以誠待人

以信交友以誠待人

---小學語文四年級下語文園地二口語交際活動設計

【設計理念】

第二單元圍繞“誠信”這個主題展開學習。單元中的四篇課文向

學生們講述了人們真誠待人處事的故事，讓學生們為故事中主人公的

真誠而感動。而語文園地中的口語交際

“以誠待人”是這些課文的延伸。教學中，要增強學生之間交際的

興趣，創設與學生生活息息相關的情景，引導學生入情入境；要讓學

生讓學生們聯想到自己生活積累中的真實情節，在真實的交際實踐中

體現出交際技巧；要讓學生從自己身邊、點滴去感受以誠待人的喜悅，

去做到以誠待人。教學設計中，優美的過渡語言、課外知識的積累也

可以進一步升華“以誠待人”這個主題。

【活動目標】

（一）知識與技能

1.學會以誠懇的態度.真誠的語言與他人交流。

2.學會在生活中以誠待人。

（二）情感態度與價值觀

1.懂得真誠待人是一種良好的品德。

2.激發學生待人誠懇.講信用的思想情感。

（三）過程與方法

1.創設多種情景，引導學生從身邊的小事中體現以誠待人。

2.向同學和社會提出以誠待人的合理倡議。

【活動重難點】

1、重點：學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流。

2、難點：學會在生活中以誠待人。

【活動準備】搜集有關誠信的小故事。

【活動過程】

（一）激發談話興趣，理解以誠待人。

1.回顧課文，揭題導入

①同學們，在這一單元，我們接觸許多精彩的文章，我想大家也肯定

從中受到了不少啟發。誰能談談，其中的哪篇課文，或者是哪件事給

你留下了深刻的印象。

②學生交談，教師引導：是啊，同學們談的都有一個共同的特點，那

就是他們都以自己真誠的態度贏得了別人的贊許和尊重。那么，今天

這節課咱們就把這種品質延伸到我們自己身上，一起來談談日常生活

中發生在我們身邊的以誠待人的故事。

2.（板書課題：以誠待人）

（二）調動生活經驗，感受以誠待人。

1.首先讓咱們一起來欣賞一個小品，請大家仔細看，待會兒咱們來討

論一下，怎樣做才算是“以誠待人”呢？

2.學生表演：一生在校園里亂扔紙屑，一個學生來勸說（嚴厲地指出

他的缺點,并以扣分相威脅）[說前事先排練好]

大隊委員:你把垃圾給我撿起來。

生：憑什么呀，你是誰啊，我為什么要撿。

大隊委員：你快撿起來，不然我就扣你的分。

生：我就不撿，你扣就扣吧！

3．學生就這一事例展開討論，為什么學生做錯了，別人給他指出了，

他卻不改正，如果是你遇到這種情況，你會怎么做？怎樣做，才算是

以誠待人呢？

4．學生小組討論后，反饋

①大隊委員態度不夠好，沒有表現出自己的誠意。

②大隊委員的語氣較重，不容易讓人接受。

師：那么，怎樣說，怎樣做，才能表現出自己的誠意來呢？

生反饋：

①要注意說話的方式，講話要比較委婉，這樣別人才容易接受，才能

表現出自己的誠意來。（引導說出，比方說可以用上一些禮貌用語你

請等等

板書：多用禮貌用語）

②要注意態度一定要誠懇，這樣才能表現出自己的誠意來。（板書：

態度誠懇）

③要和他講道理，為什么不能亂扔的原因，這樣也能表選出自己的誠

意來，讓別人接受自己的意見。（也就是要做到以理服人，板書：以

理服人）

5．綜合以上的幾點建議，讓我們再來看看，當這位大隊委員意識到

這些時，并接受了大家的建議后，他又是怎么做的，事情的結果又是

怎樣呢？

把兩位學生在次請到臺上來表演，這次大隊委員在講得時候，非常注

意自己說話的方式。

大隊委員：同學，你這樣做是不對的，校園是我們的家，我們大家都

應該來愛護它，這樣我們的校園才會越來越美，現在你往地上扔垃圾，

等一下別人也往地上扔垃圾，這樣我們的校園不是要變成垃圾站了，

再說這樣的話，也會影響你的班級，使你的班級也因為你的這種行為

而口分。這樣你不時在拖班級的后腿了？

生:(聽后，意識到了自己的錯誤，低著頭，小聲地說）你說的有道理，

我知道自己錯了，我現在就把垃圾撿起來！以后我也會注意的，并提

醒別的同學也不扔垃圾。

6．看了他們現在的表演，你有什么想對他們說的？他們表現出了自

己的真誠嗎？

引導評議①從大隊委員這一方面，他做到了當別人犯了錯誤的時候，

委婉地向他指出錯誤所在，并采用了講道理的方法，使得犯錯的同學，

感受到了他的真誠，讓他心服口服，容易接受他的意見。表現了自己

的誠意。

②從犯錯同學這一方面，當他真正意識到自己錯了的時候，能及時地

誠心誠意地改正自己的缺點，他也做到了以誠待人。

7．師：是啊，在我們與人交往的時候，一定要注意自己講話的方式，

要發自內心地誠心誠意地對待別人。這樣，別人才能感受到我們的誠

意，并樂于與我們交往，那么我想生活中類似這樣以誠待人的事情你

一定做過，比如說：

今天聽課的老師來到我們學校,大家能彎下腰，禮貌地叫聲老師好,熱

情地招呼他們,這是以誠待人的表現.

班里的一位同學病了，好幾天不能來學校上課，你打電話問候他，或

幫他補習。這也是以誠待人的表現;

在我們學校,常有學生家長來探望自己的孩子，因而向你詢問在哪個

班級，如果你知道的話，你熱情地告訴了他，并給他帶路；假如你不

知道，你也真誠地告訴他，并幫他向別的同學詢問。這也是以誠待人

的表現.

8.回憶一下,在你的生活中你真誠待人的經歷或是你看到別人之間有

過以誠待人的例子.請大家在四人小組中交流。

①小組交流。

師：在同學們交流之前，我對大家有一個小小的提醒。（出示）

要求：A.說話的時候，注意把事例說地又條理，讓別人聽明白。

（板書：說清楚）B.說完以后，每組派一名代表用自己的話把最能表

現自己誠意的地方概括出來，在全班進行匯報。

學生展開交流，教師巡視，并作適當提示

②全班交流。

師：剛才同學交流地非常熱烈，現在我們就各個小組在全班之間

進行交流一下，我這兒還有一個小提醒。（出示）

要求：A.說話的同學，聲音響亮，概括匯報組員的每個例子。

B.其他同學認真聽，可以給發言的同學補充或提出建議。（板書：

認真聽）

范例：

生1：有同學作業不會做來問我，我立即停下筆，耐心地教給他

方法。直到他學會為止。我覺得這就是“以誠待人”。

生2：你做得很好。有一次，我看見有人在亂砍樹木，我告訴他：

“如果你亂砍樹木，小鳥就沒有了溫暖的家，我們就看不到可愛的小

鳥、聽不到美麗的鳥叫聲。我們的生活也因缺了小鳥而少一份快樂美

好。”我覺得這也是“以誠待人”。

生3：在公交車上，我每次看見有老人，都會給老人讓座。

生4：有一次，我不小心撞到別人，我主動地真誠地向他道歉，后

來，他看我如此誠心地道歉，就原諒了我的。

……

教師引導學生抓住從什么地方可以看出你的誠意，或者從什么事

可以感受到你的誠意來敘述。（引導從語言上感受到有誠意，或者是

從行動上感受到有誠意。）

教師相對應的點評應對：你說的很好，不僅說話大聲，讓大家都聽到

了，而且還做到了能有條理地敘述事情，讓大家都聽明白了，真不錯。

還有誰能超過他的；

你告訴我們的是當你交往的人是你的長輩的時候，你是如何做到真誠

地對待他的；

你和我們交流的是當你面對陌生人的時候，你是怎樣做到以誠待人

的。

┅┅適當穿插口語交際的方法：是呀，我看到你在向我們講述的時候，

你身邊的那位同學也聽得十分認真，這也是以誠待人的表現，表現在

了他的行動上。

我對你提點小建議：如果你在講話的時候，聲音能更響亮一些，讓全

班同學都能聽見，就更棒了，你能接受我的意見嗎？

9.教師總結：老師真高興，同學們以自己的生活實際告訴了我們怎樣

以誠待人。

（三）創設談話情境，實踐以誠待人。

1.讓大家都知道應該以誠待人，那么，當我們與人真正交往的時候，

在我們遇到具體情況的時候，我們到底該怎樣說、怎樣做，才能表現

出我們的誠意，才能讓人感覺到我們的誠意呢？

2.請鄰座的同學選擇你們感興趣的一個情境進行模擬說話，看看我們

到底應該怎樣“以誠待人”，讓我們在實踐中學習如何做到“以誠待

人”。

①別人有事找父母親，父母親不在家；

②路上，有人向你問路，你真誠地告訴他怎么走。；

③攙扶同學到醫務室擦藥；

④勸告小同學不要亂摘花草樹木；

⑤誠懇嚴肅地幫同學指出缺點；

⑥……

3.學生選擇搭檔、場景進行練演。教師巡視,傾聽發言.(適當引導學生

說的過程)

4.學生上臺表演,分幾個類別進行。如面對長輩的時候，該怎樣做到

以誠待人（增加禮貌用語，態度誠懇）；面對的是我們同輩的時候，

你又是怎么說的，（以道理去說服他，并且態度誠懇）；面對陌生人

的時候，又是怎么做的。

5.請同學們評一評，表演的同學說的、做的、到底有沒有誠意？

師：現在在座的各位就是評委了，你們一定要認真看，等會評一

評參加表演的這幾位同學。在表演中，有沒有表現出他們的誠意來，

你是從什么地方感受到的。可以從從說話者的語言、說話的態度上進

行評議；也可以從交談者的應對上進行評議；

學生表演，其他同學評議。

師總結:其實,生活中,以誠待人的事例是很多的,我們概括是概括不完

的,模擬也是模擬不完的.

（四）提出溝通建議，倡議以誠待人。

1.師:同學們能不能把你們一些以誠待人的說法呀,做法呀,歸納

總結一下,然后就以誠待人的例子,提出一些建議來,把它形成一份倡

議書，發給我們全校的同學,倡議大家都來以誠待人.

2.引導用上“當什么什么的時候，我們應該怎樣做”來說話.

師:老師來舉個例子,不如說,當看到別人有困難的時候,我主動的幫

助他.或者你們也可以說當什么什么的時候,我們應該怎樣做,結合剛

才的例子,說一說.

3.學生先在小組交流，教師巡視發現.

溫馨提示：①多用禮貌用語；②態度誠懇；③以理說服人……

4.全班交流自己的建議。

師:同學們,讓我們一起給以誠待人提點小建議吧!

學生反饋交流，用上“當┅┅的時候，我們應該怎樣做”的句式。

如：當別人感謝我們的時候,我們應該真誠地說聲不用謝，這是我

應該做的;

當客人來家里的時候,我們應該熱情地款待他們;

當我們撿到東西的時候,我們應該及時還給失主;

當有別的學校老師來我們學校的時候,我們應該主動向他們問

好;

當我們要像別人借東西的時候,我們應該態度誠懇;

當我們去看望病人的時候,我們應該送去自己的慰問和祝福;

當你和別人有約定的時候,我們應該按時赴約;

當你不能幫助別人的時候,我們應該真誠地拒絕他;

當我們遇到同學傷心的時候,我們都應該真誠地幫助別人。

課后，同學們可以在班長的帶領下，集中好的建議，向全校同學

提出倡議，倡議全校同學都來以誠待人。

5.師：這節課，我們不僅知道了什么是以誠待人，更是在于同學情景

模擬中學會了如何在生活中做到以誠待人。課的最后老師想送給大家

一首小詩。（出示）以誠待人，像是為自己植一棵樹，給世界一片綠

蔭，給人心一片清涼。只要我們每個人，都能做到以誠待人，我們的

生活就能更加和諧。

師：希望大家在今后都能做到以誠待人，讓我們的生活更加和諧。

活動總結：口語交際《以誠待人》是人教版四年級語文園地二

中的口語交際訓練，安排在《萬年牢》、《中彩那天》、《將心比心》及

《尊嚴》四篇課文后。這一話題有一點的難度，真誠的情感較難以表

現，因此教學中我抓住“真誠”二字進行交際訓練。主要表現在

一、重視情感導入，激發學生的表達欲望

由于話題對于學生來講較難開口表達，因此在導入時，通過吸引

人的故事激發學生的學習欲望，表達欲望；通過能夠讓學生有所感受

的故事或是圖片激發學生的情感，初步的感受到生活中的“真誠”所

在。

二、重視語言規范和情感交流

通過一節課怎樣使學生能夠初步學會在生活中進行真誠的交流

呢？在課堂教學時便需要教師能夠及時的對學生的動作、眼神、語言

進行點評與指導通過范例的指導，多層次的練說引導學生進行真誠的

表達。所謂真誠并不單在語言上表示，更是通過表情等能夠體會的。

三、重視全體，訓練到位

口語交際課堂有練說的時間，有展示的時間。展示的時間有限，

主要是通過對展示的點評使全體學生在傾聽的過程中學到如何進行

交流。除此外，教師必須把握好練說的時間，力求達到全體參與，在

巡視的過程中對每一個練說小組進行傾聽與指導。

四、重視傾聽，引導評價

口語交際課除了交流同時也重視傾聽，在傾聽的基礎上學會評

價，從而提高語言能力。在課堂中必須要求全體學生認真傾聽。教師

在指導評價的時候也應該具有示范的作用，從而使學生能夠在傾聽中

了解到如何進行有條理和清楚的評價。

活動反思：口語交際是雙向互動的，不但要求說者會說，還要

求聽者會聽。傾聽是一種民主的氛圍，是一種真誠的謙虛，是一種相

互間的尊重，是一種積極的賞識，是一種熱情的期待，是一種無言的

要求。但是課堂上偶爾出現一個學生在說時，其他學生冷眼旁觀，竊

竊私語，以致這個學生沒能順利、輕松地完成口語交際。這給我敲了

警鐘：在口語交際過程中，我不僅要教會學生既要學會清楚明白地表

達自己的意思，也要學會傾聽、補充和幫助，讓融合與合作的陽光普

照每個學生。