集體備課記錄表

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突泉職校教師集體備課活動記錄表

學校年級學科

中心發言人活動時間

課題

參加人員

活動容

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學校伯宏小學年級一年級學科語文

中心發言人顏彩珍活動時間2013年10月23日

課題

《四季》

參加人員

倪瑩娟顏彩珍曼瑤

活動容

中心發言：教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在

熟讀課文的同時認識11個生字。3、理解課文容，知道一年有四季

及四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

教學重、難點1、教學重點：認字和練習朗讀。2、教學難點：感

知四季的不同特征，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意

識。四、教具準備：四季風景圖片

教學過程：（一）創設情境，激發興趣1、欣賞四季風景圖片，板

書課題。（二）品讀課文，讀中識字（三）、自主選擇，指導朗讀

1、對學生進行朗讀訓練：2、學生評價。請所有喜歡相同季節的同

學都站起來有感情地或加上動作讀。（四）、開闊思維，訓練語言

第二課時：一、從圖入手激發興趣。1、出示課件——四季的

景色，學生欣賞。2、學生選擇自己喜愛的一個季節，說說這個

季節的景色特點。學生說哪個季節，就出示表示哪個季節的字卡

（春、夏、秋、冬）掛在黑板上，讓學生認識這四個生字。3、師：

每項個季節都有各自的景色特點，都很美。今天我們就一起走進美

麗的四季，去欣賞四季的景色吧！出示課題——四季。學生齊讀。

二、自由選讀體會詩境（一）學生借助拼音自由朗讀課文，注意

不認識的字借助拼音讀準音。（二）在學習小組讀給同學聽，互相

糾正讀錯的字音。（三）指名朗讀，要求定位在讀對，讀通上。（四）

學生選擇自己喜歡的季節練習朗讀，并體會。（五）隨著學生交流，

指導有感情地朗讀課文。三、感情朗讀背誦全文四、拓展訓練創編

詩歌（以文中出現的句式創編）（一）扶著引導學生創編（二）放

手讓學生小組合作創編五、自主探究識字寫字（一）在學習小組自

學生字，你認識了哪幾個生字，說說是怎樣認識的？不認識的向同

學或老師請教。（二）自學筆順在書上描紅。

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學校伯宏小學年級一年級學科語文

中心發言人曼瑤活動時間2013年10月30日

課題

《哪座房子最漂亮》

參加人員

倪瑩娟顏彩珍曼瑤

活動容

中心發言：教學目標1、認識12個生字。會寫"了、子、門、月

"4個字。認識2個筆畫"橫鉤、豎鉤"和4個偏旁"廣、戶、穴、尸

"。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文容，體會

到改革開放以來，農村變化很大，農民蓋了許多新房，最漂亮的房

子是小學堂。教學準備：相關課件和圖片。第一課時演示課件，整

體感知。1、談話揭趣，今天我們一起到農村去看一看，欣賞那里

的美麗景色。2、生自由發言，說說看到的風景。二、自由朗讀，

讀通課文。1、自讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，

把要學的生字用橫線劃出來，多讀幾遍,記住字音。2、把自己認為

讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機指導

讀準拼音。3、出示生字卡片，檢查讀音。三、朗讀課文，理解容。

朗讀交流：最喜歡哪一句話？為什么？四、書寫生字。1、認讀生

字"了、子、門、月"說說在什么地方見過這些生字？2、分析字形，

記住新筆畫："橫鉤、豎鉤"，并用比較法區別"了、子"；用說筆順

法記憶"門、月"。3、指導書寫。學生觀察生字在田字格中的位置，

教師寫，學生練寫，展評。

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學校伯宏小學年級一年級學科語文

中心發言人顏彩珍活動時間2013年11月6日

課題

《小小的船》

參加人員

倪瑩娟顏彩珍、曼瑤

活動容

顏彩珍中心發言：教學目標：1、學會本課7個生字：船、兩、

尖、看、見、閃、星；認識新筆畫：橫折彎；認識舟字旁、目字底

和小字頭，說出它們的名稱，學會書寫；理解“月兒”“兩頭”“看

見”“星星”“彎彎”“閃閃”“藍藍”等詞語；會用“我看見”

例說句子。2、會朗讀和背誦課文。3、初步學會想象，初步培養觀

察天空的興趣。教學重點：學會本課生字，理解詞語的意思。第

一教時教學目標：初讀課文，理解大意，看圖進行說話訓練；學習

“船”等字詞。一、復習檢查：1、用卡片“開火車”認讀與課文

有關的熟字：門、人、大、小、目、手、兒、在、里。2、指名認

讀音節：shanliangchuanjianxing二、啟發談話，揭示課題。

三、教師讀。出示投影，讓學生邊看圖邊聽課文朗讀。誰能說說書

上說的船指什么？。四、引導自讀課文，學習生字詞。1、學生自

由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。2、看看課文有幾行，有幾句？

3、指名逐行讀，共同評議正音。4、組詞讀帶拼音的生字卡。5、

同桌互讀課文。6、看圖說話：小姑娘坐在“小小的船”里看見了

什么？（板書：看見）7、教學“看、見”五、指導書寫。第二教

時教學目標：學習課文，學習生字詞，完成作業。教學過程：一、

復習檢查：1、指名認讀生字詞和新教的偏旁。2、指名讀課文。

二、理解課文，教學生字。指導朗讀和背誦。1、配音朗讀，培養

學生情感，學習有感情朗讀。（可適當加些動作）2、出示投影。

讓我們也坐坐像小船似的月兒，上天去看看，看見了什么？（看投

影背課文）3、有感情地個別背誦和齊背。

三、責疑問難，鼓勵學習。還有什么地方不懂？這孩子飛上天空

坐在彎彎的月兒上，是真的嗎？人們能不能上天去旅行？（鼓勵學

生現在好好學習，將來就能上天去旅行。）

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學校伯宏小學年級一年級學科語文

中心發言人倪瑩娟活動時間2013年11月13日

課題

《》

參加人員

倪瑩娟顏彩珍曼瑤

活動容

倪瑩娟中心發言：教學目標1、認識12個生字，會寫4個字。認

識兩種筆畫和1個偏旁。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文3、

感受的美好與寶貴。教學重點1、識字、寫字和練習朗讀。

2、絲綢被面或圍巾。3、課前布置學生觀察，充分地感受。第一課

時：一、想象導入：同學們，今天老師帶領大家到外面去尋找、感

覺的溫暖好嗎？(帶領學生到室外，指導學生尋找，哪里有？下都

有什么？你在下有什么感覺？回到課交流，揭示課題。)播放課件，

教師配樂讀課文。(讓學生感受課文的文本美，與大自然的美互相

呼應。)二、識字1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自

己想辦法認識它。2、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字

混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁“阝”。)

三、朗讀1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說

你讀懂了什么。2、匯報讀：指名讀、組讀。3、接力讀：每人讀一

自然段，比比誰讀得好。4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。（以

讀為本，以學生為主體，調動學生學習的興趣。在這個過程中要注

意對朗讀的評價。)四、寫字。1、出示生字“也、長。”指導認讀，

用“也”練習說話。2、教師寫。3、學生在描紅的基礎上臨寫，想

寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。6、選出自己認為

最滿意的字組評議。

顏彩珍補充：正確流利朗讀課文引導學生選擇學習生字、生詞的方

式在學生自主選擇的基礎上，運用加一加、減一減、猜字迷的方法

識字，還可以引導學生結合生活實際，想一想在什么地方或場合見

到過這些字。

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學校伯宏小學年級一年級學科語文

中心發言人顏彩珍活動時間2013年11月20日

課題

《比尾巴》

參加人員

倪瑩娟顏彩珍曼瑤

活動容

顏彩珍中心發言：

本課的教學目標：1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3

個生字。認識“”和3個偏旁“矢、八、鳥”。2、正確流利地朗讀

課文。背誦課文。學習朗讀問句。3、了解動物尾巴的特點，進行思

想教育。

教學重點：練習朗讀和識字。教學難點：讀好問句。

課前準備1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖

片。2、生字卡片。3、黑板上大森林場景的布置。4、讓學生通過各

種途徑查找、收集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴

的特點。

一、引疑激趣，談話揭題。

二、初讀課文，整體感知

三、再讀課文，理清文路。用自己喜歡的方式讀課文，找出本

次參加比尾巴的隊員，用“——”劃出。

四、趣味識字。

五、書寫指導。再細讀課文，理解詞句同桌合作讀課文，談談

你的發現：這篇文章有什么特點？找表示動物尾巴特點的詞。

六、拓展延伸：

1、如果你是裁判，你會把“比尾巴”的金牌掛在誰的身上？

2、你還知道其它動物尾巴的特點和作用嗎？

3、師小結。小朋友們，通過你們的討論和研究，我們知道了動

物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們

都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。

四、畫尾巴（課后作業）：小朋友們，趕快拿起筆，給動物們添上

一條適合自己的尾巴吧。

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中心發言人倪瑩娟活動時間2013年11月27日

課題

11我多想去看看

參加人員

倪瑩娟顏彩珍曼瑤

活動容

倪瑩娟作中心發言：

本課的教學目標：1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、

走”4個字。2、認識2個偏旁“心、方”。3、使學生在學習生字

時展開想象的翅膀，感受中國語言文字的博大精深。4、正確、流

利地朗讀課文。教學準備：教學課件、田字格。教學重難點：讀準

字音，讀通課文；認識偏旁“心”、“方”；會區別形近字并能把

生字書寫正確、端正。

教學過程：

一、激趣導入：小朋友，你們最想去什么地方呢？板書課題。

二、初讀課文：劃出生字詞語。

二、學習生字詞語出示生字，學生自己練讀。（課件）。同桌檢查。

指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。（課件）。讀得好的當小

老師帶領大家一起讀。想：用什么辦法記住什么生字？

三、再讀課文：你讀懂了什么？理解“遙遠”。多遠算是“遙遠”？

舉例來說。課件示地圖，認識的地理位置。（課件）

1、“為什么想去呢？”理解升旗儀式的壯觀。看有關升旗儀

式的圖片。老師解說。（課件）你看到了什么？感覺到了什么？文

中哪個詞寫出了你的感覺？理解“壯觀”。

2、指導朗讀全文：是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，

還有宏偉的建筑、美麗的風景。一起去看一看吧。（課件）

3、讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。

四、課外拓展。1、說一說，看一看。請有去過的同學說一說。是

我國的首都，我們都想去看看

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學校伯宏小學年級一年級學科語文

中心發言人顏彩珍活動時間2013年12月4日

課題

雨點兒

參加人員

倪瑩娟顏彩珍曼瑤

活動容

顏彩珍作中心發言：

本課的學習目標：1、理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀

準“雨點兒、地方”。2、初步了解雨點兒的作用。3、有感情地朗

讀1、2、3、4、5自然段。4、認識“點、數、清”等11個生字，

會寫“方”字。

教學重點和難點：理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨

點兒、地方”。初步了解雨點兒的作用。

教學過程：

一、談話導入。學習第一自然段。出示句子“數不清的雨點兒從云

彩里飄落下來”。請你讀一讀這一句話。這句句子里有幾個詞語你

能把它們讀好嗎？按順序出示“數不清、云彩、飄落”三個詞語，

指名讀。請小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什么？理解“數不

清”、“云彩”、“飄落”。

三、學習第2、3、4、5自然段：1、數不清的雨點兒從云彩里飄落

下來，半空中……（師朗讀并出示相關句子）。2、交流：你聽到

了些什么呀？3、小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢！你從哪

里看出來的？理解“1、有花有草的地方”和“沒有花沒有草的地

方”。雨點兒讓變得如此美麗，你有什么想對雨點說的嗎？四、鞏

固生字。現在我們把課文里出現的生字寶寶復習一下。1、卡片認

讀。雨點回云媽媽懷抱。五、指導書寫。1、學生自己看書，觀察

“方”在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。了解生

字的筆順。2、指名書空。3、教師寫。4、學生練寫，

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中心發言人曼瑤活動時間2013年12月11日

課題

小松鼠找花生

參加人員

倪瑩娟顏彩珍曼瑤

活動容

曼瑤作中心發言：

本課的教學要求：1、認識“找、生”等12個生字，會寫“生、

里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。2、正確、流利、

有感情地朗讀課文，能根據課文容續編故事。3、知道花生在地下

結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。

教學重難點：1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。

2、指導學生根據課文容續編故事。

教學準備：1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺。2、

要求學生注意觀察樹上、地里植物開花結果的情形。

教學流程：

趣味揭題后，初讀課文，識記生字：1、學生看多媒體動畫，

教師讀全文。2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意

讀準字音。3、學習生字。鞏固字詞：同桌互助，認讀課后練習中

的詞語。整體感知，朗讀感悟：1、結合插圖自由地讀全文，標出

自然段。2、思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的容？哪幾個自然

段寫了第二幅圖的容？（1－2自然段寫了圖1的容，3－5段寫了

圖2的容）三、實踐活動：續編故事《花生找到了》

1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？2、小松

鼠找到花生后會怎樣呢？3、點撥：講故事不但要講清楚事情的經

過結果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。4、自由準備

后在小組先講。5、指名上臺講給大家聽。6、集體評價

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中心發言人倪瑩娟活動時間2013年12月16日

課題

《自選商場》

參加人員

倪瑩娟顏彩珍曼瑤

活動容

中心發言人：倪瑩娟：《自選商場》一課，通過插圖和文字創設了

一個真實的生活情景，反映時代生活，拉近識字與生活的距離，引

導學生在生活中主動識字，在主動探究中識字，感受識字的樂趣，

并了解社會生活。課前布置有條件的同學跟爸爸媽媽去自選商場購

物，觀察商場里的商品及顧客購物方式。收集一些商品的包裝，認

讀商品名稱。教學按以下幾步推進。一、看圖談話，導入新課。

二、預設情境，自主識字1、課前許多同學跟爸爸媽媽去自選商場

購物。請問購買了哪些商品？根據學生回答課件出示課文中部分詞

語和圖片。2、讀讀課文中詞語，說說書上哪些商品剛才沒人購買。

找出剛才學生沒講到的商品，課件出示有關詞語和圖片。3、小組

合作認詞，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助4、去掉圖片，

學生借助拼音讀詞語。去掉注音認讀詞語。三、學習短文，探究發

現1、讀讀短文，借助拼音讀準字音。2、自選商場里有哪些商品？

這些商品就是指"東西"。3、人們在自選商場購買東西真方便，是

從哪里看出來？聯系上一段容說說，并看圖指出貨架、營業員、收

款臺。四、創設生活情境，擴展識字：模擬"超市"。詞卡和商品包

裝袋以小組為單位堆放，學生分別當顧客、營業員，進行模擬購買

商品游戲。"顧客"提著籃子挑選商品時、"營業員"收款時要說出每

種商品的名稱。另外同學仔細聽有沒有不恰當的地方。發出倡儀。

希望大家多認識周圍的東西，在生活中認識更多的字。

顏彩珍補充：課后，可以讓學生跟隨家長去自選商場（超市）購物，

觀察商場里的商品以及購物的方式。

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中心發言人曼瑤活動時間2013年12月25日

課題《雪地里的小畫家》

參加人員

倪瑩娟顏彩珍曼瑤

活動容

中心發言人：

一、教學簡說雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然

送給萬物生靈的一份厚禮。雪后的，多像一潔白的畫布。瞧，一群

“小畫家”走來了。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地里留下了不

同的“作品”。哎呀，怎么沒見青蛙？他正在睡覺呢!本課以韻文

的形式，不但形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的

特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。識字、寫字和

朗讀是本課的教學重點。二、學習目標1．認識11個生字，會寫3

個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。2．正確、流利地朗讀課文，背

誦課文。3．了解課文容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動

物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。三、教學建議（一）

識字寫字1．識字。指導學生讀準“成、參、睡”，比較“成”“晨”

的讀音。認記字形以整體識記為主，也可鼓勵學生利用熟字來記。

2．寫字。寫“幾、用、魚”三個字，要提醒學生注意在田字格里

居中安排。（二）朗讀感悟本課語言富有童趣，讀起來趣味盎然。

應該讓學生感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。盡量避免朗讀

技巧的抽象指導。1．學生展示讀，注意在輕快活潑的語調中，讀

出“小畫家”們興奮的心情，生動活潑的作畫場面，“幾步就成”

的自豪感。最后一句中“睡著啦”要讀得輕松，突出青蛙在冬眠呢。

2．在讀通課文以后，也可以讓學生演一演，選擇一種小動物畫一

畫，在活動中感悟課文；在熟讀的基礎上用歡快樂曲創造氣氛，進

行配樂朗讀。

顏彩珍補充：課后“讀讀連連”既可以復習生字，又能幫助學

生進一步理解課文，還能引起學生的興趣。此題可結合學習第三句

時練一練，也可在指導背誦前練習。要鼓勵學生獨立完成，做完之

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后互相交流。

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學校伯宏小學年級一年級學科語文

中心發言人曼瑤活動時間2013年9月11日

課題漢語拼音jqx

參加人員倪瑩娟顏彩珍曼瑤

活動容

教材簡析：本課包括五部分容。第一部分是三個聲母jqx，每個聲母配

有一幅圖畫。第二部分是拼音練習包括jqx與i的拼讀。第三部分是jq

x的書寫格式和筆順。教學目標：1、學會jqx三個聲母，讀準音，記

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清形，正確書寫。2、初步掌握jqx和ü相拼時，ü上兩點省寫的規則。

3、學會jqx與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀jqx開頭的

三拼音節。4、認識5個生字，會讀兒歌。教學重點：能夠使學生掌握jqx

和ü相拼的省略規則，并且明確jqx與u不能相拼。教學難點：能夠使

學生掌握jqx和ü相拼的省略規則，使學生能夠區分p—q的字形。教

具準備：課件，生字卡片。課時安排：2課時教學過程：

一、復習引入；

二、教學聲母jqx。

三、教學聲母jqx與i的拼音。

四、教學jqx和ü的拼音。

五、鞏固練習。

科組其他教師圍繞主講的發言，提出改進意見或建議：

倪瑩娟老師：1、教師準備充分。看得出老師在備課時進行了精心的設計，

整堂課以故事的形式展開，用故事把每個教學環節串起來，激發了學

生的學習興趣，符合低年級兒童的認知特點，收到了較好的教學效果。

關嘉麗老師：2、教師激情滿懷。在整堂課的教學中，老師自始至終都是激

情滿懷的，他的激情也感染了學生，學生也興趣盎然，課堂氣氛比較活躍，

學生學習比較主動。

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學校伯宏小學年級一年級學科語文

中心發言人顏彩珍活動時間2013年9月18日

課題

漢語拼音11ieüeer

參加人員倪瑩娟顏彩珍曼瑤

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活動容

教學目的：學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，鞏固ü上兩

點省略的拼寫規則，能熟練地拼讀音節。

教學重點：學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節。

教學過程：

一、復習上節課學習的容。

二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節。

科組其他教師圍繞主講的發言，提出改進意見或建議：

倪瑩娟老師：

(1)形式多樣：激發興趣本堂課能根據教學容，采取靈活多樣的教學形式與

方法，如：編兒歌，做游戲，課件展示，進一步激發學生的

學習興趣。

(2)教給方法熟能生巧在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，使之

達到自主學習拼讀音節的目的，并形成能力，提高識字和學習普通話的效

率，發揮漢語拼音多功能的作用。

曼瑤老師：創設情境學以致用：教師適時創設情境，讓他們能用上所學的

拼音知識，體驗到獲取新知識后的成就感，并再次激發

學生的學習欲望。讓學生讀一讀，說一說，還可以跳一

跳，演一演，這樣既符合兒童特點，又加強了漢語拼音

學習的實效性。

教師集體備課活動記錄表

學校中心年級

一年級

學科語文

中心發言

人

曼瑤活動時間2013年9月6日

課題漢語拼音2、iuü

參加人員倪瑩娟顏彩珍曼瑤

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活動容

中心發言：教學目標：學會i、u、ü三個單韻母和y、w兩個聲母，讀準音，

認清形，正確書寫。學會整體認讀音節yi、wu、yu。教學重點1.學會i、u、

ü的音、形，能正確書寫。2.掌握i、u、ü的四聲。

教學難點i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。

教學準備：多媒體課件、拼音卡片

教學流程：一、童話引入，激發興趣。二、自編故事，積極參與。

在第一步的激趣基礎上，把學生分成4人學習小組，共同動腦，自編

“w、wu”的童話故事，學生馬上就能自如地編出相應的故事，還把讀音編

成兒歌:大w小u在一起，不分離，還讀wu。但是在編“yu”的童話故事

上，學生遇到了阻礙，這時，教師靈機牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、

媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來……”

故事的下半部，可讓學生自由討論續延下去。果然，就有學生初露頭角了：

兒童的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。

三、動手操作，鞏固提高：在學生掌握了各字母和音節的基本讀音后，訓

練學生的動手能力，在游戲中鞏固、加強、提高。這時，教師組織學生在

動手操作中反饋知識的掌握程度，教師說，學生動手拿卡片，如：聲母y，

韻母i，音節yi。聲母w，韻母u，音節wu。聲母y，韻母ü，

音節yu。這個游戲交替著進行，在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同

意義的字母和音節的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了。

復習鞏固：用yiwu的帶調音節說一個詞或說一句話，看誰組的詞多或話

里包含的這幾個音節多。