公共事業(yè)管理畢業(yè)論文范文
公共事業(yè)管理的最終目的主要是為公眾提供更多、更好的公共產(chǎn)品與公共服務(wù)。下面是我為大家整理的公共事業(yè)管理 畢業(yè) 論文，供大家參考。
公共事業(yè)管理畢業(yè)論文篇一：《試論公共事業(yè)管理體制創(chuàng)新》
近些年來，我國民間群眾在黨的號召下創(chuàng)立了具有多種形式的公共事業(yè)單位。這些單位已經(jīng)積極的參與到公共事業(yè)的管理和實施當中，其為有效的彌補了當代政府能力的不足，充分承擔(dān)起為人民服務(wù)的公共管理職能。但是由于起步晚、發(fā)展快造就了當代公共事業(yè)管理體制并完善，其存在的諸多問題需要迫切解決。
1 公共事業(yè)管理體制的概念和特點
1.1 公共事業(yè)管理體制的概念
公共事業(yè)管理體制是由國家政府主導(dǎo)，通過利用國家政府的公共服務(wù)機制吸引非政府部門、社會公益機關(guān)、個人團體等廣泛參與、共同合作的一種具有層次多樣性、范圍廣泛性、參與密切性特點，并將管理環(huán)節(jié)同實施環(huán)節(jié)相互結(jié)合的一種具有綜合管理性質(zhì)的龐大系統(tǒng)。隨著我國改革開放和經(jīng)濟體制改革的不斷深化， 教育 問題、居民生活質(zhì)量問題等一系列有關(guān)民生、民策的以人為本思想逐漸根植人心，并被我國有關(guān)部門給予高度重視。在黨十八會議當中，也不斷強調(diào)要將改善公共設(shè)置、道路交通、居民生活環(huán)境等問題的改善作為新時代我國政府和人民群眾的目標。這些單位的創(chuàng)立和有效管理為我國社會主義事業(yè)建設(shè)，公共管理事業(yè)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，并增添了強大的推動力。
1.2 公共事業(yè)管理體制的特點
公共事業(yè)管理體制是一種屬于我國所規(guī)定的行政管理范疇的，其是行政管理的分支體系。雖然最終都是為了讓我國行政管理更好的達到其目標，但是對于公共事業(yè)管理也有屬于其真身的特點，具體有以下兩個方面。
第一，公共事業(yè)管理體制與國家行政管理部門所肩負的責(zé)任、職責(zé)不同。我國政府的行政管理部門是隸屬于、僅次于中國人民代表大會和國務(wù)院的。國家政府的行政管理體制主要是指由國家政府機關(guān)、權(quán)力機構(gòu)所制定的有關(guān)管理國家整體事務(wù)、社會整體公共事務(wù)以及機關(guān)單位內(nèi)部事務(wù)等等與建立行政管理機制、行政管理規(guī)范準則等有關(guān)內(nèi)容的集合。而我國公共事業(yè)管理體制實則是隸屬于國家行政管理體系的，是其發(fā)揮作用的重要一環(huán)。可以說，我國行政管理體制是上層建筑，我國公共事業(yè)管理體制是經(jīng)濟基礎(chǔ)，其發(fā)揮的作用是為了更好的幫助上層建筑的構(gòu)建，通過整合民間非政府部門、機關(guān)力量而幫助我國政府機關(guān)更好的實現(xiàn)其職責(zé)，通過有效借助第三方公益機構(gòu)、非盈利機構(gòu)、具有高社會道德素質(zhì)企業(yè)的功能充分將這種管理根植于廣泛的社會和人民群眾當中。
第二，公共事業(yè)管理體制與企業(yè)所具備的行政管理體制不同。根據(jù)亞當斯密的《財富論》當中所引述的觀點可以看出企業(yè)存在的理由就是為了給其所有者創(chuàng)造更多的價值。企業(yè)所具備的行政管理體制就是為了控制人、控制政府幫助其完成利潤計劃，提高盈利額度。而公共事業(yè)管理體制是一種偏向非盈利、社會化的體制，其更加強調(diào)對消費者、供應(yīng)商等一系列社會利益相關(guān)者的道德責(zé)任。與企業(yè)相反，公共事業(yè)管理體制是為了讓廣大群眾的投資、消費、捐贈更好的進行二次分配，達到取之于民用之于民的良好循環(huán)。
2 我國公共事業(yè)管理體制存在的現(xiàn)狀及問題
國家公共事業(yè)管理體制的構(gòu)建更有利于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、社會良好風(fēng)尚 文化 的塑造、以人為本大眾道德素質(zhì)的提高。
2.1 民間公共事業(yè)管理的薄弱
我國政府政策環(huán)境和資源背景為當代民間的公共管理事業(yè)管理體制構(gòu)建提供良好的保障。最近幾年來，隨著以個人、集體名義開辦的學(xué)校、醫(yī)院、養(yǎng)老院、救濟所等社會福利機構(gòu)不斷涌現(xiàn)，其數(shù)量不斷增加、規(guī)模也不斷擴大。從而，讓我國民間創(chuàng)立和組建的公共事業(yè)管理格局更加明朗。這些優(yōu)秀的以社會福利導(dǎo)向為準則的企事業(yè)單位也已經(jīng)成為了我國公共事業(yè)管理體制不斷走向完善的核心力量。雖然近年來發(fā)展速度過快，范圍擴展很廣，但是卻并沒有趕上人民對物質(zhì)文化、精神道德改善的事實需求，這些事實的背后出現(xiàn)一些隱形問題。由于公共事業(yè)管理體制在民間的準入標準過高、聚集行為嚴重，讓更多的二線城市、三線城市和偏遠地區(qū)并沒有充分的享受公共事業(yè)成長的碩果。
2.2 公共事業(yè)網(wǎng)絡(luò)化進度緩慢
傳統(tǒng)的公共事業(yè)管理制度影響下我國公共事業(yè)管理的方式大多局限于醫(yī)院、學(xué)校、救濟單位等形式建筑基礎(chǔ)設(shè)施的建造，而忽略了社會公益宣傳、公益影響力、人民收益程度的問題。近些年來，隨著我國人口數(shù)量不斷增加，居民生活狀況日益改善，讓我國人民對政府設(shè)施、交通出行、空氣質(zhì)量改善等有關(guān)人民生活的根本問題愈發(fā)重視。那么，一些傳統(tǒng)管理制度所構(gòu)建的設(shè)施由于技術(shù)落后、修繕缺失，讓人民群眾的使用效率大大折扣，而喪失了這些公益事業(yè)設(shè)置建立的初始目的。而優(yōu)秀互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用勢在必行，網(wǎng)上掛號、網(wǎng)上搭車、網(wǎng)上預(yù)訂健身器材等由于公眾健康、身心發(fā)展的良好項目應(yīng)當成為今后公共事業(yè)管理體制構(gòu)建的重點。通過利用先進的技術(shù)，彌補中國人口快速增長而造成公共事業(yè)成功均攤的劣勢將是今后的研究方向。
2.3 公共事業(yè)規(guī)范化程度偏低
我國公共事業(yè)管理體制由于起步較晚，在其規(guī)范化程度較低。這些問題的原因主要有兩個方面。一方面是由于互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控的問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展讓整個世界都步入了網(wǎng)絡(luò)時代，中國居民每天上網(wǎng)時間也達到了4個小時，網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)不真實行為也成為了公共事業(yè)管理體制構(gòu)建的攔路虎，而缺少對網(wǎng)絡(luò)合理監(jiān)控的規(guī)范化制度、沒有對公眾日常防范欺詐行為進行良好教育是主要原因所在。另一方面，是我國政府機關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)干部的自控能力不足。除了網(wǎng)絡(luò)詐騙等行為嚴重損害公共事業(yè)管理體制的規(guī)范之外，對于我國政府當中頻繁出現(xiàn)的道德敗壞、貪污狀況也應(yīng)當引起重視。很多號稱慈善機構(gòu)的公共事業(yè)單位假借 兒童 、婦女等弱勢群體利益在網(wǎng)絡(luò)上為自身勾攬錢財行為頻繁發(fā)生。
3 構(gòu)建我國公共事業(yè)創(chuàng)新 管理體制的對策
3.1公共事業(yè)管理體制的結(jié)構(gòu)創(chuàng)新
我國公共事業(yè)單位非常多，但是受到我國 經(jīng)濟體制的固有限制，大多數(shù)都是由國家政府投資打造，其內(nèi)部被注入大量國有資金和資產(chǎn)。與國外相比，我國公共事業(yè)單位內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次單一，集權(quán)程度較高，對決策戰(zhàn)略傳遞速度偏慢，單位內(nèi)部官僚制度、徇私舞弊現(xiàn)象嚴重。公共事業(yè)管理體制整體結(jié)構(gòu)是整個體系的框架，所以要改變現(xiàn)狀就必須改變這種局面實行 組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新。扁平式的組織結(jié)構(gòu)能夠使組織結(jié)構(gòu)信息傳遞更有效率，與此同時也大大減少了組織運行的風(fēng)險，能夠幫助基層服務(wù)人員免去開展活動層層簽字的困境，非常有利于公共事業(yè)管理單位與基層民眾交流，讓其發(fā)揮真正的效用。創(chuàng)新式的組織結(jié)構(gòu)還有更加有利于公共事業(yè)單位的管理，能夠?qū)屹x予其職能發(fā)揮到最大，在充分整合 社會、國家資源情況下讓公共事業(yè)體系構(gòu)建更加科學(xué)。我國可以采用這樣的做法，例如：對于公共管理事業(yè)單位組織結(jié)構(gòu)的設(shè)置可以采用多項事業(yè)部合一的形式，將之前復(fù)雜的組織分支進行優(yōu)化，完善現(xiàn)有服務(wù)形式、宣傳形式，讓資源得到充分利用，與此同時也能夠讓公眾享受到公共事業(yè)管理的多元化服務(wù)。
3.2 公共事業(yè)管理體制的制度創(chuàng)新
對于公共事業(yè)管理體制的制度創(chuàng)新可以從三個方面進行：第一，領(lǐng)導(dǎo)決策制度創(chuàng)新。政府部門是公共事業(yè)管理體制的核心，領(lǐng)導(dǎo)是每一項公共事業(yè)項目實施的關(guān)鍵。科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)決策制度要求領(lǐng)導(dǎo)在對項目開發(fā)、實施過程中要敢于下放職權(quán)、為才適用;第二，人才制度的創(chuàng)新。優(yōu)秀的準則、規(guī)定需要人來實行，而我國現(xiàn)有公共事業(yè)管理體制當中 工作人員素質(zhì)偏低，性格多樣。要想更好的為人服務(wù)，從事非公益性事業(yè)，就需要擁有具有管理、經(jīng)濟、服務(wù)、公關(guān)等各個方面的人才;第三，財務(wù)制度的創(chuàng)新。非公益事業(yè) 發(fā)展、民間公益事業(yè)發(fā)展需要大量的資金，特別是民眾對互聯(lián)網(wǎng)高效辦公需求與日俱增的狀況下，擁有高度監(jiān)管的財務(wù)制度將能夠?qū)纳鐣技⒄畡潛艿馁Y金用到實處，從而為當前公共事業(yè)管理體制構(gòu)建注入發(fā)展的動力。
3.3 公共事業(yè)管理體制的 方法 創(chuàng)新
公共事業(yè)管理體制需要創(chuàng)新的方法。在構(gòu)建公共事業(yè)管理體制中不僅需要引入科學(xué)的方法，還需要完善多元化的管理手段。科學(xué)的多元化管理方法能夠促進組織結(jié)構(gòu)運行效率，并且能夠通過創(chuàng)新方法進行動態(tài)預(yù)算、動態(tài)決策，從而讓公共事業(yè)管理體制與時俱進，不斷與時代和世界接軌。科學(xué)的多元化管理方法需要相應(yīng)軟件和系統(tǒng)的支持，我國政府和民間非公益事業(yè)團體單位應(yīng)當做好投資、籌資、融資決策和規(guī)劃，充分改善現(xiàn)有互聯(lián) 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)現(xiàn)狀。公共事業(yè)管理的資金取之于民、用之于民，所以要改善現(xiàn)有方法，用創(chuàng)新的方法解決問題就應(yīng)當更多的關(guān)注人民的需要，從大眾生活中、工作中尋找公共事業(yè)管理體制問題，從公眾的切身感受中了解公共事業(yè)管理體制構(gòu)建的效果。
4 結(jié)語
在社會主義制度不斷完善和市場經(jīng)濟體制改革的不斷推動下，我國又相繼出臺了“小政府與大社會”等一系列改革方針、實施政策，政府職能也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在這種背景下，作者相信我國公共事業(yè)管理制度將會越來越完善。
公共事業(yè)管理畢業(yè)論文篇二：《公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式》一、引言
世界各國都把培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才作為教育改革的方向和突破口，本科教育作為高等教育的主體和基礎(chǔ)，強化本科生的創(chuàng)新能力是當今世界高等教育的發(fā)展方向。培養(yǎng)和提升本科生的創(chuàng)新能力也是我國高校持續(xù)在探索的重要課題之一，雖然國內(nèi)眾多高校對本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度在加強，也配套出臺了一系列提高本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方案和 措施 ，但是還沒有探索出一套行之有效的路徑，尤其是人才培養(yǎng)沒有很好地與專業(yè)建設(shè)有效的對接。
公共事業(yè)管理專業(yè)是教育部1998頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中新設(shè)立的本科專業(yè)，但是發(fā)展非常迅速，到2012年，全國開辦公共事業(yè)管理專業(yè)的高校已經(jīng)突破了500所。由于公共事業(yè)管理專業(yè)成立的背景不同，在專業(yè)面廣而綜合的目標定位下，大多數(shù)高校在該專業(yè)的培養(yǎng)模式、課程設(shè)置沒有體現(xiàn)出應(yīng)有的專業(yè)特色，使得該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)定位與社會經(jīng)濟對人才的需求存在一定的偏差。面對迅速變化的知識環(huán)境和社會現(xiàn)實，大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，高效地掌握日新月異的各類知識和技能是前提，最大限度地利用各種創(chuàng)新機會則是確立其事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。這就要求每位大學(xué)生既要擁有足夠的知識儲備，同樣要有較強的創(chuàng)新能力。因此，在本文在介紹公共事業(yè)管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析該專業(yè)發(fā)展存在的問題，并提出相應(yīng)的改革完善模式，以實現(xiàn)創(chuàng)新型、實踐型人才培養(yǎng)的目標，對促進公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)水平的提升，強化專業(yè)設(shè)置與社會經(jīng)濟發(fā)展的融合具有重要的現(xiàn)實意義和參考價值。
二、專業(yè)設(shè)置目的與現(xiàn)狀
(一)專業(yè)設(shè)置的目的。教育部對于公共事業(yè)管理專業(yè)的定位是“培養(yǎng)具有現(xiàn)代管理理論、技術(shù)與方法等方面的知識以及應(yīng)用這些知識的能力，能在文教、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會 保險 等公共事業(yè)單位從事管理工作的高級專門人才”。因此，我們可以理解為公共事業(yè)管理專業(yè)開設(shè)的目的在于順應(yīng)公共管理體制的改革與發(fā)展，滿足社會對公共事務(wù)管理人才需求。
(二)專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀。從全國范圍來看，設(shè)置公共事業(yè)管理專業(yè)的高等院校廣泛涉及到醫(yī)學(xué)類、體育類、師范類、農(nóng)林類及 財經(jīng) 類等各種高校。大多數(shù)的高校都是依托本校原有的學(xué)科基礎(chǔ)來舉辦該專業(yè)的，所以各個學(xué)校在專業(yè)方向的設(shè)定上各有側(cè)重，形成了文化教育、藝術(shù)、衛(wèi)生、環(huán)保、農(nóng)業(yè)、社會保障等專業(yè)方向，授予的學(xué)位也涉及到文學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)等。但是，以“事業(yè)單位”和以培養(yǎng)進入“公務(wù)員隊伍”為就業(yè)目標的課程設(shè)置，在凡進必考的政策體系下，限制了學(xué)生的就業(yè)區(qū)間;加之，傳統(tǒng)的事業(yè)單位正處于不斷的改革之中，對相關(guān)人才需求的數(shù)量較小。在雙重的就業(yè)壓力之下，公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生面臨極其嚴峻的困難，地方高校尤為突出。目前，國內(nèi)公共事業(yè)管理專業(yè)發(fā)展相對較好的大都是依托原有優(yōu)勢專業(yè)的相關(guān)院校，而那些既無專業(yè)依托又無學(xué)校名氣支撐的地方院校，正經(jīng)歷著培養(yǎng)目標模糊、畢業(yè)學(xué)生就業(yè)困難、招生難以保障等系列尷尬處境。
三、專業(yè)發(fā)展存在的問題
(一)專業(yè)定位寬泛，就業(yè)競爭激烈。培養(yǎng)目標的定位是人才培養(yǎng)的“靈魂”，決定著人才培養(yǎng)的規(guī)格和類型。由于公共事業(yè)管理專業(yè)是借鑒國外“第三管理部門”，而移植到國內(nèi)的新型專業(yè)，所以不僅社會大眾對公共事業(yè)管理專業(yè)不甚了解，甚至個別辦學(xué)者對該專業(yè)的人才培養(yǎng)的定位也不夠科學(xué)，在“準公務(wù)員”培養(yǎng)路徑受阻的背景之下，逐漸向“泛管理人才論”的培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變。
在培養(yǎng)目標模糊的情況之下，加之專業(yè)深度有限，造成學(xué)生在管理領(lǐng)域與行政管理、 人力資源管理 、土地資源管理等專業(yè)領(lǐng)域存在競爭，尤其困惑的是在該專業(yè)所涉及的領(lǐng)域都有相應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)專門學(xué)生的背景下，使得專業(yè)的目標定位與就業(yè)方向存在較大偏差，“通”而不“專”的培養(yǎng)模式使該專業(yè)學(xué)生始終處于競爭的劣勢。
隨著用人單位學(xué)歷門檻的不斷提高，加之社會對人才需求的不確定因素增加，該專業(yè)本科生選擇繼續(xù)深造已成為一種普遍現(xiàn)象，但是由于沒有相應(yīng)的碩士學(xué)位點，加之深造對口不明，也為跨專業(yè)報考帶來不小的難度。
(二)培養(yǎng)模式單一，缺乏專業(yè)特色。高校的專業(yè)是根據(jù)社會分工的需要而設(shè)置的學(xué)業(yè)門類，專業(yè)與專業(yè)之間應(yīng)該有較為明顯的分工與區(qū)別，這是高校專業(yè)特色培養(yǎng)課程設(shè)置時必須遵循的基本邏輯。
雖然開辦公共事業(yè)管理專業(yè)廣泛涉及到多種類型的院校，但各相關(guān)院校并沒有根據(jù)自身優(yōu)勢在辦學(xué)模式上體現(xiàn)出特色。雷同的目標定位，造成培養(yǎng)模式單一，辦學(xué)理念不明，學(xué)科優(yōu)勢不明顯，且與市場需求不緊密。該專業(yè)的設(shè)置大都依托于原有專業(yè)，或與傳統(tǒng)行政管理專業(yè)相似，受師資、學(xué)時的限制，沿襲了傳統(tǒng)教學(xué)中大而寬的課程設(shè)置，導(dǎo)致多數(shù)院校多偏向于理論教學(xué)，輕實踐技能的培養(yǎng)，遠遠不能適應(yīng)社會對應(yīng)用性人才的需要。
(三)實踐環(huán)節(jié)薄弱，教學(xué)方式單一。作為偏重管理的專業(yè)，公共事業(yè)管理專業(yè)的教師基本上都是根據(jù)該專業(yè)的理論知識，對學(xué)生按部就班地進行授業(yè)，單一化的教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生，往往是繼承了過時的觀點，缺乏知識的創(chuàng)新。
另外，由于公共事業(yè)管理專業(yè)設(shè)立時間較短，在實習(xí)基地建設(shè)方面，缺乏整體的規(guī)劃和系統(tǒng)的設(shè)計。專業(yè)學(xué)生大多是為了完成實踐任務(wù)，各自分散聯(lián)系實踐單位，這其中又以企業(yè)居多，而且實踐內(nèi)容和該專業(yè)要求相差甚遠，嚴重影響了實踐效果，不能與公共管理學(xué)科特點緊密結(jié)合，限制了公共事業(yè)管理本科生專業(yè)特長的發(fā)揮。
四、人才培養(yǎng)模式改革與發(fā)展方向
人才培養(yǎng)是學(xué)校的根本任務(wù)，實踐能力和創(chuàng)新精神既是人才質(zhì)量的重要標志也是人才競爭的重要因素。但目前公共事業(yè)管理專業(yè)的辦學(xué)實踐來看，卻與這一理念相去甚遠。為此，要深化教育模式改革，鼓勵學(xué)生實踐與創(chuàng)新，有針對性發(fā)掘每一位學(xué)生的潛能，才能進一步提高該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。為此，需要根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，對公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行革新，以實現(xiàn)創(chuàng)新型、實踐型專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。
(一)重組教學(xué)模式，提升 教育質(zhì)量。大學(xué)本科教育是通識教育，應(yīng)以基礎(chǔ)理論教學(xué)和全面素質(zhì)培養(yǎng)為主，所以公共事業(yè) 管理專業(yè)的培養(yǎng)模式既要反映出“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強 實踐、重創(chuàng)新”的教育特點，也要體現(xiàn)出因材施教，尊重個性的素質(zhì)型教育方式。為此，需要構(gòu)建“兩段式”的培養(yǎng)模式：即在基礎(chǔ)段按照專業(yè)大類，打通基礎(chǔ)課，同一專業(yè)類的各專業(yè)設(shè)置同樣的基礎(chǔ)課;在專業(yè)段主要進行專業(yè)理論課與實踐課教學(xué)，并以實踐課教學(xué)為主線，強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2003年起我國各高校陸續(xù)實行“按大類招生和培養(yǎng)”，所謂“按類招生”是指學(xué)生在入學(xué)時按專業(yè)大類學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性課程，通過對大類學(xué)科內(nèi)各專業(yè)的了解，結(jié)合學(xué)生自己的興趣、 愛好 和特長，充分發(fā)揮主動性和自覺性，自主選擇專業(yè)的過程。
通過大類招生，可以在一、二年級階段安排有一定通用性基礎(chǔ)課的同時，仍為不同專業(yè)方向的學(xué)生提供可選擇的管理類、 經(jīng)濟類等基礎(chǔ)課。在對各專業(yè)有初步了解的基礎(chǔ)上，通過選專業(yè)、強化專業(yè)課程、參加創(chuàng)新實踐等多種教育形勢，促進學(xué)生的個性 發(fā)展與全面素質(zhì)的提升。推行這種先寬后窄的教育模式有利于形成適合學(xué)生自己特點的知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的個性養(yǎng)成和創(chuàng)新能力的提升造就了合適的土壤。
提高學(xué)生解決實際問題的能力，需要拓寬知識面，但同時要注重專業(yè)技能的培養(yǎng)。為滿足不同基礎(chǔ)、不同發(fā)展意向?qū)W生的需求，可充分考慮學(xué)生的成才傾向，在三、四年級階段設(shè)置不同“模塊”的專業(yè)方向課程，提升某一領(lǐng)域知識的深度，為特定方向的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，供不同需求( 考研 、專業(yè)就業(yè)、跨專業(yè)就業(yè)等)的學(xué)生選修。從優(yōu)化 社會管理出發(fā)，公共事業(yè)管理專業(yè)的本科生同樣需要加強社會調(diào)查、分析技術(shù)和規(guī)劃技能的培養(yǎng)，學(xué)生還應(yīng)具備熟練 應(yīng)用信息管理技術(shù)的能力。
(二)創(chuàng)新 教學(xué)方法 ，建立創(chuàng)新導(dǎo)向。公共事業(yè)管理專業(yè)是一個新興專業(yè)，更突出靈活性和時代性，按照培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目標定位，去適應(yīng)我國社會與經(jīng)濟發(fā)展形勢。因此，該專業(yè)的本科生教育，不應(yīng)該只限于理論知識的傳授，而應(yīng)該更注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，需要掌握公共事業(yè) 組織的運作模式，并能夠結(jié)合中國改革進程現(xiàn)狀，科學(xué)預(yù)測本組織的發(fā)展趨勢，從而為創(chuàng)造性地提供公共服務(wù)和公共產(chǎn)品提供技術(shù)基礎(chǔ)。
因此，鼓勵和組織學(xué)生積極參與學(xué)科競賽，推動學(xué)生課外學(xué)術(shù)活動的開展，既是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力重要途徑，也是鍛煉學(xué)生的 創(chuàng)新思維 、培育科學(xué)精神，促進科技后備人才成長的有效方式。目前，多所高校開展了本科生科研訓(xùn)練的實踐與探索，如中國 農(nóng)業(yè)大學(xué)啟動的“URP” 計劃(Undergraduate Rearch Program)，福州大學(xué)開展的“SRTP”計劃(Student Rearch Training Program)。科研計劃的執(zhí)行改變了過去教師有效指導(dǎo)的狀態(tài)缺位，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，也系統(tǒng)地培養(yǎng)了本科生科研能力，對本科生產(chǎn)生了極大的吸引力。
在此，可采取多樣式的途徑和方法給予科學(xué)培訓(xùn)的機會，增強對專業(yè)技能的鍛煉，最大限度地提升公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐 經(jīng)驗 。學(xué)生在專業(yè)定位以后，根據(jù)自己的愛好遴選專業(yè)導(dǎo)師，并進入導(dǎo)師的課題組，在導(dǎo)師、研究生的幫助下開展學(xué)習(xí)和研究 工作，并將畢業(yè) 論文的(設(shè)計)選題結(jié)合科研項目、社會經(jīng)濟與生產(chǎn)實際，達到綜合訓(xùn)練的目的。這種創(chuàng)新性人才的教學(xué)管理體制和運行機制，有助于學(xué)生在實踐中去確立和拓展自己的知識視域，發(fā)現(xiàn)并建構(gòu)自己獨有的知識、經(jīng)驗體系和認知框架，通過科研訓(xùn)練不僅是把知識局限在書本和專業(yè)理論之中，還給學(xué)生提供持續(xù)學(xué)習(xí)和探究的動力與勇氣。
(三)突出專業(yè)特色，強化自身優(yōu)勢。各相關(guān)專業(yè)院校應(yīng)充分依托原有學(xué)科，結(jié)合社會需求和辦學(xué)條件，尋找與社會經(jīng)濟 聯(lián)系的切入點，制定具有學(xué)校特色的專業(yè)培養(yǎng)目標，突出不同院校間公共事業(yè)管理專業(yè)自身的特色和優(yōu)勢。
不同院校要依據(jù)區(qū)域情況充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的緊密結(jié)合，既體現(xiàn)出專業(yè)特色，也避免了專業(yè)的同質(zhì)化競爭。例如，綜合性院校的公共事業(yè)管理專業(yè)一般都放在公共管 理學(xué)院、經(jīng)濟管理學(xué)院或政 法學(xué)院等院系，這些院校的公共事業(yè)管理專業(yè)可以充分依托所在院系的學(xué)科優(yōu)勢來設(shè)置特色培養(yǎng)方向，在課程設(shè)置上可以在經(jīng)濟管理、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃等方面給予強化;地方院校在服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展上具有其他高校所不具備的地域優(yōu)勢，從而其可以基于地域優(yōu)勢形成一定的學(xué)科優(yōu)勢，可將專業(yè)的建設(shè)與城市產(chǎn)業(yè)、城市公共事業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，根據(jù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需要以及自身特有的學(xué)科優(yōu)勢來設(shè)置特色培養(yǎng)方向。
五、結(jié)語
要實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標，必須進行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，培養(yǎng)模式要根據(jù)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)條件的改變而改變，以實現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才的目標。由于我國幅員遼闊，各地的條件和經(jīng)濟發(fā)展水平不同。各個學(xué)校應(yīng)當根據(jù)本校的學(xué)科背景、師資力量、學(xué)科優(yōu)勢、教學(xué)設(shè)備與設(shè)施條件，特別是要根據(jù)當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展的需要，設(shè)置不同的具有本校特色的專業(yè)方向，以及相應(yīng)的專業(yè)模塊，辦出與當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的具有明顯特色的公共事業(yè)管理專業(yè)。為此，在充分利用現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，借助于其他學(xué)科的師資力量，加快公共事業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展。專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展是一個逐步完善的過程，隨著城鎮(zhèn)化的推進及國家對管理工作的重視，也為公共事業(yè)管理專業(yè)方向的凝練，提供了良好的歷史機遇。
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淺談公共事業(yè)管理論文范文
公共事業(yè)管理能力的提升最重要的是公共事業(yè)管理各主體之間的關(guān)系及合作方式,即公共事業(yè)管理模式。下面是我為大家整理的公共事業(yè)管理論文，供大家參考。
公共事業(yè)管理論文 范文 一：淺談公共事業(yè)管理專業(yè)發(fā)展摘 要：當前，我國正處在社會政治體制改革與經(jīng)濟發(fā)展模式的重要發(fā)展與轉(zhuǎn)型階段，國家行政部門、企事業(yè)單位如今都面臨著革新慢、轉(zhuǎn)型難、升位周期長等改革困難，公共事業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展正面臨著空前的挑戰(zhàn)與重要的戰(zhàn)略調(diào)整與發(fā)展機遇。
關(guān)鍵詞：公共事業(yè)管理專業(yè);專業(yè)定位;突破
?中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章 編號：1006-026X(2012)07-0000-01
第1章 公共事業(yè)管理專業(yè)的時代任務(wù)
?1.1專業(yè)內(nèi)涵
?公共事業(yè)管理專業(yè)，從設(shè)置年齡來看，其在我國是一門新興專業(yè),從1998年 教育 部在正式將其列入普通高校本科專業(yè)目錄時,明確規(guī)定這一專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理理論、技術(shù)與 方法 等方面的知識以及應(yīng)用這些知識能力,能在文教、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會 保險 等公共事業(yè)單位行政管理部門進行管理工作的高級專門人才。通過專業(yè)學(xué)科知識建設(shè)與發(fā)展，培養(yǎng)新型的公共事業(yè)復(fù)合型管理人才,以適應(yīng)我國社會體制改革與經(jīng)濟發(fā)展的要求,滿足公共事務(wù)處理和公共事業(yè)改革發(fā)展的需要。
?改革開放三十多年來,隨著社會主義政治體制逐步成熟，市場經(jīng)濟體制逐步也完善,人民生活也明顯改善，社會多階層的多元化需求也呈必然的發(fā)展趨勢。而社會公共權(quán)力的分散化與利益的多極化使得社會公共事務(wù)日趨紛繁復(fù)雜，而這種社會事務(wù)管理上的變化也進一步促使了我國原有的公共事業(yè)及其管理體制進行改革。
第2章 公共事業(yè)管理專業(yè)發(fā)展所面臨的問題
?2.1專業(yè)定位模糊
如何將專業(yè)定位清晰合理，長久以來，一直都是本專業(yè)深入發(fā)展與壯大，提高專業(yè)教育水平，從而提升社會認可度的的一個重大瓶頸。從發(fā)展程度上來看，其仍屬于一個新生專業(yè)，許多院校對它該專業(yè)的性質(zhì)、目標、任務(wù)、定位等內(nèi)容，盡管已有十多年的發(fā)展，其依然不是很明確、合理。該專業(yè)從1998年，正式被教育部列入普通高校本科教育專業(yè)目錄時，其制定的目標過于宏大，起點很高，落點難以把握。雖然這從一定程度上來說，給了各高校更多的專業(yè)特色發(fā)展空間，但從長遠來看，尤其在該專業(yè)剛起步的十幾年里，其很容易造成如各院校辦學(xué)規(guī)模擴張過大，專業(yè)定位冗雜，就業(yè)方向不清晰，缺乏統(tǒng)一的、科學(xué)的課程設(shè)置體系，從而造成學(xué)生、社會認可度不高等多種不良后果。
從培養(yǎng)目標來看，筆者認為，本專業(yè)應(yīng)更多的要為基層培養(yǎng)公共管理者和服務(wù)者，為社會培養(yǎng)具有現(xiàn)代化公共意識、理論、責(zé)任與能力的現(xiàn)代公民，其培養(yǎng)對象的基層性與普遍性決定了專業(yè)定位的地域性與特殊性，立足本地，為本地的社會發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)管理人才。更加具體的專業(yè)定位以及培養(yǎng)目標，將更加有助于本專業(yè)的社會性發(fā)展，從而更快的提升專業(yè)整體形象和整體實力。
2.2優(yōu)秀教學(xué)資源較為匱乏
2.2.1師資水平不高
?專業(yè)定位的角度來看，公共事業(yè)管理專業(yè)的落點在“公共事業(yè)”四字上，而核心是“管理”。但如今的現(xiàn)狀是，大多數(shù)院校承擔(dān)管理類課程教學(xué)的教師,在專業(yè)知識都擁有較雄厚的理論基礎(chǔ)，但同時又極為缺乏最重要的管理實踐 經(jīng)驗 。而純理論式的教育與形式上的期末測驗，將嚴重危害學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性與主動性，同時，也將深度影響管理類課程的內(nèi)容落實以及其他專業(yè)教育的開展，從而就無法真正讓學(xué)生領(lǐng)會到該專業(yè)的核心魅力所在。
?2.2.2課程體系設(shè)置較為雜亂
課程體系是人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，是學(xué)校學(xué)院按照學(xué)生的心理狀態(tài)和教學(xué)要求,兼顧科學(xué)知識的內(nèi)在動態(tài)聯(lián)系而組成的各門教學(xué)科目系統(tǒng),它反映的是一個專業(yè)的客觀發(fā)展規(guī)律與特點，是辦好專業(yè)、實現(xiàn)培養(yǎng)目標，辦出專業(yè)特色的重要工作協(xié)調(diào)支點。
如今，大多數(shù)院校普遍缺乏科學(xué)的教程編排和改進體系，尤其是在課程內(nèi)容的設(shè)計上，普遍的缺乏實踐性與連續(xù)性。尤其是在結(jié)合自身院校優(yōu)勢學(xué)科方面，沒有很好、具體地將學(xué)科的優(yōu)勢與專業(yè)定位以及培養(yǎng)目標等特色方面的整體形象建設(shè)詳細、規(guī)劃周密。公共事業(yè)管理，從根本上講，仍屬于多學(xué)科交叉性質(zhì)的綜合類學(xué)科，不同于具體的如教育管理、行政管理以及 企業(yè)管理 等其他專業(yè)性強的管理類學(xué)科，公共事業(yè)管理專業(yè)的優(yōu)勢，筆者認為，就在“公共”上，如何體現(xiàn)“公共”二字的內(nèi)在課程設(shè)置優(yōu)勢，如何將“公共”二字的豐富蘊含與特色展現(xiàn)出來，這些都是該專業(yè)在未來的發(fā)展道路中亟待突破的地方和急切需要改善的地方。
第3章 公共事業(yè)管理專業(yè)的突破方向
3.1培養(yǎng)目標大眾化、具體化
從1999年東北大學(xué)，云南大學(xué)兩所大學(xué)在全國率先招收公共事業(yè)管理本科生開始，迄今為止，已有超過500多所院校開設(shè)了該專業(yè)，但絕大數(shù)院校依舊保留著1998年教育部制定的培養(yǎng)目標，筆者認為教育部對公管專業(yè)提出的人才培養(yǎng)目標過于宏大，專業(yè)設(shè)置應(yīng)用性不強，在理論與現(xiàn)實之間留有“空白”。從長遠來看，這從專業(yè)性上來看，很大程度上影響了專業(yè)課程的實施。而從整體性來看，這也從專業(yè)認識上嚴重影響了該專重視的社會認可度。所以，未來這也將是公共事業(yè)管理專業(yè)發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)角點與起飛點。
?3.2合理配置教學(xué)資源
該專業(yè)的在校實習(xí)以及 社會實踐 一直是其為人所詬病的一個重要方面，師資資源的局限也從一定方面嚴重影響了該專業(yè)的運用性建設(shè)。從專業(yè)性來看，管理方面的實踐基地建設(shè)以及在實習(xí)過程中 管理知識 的運用一直是棘手解決的問題，但即使從態(tài)度和努力程度上來說，我國絕大數(shù)院校做的都還是不夠的。同時，各院校應(yīng)重視 職場 化的師資隊伍建設(shè)，打造專業(yè)化的教師退隊，在有效控制教學(xué)規(guī)模的基礎(chǔ)上，不僅僅要合理、有計劃、針對性的將年輕的老師、教授“送出去”，也要有誠意、周期性的將已經(jīng)成功的管理人才請到課堂上來，與其建立長期的戰(zhàn)略合作關(guān)系，真正的做到，在課堂上就有能力給廣大學(xué)生提供最實際、最生活的管理經(jīng)驗。
3.3重視社區(qū)化方向的轉(zhuǎn)型
在我國市場經(jīng)濟體制進一步成熟，國家重要的“十二五規(guī)劃”實施的大背景下，隨著大多數(shù)的社會成員社會角色的轉(zhuǎn)變，國家農(nóng)轉(zhuǎn)城政策的進一步落實，社區(qū)形態(tài)化的生活模式已逐步成為我國社會生活的基木單位，人們在工作之余的大部分生活將在社區(qū)內(nèi)進行，越來越多的政治和社會活動將由社區(qū)管理機構(gòu)來組織。因此，社區(qū)的作用越來越突出。但與此同時，與我國城市社區(qū)的蓬勃發(fā)展相比較，社區(qū)管理機構(gòu)需要的高素質(zhì)管理人才卻嚴重缺乏，社區(qū)管理人員的學(xué)歷、年齡、專業(yè)背景極其不適應(yīng)需要，管理方式也嚴重不能滿足社區(qū)群眾的現(xiàn)代化需求。這種問題，尤其在我國西部以及絕大數(shù)二三線城市，尤為突出。
3.4適應(yīng)社會發(fā)展需要
公共事業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展特點,既要專又要博,既要通理論又要懂實踐，表達雖簡單，但挑戰(zhàn)卻不言而喻。但無論如何，一個專業(yè)的出現(xiàn)，究根本原因，仍是國家順應(yīng)時代發(fā)展，提升國家教育水平，整合現(xiàn)有教育資源的重要體現(xiàn)，是國家改進革新的重要轉(zhuǎn)變與發(fā)展方式。如何更理性的認識國家發(fā)展模式，如何更好的把握時代發(fā)展機遇，如何全面的滿足社會人才需求特點，在公共事業(yè)管理專業(yè)未來的發(fā)展道路上，這些問題，依舊是最基礎(chǔ)，也是最重要的突破點。
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參考文獻
[1] 中華人民共和國教育部.全國普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄[EB/0L]。(1998-7-6)
[2] 崔運武.公共事業(yè)管理概論2版[M].北京:高等教育出版社,2006
?[3] 中華人民共和國教育部.全國普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄[EB/0L]。(1998-7-6)
公共事業(yè)管理論文范文二：淺論我國公共事業(yè)管理主體【摘 要】伴隨我國改革的深入發(fā)展，國內(nèi)新興領(lǐng)域公共事業(yè)管理還有很多需要我們深入研究以促進其 逐步成熟。而其中對公共事業(yè)管理主體相關(guān)問題的探討研究也是其中重要的部分。本文根據(jù)個人淺薄簡介對我國公共事業(yè)管理主體相關(guān)問題做了簡單探討。
【關(guān)鍵詞】公共事業(yè)管理 主體 探討
公共事業(yè)管理專業(yè)是我國新學(xué)科，發(fā)展至今也有將近十年時間，有發(fā)展迅速的時期，但縱觀這十年總體發(fā)展而言，發(fā)現(xiàn)我國公共事業(yè)管理專業(yè)的建設(shè)到現(xiàn)在為止依然存在很多定位難、發(fā)展慢的問題，這就需要我們認真 反思 ，認真研究，對公共事業(yè)管理的主體做出準確的認知。只有認清我國公共事業(yè)管理的主體，才能更有助于合理設(shè)置相關(guān)專業(yè)課程以及了解我國公共事業(yè)改革途徑和方向。
一、公共事業(yè)管理的內(nèi)涵
1.從公共事務(wù)概念分析公共事業(yè)管理內(nèi)涵
從廣泛意義來說，公共事業(yè)是針對整個社會事業(yè)或者社會公眾事業(yè)而言，其所有者或者主體就是社會公眾。因此，我國的公共事業(yè)本質(zhì)是與國際上常言的社會公共事務(wù)接近，也就是社會公共事務(wù)，均涉及到全體社會公正的生活水平與共同利益等一系列社會活動與最終結(jié)果。社會公共事務(wù)的內(nèi)涵主要在社會公共產(chǎn)品與準公共產(chǎn)品的范圍之內(nèi)，一般社會產(chǎn)品又分為私人產(chǎn)品與公共產(chǎn)品兩大類別。這里所指的公共產(chǎn)品，就是對物品及勞務(wù)的利益是全體社會成員共有，而不是任何一個人能獨自享受;公共產(chǎn)品具有強制性、非排他性、無償性、不可分割性的特點，私有產(chǎn)品則是非強制性、排他性、有效性、可分割性的產(chǎn)品。所謂的準公共產(chǎn)品，就是在具備公共產(chǎn)品特點的基礎(chǔ)上，又具備一定的私人產(chǎn)品性質(zhì)，但是總體上傾向于公共產(chǎn)品，例如涉及到社會公眾并對整體生活質(zhì)量與共同利益產(chǎn)生影響的營利性產(chǎn)品等。可見，以國際公共事務(wù)的角度出發(fā)，我國公共事業(yè)管理的最大區(qū)別就是公共性，凡是與社會公眾利益緊密相關(guān)，如制定公共政策、安排制度、執(zhí)行政策等事物均在此范圍之內(nèi)。
2.從公共事業(yè)管理出現(xiàn)原因分析其內(nèi)涵
除了廣泛與狹義上的公共事業(yè)管理概念，對公共事業(yè)管理的研究，還應(yīng)該從公共事業(yè)管理出現(xiàn)原因分析其內(nèi)涵。公共管理事業(yè)是為了提高政府對彌補市場機制缺陷的手段，以維護社會公平與公共利益的順利實現(xiàn)而出現(xiàn)的。隨著市場經(jīng)濟的不斷深入，政府和市場二者之間已形成截然不同的兩個體系，政府傾向于人為成立、集中決策、分層管理的體系;市場則屬于自發(fā)而成，分散決策、鼓勵自由競爭的體系，他們均以自己獨特的方式對社會資源的配置產(chǎn)生影響，并相互取長補短。經(jīng)過一段時間的市場經(jīng)濟發(fā)展，我國已認識到市場自身存在著不可忽視的缺陷，最主要的表現(xiàn)就是無法自發(fā)形成有序的宏觀經(jīng)濟，不能發(fā)揮提高生活水平、保證公共產(chǎn)品質(zhì)量、加強公共服務(wù)等職能，而這些缺陷，恰好可通過社會公共部。門即政府來承擔(dān)。因此，政府在界定其公共事業(yè)管理職能與主體時，應(yīng)充分考慮市場缺陷，給予合理干預(yù)，以確保市場經(jīng)濟的有序開展，保證社會公平與公共利益平等。
二、界定公共管理主體內(nèi)容
經(jīng)由對公共管理事業(yè)內(nèi)涵大概分析之后，我們基本上對公共事業(yè)管理的主體已經(jīng)有了清晰的認識， 我們認為， 所謂公共事業(yè)管理的主體是指不以盈利為目的， 依照法律規(guī)定專門從事對社會公共產(chǎn)品的生產(chǎn)、公共服務(wù)的提供和公共秩序及安全的維護并進行有效管理的行政性組織和社會性組織的總稱。可以從以下幾方面來理解公共事業(yè)管理的主體：
(1)公共事業(yè)管理的主體有兩種類型， 一種是行政性組織， 它們是掌握行政權(quán)力， 承擔(dān)著公共事業(yè)管理的行政職能， 如承擔(dān)教育事業(yè)管理的教育行政部門， 文化 事業(yè)管理的文化行政部門， 醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)管理的衛(wèi)生行政部門等等;另一類是社會性的組織， 我們通常也把它們稱為類行政組織， 它們承擔(dān)部分公共事業(yè)管理的職能， 但它們不是政府的構(gòu)成部門， 不掌握行政權(quán)力， 如社會中的各種行業(yè)協(xié)會、慈善機構(gòu)、紅十字會、城市(鎮(zhèn)) 公用事業(yè)部門(自來水、電力、煤氣、公交) 等等。
(2)公共事業(yè)管理的主體是以為社會提供公共產(chǎn)品、公共服務(wù)和公共安全及秩序為主要職責(zé)。能不能有效地為社會提供所需的公共產(chǎn)品、服務(wù)、安全和秩序， 是公共事業(yè)管理組織存在和發(fā)展的依據(jù)， 是其存在和發(fā)展的合法性基礎(chǔ)。另外， 需要注意的是只有為社會公共生活提供直接支持和保障的管理部門才是公共事業(yè)管理的主體， 那些起間接作用的組織(如政府辦公廳等行政輔助機構(gòu)) ， 從嚴格意義上講， 不屬于公共事業(yè)管理的主體。
(3)公共事業(yè)管理主體在從事對社會公共產(chǎn)品和服務(wù)的組織生產(chǎn)和提供的過程中， 絕對不允許以盈利為目的。公共事業(yè)管理的“公共性”決定了公共事業(yè)管理主體， 其活動實質(zhì)是對社會承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)， 而不能像私人機構(gòu)那樣要以盈利為目的。公共事業(yè)管理盡管不能以盈利為目的， 但這種管理活動也需要付出管理成本， 那么這個成本費用由誰來支付? 我們認為公共事業(yè)管理主體的活動經(jīng)費來源主要有三個方面： 一是政府財政撥付; 二是有償服務(wù)收入(按產(chǎn)品和勞務(wù)的成本收取的費用) ; 三是通過社會的贊助、資助、捐贈、彩票收入等籌措的資金。
(4)工商組織、行政組織與公共事業(yè)管理組織的區(qū)別與聯(lián)系。工商組織與公共事業(yè)管理組織的區(qū)別是顯而易見的， 工商組織是絕對的社會性組織， 它主要從事社會商品的生產(chǎn)、銷售和服務(wù)， 以賺取更多的經(jīng)濟利益為目的。而公共事業(yè)管理組織既有行政性的也有社會性的， 其存在的目的是規(guī)劃、組織、監(jiān)督、協(xié)調(diào)公共產(chǎn)品的生產(chǎn)和公共服務(wù)的提供。它不能， 而且也不允許以賺錢為存在的目的。必須注意的是， 有些工商組織也承擔(dān)某些公共產(chǎn)品和服務(wù)的生產(chǎn)和提供， 但它們屬于公共事業(yè)的作業(yè)層， 而不是管理層， 它們與公共事業(yè)管理主體往往是業(yè)務(wù)委托關(guān)系，自然也就不能成為公共事業(yè)的管理主體。行政組織具有很強的政治性， 它必須責(zé)無旁貸地貫徹和執(zhí)行統(tǒng)治階級的政治意志， 優(yōu)先保證統(tǒng)治階級政治利益的實現(xiàn)。而公
共事業(yè)管理主體，無論作為行政性組織， 還是社會性組織，其主要職責(zé)不在于維護和實現(xiàn)統(tǒng)治階級的政治利益， 而在于為社會公眾的社會生活提供必須的公需產(chǎn)品和服務(wù)，它的政治色彩已經(jīng)大大降低了， 比如行政性公共事業(yè)管理組織， 盡管它在從事公共事業(yè)的管理過程中仍然要堅持統(tǒng)治階級所確定的政治方向， 貫徹統(tǒng)治階級的政治意圖， 但它所涉及的具體事務(wù)， 大量的是管理的技術(shù)層面的問題， 而不是政治層面的問題。根據(jù)以上分析， 我們認為公共事業(yè)管理主體應(yīng)該具有服務(wù)性、公益性、社會性、職能性、法制性的特征，這里不一一解說。
由以上我們可 總結(jié) 出公共事業(yè)管理具備如下特征：
第一， 服務(wù)性。公共事業(yè)管理主體以實現(xiàn)公共利益， 服務(wù)于社會公眾的生活作為根本宗旨。公共事業(yè)管理和公共事業(yè)管理主體產(chǎn)生的緣由， 就是社會公眾在長期的生產(chǎn)、生活中形成了共同的利益。如何使社會公眾的共同利益得到最有效的維護和實現(xiàn)? 這一點， 促進了人們對共同利益的維護和實現(xiàn)過程進行科學(xué)規(guī)劃、合理組織和有效調(diào)控， 于是產(chǎn)生了對公共利益實現(xiàn)過程進行規(guī)劃、組織、調(diào)控的部門， 這即公共事業(yè)管理主體。
第二， 公益性。公共事業(yè)管理主體在從事公共事業(yè)的規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等管理活動過程中， 都把如何代表好社會公眾的利益， 如何實現(xiàn)好社會公眾的利益作為唯一的目標價值， 不允許以盈利為目的，不允許以犧牲社會公眾的長遠利益和全局利益為代價來換取短期的、局部的利益， 這些都體現(xiàn)了公共事業(yè)管理主體的公益性特征管理主體的公益性特征。
第三， 社會性。公共事業(yè)管理主體的社會性是指公共事業(yè)管理主體直接從事社會事務(wù)的管理， 它以承擔(dān)社會職能， 服務(wù)社會為根本宗旨。
第四， 職能性。社會事務(wù)的復(fù)雜性、多樣性、層次性決定了承擔(dān)解決社會事務(wù)的組織， 必須根據(jù)社會事務(wù)的性質(zhì)進行專業(yè)化分工， 每一個公共事業(yè)管理組織均承擔(dān)某一方面的特定職能， 以專業(yè)性的方法和手段， 致力于特定社會問題的解決。
第五， 法制性。公共事業(yè)管理組織盡管代表著社會公眾的共同利益， 但它的產(chǎn)生及其活動方式不能超越于國家法律之上。
本文根據(jù)個人粗線理解，簡單從我國公共事業(yè)管理內(nèi)涵出發(fā)簡單對我國公共事業(yè)管理主體相關(guān)問題做了簡單探討。目前我國公共事業(yè)管理還在發(fā)展中不夠成熟，但其學(xué)科的建設(shè)已開始受重視，已開始得到國家扶持，因而相信我國公共事業(yè)管理在政府的組織帶領(lǐng)下會慢慢發(fā)展成熟起來。
參考文獻：
公共事業(yè)管理畢業(yè)論文選題方向
公共事業(yè)管理畢業(yè)論文選題方向主要有：
1、創(chuàng)建文明城市的問題與對策研究
2、農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)現(xiàn)狀與改進對策研究
3、農(nóng)村老人參與互助養(yǎng)老的意愿與影響因素研究
4、公共事業(yè)管理專業(yè)教育研究
5、我國公共事業(yè)組織的監(jiān)督機制
6、加強公共事業(yè)管理倫理建設(shè)的途徑
7、廣場舞的現(xiàn)狀與治理研究
8、紅色旅游助推鄉(xiāng)村脫貧路徑研究
9、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的現(xiàn)狀與對策研究
10、政府在新農(nóng)村建設(shè)中的作用研究綜述
11、退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的校園融入現(xiàn)狀、問題及對策研究綜述
公共事業(yè)管理論文可以寫財務(wù)管理嗎
公共事業(yè)管理論文可以寫財務(wù)管理，財務(wù)管理學(xué)屬于公共事業(yè)管理學(xué)中學(xué)科基礎(chǔ)課程之一。
公共事業(yè)管理專業(yè)的就業(yè)行業(yè)領(lǐng)域廣闊，財務(wù)管理也是其中一部分，畢業(yè)生可以有充足的選擇余地和空間。公共事業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)也在根據(jù)社會現(xiàn)實進一步拓寬培養(yǎng)目標，進行多元化人才的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生面向不同的社會需求進行就業(yè)。可報考公共管理、行政管理、法律（非法學(xué)）、社會醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理等碩士專業(yè)。
以下是公共事業(yè)管理論文寫作注意事項的相關(guān)介紹：
第一、研究課題的基礎(chǔ)工作——搜集資料。考生可以從查閱圖書館、資料室的資料，做實地調(diào)查研究、實驗與觀察等三個方面來搜集資料。
第二、研究課題的重點工作——研究資料。考生要對所搜集到手的資料進行全面瀏覽，并對不同資料采用不同的閱讀方法，如閱讀、選讀、研讀。
第三、研究課題的核心工作――明確論點和選定材料。在研究資料的基礎(chǔ)上，考生提出自己的觀點和見解，根據(jù)選題，確立基本論點和分論點。提出自己的觀點要突出新創(chuàng)見，創(chuàng)新是靈魂，不能只是重復(fù)前人或人云亦云。
第四、研究課題的關(guān)鍵工作――執(zhí)筆撰寫。下筆時要對以下兩個方面加以注意：擬定提綱和基本格式。
第五、研究課題的保障工作――修改定稿。通過這一環(huán)節(jié)，可以看出寫作意圖是否表達清楚，基本論點和分論點是否準確、明確，材料用得是否恰當、有說服力，材料的安排與論證是否有邏輯效果，大小段落的結(jié)構(gòu)是否完整、銜接自然，句子詞語是否正確妥當，文章是否合乎規(guī)范。
以上資料參考百度百科——畢業(yè)論文
公共事業(yè)管理畢業(yè)論文范文
公共事業(yè)管理畢業(yè)論文選題方向
公共事業(yè)管理畢業(yè)論文選題方向，比如：激勵理論在學(xué)校管理中的應(yīng)用研究；提高公共事業(yè)管理效率的措施；我國公共事業(yè)管理體制改革的途徑等等。
公共事業(yè)管理是一門普通高等學(xué)校本科專業(yè)，屬公共管理類專業(yè)，基本修業(yè)年限為四年，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
該專業(yè)專業(yè)培養(yǎng)掌握現(xiàn)代化管理理論、技術(shù)與方法等基本知識和能力，有一定的自然科學(xué)基礎(chǔ)和工程科學(xué)技術(shù)知識背景，具有較強理論聯(lián)系實際能力應(yīng)用型高級專業(yè)人才。
公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)方向和前景：
公共事業(yè)管理專業(yè)，該專業(yè)是培養(yǎng)公務(wù)員與管理干部及研究公共政策和公共事務(wù)管理的專業(yè)。隨著我國改革開放的不斷深入和經(jīng)濟建設(shè)的持續(xù)發(fā)展，政府和其他公共管理部門的職能及管理手段正在發(fā)生深刻變化。
公共事業(yè)管理專業(yè)主要是為國家培養(yǎng)現(xiàn)代公共管理人才，加強公共政策與管理的深入研究，以促進國家的改革與發(fā)展。本專業(yè)的就業(yè)范圍相當廣泛，畢業(yè)生的主要就業(yè)方向為黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體、公共服務(wù)系統(tǒng)等的辦公和管理工作。
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