義和諧社會的重要組成部分。（河南省西峽縣丹水一小 馬先會）
淺談如何建設和諧校園
創建和諧校園是落實以人為本的科學發展觀的需要。學校是育人的場所，營造和諧的人文環境是創建和諧校園的基礎和核心。營造和諧的校園人文環境，就必須創造良好的、和諧的人際關系。實現師生員工和諧、人與制度和諧、人與環境和諧、學校與外部環境和諧為主要內容，建設安全穩定的平安校園、高雅優美的文明校園、科學民主的學術校園、健康環保的生態校園、充滿活力的開放校園。一所學校，只有和諧才能發展，也只有和諧才能不斷創新，才能培養出符合未來社會需求的新型人才。有了和諧的師生關系，和諧的同學關系，和諧的校園氛圍，同學們就會茁壯成長。如何構建和諧的校園，創造利于學生成長的氛圍呢？ 下面就創建和諧校園淺談以下幾點想法：一、以人為本，民主治校，營造融洽的人際環境領導與領導要和諧。一個學校是否有和諧的氛圍，與學院領導是否和諧有很大的關聯性。古人說得好：人心齊，泰山移。毛澤東也曾經說過：團結就是力量。團結出智慧，團結出成果。假設一個單位，領導與領導不團結，就會互相之間拆臺，而不是補臺，將直接影響其發展。對于學校也要求各級領導干部要牢固樹立“權為民所用、利為民所謀、情為民所系”的執政意識，恪盡職守，率先垂范，身體力行。領導與老師要和諧。一個國家要有一種民族精神，一個企業要有一種單位特色，一個學校要有一種“和文化”。中國人一向主張“天時、地利、人和”，“和文化”在中國可謂源遠流長。校園“和文化”主要靠知識的引領者，即學校的領導和老師來實現，來發揚光大。學院領導要關心老師，關心老師的政治進步，關心老師的生活，關心老師的身體，關心老師的家庭。對老師工作中存在的問題，要善意的提醒，絕不能輕易的上崗上線。老師要尊重學校的領導，有意見可以提，有觀點可以擺，但不要動怒，不要動氣。要知道一個學校的領導也不容易，他們既是政策的貫徹者，又是知識的引領者。他們比普通教師承擔了更多的社會責任和社會義務，老師們要支持他們，配合他們，使學校領導的辦學理念得到充分的貫徹落實，以領導和老師的和諧促進學校各方面工作的順利開展。老師與老師要和諧。老師之間存在競爭關系，更存在合作關系。老師有共同的目標，共同的事業，共同的責任。太多太多的“共同”把你們緊緊的聯系在一起。老師之間要互相學習，共同探討教育教學的先進理念、先進方法，彼此之間取長補短。你們絕不能因為競爭而影響了團結，要堅決克服“文人相輕”的現象。前教育部部長周濟曾指出：愛與責任是師德之魂，沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育。通過良好的師德師風影響整個校園，形成正確的榮辱觀，這是建設和諧校園的基本要求。教師作為人類靈魂的工程師，應該比其他人有著更強的道德意識、更高的道德覺悟，這是由教師職業的特殊性所決定的。教師良好的道德素質和高尚的師德風范是一種無聲勝有聲的教育力量，教師的人格魅力、榮辱觀念對學生有著極強的感染力和影響力，對學生成長具有重要的心理導向和品德定位作用。老師與學生要和諧。這在學校是一個根本性的問題。老師既是學生道德升華、學業有成的引路人，同時又是學生值得信賴的朋友。老師要對學生循循善誘，要關心學生的思想，關心學生的學習，關心學生的身體，關心學生的生活。記得四月十六日下午學院黨委開展的學習科學發展觀感言的研討會上，基礎課部的代表程師老師講了這樣一句讓我記憶猶新的話。她說：“老師的教學理念應是選擇適合學生的教學，而不是選擇適合教學的學生。”確實，老師應時時刻刻以學生的利益為重，要體現出教師工作的職責和本質。對于關心學生身體和生活，這方面主要體現在各系輔導員，因為他們是我們離開父母后最直接的監護人，他們應時刻心系學生、了解學生、在學生遇到生活和學習上的困難時給予最大的幫助和慰藉，讓他們感覺到愛和溫暖。老師與學生的和諧很重要的一面體現在民主制的踐行，老師的工作一定要體現民主，特別是在評優、評先的過程中。一名學生的德智體美，在他生活的班級的同學面前是最真實的體現，所以民主的選舉是最恰當的，也是最讓人心服的。老師對學生的教育要堅持以正面教育為主，堅持使用激勵性的語言，杜絕對學生諷刺挖苦。學生要尊重老師的勞動，要虛心接受老師的教育幫助，對老師要常懷一顆感恩之心，要繼承發揚中華民族尊敬教師的光榮傳統，師生共奏和諧校園的美好樂章。教育的基本理念是“育人為本，德育為先”。只有教師做到明辨是非善惡、榮辱美丑，做到言行合一、表里一致才能更好地施教于人，使學生不僅學會求知，而且學會做事、學會做人。幫助學生做到文明禮貌，營造積極向上、人心思進、團結穩定和諧的校園氛圍。認真做好深入細致的思想政治工作，營造和諧的人文環境和校園文化環境，使學生煥發積極向上、朝氣蓬勃的凝聚力和向心力；要廣泛開展以愛國主義教育為核心的民族精神教育，大力提倡勤儉節約，形成“長大是我家，建設靠大家”的愛校建校的良好風尚；讓學生感覺到家的溫暖和父母般的關愛，從而信賴學校，把全部的精力都放在學習和如何提高自身的綜合素質上。學生與學生要和諧。 同學們在日常的學習生活中發生一點小矛盾是很正常的，關鍵是我們如何對待這些矛盾，我們要本著與人為善的做法去解決矛盾，要善于與人交流思想，減少誤會。和諧同學關系要建立在“團結、互助、真誠、坦然”的基礎上，團結、互助即同學之間要學會互相促進，學習上互相幫助，生活上互相體貼，工作互相支持，團結同學，共同奮斗，從友好、互相關心同學都里得到支持會使你更能夠發揮自己的潛能，用一顆真誠地心對待每一位同學，誠實守信，讓同學了解，知道你是一個值得信賴的人，正確處理好同學之間的關系，對學習進步有很大的影響，同學之間發生一些矛盾，應心平氣和地去解決，坦然地正視彼此間的糾紛，這樣才能夠贏得同學的諒解與信任。二、全面可持續發展校園環境是和諧的根本校園環境是指各種影響人的教育因素的總和，主要由校園自然環境、物質環境、關念環境及周邊環境等組成。和諧的校園環境能對學生起到獨特的、其他教育方式難以替代的作用。校園的物質環境體現在校舍建筑、圖書資料、儀器設備和其他一切有形的教學設施。舒適、幽雅的自然環境和衛生、安全的物質環境，使得師生們神清氣爽，心情愉悅，能更好地投入每天的工作、學習和生活。觀念環境的影響力取決于它附著于群體而又影響個體。通俗一點講，這就是所謂的校風問題。校風的核心是學校經過一定時間的積淀、整合而形成比較穩定的觀念系統、信仰系統、目標系統等。學校的發展，既要加強硬件建設，也要加強軟件建設。和諧育君子，險惡育小人。和諧的環境培養美德，使人愉悅，給人以前進的動力，促進人的全面發展和健康成長，這正是培養合格的必要環境。努力建設和諧校園，不僅使全校的師生員工人際關系和諧，把主要精力都用在教學、科研和管理上，而且能不斷促進硬件建設和軟件建設協調發展，最終實現學校的全面發展和進步。三、營造充滿人文關懷、突出職業特色和諧的校園文化首先，營造充滿人文關懷、突出職業特色和諧的校園文化。重點是突出職業特色，優化育人環境，營造一個良好的自主學習氛圍，使來自不同的家庭，不同生活環境的學生，都能在愉悅中接受真理的熏陶，在和諧的氣氛中選擇真知，創建一個健康向上、民主、和諧的校園文化環境，為他們身心健康發展創造良好的條件和環境。�其次，要塑造學院精神，創建具有進取意識、求真務實和諧的校園文化。關鍵在于培養學生良好的職業素質，包括創業精神、團隊精神、奉獻精神、立足一線的精神、腳踏實地的肯干精神、愛崗敬業的精神。目的就是要使全院的師生具有積極向上的人生態度：現代職業的教育理念，刻苦學習的求知欲望，樂于奉獻的敬業精神，勇于創新的進取意識，求真務實的扎實作風，和諧融洽的人文環境。最后，要建立具有職業特色的社團組織，培育豐富、和諧的校園文化。學院的社團組織也是校園文化的一部分，學生通過參加各種社團活動，學會處世與交往、組織與協調、競爭與合作，培養了組織協調能力，鍛煉了自我管理能力。四、與時俱進，建立健全、完善的校園制度制度建設更帶有根本性、全局性、穩定性和長期性的規范作用，健全的、科學的、合理的體制、機制和制度，能合理劃分學校各級組織的職能，明確工作程序和要求，明晰責任歸屬，實現學校資源要素的有效配置，從而提高領導水平和執政能力。學院要把制度建設貫穿于學校建設與發展之中，建立健全科學的制度體系，完善領導體制，創新工作機制，用制度來規范和調節各種關系，使一切活動都有制可依、有制可循，從制度上保證決策執行的質量和效率。校園制度包括在教學、科研活動中應遵循的規章制度；校園綠化、衛生和秩序管理制度；師生日常行為準則及長期沉淀的道德規范等。這些對學生的思想和行為起著控制作用，從而不斷規范學生的言行舉止，保證學校各項工作的正常進行。規范的行為習慣，一靠規章制度的效力，二靠輿論宣傳的力量，引導人們正確地選擇自己的行為方式，提高道德生活的自覺性。三是加強管理制度建設。制度建設更帶有根本性、全局性、穩定性和長期性的規范作用，健全的、科學的、合理的體制、機制和制度，能合理劃分學校各級組織的職能，明確工作程序和要求，明晰責任歸屬，實現學校資源要素的有效配置，從而提高領導水平和執政能力。學校要把制度建設貫穿于學校建設與發展之中，建立健全科學的制度體系，完善領導體制，創新工作機制，用制度來規范和調節各種關系，使一切活動都有制度可依、有制度可循，從制度上保證決策執行的質量和效率。總之，創建和諧校園是實踐“三個代表”重要思想的具體體現，是樹立和落實科學發展觀的迫切需要，是構建社會主義和諧社會的重要組成部分。（河南省西峽縣丹水一小 馬先會）
淺談如何建設和諧校園
創建和諧校園是落實以人為本的科學發展觀的需要。學校是育人的場所，營造和諧的人文環境是創建和諧校園的基礎和核心。營造和諧的校園人文環境，就必須創造良好的、和諧的人際關系。實現師生員工和諧、人與制度和諧、人與環境和諧、學校與外部環境和諧為主要內容，建設安全穩定的平安校園、高雅優美的文明校園、科學民主的學術校園、健康環保的生態校園、充滿活力的開放校園。一所學校，只有和諧才能發展，也只有和諧才能不斷創新，才能培養出符合未來社會需求的新型人才。有了和諧的師生關系，和諧的同學關系，和諧的校園氛圍，同學們就會茁壯成長。如何構建和諧的校園，創造利于學生成長的氛圍呢？ 下面就創建和諧校園淺談以下幾點想法：一、以人為本，民主治校，營造融洽的人際環境領導與領導要和諧。一個學校是否有和諧的氛圍，與學院領導是否和諧有很大的關聯性。古人說得好：人心齊，泰山移。毛澤東也曾經說過：團結就是力量。團結出智慧，團結出成果。假設一個單位，領導與領導不團結，就會互相之間拆臺，而不是補臺，將直接影響其發展。對于學校也要求各級領導干部要牢固樹立“權為民所用、利為民所謀、情為民所系”的執政意識，恪盡職守，率先垂范，身體力行。領導與老師要和諧。一個國家要有一種民族精神，一個企業要有一種單位特色，一個學校要有一種“和文化”。中國人一向主張“天時、地利、人和”，“和文化”在中國可謂源遠流長。校園“和文化”主要靠知識的引領者，即學校的領導和老師來實現，來發揚光大。學院領導要關心老師，關心老師的政治進步，關心老師的生活，關心老師的身體，關心老師的家庭。對老師工作中存在的問題，要善意的提醒，絕不能輕易的上崗上線。老師要尊重學校的領導，有意見可以提，有觀點可以擺，但不要動怒，不要動氣。要知道一個學校的領導也不容易，他們既是政策的貫徹者，又是知識的引領者。他們比普通教師承擔了更多的社會責任和社會義務，老師們要支持他們，配合他們，使學校領導的辦學理念得到充分的貫徹落實，以領導和老師的和諧促進學校各方面工作的順利開展。老師與老師要和諧。老師之間存在競爭關系，更存在合作關系。老師有共同的目標，共同的事業，共同的責任。太多太多的“共同”把你們緊緊的聯系在一起。老師之間要互相學習，共同探討教育教學的先進理念、先進方法，彼此之間取長補短。你們絕不能因為競爭而影響了團結，要堅決克服“文人相輕”的現象。前教育部部長周濟曾指出：愛與責任是師德之魂，沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育。通過良好的師德師風影響整個校園，形成正確的榮辱觀，這是建設和諧校園的基本要求。教師作為人類靈魂的工程師，應該比其他人有著更強的道德意識、更高的道德覺悟，這是由教師職業的特殊性所決定的。教師良好的道德素質和高尚的師德風范是一種無聲勝有聲的教育力量，教師的人格魅力、榮辱觀念對學生有著極強的感染力和影響力，對學生成長具有重要的心理導向和品德定位作用。老師與學生要和諧。這在學校是一個根本性的問題。老師既是學生道德升華、學業有成的引路人，同時又是學生值得信賴的朋友。老師要對學生循循善誘，要關心學生的思想，關心學生的學習，關心學生的身體，關心學生的生活。記得四月十六日下午學院黨委開展的學習科學發展觀感言的研討會上，基礎課部的代表程師老師講了這樣一句讓我記憶猶新的話。她說：“老師的教學理念應是選擇適合學生的教學，而不是選擇適合教學的學生。”確實，老師應時時刻刻以學生的利益為重，要體現出教師工作的職責和本質。對于關心學生身體和生活，這方面主要體現在各系輔導員，因為他們是我們離開父母后最直接的監護人，他們應時刻心系學生、了解學生、在學生遇到生活和學習上的困難時給予最大的幫助和慰藉，讓他們感覺到愛和溫暖。老師與學生的和諧很重要的一面體現在民主制的踐行，老師的工作一定要體現民主，特別是在評優、評先的過程中。一名學生的德智體美，在他生活的班級的同學面前是最真實的體現，所以民主的選舉是最恰當的，也是最讓人心服的。老師對學生的教育要堅持以正面教育為主，堅持使用激勵性的語言，杜絕對學生諷刺挖苦。學生要尊重老師的勞動，要虛心接受老師的教育幫助，對老師要常懷一顆感恩之心，要繼承發揚中華民族尊敬教師的光榮傳統，師生共奏和諧校園的美好樂章。教育的基本理念是“育人為本，德育為先”。只有教師做到明辨是非善惡、榮辱美丑，做到言行合一、表里一致才能更好地施教于人，使學生不僅學會求知，而且學會做事、學會做人。幫助學生做到文明禮貌，營造積極向上、人心思進、團結穩定和諧的校園氛圍。認真做好深入細致的思想政治工作，營造和諧的人文環境和校園文化環境，使學生煥發積極向上、朝氣蓬勃的凝聚力和向心力；要廣泛開展以愛國主義教育為核心的民族精神教育，大力提倡勤儉節約，形成“長大是我家，建設靠大家”的愛校建校的良好風尚；讓學生感覺到家的溫暖和父母般的關愛，從而信賴學校，把全部的精力都放在學習和如何提高自身的綜合素質上。學生與學生要和諧。 同學們在日常的學習生活中發生一點小矛盾是很正常的，關鍵是我們如何對待這些矛盾，我們要本著與人為善的做法去解決矛盾，要善于與人交流思想，減少誤會。和諧同學關系要建立在“團結、互助、真誠、坦然”的基礎上，團結、互助即同學之間要學會互相促進，學習上互相幫助，生活上互相體貼，工作互相支持，團結同學，共同奮斗，從友好、互相關心同學都里得到支持會使你更能夠發揮自己的潛能，用一顆真誠地心對待每一位同學，誠實守信，讓同學了解，知道你是一個值得信賴的人，正確處理好同學之間的關系，對學習進步有很大的影響，同學之間發生一些矛盾，應心平氣和地去解決，坦然地正視彼此間的糾紛，這樣才能夠贏得同學的諒解與信任。二、全面可持續發展校園環境是和諧的根本校園環境是指各種影響人的教育因素的總和，主要由校園自然環境、物質環境、關念環境及周邊環境等組成。和諧的校園環境能對學生起到獨特的、其他教育方式難以替代的作用。校園的物質環境體現在校舍建筑、圖書資料、儀器設備和其他一切有形的教學設施。舒適、幽雅的自然環境和衛生、安全的物質環境，使得師生們神清氣爽，心情愉悅，能更好地投入每天的工作、學習和生活。觀念環境的影響力取決于它附著于群體而又影響個體。通俗一點講，這就是所謂的校風問題。校風的核心是學校經過一定時間的積淀、整合而形成比較穩定的觀念系統、信仰系統、目標系統等。學校的發展，既要加強硬件建設，也要加強軟件建設。和諧育君子，險惡育小人。和諧的環境培養美德，使人愉悅，給人以前進的動力，促進人的全面發展和健康成長，這正是培養合格的必要環境。努力建設和諧校園，不僅使全校的師生員工人際關系和諧，把主要精力都用在教學、科研和管理上，而且能不斷促進硬件建設和軟件建設協調發展，最終實現學校的全面發展和進步。三、營造充滿人文關懷、突出職業特色和諧的校園文化首先，營造充滿人文關懷、突出職業特色和諧的校園文化。重點是突出職業特色，優化育人環境，營造一個良好的自主學習氛圍，使來自不同的家庭，不同生活環境的學生，都能在愉悅中接受真理的熏陶，在和諧的氣氛中選擇真知，創建一個健康向上、民主、和諧的校園文化環境，為他們身心健康發展創造良好的條件和環境。�其次，要塑造學院精神，創建具有進取意識、求真務實和諧的校園文化。關鍵在于培養學生良好的職業素質，包括創業精神、團隊精神、奉獻精神、立足一線的精神、腳踏實地的肯干精神、愛崗敬業的精神。目的就是要使全院的師生具有積極向上的人生態度：現代職業的教育理念，刻苦學習的求知欲望，樂于奉獻的敬業精神，勇于創新的進取意識，求真務實的扎實作風，和諧融洽的人文環境。最后，要建立具有職業特色的社團組織，培育豐富、和諧的校園文化。學院的社團組織也是校園文化的一部分，學生通過參加各種社團活動，學會處世與交往、組織與協調、競爭與合作，培養了組織協調能力，鍛煉了自我管理能力。四、與時俱進，建立健全、完善的校園制度制度建設更帶有根本性、全局性、穩定性和長期性的規范作用，健全的、科學的、合理的體制、機制和制度，能合理劃分學校各級組織的職能，明確工作程序和要求，明晰責任歸屬，實現學校資源要素的有效配置，從而提高領導水平和執政能力。學院要把制度建設貫穿于學校建設與發展之中，建立健全科學的制度體系，完善領導體制，創新工作機制，用制度來規范和調節各種關系，使一切活動都有制可依、有制可循，從制度上保證決策執行的質量和效率。校園制度包括在教學、科研活動中應遵循的規章制度；校園綠化、衛生和秩序管理制度；師生日常行為準則及長期沉淀的道德規范等。這些對學生的思想和行為起著控制作用，從而不斷規范學生的言行舉止，保證學校各項工作的正常進行。規范的行為習慣，一靠規章制度的效力，二靠輿論宣傳的力量，引導人們正確地選擇自己的行為方式，提高道德生活的自覺性。三是加強管理制度建設。制度建設更帶有根本性、全局性、穩定性和長期性的規范作用，健全的、科學的、合理的體制、機制和制度，能合理劃分學校各級組織的職能，明確工作程序和要求，明晰責任歸屬，實現學校資源要素的有效配置，從而提高領導水平和執政能力。學校要把制度建設貫穿于學校建設與發展之中，建立健全科學的制度體系，完善領導體制，創新工作機制，用制度來規范和調節各種關系，使一切活動都有制度可依、有制度可循，從制度上保證決策執行的質量和效率。總之，創建和諧校園是實踐“三個代表”重要思想的具體體現，是樹立和落實科學發展觀的迫切需要，是構建社會主義和諧社會的重要組成部分。（河南省西峽縣丹水一小 馬先會）
淺談如何建設和諧校園
創建和諧校園是落實以人為本的科學發展觀的需要。學校是育人的場所，營造和諧的人文環境是創建和諧校園的基礎和核心。營造和諧的校園人文環境，就必須創造良好的、和諧的人際關系。實現師生員工和諧、人與制度和諧、人與環境和諧、學校與外部環境和諧為主要內容，建設安全穩定的平安校園、高雅優美的文明校園、科學民主的學術校園、健康環保的生態校園、充滿活力的開放校園。一所學校，只有和諧才能發展，也只有和諧才能不斷創新，才能培養出符合未來社會需求的新型人才。有了和諧的師生關系，和諧的同學關系，和諧的校園氛圍，同學們就會茁壯成長。如何構建和諧的校園，創造利于學生成長的氛圍呢？ 下面就創建和諧校園淺談以下幾點想法：一、以人為本，民主治校，營造融洽的人際環境領導與領導要和諧。一個學校是否有和諧的氛圍，與學院領導是否和諧有很大的關聯性。古人說得好：人心齊，泰山移。毛澤東也曾經說過：團結就是力量。團結出智慧，團結出成果。假設一個單位，領導與領導不團結，就會互相之間拆臺，而不是補臺，將直接影響其發展。對于學校也要求各級領導干部要牢固樹立“權為民所用、利為民所謀、情為民所系”的執政意識，恪盡職守，率先垂范，身體力行。領導與老師要和諧。一個國家要有一種民族精神，一個企業要有一種單位特色，一個學校要有一種“和文化”。中國人一向主張“天時、地利、人和”，“和文化”在中國可謂源遠流長。校園“和文化”主要靠知識的引領者，即學校的領導和老師來實現，來發揚光大。學院領導要關心老師，關心老師的政治進步，關心老師的生活，關心老師的身體，關心老師的家庭。對老師工作中存在的問題，要善意的提醒，絕不能輕易的上崗上線。老師要尊重學校的領導，有意見可以提，有觀點可以擺，但不要動怒，不要動氣。要知道一個學校的領導也不容易，他們既是政策的貫徹者，又是知識的引領者。他們比普通教師承擔了更多的社會責任和社會義務，老師們要支持他們，配合他們，使學校領導的辦學理念得到充分的貫徹落實，以領導和老師的和諧促進學校各方面工作的順利開展。老師與老師要和諧。老師之間存在競爭關系，更存在合作關系。老師有共同的目標，共同的事業，共同的責任。太多太多的“共同”把你們緊緊的聯系在一起。老師之間要互相學習，共同探討教育教學的先進理念、先進方法，彼此之間取長補短。你們絕不能因為競爭而影響了團結，要堅決克服“文人相輕”的現象。前教育部部長周濟曾指出：愛與責任是師德之魂，沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育。通過良好的師德師風影響整個校園，形成正確的榮辱觀，這是建設和諧校園的基本要求。教師作為人類靈魂的工程師，應該比其他人有著更強的道德意識、更高的道德覺悟，這是由教師職業的特殊性所決定的。教師良好的道德素質和高尚的師德風范是一種無聲勝有聲的教育力量，教師的人格魅力、榮辱觀念對學生有著極強的感染力和影響力，對學生成長具有重要的心理導向和品德定位作用。老師與學生要和諧。這在學校是一個根本性的問題。老師既是學生道德升華、學業有成的引路人，同時又是學生值得信賴的朋友。老師要對學生循循善誘，要關心學生的思想，關心學生的學習，關心學生的身體，關心學生的生活。記得四月十六日下午學院黨委開展的學習科學發展觀感言的研討會上，基礎課部的代表程師老師講了這樣一句讓我記憶猶新的話。她說：“老師的教學理念應是選擇適合學生的教學，而不是選擇適合教學的學生。”確實，老師應時時刻刻以學生的利益為重，要體現出教師工作的職責和本質。對于關心學生身體和生活，這方面主要體現在各系輔導員，因為他們是我們離開父母后最直接的監護人，他們應時刻心系學生、了解學生、在學生遇到生活和學習上的困難時給予最大的幫助和慰藉，讓他們感覺到愛和溫暖。老師與學生的和諧很重要的一面體現在民主制的踐行，老師的工作一定要體現民主，特別是在評優、評先的過程中。一名學生的德智體美，在他生活的班級的同學面前是最真實的體現，所以民主的選舉是最恰當的，也是最讓人心服的。老師對學生的教育要堅持以正面教育為主，堅持使用激勵性的語言，杜絕對學生諷刺挖苦。學生要尊重老師的勞動，要虛心接受老師的教育幫助，對老師要常懷一顆感恩之心，要繼承發揚中華民族尊敬教師的光榮傳統，師生共奏和諧校園的美好樂章。教育的基本理念是“育人為本，德育為先”。只有教師做到明辨是非善惡、榮辱美丑，做到言行合一、表里一致才能更好地施教于人，使學生不僅學會求知，而且學會做事、學會做人。幫助學生做到文明禮貌，營造積極向上、人心思進、團結穩定和諧的校園氛圍。認真做好深入細致的思想政治工作，營造和諧的人文環境和校園文化環境，使學生煥發積極向上、朝氣蓬勃的凝聚力和向心力；要廣泛開展以愛國主義教育為核心的民族精神教育，大力提倡勤儉節約，形成“長大是我家，建設靠大家”的愛校建校的良好風尚；讓學生感覺到家的溫暖和父母般的關愛，從而信賴學校，把全部的精力都放在學習和如何提高自身的綜合素質上。學生與學生要和諧。 同學們在日常的學習生活中發生一點小矛盾是很正常的，關鍵是我們如何對待這些矛盾，我們要本著與人為善的做法去解決矛盾，要善于與人交流思想，減少誤會。和諧同學關系要建立在“團結、互助、真誠、坦然”的基礎上，團結、互助即同學之間要學會互相促進，學習上互相幫助，生活上互相體貼，工作互相支持，團結同學，共同奮斗，從友好、互相關心同學都里得到支持會使你更能夠發揮自己的潛能，用一顆真誠地心對待每一位同學，誠實守信，讓同學了解，知道你是一個值得信賴的人，正確處理好同學之間的關系，對學習進步有很大的影響，同學之間發生一些矛盾，應心平氣和地去解決，坦然地正視彼此間的糾紛，這樣才能夠贏得同學的諒解與信任。二、全面可持續發展校園環境是和諧的根本校園環境是指各種影響人的教育因素的總和，主要由校園自然環境、物質環境、關念環境及周邊環境等組成。和諧的校園環境能對學生起到獨特的、其他教育方式難以替代的作用。校園的物質環境體現在校舍建筑、圖書資料、儀器設備和其他一切有形的教學設施。舒適、幽雅的自然環境和衛生、安全的物質環境，使得師生們神清氣爽，心情愉悅，能更好地投入每天的工作、學習和生活。觀念環境的影響力取決于它附著于群體而又影響個體。通俗一點講，這就是所謂的校風問題。校風的核心是學校經過一定時間的積淀、整合而形成比較穩定的觀念系統、信仰系統、目標系統等。學校的發展，既要加強硬件建設，也要加強軟件建設。和諧育君子，險惡育小人。和諧的環境培養美德，使人愉悅，給人以前進的動力，促進人的全面發展和健康成長，這正是培養合格的必要環境。努力建設和諧校園，不僅使全校的師生員工人際關系和諧，把主要精力都用在教學、科研和管理上，而且能不斷促進硬件建設和軟件建設協調發展，最終實現學校的全面發展和進步。三、營造充滿人文關懷、突出職業特色和諧的校園文化首先，營造充滿人文關懷、突出職業特色和諧的校園文化。重點是突出職業特色，優化育人環境，營造一個良好的自主學習氛圍，使來自不同的家庭，不同生活環境的學生，都能在愉悅中接受真理的熏陶，在和諧的氣氛中選擇真知，創建一個健康向上、民主、和諧的校園文化環境，為他們身心健康發展創造良好的條件和環境。�其次，要塑造學院精神，創建具有進取意識、求真務實和諧的校園文化。關鍵在于培養學生良好的職業素質，包括創業精神、團隊精神、奉獻精神、立足一線的精神、腳踏實地的肯干精神、愛崗敬業的精神。目的就是要使全院的師生具有積極向上的人生態度：現代職業的教育理念，刻苦學習的求知欲望，樂于奉獻的敬業精神，勇于創新的進取意識，求真務實的扎實作風，和諧融洽的人文環境。最后，要建立具有職業特色的社團組織，培育豐富、和諧的校園文化。學院的社團組織也是校園文化的一部分，學生通過參加各種社團活動，學會處世與交往、組織與協調、競爭與合作，培養了組織協調能力，鍛煉了自我管理能力。四、與時俱進，建立健全、完善的校園制度制度建設更帶有根本性、全局性、穩定性和長期性的規范作用，健全的、科學的、合理的體制、機制和制度，能合理劃分學校各級組織的職能，明確工作程序和要求，明晰責任歸屬，實現學校資源要素的有效配置，從而提高領導水平和執政能力。學院要把制度建設貫穿于學校建設與發展之中，建立健全科學的制度體系，完善領導體制，創新工作機制，用制度來規范和調節各種關系，使一切活動都有制可依、有制可循，從制度上保證決策執行的質量和效率。校園制度包括在教學、科研活動中應遵循的規章制度；校園綠化、衛生和秩序管理制度；師生日常行為準則及長期沉淀的道德規范等。這些對學生的思想和行為起著控制作用，從而不斷規范學生的言行舉止，保證學校各項工作的正常進行。規范的行為習慣，一靠規章制度的效力，二靠輿論宣傳的力量，引導人們正確地選擇自己的行為方式，提高道德生活的自覺性。三是加強管理制度建設。制度建設更帶有根本性、全局性、穩定性和長期性的規范作用，健全的、科學的、合理的體制、機制和制度，能合理劃分學校各級組織的職能，明確工作程序和要求，明晰責任歸屬，實現學校資源要素的有效配置，從而提高領導水平和執政能力。學校要把制度建設貫穿于學校建設與發展之中，建立健全科學的制度體系，完善領導體制，創新工作機制，用制度來規范和調節各種關系，使一切活動都有制度可依、有制度可循，從制度上保證決策執行的質量和效率。總之，創建和諧校園是實踐“三個代表”重要思想的具體體現，是樹立和落實科學發展觀的迫切需要，是構建社會主義和諧社會的重要組成部分。（河南省西峽縣丹水一小 馬先會）
