初中音樂教案(初中音樂教案模板)

八年級音樂教案《生命之杯》

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是我精心整理的八年級音樂教案《生命之杯》，希望對大家有所幫助。

八年級音樂教案《生命之杯》1

　　《生命之杯》

　　坡頭初中原媛

　　 教學內容： 欣賞歌曲《生命之杯》

　　 教學目標： 1、能夠從歌曲的表現形式與聲音特點中，體驗其特有的音樂風格、音樂特點。

　　2、激發和培養學生發現、體驗和表達自身情感的能力，開啟自身心靈的能力及想象、創造的能力。

　　3、了解并掌握相關音樂知識。

　　教學重點和難點：歌曲的分段，歌曲的演唱

　　關注歌曲的音樂情緒和表現形式，體會樂器、演唱

　　方式等與音樂要素的關系。

　　 教學過程：

　　 一、組織教學。

　　師生問好！

　　二、復習引入新課：

　　提問：同學們，通過我們前兩節課的學習，我們感受到音

　　樂與體育盛會有重要的關系，體會到奧運精神給我們精神的生活帶來的動力。今天我們就繼續來領略體育音樂的魅力。請看大屏幕，屏幕上的這個是??

　　生：足球

　　師：那么你知道世界杯足球賽嗎？你喜歡看足球比賽嗎？你喜歡足球運動嗎？你知道關于足球的歌曲么？

　　生：《我們是冠軍》

　　師：今天老師帶給大家的也是一首關于足球的歌曲，我們

　　先一起來欣賞一下。

　　三、新課

　　1、播放1998年的足球世界杯主題歌《生命之杯》并回答問題歌曲的情緒是怎樣的？

　　你在歌曲中聽到哪些聲音？它們分別有什么特點？生答：1節奏強烈、熱情奔放、富有感染力

　　2、聽歌曲前奏部分，細細感受前奏部分中聽到的樂器，并說出特點鼓聲--------節奏強烈、熱情奔放

　　號聲--------高亢、激烈

　　聽歌曲A部分細細感受A部分中聽到的聲音，并說出特點人聲-------力度漸強、富有感染力

　　4、聽歌曲B部分，感受其演唱形式

　　男聲獨唱，合唱

　　5、聽歌曲間奏，與歌曲前奏，作對比

　　承上啟下，升華歌曲

　　6、聽歌曲尾奏，感受與之前不同

　　首尾呼應，在高潮中結束全曲

　　7、再次聽全曲，并讓學生劃分

　　出歌曲的結構

　　前奏+AB+間奏1+AB+間奏2+AB+尾聲

　　8、感受拉丁風格，并簡單拍奏

　　XXXXXXXXX

　　聽音樂，感受節奏，并可以簡單跟奏

　　9、體驗音樂與創編活動。

　　（一）學習歌曲高潮部分

　　1、提問旋律有什么特點？

　　2、教師教唱,說出旋律的特點。

　　旋律：同音反復，一、二樂句與三四樂句反復。

　　節奏：一三相同，二四相同。

　　情緒：高亢強烈，富有感染力

　　10、學習演唱

　　11、創編歌詞。

　　（1）學生自己或小組合作創編歌詞，自己演唱感受。

　　（2）優秀歌詞展示

　　12、創編動作。

　　13、完整表現，融入創編的歌詞、動作。

　　14、簡介歌曲的創作背景及歌手。

　　并獲得全球30個國家單曲排行的冠軍，也是1998年法國世界杯的另一首主題曲。“生命之杯”在世界杯之后也傳播甚廣，成為很多足球節目用來烘托氣氛的第一選用曲目。歌曲中的鼓樂節奏和號角奏鳴

　　都頗為煽情。歌曲中融合了英語以及西班牙語。

　　11、完整聆聽：要求學生隨著音響哼唱B段旋律，熟悉A、B樂段的'曲調。

　　四、課堂小結：

　　同學們，你們感受到歌曲傳遞的快樂嗎？你們感受到激情嗎？這就是體育盛會音樂的魅力每一屆的體育盛會，都有一首充滿激情、富有感染力的主題歌，吸引著我們去喜愛運動，積極運動。

八年級音樂教案《生命之杯》2

　　 教學內容：

　　1、能夠跟著音樂足球世界杯主題歌《生命之杯》的律動用肢體表現音樂的節奏。

　　2、感受其他各組同學設計的動作，互相學習。

　　3、跟著音樂的律動自己編創。

　　 教學目的：

　　1、音樂與活動課旨在訓練學生通過聽、動覺的聯覺效應，通過音樂刺激感官，使全身對音樂的空間、時間和能量做出反應而獲得音樂感受，在此體驗的過程中掌握音樂知識。

　　2、激發和培養學生發現、體驗和表達自身情感的能力，開啟自身心靈的能力及想象、創造的能力。

　　 教學重點：

　　1、教師的要求要清楚、具體、明確。

　　2、教師要善于發現并鼓勵學生獨特的肢體表達方式。

　　3、強調動作與音樂的協調和統一。

　　 教學內容：

　　一、復習。

　　1、師：復習歌曲《奧林匹克號角》，讓我們一起來復習這首歌曲，希望能用流暢和諧的聲音，有感情的演唱。生：全體演唱。（錄音）

　　2、播放錄音，學生自我評價，并改正。

　　二、聽賞《生命之杯》。

　　1、播放樂曲，初聽，整體感知。

　　2、簡介。

　　3、生：交流收集的材料。

　　4、師補充：這是1998年法國世界杯足球賽的主題歌。歌曲鼓舞運動員奮勇拼搏，為國爭光。這首洋溢著生命力量的歌，其傳播已超越球賽和國界的范圍。它鼓舞人民弘揚個性，樹立更高的人生目標，實現自己的人生價值。

　　5、復聽《生命之懷》請問：它表達了什么樣的感情呢？

　　6、學生回答，教師可做補充。

　　三、學唱《生命之杯》。

　　1、感受歌曲：播放音樂，感受歌曲的情緒并體會歌曲的含義。

　　2、學唱歌曲：跟琴學唱。大跳音程延演唱困難時，可以用激發情感來帶動氣息的準備。

　　3、拓展歌曲：在了解歌曲的含義的基礎上，學生能用正確的情緒和聲音演唱。

　　4、個別表演。（時間允許）

　　四、課堂小結：

　　1、學生談談體會。

　　2、教師總結。

　　五、課后作業：

　　復習、鞏固歌曲。

八年級音樂教案《生命之杯》3

　　《生命之杯》教學設計

　　 教學目標

　　1、聆聽《生命之杯》，能夠用熱烈、富有激情的聲音演唱歌曲的高潮部分，體會作品的風格。

　　2、能夠參與欣賞、演唱、律動等實踐活動，感受節奏、力度等音樂要素讓音樂充滿動感的作用。

　　3、能夠對體育盛會音樂作品感興趣，并產生繼續學習和了解的愿望。重點難點

　　教學重點：積極參與欣賞、演唱等實踐活動感受歌曲的風格特點。教學難點：探索節奏、力度之間的關系。

　　 教學過程

　　一、導入

　　播放《生命之杯》片段，用肢體語言帶領學生體驗音樂。

　　學生用肢體語言感受音樂。

　　（激發學生的學習興趣）

　　二、分段欣賞

　　1、聆聽B段，引導學生有感情的演唱B段。學生跟琴演唱旋律。（加入英文歌詞唱一唱）

　　2、給B段打節奏。為B段伴奏。

　　一組XXXXXXXXX,一組加入手勢，同時為B段伴奏。

　　3、播放A段，引導學生關注節奏，通過打節奏感受音樂。

　　由關注節奏改為：引導學生從音樂中感受一股強大的推動力量，就像用生命去拼搏的大力神杯。

　　4、間奏、前奏、尾奏這一環節刪去

　　5、關注力度，完整欣賞AB段。在B段加入手勢和節奏。

　　1）聆聽，關注演奏樂器。

　　2）解釋什么是前奏、間奏、尾奏，比較聆聽，他們的演奏樂器。

　　出示間奏的定義，學生理解，并根據間奏的定義說出前奏和尾奏的定義。分別播放前奏音樂、間奏音樂、尾奏音樂，并給出相應手勢，學生在欣賞整體音樂時，聽到音樂后做出相應的手勢。

　　3）出示節奏，律動。

　　聽前奏音樂，用遞進的手勢體會前奏音樂的現場效果。

　　三、完整欣賞

　　1、把體驗過的各種手段參與進來。

　　2、總結曲式結構。

　　這一環節改為：學生整體欣賞歌曲，做出相應手勢和律動給教師提示，教師板書，而不應該是教師給學生總結曲式結構。

　　四、課堂總結

　　每一節的體育盛會，都有一首充滿激情、富有感染力的主題歌，展示了更快、更高、更強的體育精神，吸引著我們去喜愛運動，積極運動。

初中音樂《沂蒙山小調》教案設計「優秀」

初中音樂《沂蒙山小調》教案設計「優秀」

　　沂蒙山的民歌，沂蒙山的歷史和文化，悠遠而古老。《沂蒙山小調》是一首山東省的經典民歌，屬于小調。下面小班為大家分享《沂蒙山小調》音樂教案及講課稿，希望對大家有參考作用~

　　《沂蒙山小調》教學簡案

　　題目：初中音樂《沂蒙山小調》

　　一、教學目標

　　1.情感態度與價值觀：培養對家鄉的熱愛，對中國民歌的喜愛;

　　2.過程與方法：通過聆聽、練習，認識歌曲所要表達的思想內涵;

　　3.知識與能力：認識民歌種類，學唱歌曲。

　　二、教學重難點

　　1.教學重點：學唱《沂蒙山小調》;

　　2.教學難點：“魚咬尾”的創作手法。

　　三、教學方法

　　直觀教學法、啟發式教學法、練習法

　　四、教學過程

　　1.導入新課

　　提問學生中國民歌的種類有哪些，我們之前學過哪些體裁的民歌，引入新課;

　　2.新課講授

　　(1)范唱歌曲;

　　(2)講授“魚咬尾”的創作方法;

　　3.鞏固提高

　　練習歌曲，運用“魚咬尾”的創作方法進行音樂創造;

　　4.小結作業

　　師生共同總結本節課內容，作業為課后搜集相關資料。

　　五、板書設計

　　沂蒙山小調

　　1、民歌：小調

　　2、魚咬尾

　　《沂蒙山小調》試講逐字稿

　　《沂蒙山小調》題目：初中音樂《沂蒙山小調》

　　各位考官好，我是初中音樂組第1號考生，下面開始我的試講。

　　一、導入

　　上課，同學們好，請坐。同學們，又到了我們喜歡的音樂課的時間了。今天在上課之前，老師先提問同學們一個問題：我們中國的民歌，由哪些部分組成?有誰來回答一下，坐在教師第三排的這位女生說一下，嗯，很好，請坐，這位女生說，我們中國的民歌，由三部分組成，是什么呢?山歌，還有嗎?小調，很好，還有嗎?勞動號子，簡稱號子，很好，請坐。同學們對知識的掌握非常牢固，今天我們學習一首小調，是民歌中的一部分，叫《沂蒙山小調》。

　　二、新課講授

　　請大家翻開課本第53頁，首先請大家來聽老師來完整的演唱一遍：“人人都說那個哎，沂蒙山好，沂蒙那個山上哎，好風光。”由于時間關系，三段歌詞老師只演唱一段。通過剛才老師演唱這首《沂蒙山小調》，你們聽出了什么?或者聽出其中的哪些思想感情呢?有沒有同學知道?好，坐在第二排這位男生你來說一下，嗯，很好，請坐，他說這首歌曲非常的優美。很不錯啊，非常的優美(老師范唱一段)。那么，這首歌曲的速度是怎樣的?是不是很歡快?同學們都說沒有，那有沒有很悲傷呢?也沒有是吧，所以這首歌曲是中速的、不快不慢的.，但是很優美、很抒情。好啊，那下面咱們就帶著這樣的感情、這樣的速度，我們一起來演唱一遍這首歌曲。好，老師先起個頭：“人人都說那個哎，預備，唱”，“人人都說那個哎，沂蒙山好，沂蒙那個山上哎，好風光”(打拍子)，好啊，老師為大家鼓掌，大家演唱的都非常的不錯。那么，接下來，老師想給大家補充一下樂理知識，那么我們先看譜子，我請四位同學分別把這四句演唱一下。好，第一句，文藝委員，你帶個頭，你先來演唱一下，很好啊，他演唱的非常的棒(唱第一句譜)。第二句，第四排那個男生，你來唱(唱第二句譜)，非常好，那么你來告訴我，第二樂句第一個音是什么音?是“2”，很好，那文藝委員演唱的第一句中最后一個音是什么?也是“2”，對不對?好，我們把第二句寫一下。很好，第三句，坐在最后一排的女生你來唱一下(唱第三句譜)，很好，剛才那位男生唱的最后一句音是什么，對“1”，那你剛才唱的第一個音是什么?也是“1”。很好哈，老師把譜子寫一下。第四一句，前排這位女生唱一下(唱第四句譜)，很好。同學們，你們有誰發現了這四個樂句的規律?好，坐在第三排這位男生你說一下，嗯，很好，這位男生剛才說了，第一樂句的落音就是第一樂句的起音，第二樂句的落音是第三樂句的起音。我們把這樣的創作方式，叫做“魚咬尾”。這是我們今天學習的一個難點，我們今天這節課，把“魚咬尾”的創作手法學會了，那么，同學們，老師希望你們下課以后，能用這樣子的創作方式重新把這首“沂蒙山小調”給改編一下。好吧?同學們，我們在唱最后一個樂句的時候，其實還有一個問題，就是我們的老朋友附點音符，有很多同學唱錯了，要注意(老師示范)。

　　三、小結作業

　　同學們，在這節課的最后，我們再完整的把這首歌唱一遍，好嗎，老師給起個頭：“人人都說那個哎，預備，唱”，好，那么今天這節課啊，我們學習了《沂蒙山小調》，感受到了這其中蘊含的沂蒙山人民對家鄉的思想感情，同時我們學會了一個非常重要的音樂創作手法，就是“魚咬尾”，老師希望同學們課下能把這首歌唱熟，同時啊把“魚咬尾”的創作方式應用到我們的音樂創作中。

　　好，同學們，今天這節課我們就先上到這里，同學們，下課。

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人教版七年級上冊《中學時代》音樂教案

桑塔·露琪亞

課型：新授課

課時：1課時

教學目標：

1、情感、態度與價值觀目標

能夠對歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的音樂風格，并能主動探索與其相關的音樂文化內涵。

2、過程與方法目標

能夠用自然圓潤的聲音來演唱歌曲《桑塔·露琪亞》，背唱其中一段歌。

3、知識與技能目標

能夠感受，體驗《桑塔·露琪亞》的音樂情緒和風格，分辨男高音的音色特點。

教學重點：

能夠用自然圓潤的聲音來演唱歌曲《桑塔·露琪亞》

教學難點：

意大利船歌的演唱情緒的把握。

教學工具(或教學準備)：鋼琴、多媒體課件等

教學過程：

一、情境導入

(一)展示圖片

課件展示歐洲和意大利的版圖，并讓學生觀賞意大利的名城威尼斯、佛羅倫薩，并播放背景音樂《桑塔·露琪亞》;

(二)了解風情

欣賞后，請同學們談談你所了解的意大利的風土人情。

(三)介紹概況

教師歸納總結并向學生介紹：威尼斯的交通工具貢多拉，佛羅倫薩的歌劇院，意大利的那不勒斯等。

二、新課教授

(一)自主感受

教師播放《桑塔·露琪亞》，讓學生初步感受歌曲的情緒，拍子，并提示學生隨音樂輕輕晃動身體來體驗音樂。

師：這首歌曲帶給你什么樣的感受?情緒怎樣?歌曲采用幾拍子寫成?

學生討論回答，教師歸納總結：引出船歌這一體裁，課件顯示船歌的有關知識。

(二)學唱歌曲

1、復聽歌曲

再次播放歌曲，體會三拍子的強弱規律，并讓學生用三拍子指揮隨歌曲輕輕劃拍子，學生通過多次聆聽歌曲，達到會唱唱會歌曲的目的。

2、朗讀歌詞

隨琴輕聲的用錄音輕聲模唱，教師指導學生用自然圓潤的聲言唱出三拍子的韻律感。并適時處理歌譜中的臨時升記號、還原記號的知識，附點節奏的運用，重音、頓音、跳音的處理。

3、填詞演唱

(三)情感體驗

1、教師范唱

教師范唱歌曲，學生為教師輕輕的打著拍子，

2、分析歌曲

教師分析歌曲的曲式，每一部分應該用什么樣的情緒去表現，學生隨伴奏錄音聲情并茂的演唱歌曲。

三、創造表現

聆聽世界三大男高音演唱的《桑塔·露琪亞》

師：請問世界三大男高音的聲音特點分別是怎樣的?

帕瓦羅第-意大利男高音歌唱家，音色明亮，有穿透力;多明戈-西班牙男高音歌唱家，音色豐滿華麗，堅強有力;卡雷拉斯-西班牙男高音歌唱家，音色流暢抒情。

四、拓展延伸

欣賞印度尼西亞的船歌《星星索》，拓展本課的內容，開闊學生的音樂視野。

五、課堂小結

師生共同總結，學生在《星星索》的音樂聲中走出教室，結束教學。

六、課后作業

請同學們課下搜集中國船歌，下節課來介紹給其他同學聽。

板書設計：無

以上就是關于教師資格面試教案—初中音樂《桑塔·露琪亞》的內容分享，希望能夠幫助到各位考生，如果您想了解更多教師資格證考試相關內容，歡迎關注環球青藤網站進行了解哦!

具體的范文模板

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阿里郎的音樂教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是我為大家整理的阿里郎的音樂教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　阿里郎的音樂教案 篇1

　　教學目標

　　1、知識與技能

　　通過學唱歌曲，使學生能夠用然圓潤的聲音和優美抒情的情緒演唱《阿里郎》，生動形象的表現歌曲內容。通過創作與表演，激發學生的想象力和創造力、培養學生的自我規劃、組織能力。

　　2 、過程與方法

　　在學習歌曲的過程中，采用自主學習的方法，引導學生自主參與各項學習活動并順利完成學習任務，同時培養學生良好的合作意識和協調能力。

　　3 、情感態度與價值觀

　　通過欣賞《阿里郎》和典型風俗民情，使學生了解朝鮮族民歌的風格特點，培養熱愛民族音樂的感情。

　　教學重點

　　學唱歌曲《阿里郎》，體驗作品中的情緒，感受朝鮮民歌特點。

　　教學難點

　　調動學生積極參與到實踐活動中來，掀起各環節的小高潮，以獲取良好的學習效果。

　　教學過程

　　一、組織教學師生問好

　　二、創設情境激情導入

　　1、導入

　　聽大長今主題曲《呼喚》，提問：這首曲子是哪個民族的？你對朝鮮族有哪些了解？

　　2、朝鮮相關知識介紹

　　（1）介紹朝鮮的地理位置。

　　（2）朝鮮族樂器介紹（伽耶琴、長鼓）。

　　3、《阿里郎》相關知識介紹及音樂特點

　　（1）介紹阿里郎的故事。

　　（2）感受《阿里郎》的音樂特點。（音樂情緒：溫和，略帶憂愁；節拍：3/4；速度：中速）歌曲是用什么樂器來伴奏的？

　　（3）介紹朝鮮音樂文化 參照“教材分析”，結合介紹“長鼓”、“伽倻琴”。

　　（4）找出歌曲基本節奏型。

　　（5）創編打擊樂器節奏譜，為民歌《阿里郎》伴奏。

　　三、學唱歌曲

　　1、教師范唱歌曲

　　2、學唱歌譜

　　（1）教師范唱歌譜。

　　（2）找出相同的節奏及難點節奏，師生共同解決。

　　重點節奏練習：有X.X XX ∣X .X XX ∣

　　（3）視唱能力訓練，學生跟琴唱譜。

　　3、學唱歌詞

　　（1）欣賞《阿里郎》音響資料，進一步感悟朝鮮音樂特點并熟悉歌曲。

　　（2）跟隨教師和音響資料學唱歌詞。

　　（3）完整演唱歌曲。（可分男女聲分別演唱）

　　四、合作探究拓展延伸

　　創編朝鮮族舞蹈動作。

　　五、小結

　　激發同學們熱愛民族音樂 ，只有民族的才是世界的。

　　阿里郎的音樂教案 篇2

　　教學目標

　　1、復習上節課所介紹的日本音樂文化知識，背唱歌曲《櫻花》。

　　2、握朝鮮歌曲的節拍、調式特征，了解代表性的樂器和舞蹈名稱。

　　教學重難點

　　教學重點：掌握朝鮮歌曲的節拍、調式特征。

　　教學難點：感受朝鮮歌曲奏特點、理解其表現內涵。

　　教學過程

　　一、復習

　　復習演唱《櫻花》，教師對學生演唱的.聲音音色（要求甜美、清純）、情感意境（富于空靈、遐想、仿佛在碧空萬里的春日，身臨其境地觀賞櫻花盛開時落音繽紛的情境之中）、氣息及力度變化（如上節課要求）等方面給予提示和指導。

　　二、新課學習

　　1、導入

　　（1）過渡語：上節課我們介紹的日本屬東亞地區，那么我們今天再到地處東亞的另一個代表國家去看看，是哪個國家呢？大家請聽……

　　（2）教師播放學生熟悉的韓國電視劇《大長今》主題曲《希望》音頻。邊聽教師邊帶領學生用右手隨音樂的速度劃三拍子的指揮圖示。

　　（3）由學生猜出將介紹的地區——半島。

　　2、紹代表性樂器和舞蹈

　　（1）觀看電影《英雄兒女》中女主人公王芳跳長鼓舞的視頻片段。

　　（2）介紹代表性樂器長鼓、伽倻琴（圖片），并請學生聽伽倻琴音頻，熟悉伽倻琴的音色。教師補充說明：這些樂器都是從中國傳入朝鮮的。

　　3、欣賞《清津浦船歌》等作品

　　了解朝鮮音樂特點：

　　（1）請學生初聽《清津浦船歌》,聽前教師出示課件：你能聽出長鼓的節奏嗎？這首歌曲的情緒是怎樣的？

　　（2）初聽朝鮮最具代表性的民歌《阿里郎》的原生態演唱（青歌賽卞英花的演唱），感受歌曲情緒和內容。

　　（3)帶領學生視唱歌曲旋律，感受歌曲調式特征，并用右手劃旋律線感受旋律的起伏及樂句的劃分，學生每唱到自認為是一個新的樂句時，就重新從左開始向右劃旋律線（注：根據學生能力教師可只選擇一項進行分析；或多次聽賞，每次只完成一項參與內容）。

　　（4）總結調式特征：具有中國五聲調式特征。簡介朝鮮的平調式相當于中國的徵調式，界面調式則相當于羽調式。

　　（5）教師出示這首歌曲特有的伴奏型，帶領學生隨音樂的速度，用手拍腿，模仿長鼓的節奏進行敲擊，嘗試為歌曲伴奏。參與聽賞前，教師應提醒學生要注意傾聽音樂，模仿敲擊的聲音僅作為歌曲的伴奏，而不能喧賓奪主。

　　（6）總結應該記憶的朝鮮音樂文化的知識點：

　　歌曲的要素特點：中國五聲調式的運用，節拍大都具有三拍子傾向，長短或短長的節奏特征。主要樂器：長鼓、伽倻琴。

　　阿里郎的音樂教案 篇3

　　一、教材分析：

　　《阿里郎》這首古老的朝鮮族民歌,表達了委婉纏綿的情感，同時有體現了朝鮮族人民堅強不屈的性格特點。唯美的旋律，婉轉的期盼之情，鮮明的民族特色，使這首歌成了朝鮮民族民謠中歷史最悠久的民謠之一，也成了朝鮮民族的代表性民謠而流傳至今。

　　二、學生分析：

　　初中七年級的學生對音樂的曲式、速度、旋律節奏有了一些初步的的認知和領悟。他們都非常喜歡唱歌，但更多的同學喜歡現代流行音樂，對民族音樂不太喜歡。

　　三、教學目標：

　　（一）知識、能力目標：欣賞與體驗中感受到朝鮮民歌的特點。使學生能夠用圓潤的聲音和優美抒情的情緒流暢，演唱《阿里郎》，生動形象的表現歌曲內容。

　　（二）過程、方法目標：欣賞歌曲、學唱歌曲、并運用豎笛表現音樂，使學生感受音樂所具有的表現力及領會音樂所表達的內在情感。

　　（三）情感態度、價值觀目標：通過欣賞《阿里郎》和典型人文景觀、風俗民情，感受朝鮮民族音樂風格特點，培養學生熱愛世界民族音樂的感情。

　　四、教學方法： 創設情境，對比欣賞，小組合作，師生互動，拓展延伸。

　　五、教學重難點： 通過教學活動，學唱歌曲《阿里郎》，體驗作品中的情緒，并能從欣賞與體驗中感受到朝鮮民歌的特點。

　　六、教學用具： 多媒體課件，電子琴。

　　七、教學設計：

　　（一）、創設情境，導入新課：

　　師：今天我帶著大家乘飛機去亞洲去旅行，首先我們去韓國并聽一位美女唱歌，她是誰？同學們喜歡她嗎？主題曲喜歡嗎？

　　聽大長今主題曲《呼喚》，提問：這首曲子是哪個國家的？看歌譜感受音樂特點。你對朝鮮有哪些了解？學生回答。

　　（二）、朝鮮知識介紹

　　師：朝鮮面積為122762平方公里。位于亞洲東部朝鮮半島北半部。北部與中國為鄰，東北與俄羅斯接壤，南部以軍事分界線與韓國相鄰。（看課件PPT地圖）

　　2、朝鮮族樂器介紹：伽耶琴、長鼓。（看圖片）

　　（三）、歌曲背景，曲式分析。

　　師：朝鮮族人民能歌善舞。朝鮮民族民謠中有一首歷

　　史非常悠久的民謠，這首民謠是《阿里郎》，這首民謠背后還有一個非常凄美的傳說。

　　1、介紹阿里郎的故事。在朝鮮的李朝中葉，名叫里郎

　　的小伙子和成符的姑娘參加了反抗地主的，失敗后，倆人躲進名叫水落山的深山里過上了與世隔絕卻浪漫、幸福的生活。一天，里郎決定要為冤死的村民報仇血恨，越過山嶺走向戰場，成符唱著這首歌曲送別自己的愛人。

　　師：同學們想不想欣賞這首民謠啊？

　　2、欣賞并感受民歌《阿里郎》的音樂特點。同學們談感受，音樂情緒：溫和，略帶憂愁；節拍：3/4；速度：中速。

　　師：這首民謠曲調優美，委婉纏綿，有很多種不同風格的演繹形式。聽說過阿里郎組合嗎?讓我們一起欣賞阿里郎組合演唱的《阿里郎》。

　　3、欣賞阿里郎組合演唱的《阿里郎》實況片段。感受兩種風格的區別，增加學生的興趣。

　　（四）、形式多樣，學唱歌曲

　　1學唱歌譜

　　（1）教師范唱歌譜。

　　（2）師生合作討論分析歌曲的節拍、調式、節奏型、樂句，找出相同的節奏及難點節奏。然后師生共同解決重點節奏。接下來分組練習重點節奏型，教師給與指導。

　　（3）視唱練習學生跟琴視唱歌譜。

　　（3）節奏練習，運用手里的打擊樂練習，也可敲擊桌面模仿鼓聲。

　　（4）豎笛練習：在組長的指揮下進行豎笛練習，把學生分成兩組，一組運用豎笛伴奏，一組運用打擊桌面伴奏。互相評價，并合作找出解決問題的辦法。

　　2、學唱歌曲

　　（1）誦讀歌詞，體會歌詞所表達的思想感情。欣賞《阿里郎》，進一步感悟歌曲的音樂特點并熟悉歌曲。

　　（2）跟隨教師彈琴學唱歌詞。

　　（3）學生完整有感情的演唱歌曲，兩組分工演唱，一組唱另一組吹豎笛，互相評價，并合作找出解決問題的辦法。

　　3、創編表演

　　教師示范朝鮮族舞蹈動作，鼓勵學生分組在演唱時表

　　演律動并為歌曲編創擊打節奏，然后進行互相評價，并合作探究找出解決問題的方法。

　　（五）知識的拓展，開闊視野。

　　通過互聯網鏈接觀看《走進朝鮮“阿里郎”》視頻紀錄片，進一步了解朝鮮，了解朝鮮的“阿里郎”表演產業。