高效課堂下的小組建設(shè)
高效課堂實(shí)施的核心便是小組建設(shè)，它是有效開(kāi)展課堂活動(dòng)的“眼”。是實(shí)施高效課堂的基礎(chǔ)。只有在“平等民主，獨(dú)立自主”的原則上，小組建設(shè)才能發(fā)揮它巨大的功效。我主要通過(guò)三步進(jìn)行小組建設(shè)：
第一步，小組長(zhǎng)的選任與培訓(xùn)
組長(zhǎng)是小組的核心人物，他的態(tài)度和能力決定著小組的成長(zhǎng)方向，所以重中之重是要選出合格又盡職的小組長(zhǎng)。我先提出，班里53人要分成6各小組，要選出6名小組長(zhǎng)來(lái)組織工作。然后經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的討論，擬出小組長(zhǎng)所需要的具備的基本條件：
1、 積極向上，處處能起到模范帶頭作用。
2、 學(xué)習(xí)態(tài)度端正，勤奮，成績(jī)穩(wěn)定，居班級(jí)中上等。
3、 有奉獻(xiàn)精神。能夠主動(dòng)幫助輔導(dǎo)同學(xué)。
4、 有協(xié)調(diào)，組織能力。
然后在班里評(píng)選，這樣由大家評(píng)選出來(lái)的組長(zhǎng)。同學(xué)們到時(shí)候就一定會(huì)配合，支持。不過(guò)只有實(shí)踐了才知道自己需要什么樣的組長(zhǎng)。所以，我們每個(gè)月評(píng)選一次，在這過(guò)程中有的組長(zhǎng)始終連任。有一次，我要把一直處于領(lǐng)先小組的組長(zhǎng)調(diào)到弱勢(shì)小組，結(jié)果他們組的組員都哭了，他也哭了。我勸他們說(shuō)去幫幫忙，暫時(shí)的。這說(shuō)明什么？說(shuō)明他做的真好！這不是老師的評(píng)價(jià)，不帶任何個(gè)人傾向，而是他的工作扎扎實(shí)實(shí)，他的表現(xiàn)博取了同學(xué)們的支持和信任！
接著就要對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。我告訴組長(zhǎng)先做什么、再做什么、怎么做、什么可放手讓組員做、什么事必須自己親自做······我們每周開(kāi)一次組長(zhǎng)會(huì)議。進(jìn)行小組長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流，明確職責(zé)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足。
第二步，小組的建設(shè)和分工
班里53人按照學(xué)習(xí)能力和水平差異。A生15人，B生20人，C生18人。組長(zhǎng)也在其中，然后提出分組要求：
1、 每組里有兩名A生，三名B生，三名C生。
2、 兼顧特長(zhǎng)，學(xué)科
3、 自愿選擇
由于教室空間有限，所以只能分成六個(gè)小組，而且每個(gè)小組人數(shù)不均，有的8人，有的10人。接著組名、組訓(xùn)、口號(hào)等工作也馬上到位，組長(zhǎng)組織各自的小組召開(kāi)會(huì)議，起組名，做組牌，畫(huà)組徵，定口號(hào)，從紀(jì)律到衛(wèi)生到作業(yè)凡事進(jìn)行承包，做到人人有事做，事事有人做。
組規(guī)的制訂有一定難度，一般也是邊執(zhí)行邊制定，一點(diǎn)一點(diǎn)完善，每個(gè)小組組規(guī)不同，因?yàn)槎际欠e極向上的，我也不干涉，只是需要我?guī)椭鷷r(shí)，組長(zhǎng)提出要求。如，在小組學(xué)習(xí)時(shí)組長(zhǎng)是最能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的：C生挨著坐上科任課時(shí)老是說(shuō)話，組長(zhǎng)就建議：“老師，我們組的誰(shuí)和誰(shuí)在一起總是說(shuō)話，不利于小組學(xué)習(xí)，我能給他們調(diào)一下座位嗎？”“好啊！只要有利于小組學(xué)習(xí)就行。”得到我的允許，組長(zhǎng)馬上行動(dòng)，而他們一定會(huì)選出適合他們組的最佳座位方式。既不影響紀(jì)律，又有利于相互督促與輔導(dǎo)。
第三步，小組的評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲
小組的評(píng)價(jià)是促進(jìn)小組成長(zhǎng)的關(guān)鍵，剛開(kāi)始時(shí)，我按照小組的分配情況對(duì)每名學(xué)生進(jìn)行考評(píng)。每個(gè)星期把各小組成員的分?jǐn)?shù)匯總出來(lái)，再評(píng)出優(yōu)秀小組，結(jié)果進(jìn)行了兩周后，我累著，學(xué)生也依然故我，小組并無(wú)起色，于是，我專(zhuān)門(mén)在教室后板的右上角設(shè)置了一個(gè)小組考評(píng)欄，按順序用數(shù)字1——6來(lái)表示小組（組位定期輪換）統(tǒng)一規(guī)定考評(píng)分?jǐn)?shù)。如：按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，每人都認(rèn)真完成加8分，一人沒(méi)有完成不加分要扣1分；展示時(shí)，按小組發(fā)言的號(hào)碼加分，也就是1號(hào)展示加1分，8號(hào)展示加8分，以鼓勵(lì)弱勢(shì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。各科教師按小組的具體表現(xiàn)給予加分或減分，由組長(zhǎng)記分，十分一顆星，十顆星一個(gè)月亮。由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。放學(xué)前進(jìn)行組間反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不足。這樣，每周五抽出最后一節(jié)課的時(shí)間，評(píng)選出“優(yōu)勝小組，進(jìn)步小組，反思小組”。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，效果很好。學(xué)生能夠規(guī)范自己的行為，無(wú)論是課堂上，還是課下，認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生多了——他們要提高成績(jī)；積極參與活動(dòng)的學(xué)生多了——他們要爭(zhēng)取榮譽(yù)。一般團(tuán)結(jié)向上，積極進(jìn)取的氛圍形成了，學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力發(fā)動(dòng)起來(lái)，人人都成了“火車(chē)頭”。還有什么做不了呢？
淺談高效課堂中的小組建設(shè)
淺談高效課堂中的小組建設(shè) 實(shí)施高效課堂以來(lái)，我們一直致力于高效課堂的探索和實(shí)踐。通過(guò)進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)高效課堂模式和不斷地摸索，使我得到了更多的感悟。
一、學(xué)習(xí)小組是高效課堂成功的命脈
學(xué)習(xí)小組是學(xué)生展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)的陣地，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往的重要組織形式。組建合作學(xué)習(xí)小組旨在讓每個(gè)成員有更多的機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程、品嘗成功的喜悅，使學(xué)生在具有生活性、開(kāi)放性、生成性的課堂環(huán)境里，學(xué)得主動(dòng)，形成深刻的體驗(yàn)；在蘊(yùn)含著自主、合作、溝通、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)造、自由、批判、挑戰(zhàn)的環(huán)境中，生發(fā)思維的火花。教師可通過(guò)以小組為單位開(kāi)展的學(xué)習(xí)評(píng)比活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種只有小組成員才能達(dá)到個(gè)人目標(biāo)的情境，使他們?cè)诜e極的相互依賴和相互激勵(lì)中感受集體智慧，獲得心智的發(fā)展，綻放生命的活力。
二、有利于學(xué)生合作是小組建設(shè)應(yīng)遵循的原則
建設(shè)、培訓(xùn)好一個(gè)個(gè)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提。無(wú)論是老師編排還是學(xué)生自編都要遵循一個(gè)原則，要有利于學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。“同組異質(zhì)”優(yōu)于“同組同質(zhì)”。應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jī)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況、性別、來(lái)歷等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化。同時(shí)要保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)的合作與組間的'競(jìng)爭(zhēng)。開(kāi)始學(xué)生不熟悉，可由教師指編，熟悉后可由學(xué)生自由組合，教師整體控制。
三、小組內(nèi)部，要細(xì)化分工，職責(zé)具體
首先，要選一名得力的組長(zhǎng)。組長(zhǎng)是老師的小助手和代言人，是一組之魂。所以組長(zhǎng)一定要成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任，要負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作。組長(zhǎng)固然有任務(wù)、有責(zé)任，其他成員也不能閑著，各人應(yīng)分擔(dān)具體的任務(wù)。比如每個(gè)小組除一個(gè)組長(zhǎng)外，還可以設(shè)立各個(gè)學(xué)科組長(zhǎng)，學(xué)科組長(zhǎng)每人根據(jù)自己的意愿或老師的挑選擔(dān)任。每科板書(shū)、展示時(shí)輪流主持，檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)時(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)限定個(gè)人發(fā)言的次數(shù)。這樣不僅能避免每次都是那幾個(gè)人，還可以增強(qiáng)小組成員參與小組、管理小組的意識(shí)，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，使小組的每個(gè)成員都感覺(jué)到“我很重要”，為小組建設(shè)貢獻(xiàn)力量。 四、小組評(píng)價(jià)要公平、公正、多元化
評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的一種肯定、一種鼓勵(lì)。教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平與課堂上在小組中的表現(xiàn)作深入的了解和仔細(xì)觀察，對(duì)合作較好的小組、積極參與學(xué)習(xí)的成員都要及時(shí)評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，讓他們充分體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，充分享受成功帶來(lái)的喜悅。以往課堂評(píng)價(jià)教師是權(quán)威，而且多是評(píng)價(jià)單一，負(fù)面評(píng)價(jià)較多，多數(shù)學(xué)生難以找到自信。高效課堂中，學(xué)生是“太陽(yáng)”，教師要繞著“太陽(yáng)”轉(zhuǎn)，課堂上主要看學(xué)生自主的程度、合作的效度和探究的深度。評(píng)價(jià)除了教師的評(píng)價(jià)之外，有學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、小組內(nèi)的評(píng)價(jià)和小組間的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體更加多元化，學(xué)生的評(píng)價(jià)從某種程度上更貼近學(xué)生，學(xué)生更看重能得到同齡人的評(píng)價(jià)。這種多元評(píng)價(jià)正在成為學(xué)生自主成長(zhǎng)的催化劑。高效課堂上，既有課堂即時(shí)性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，三言兩語(yǔ)即可，亦可專(zhuān)題評(píng)論，針對(duì)某一點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，長(zhǎng)短不拘，從學(xué)案預(yù)習(xí)、黑板板書(shū)、展示質(zhì)量、對(duì)抗質(zhì)疑、學(xué)習(xí)檢測(cè)等方面及時(shí)給予過(guò)程性評(píng)價(jià)。還可對(duì)日常行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，綜合評(píng)價(jià)評(píng)選出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和個(gè)人。
對(duì)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)應(yīng)該是全面的，不應(yīng)該偏重于對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，而忽略了對(duì)學(xué)生所在小組集體的評(píng)價(jià)；不應(yīng)該偏重于對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽略了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)；不應(yīng)該僅偏重于對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，而忽略了對(duì)學(xué)生日常行為的評(píng)價(jià)。
教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度以及創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，特別是要關(guān)注那些平時(shí)性格內(nèi)向、少言寡語(yǔ)的學(xué)生，要面向全體學(xué)生。這樣就能公正、全面地評(píng)價(jià)，提高學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)記錄，按時(shí)匯總，張榜公布。可設(shè)計(jì)各種表格便于記錄，公布之后予以獎(jiǎng)勵(lì)。
當(dāng)然，在學(xué)習(xí)小組的建設(shè)過(guò)程中還有很多的細(xì)節(jié)和具體的操作過(guò)程，在這里也不能一一詳述。在教學(xué)的過(guò)程中還需要不斷地探索和不斷地改進(jìn)，通過(guò)不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的完善和改進(jìn)，使我們的高效課堂真正走向正軌。在這個(gè)過(guò)程中需要我們大家相互交流、相互學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，最終達(dá)到共同成長(zhǎng)、共同成功，在高效課堂這個(gè)陣地上獲得成功、收獲喜悅，讓我們的高效課堂最終綻放異彩。 ;
高效課堂如何進(jìn)行小組建設(shè)
實(shí)施高效課堂是目前教育改革的趨勢(shì)，是承載這教育的發(fā)展與未來(lái)。高效課堂中，最基本最主要的是進(jìn)行小組建設(shè)，這是高效課堂教學(xué)之關(guān)鍵。通過(guò)進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)高效課堂模式和不斷地摸索，使我得到了更多的感悟。
一、合作探究學(xué)習(xí)小組是高效課堂成功的命脈
組建合作學(xué)習(xí)小組的宗旨是讓每個(gè)成員有更多的機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程、品嘗成功的喜悅。使學(xué)生在開(kāi)放的平等的民主的課堂環(huán)境里，通過(guò)自主、合作、溝通、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)造、自由、批判、挑戰(zhàn)等一系列活動(dòng)，獲取知識(shí)和技能。教師可通過(guò)以小組為單位開(kāi)展的學(xué)習(xí)評(píng)比活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種只有小組成員才能達(dá)到個(gè)人目標(biāo)的情境，使他們?cè)诜e極的相互依賴和相互激勵(lì)中感受集體智慧，獲得心智的發(fā)展，綻放生命的活力。
二、小組建設(shè)應(yīng)遵循的原則
高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提，都要遵循一個(gè)原則，要有利于學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jī)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、性別等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化。
三、小組內(nèi)部，要細(xì)化分工，職責(zé)具體
組長(zhǎng)是老師的小助手和代言人，是一組之魂。所以組長(zhǎng)一定要成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任，要負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作。組長(zhǎng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)本組成員景象合理的分工，做到人人有任務(wù)，人人有機(jī)會(huì)。使小組的每個(gè)成員都感覺(jué)到“我很重要”，為小組建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
在教學(xué)的過(guò)程中還需要不斷地探索和不斷地改進(jìn)，通過(guò)不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的完善和改進(jìn)，使我們的高效課堂真正走向正軌。
高效課堂下如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)建設(shè)
一、分組科學(xué)，分工合理
小組合作學(xué)習(xí)要想順利開(kāi)展必須精心分好小組，并對(duì)小組進(jìn)行合理的分工。
二、充分備課，合理安排課堂結(jié)構(gòu)
組織小組合作學(xué)習(xí)并不是一件輕而易舉的事，教師一定要在了解學(xué)生學(xué)力、深入學(xué)習(xí)
課標(biāo)、吃透教材的基礎(chǔ)上，用心設(shè)計(jì)出合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)、要求、時(shí)間、方式以及反饋
形式等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
三、科學(xué)評(píng)價(jià)，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
小組合作學(xué)習(xí)需要科學(xué)的評(píng)價(jià)，要制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種獎(jiǎng)項(xiàng)
,除了獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)最高的前兩名小組外,還可以根據(jù)教師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)另設(shè)其他的獎(jiǎng)項(xiàng)。
四、不斷學(xué)習(xí)，提升專(zhuān)業(yè)水平及素質(zhì)
學(xué)生之間不存在太大的智力差別，有的班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量較差，主要原因還在老
師。其一、沒(méi)有認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的意義，小組合作學(xué)習(xí)流于形式。其二、教師缺少指導(dǎo)
小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的教學(xué)工作中不能及時(shí)的將所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和做法進(jìn)行反思和總
結(jié)。
高效課堂如何深化小組建設(shè)
實(shí)施高效課堂目前教育改革趨勢(shì)承載教育發(fā)展與未高效課堂基本主要進(jìn)行組建設(shè)高效課堂教關(guān)鍵通進(jìn)步深入習(xí)高效課堂模式斷摸索使我更悟
、合作探究習(xí)組高效課堂功命脈
組建合作習(xí)組宗旨讓每員更機(jī)參與習(xí)程、品嘗功喜悅使放平等民主課堂環(huán)境通自主、合作、溝通、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)造、自由、批判、挑戰(zhàn)等系列獲取知識(shí)技能教師通組單位展習(xí)評(píng)比創(chuàng)設(shè)種組員才能達(dá)目標(biāo)情境使積極相互依賴相互激勵(lì)受集體智慧獲智發(fā)展綻放命力
二、組建設(shè)應(yīng)遵循原則
高效課堂合作習(xí)組基本單位進(jìn)行教構(gòu)建合作習(xí)組進(jìn)行合作習(xí)組織前提都要遵循原則要利于合作探究習(xí)應(yīng)根據(jù)各自同業(yè)績(jī)、理特征、性格特點(diǎn)、興趣、習(xí)能力、性別等面組習(xí)能力相習(xí)組組員間具定互補(bǔ)性性化
三、組內(nèi)部要細(xì)化工職責(zé)具體
組師助手代言組魂所組定要績(jī)、責(zé)任強(qiáng)、定組織能力擔(dān)任要負(fù)責(zé)全組組織、工、協(xié)調(diào)、合作等工作組根據(jù)同習(xí)任務(wù)本組員景象合理工做任務(wù)機(jī)使組每員都覺(jué)我重要組建設(shè)貢獻(xiàn)力量
教程需要斷探索斷改進(jìn)通斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)斷完善改進(jìn)使我高效課堂真走向軌
高效課堂小組建設(shè)中小組文化包括哪些內(nèi)容
一、如何劃分學(xué)習(xí)小組
高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的,構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提.合作學(xué)習(xí)小組通常由6名學(xué)生組成,在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異,使每個(gè)小組成為全班的縮影或截面,這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”.組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ),而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開(kāi)公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件.如何進(jìn)行科學(xué)、合理的分組,基本保證合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”呢?以54人的班級(jí)規(guī)模構(gòu)建6人合作小組的操作程序?yàn)槔?全班可以組成9個(gè)合作小組.
