戴震難師文言文翻譯
譯文
戴震10歲的時候才會說話，大概是聰明累積得太久的緣故吧。跟隨老師讀書，（戴震）看一遍就能背下來，每天背幾千字不肯停下來。老師教《大學章句》到《右經一章》以后，(戴震)問老師：“這憑什么知道是孔子的話，卻由曾子記述?又怎么知道是曾子的意思，卻是他的學生記下來的呢？”
老師回答他說：“這是朱熹說的?！保ㄋR上問：“朱文公是什么朝代的人？”（老師）回答他說：“宋朝人。”(戴震問老師):“曾子，孔子是什么朝代的人？”(老師)說：“周朝人?！贝髡鹱穯柕溃骸爸艹退纬喔舳嗌倌辏俊保ɡ蠋煟┱f：“差不多兩千年了?！?/p>
(戴震問老師):“既然這樣，那么朱熹怎么知道？”老師沒有什么可以拿來回答，說：“這個孩子非同一般?！?/p>
原文
先生（戴震）是年（這年戴震十歲）乃能言，蓋聰明蘊蓄者久矣。就傅讀書，過目成誦，日數千言不肯休。（老師）授《大學章句》，至“右經一章”以下，問塾師：“此何以知為孔子之言而曾子述之？又何以知為曾子之意而門人記之？”
師應之曰：“此朱文公（朱熹）所說?！奔磫枺骸爸煳墓螘r人？”曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何時人？”曰：“周朝人?！薄爸艹?、宋朝相去幾何時矣？”曰：“幾二千年矣。”“然則朱文公何以知然？” 師無以應，曰：“此非常兒也?！?/p>
作者：清代段玉裁
擴展資料
一、少年戴震的良好的學習習慣。
勤學好問 善于思考 踴躍質疑
二、故事啟發
應學習戴震勤于思考問題的精神。敢于疑問，敢于質問
三、作者簡介
段玉裁（1735-1815），清代文字訓詁學家、經學家，字若膺，號懋堂，晚年又號硯北居士，長塘湖居士，僑吳老人，江蘇金壇人。龔自珍外公。乾隆舉人，歷任貴州玉屏、四川巫山等縣知縣，引疾歸，居蘇州楓橋，閉門讀書。
段玉裁曾師事戴震，愛好經學，擅長探究精微的道理，獲得廣博的知識。長于文字、音韻、訓詁之學，同時也精于校勘，于諸家小學的是非都能鑒別選擇，是徽派樸學大師中杰出的學者。
個人著述有《說文解字注》《六書音均表》《古文尚書撰異》《毛詩故訓傳定本》《經韻樓集》等。
參考資料來源：百度百科—戴震難師
《戴震難師》翻譯注釋
《戴震難師》是清代段玉裁寫的一篇文章，主要講述戴震在求學階段曾經問問題難住老師的故事。接下來，我為您介紹了《戴震難師》翻譯注釋，歡迎欣賞與借鑒。
【原文】
先生是年乃能言，蓋聰明蘊蓄者久矣。就傅讀書，過目成誦，日數千言不肯休。(老師)授《大學章句》，至“右經一章”以下，問塾師：“此何以知為孔子之言而曾子述之?又何以知為曾子之意而門人記之?”師應之曰：“此朱文公(朱熹)所說?！奔磫枺骸爸煳墓螘r人?”曰：“宋朝人?！薄翱鬃?、曾子何時人?”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去幾何時矣?”曰：“幾二千年矣?！薄叭粍t朱文公何以知然?” 師無以應，曰：“此非常兒也?！?/p>
【翻譯】
戴震10歲的時候才會說話，大概是聰明積累積得太久的緣故吧。跟隨老師讀書，看一遍就能背下來，每天背幾千字不肯停下來。老師教《大學章句》到《右經一章》以后，(戴震)問老師：“這憑什么知道是孔子的話，而由曾子記述?又怎么知道是曾子的意思，而是他的學生記下來的.呢?”老師回答他說：“這是朱熹說的。”(他)馬上問：“朱文公是什么時候的人?”(老師)回答他說：“宋朝人?！?戴震問老師):“曾子，孔子是什么時候的人?”(老師)說：“周朝人。”戴震追問道：“周朝和宋朝相隔多少年?”(老師)說：“差不多兩千年了?！?戴震問老師):“既然這樣，那么朱熹怎么知道?”老師沒有什么可以拿來回答，說：“這不是一般的孩子。”
【注釋】
先生：老師，這里指戴震。
是年：在此文中指1733年，這年戴震十歲。
少：年輕。
乃能言：才能說話。
蓋：大概，推測
蘊蓄：蘊藏，積累
就傅：跟隨老師。就：靠近。
日數千言：字。
休：停
塾：私塾，指自家內設的學校。
何以：“以何”，憑什么。
孔子之言：話語。
述：記述。
門人：學生。
應：回答。
相去：相隔。去，距離。
幾何：多少。
古文言文《戴震難師》翻譯賞析
古文言文《戴震難師》翻譯賞析
【原文】
先生是年乃能言，蓋聰明蘊蓄者久矣。就傅讀書，過目成誦，日數千言不肯休。(老師)授《大學章句》，至“右經一章”以下，問塾師：“此何以知為孔子之言而曾子述之?又何以知為曾子之意而門人記之?”師應之曰：“此朱文公(朱熹)所說?！奔磫枺骸爸煳墓螘r人?”曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何時人?”曰：“周朝人?！薄爸艹?、宋朝相去幾何時矣?”曰：“幾二千年矣。”“然則朱文公何以知然?” 師無以應，曰：“此非常兒也。”
【注釋】
先生：老師，這里指戴震。
是年：在此文中指1733年，這年戴震十歲。
少：年輕。
乃能言：才能說話。
蓋：大概，推測
蘊蓄：蘊藏，積累
就傅：跟隨老師。就：靠近。
日數千言：字。
休：停
塾：私塾，指自家內設的學校。
何以：“以何”，憑什么。
孔子之言：話語。
述：記述。
門人：學生。
應：回答。
相去：相隔。去，距離。
幾何：多少。
幾：差不多。
然則：既然這樣，那么······
無以：沒有什么可以拿來…
此非常兒也：這不是一個平常的孩子。
【翻譯】
戴震10歲的時候才會說話，大概是聰明積累積得太久的緣故吧。跟隨老師讀書，看一遍就能背下來，每天背幾千字不肯停下來。老師教《大學章句》到《右經一章》以后，(戴震)問老師：“這憑什么知道是孔子的話，而由曾子記述?又怎么知道是曾子的意思，而是他的學生記下來的'呢?”老師回答他說：“這是朱熹說的?！?他)馬上問：“朱文公是什么時候的人?”(老師)回答他說：“宋朝人。”(戴震問老師):“曾子，孔子是什么時候的人?”(老師)說：“周朝人。”戴震追問道：“周朝和宋朝相隔多少年?”(老師)說：“差不多兩千年了。”(戴震問老師):“既然這樣，那么朱熹怎么知道?”老師沒有什么可以拿來回答，說：“這不是一般的孩子。”
古文《戴震難師》的詳細翻譯！知道的速回！
文學常識
戴震（1724——1777），清代思想家、語言文字學家。字東原，安徽休寧人。他身處康乾盛世，學識淵博。但他幼時家貧，其父母靠“商賈東西行營于市”，販布“以就口食”。他十歲時才會說話，但他能“過目成誦”，學習知識喜歡追根就底，敢于懷疑、批判傳統的經典。
段玉裁（1735——1815），戴震的學生，清代語言文字學家、經學家。
文章翻譯
先生到十歲才會說話，大概是聰明蘊藏積蓄久的緣故吧。他跟隨老師讀書，看一遍就能背下來，每天背幾千字還不肯停下來。老師教授《大學章句》，到“右經一章”以下，戴震問私塾先生：“這里憑什么知道是孔子的話，曾子記述的？又憑什么知道是曾子的意思，曾子的弟子記錄的？”私塾先生說：“這是朱熹說的。”戴震接著問：“朱熹是什么朝代的人？”私塾先生說：“朱熹是宋朝的?！?br />戴震接著問：“孔子、曾子是什么時代的人？”私塾先生說：“孔子、曾子是周朝的人?！贝髡鸾又鴨枺骸爸艹?、宋朝相隔多少時間呢？”私塾先生說：“差不多兩千年了。”戴震接著問：“既然這樣，那么朱熹憑什么知道是這樣的？”私塾先生沒法回答，說：“這不是一個普通的孩子?！?br />是年：這
乃：才
蓋：大概，表推測
能言：說話
就傅：跟隨老師
日：每天
千言：字
休：停
為：是
何以：憑什么
幾何：多少
即問：馬上
何時：什么時候
幾二千年：差不多
相去：距離
然則：既然這樣，那么
非常：不尋常
《戴震難師》的解釋
戴震難師
先生是年乃能言，蓋聰明蘊蓄①者久矣。就傅②讀書，過目成誦，日數千言不肯休。授《大學章句》，至“右經一章”以下，問塾師：“此何以③知為孔子之言而曾子記之？又何以知為曾子之意而門人記之？”師應之曰：“此朱文公所說?！奔磫枺骸爸煳墓螘r人？”曰：“宋朝人?！薄翱鬃?、曾子何時人？”曰：“周朝人?！薄爸艹?、宋朝相去幾何時矣？曰：“幾④二千年矣?！薄叭粍t⑤朱文公何以知然？”
師無以應，曰：“此非常兒也。”
翻譯:
戴震這年才會說話，大概是聰明積累的時間太長，跟隨老師讀書，看一遍就能背下來，每天背幾千字不肯停下來，老師教《大學章句》至《右徑一章》以下。問老師：“這憑什么知道是孔子的話，而曾子記述，又怎么知道是曾子的意思，而是學生記下來的呢？”老師回答他說：“這是朱文公說的。”（他）馬上問：“朱文公是什么時候的人?！保ɡ蠋煟┗卮鹚f：“宋朝人?！薄霸?，孔子是什么時候的人。”說：“周朝人。”“周朝和宋朝相隔多少年。”（老師）說：“差不多兩千年了?！薄凹热贿@樣朱文公怎么知道這些？”老師無法回答，說：“這是一個不尋常的孩子?！?
《戴震難師》全文注釋
本文選自《戴東原先生年譜》,這是一部按年月記載戴震生平事跡的書籍，題目是課本編者加的。
編輯本段原文（又名《戴震難書》）
先生（戴震）是年乃能言，蓋聰明蘊蓄者久矣。就傅讀書，過目成誦，日數千言不肯休。授《大學章句》，至“右經一章”以下，問塾師：“此何以知為孔子之言而曾子述之？又何以知為曾子之意而門人記之？”師應之曰：“此朱文公所說?！奔磫枺骸爸煳墓螘r人？”曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何時人？”曰：“周朝人?！薄爸艹?、宋朝相去幾何時矣？”曰：“幾二千年矣。”“然則朱文公何以知然？” 師無以應，曰：“此非常兒也。”
編輯本段譯文
戴震10歲的時候才會說話，大概是聰明蘊蓄得太久的緣故吧。跟隨老師讀書，看一遍就能背下來，每天背幾千字不肯停下來。老師教《大學章句》到《右經一章》以后，(戴震)問老師：“這憑什么知道是孔子的話，而由曾子記述?又怎么知道是曾子的意思，而是他的學生記下來的呢？”老師回答他說：“這是朱文公說的。”（他）馬上問：“朱文公是什么時候的人?！保ɡ蠋煟┗卮鹚f：“宋朝人。”(戴震問老師):“曾子，孔子是什么時候的人?！?老師)說：“周朝人?！贝髡鹱穯柕溃骸爸艹退纬喔舳嗌倌辍！保ɡ蠋煟┱f：“差不多兩千年了?！?戴震問老師):“既然這樣，那么朱文公怎么知道？”老師沒有什么可以拿來回答，說：“這不是一個平常的孩子。”
編輯本段注解
先生：老師，這里指戴震 是年：在此文中指1733年，這年戴震十歲。 少：年少。 能言：說話。 蓋：這里指推測。 蘊蓄：蘊藏，積蓄。 就傅：跟隨老師。 言：說話。 休：停 塾：私塾，指自家內設的學校。 何以：以何，憑什么。 述：記述。 門人：學生。 應：回答。 相去：相隔。去，距離。 幾何：多少。 幾：差不多。 然則：既然這樣，那么… 無以：沒有什么可以拿來… 此非常兒也：這不是一個平常的孩子。 為：是 非常:不尋常 日：每天 去：距離 乃：才。
編輯本段作者及文中的戴震
段玉裁（1735—1815），中國清代經學家、文字音韻訓詁學家。字若膺，號茂堂，晚年又號硯北居士，長塘湖居士，僑吳老人。江蘇金壇市人。生于雍正十三年，卒于嘉慶二十年。乾隆二十五年(1760年)中鄉試，入都會試，屢不中。乾隆三十五年(1770年)吏部銓授貴州玉屏縣知縣，后又為四川富順、南溪和巫山知縣。經10年，稱疾告歸鄉里。58歲時移居蘇州閶門外之枝園。 戴震（1724——1777），清代考據學家，思想家。字東原，安徽休寧隆阜（今屬屯溪）人。進士，曾任纂修、翰林院庶吉士之職。在哲學上，他認為物質的氣是宇宙本原，陰陽、五行、道都是物質性的氣。認為理是事物的條理，是事物的規律，不能脫離具體事物而存在，理就在事物之中，“理化氣中”。他還認為宇宙是氣化流行的總過程，“天地之氣化流行不已，生生不息”。在認識論方面，他認為人的認識能力是“天地之化”，通過耳目鼻口之官接觸外物，心就能發現外物的規則，致知格物就是對事物進行考察研究，只有經過觀察和分析，才能認識事物的道理。 他還提出“光照說”，認為心之認識如同火光照物，光小照得近，光大照得遠，這實質上是一種樸素直觀的反映論。在倫理思想方面，認為人“有欲、有情、有知”，這是人的本性，否定情欲，也就否定了“人之為人”。他主張要區別欲與私的界限，認為私是“欲之失”，不能“因私而咎欲”。要“理存乎欲”，使人的自然情欲得到合理的滿足，而不能只“存理滅欲”。他還提出“以情潔情”的主張，反對道學家的偽善，“以理殺人”。一生著作很多，包括算學、天文、地理、聲韻、訓詁、考據、哲學等多方面內容。有《戴震文集》（中華書局版，1980）、《戴震集》（上海古籍出版社版，1980）等。
編輯本段相關題目
先生是年乃能言，蓋聰明蘊蓄者久矣。就傅讀書，過目成誦，日數千言不肯休。授《大學章句》，至“右經一章”以下，問塾師：“此何以知為孔子之言而曾子記之？又何以知為曾子之意而門人記之？”師應之曰：“此朱文公所說?！奔磫枺骸爸煳墓螘r人？”曰：“宋朝人?！薄翱鬃?、曾子何時人？”曰：“周朝人?！薄爸艹?、宋朝相去幾何時矣？曰：“幾二千年矣。”“然則朱文公何以知然？” 師無以應，曰：“此非常兒也。” 1.寫出下列句中加點詞的意思（4分） ?。?）日數千言不肯休（每天）（2）相去幾何時矣（距離）（3）師無以應（回答）（4）又何以知為曾子之意而門人記之 （是）（代詞，代曾子思想） 2.用現代文寫出下面文言句子的意思 然則朱文公何以知然？ 既然這樣朱文公怎么知道這些？ 3.讀了上文，你認為少年戴震有哪些良好的學習習慣？ 勤學好問 善于思考 踴躍質疑 4.寫出兩則關于學貴有疑的名言。 前輩謂學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。 ——陳獻章 不懷疑不能見真理。 ——李四光 5.有什么啟發？ 應學習戴震勤于思考問題的精神 敢于疑問，敢于質問
