古詩風

第1頁共13頁

[古詩風李嶠的意思]古詩風的意思

(1)[古詩風的意思]《春曉》的教案設計

《春曉》教案設計一

本詩共四句，第一句寫出濃濃春意中詩人熟睡而起，不知不覺天已大亮，

第二句寫處處鳥鳴的景象；第三四句寫春雨過后滿地落花的情景。動詞與色彩

鮮明的詞組給人以鮮明的視覺形象。

全詩極為有趣，貼近兒童生活，學生在學習的過程中，可充分的調動學生

的生活經驗。體會到春天的清新明媚。

1．會認“民、眠”等9個字，會寫“民、眠”等8個字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

3．初步感受古詩的韻律美、意境美，培養熱愛祖國傳統文化的初步情感。

學習生字詞,了解詩意,理解詩的意境.

1．每個學生自做一份本課生字小卡片。

2．學生預習：讀讀課文，同學間相互幫助，看能讀懂多少。

第一課時

一、導入新課

1．談話解題：同學們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們

都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學自由發言）

師：同學們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的

話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年

來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）

你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。

2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李

白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年

輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風光，他擅長于寫山水詩，字里行

間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

二、學習古詩《春曉》

第2頁共13頁

（一）初讀古詩，正確流利。

1．出示古詩（課件或小黑板）。

2．詢問班級內有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領著大家讀。

3．指導學生讀準字音。

眠：讀mián不讀mín。聞：前鼻音wén。

（二）理解詩句，熟讀成誦。

1．放課件，整體感受詩的意境。

2．學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。

詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經亮

了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音。回想起昨夜曾聽到風聲和雨聲，不知道有

多少花朵被風雨打落了。

3．全班交流，教師做重點指導。

學生可能提出的問題及解決方法：

（1）曉：可以先告訴學生“春曉”是春天的一個早晨，再讓學生聯系曉的

日字旁理解。

（2）眠：可讓學生互相解答，或者直接告訴學生是睡覺的意思。

（3）聞：先讓學生看門字里面是什么字（耳），再問耳朵是用來干什么的

（聽）。順便進行擴詞練習。（新聞、聞名、耳聞、見聞）

（4）啼鳥：可以倒過來讓學生理解（鳥啼）。

4．粗略講講詩意。先讓學生自己說，老師再予以點撥指導。

5．教師說詩意，學生念出詩句。

6．同桌互背古詩。

（三）感悟韻律。

（1）齊讀古詩。

（2）引導學生發現“曉、鳥、少”三個字的韻母都是ao，適當滲透一點

押韻的知識。

（3）自由練習朗讀，邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個字在詩歌中很順口

（押韻）。

第3頁共13頁

（4）學生扮演詩人吟誦古詩。

三、小結：

春天的景色非常美，也是一年中最好的季節，我們一定要珍惜春天的時

光，愛惜時間。

第二課時

教學內容：復習生字詞，指導寫字完成課后習題

一、復習生字詞

小黑板出示課后詞語

二、創造性完成做一做

三、分析字形，指導書寫。

1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2．班內交流。

重點指導：

聲：上面是“士”，不是“土”。

矢：作偏旁時捺變成點

堯：右上角沒有點

3．指導書寫。

要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

4．學生在田字格本上練習書寫。

第三課時

教學內容：完成課后習題

1、完成讀一讀，寫一寫

2、學習《絕句》

（1）自讀古詩，讀熟練

（2）賞析古詩

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

杜甫的這首五絕，四句兩兩相對，平樸如話，因此有人認為跟小孩子對對

子沒有什么。詩人以“遲日”領起全篇，突出了春天日光和煦、萬物欣欣向榮

第4頁共13頁

的特點，并使詩中描寫的物象有機的組合為一體，構成一幅明麗和諧的春色

圖。你看：陽光普照，水碧山青，草木復蘇，萬象更新。清風拂面，送來百花

的芳香，帶來春草的清馨。河灘上，溪岸邊，冰雪融盡，泥土潮濕而松軟，燕

子輕盈地飛來飛去，銜泥筑巢，呢呢喃喃。水暖沙溫，美麗多情的鴛鴦相依相

偎，恬然靜睡，十分嬌慷可愛。燕子是侯鳥，詩人描寫它是有意突出春天的特

征。前二句的“遲日”、“江山”、“春風”、“花草”組成一幅粗線勾勒的

大場景，并在句尾以“麗”、“香”突出詩人強烈的感覺；后二句則是工筆細

描的特定畫面，既有燕子翩飛的動態描繪，又有鴛鴦慵睡的靜態寫照。飛燕的

繁忙蘊含著春天的勃勃生機，鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意，一動一靜，相映

成趣。而這一切全沐浴在煦暖的陽光下，和諧而優美，確實給人以春光旖旎之

感。

2、擴展閱讀：春日

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

等閑識得春風面，萬紫千紅總是春。

3、探究活動

你還能找出哪些描寫春天的詩句呢？課后收集一下展示出來，看誰收集的

多

《春曉》教案設計二

教學目標：

1.學會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學步驟

一、導入新課。

1．談話解題：同學們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們

都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學自由發言）

師：同學們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的

話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年

來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）

第5頁共13頁

你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。

2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李

白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年

輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風光，他擅長于寫山水詩，字里行

間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

二、初讀古詩，整體感知。

1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，畫出生字。

2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

3．指名朗讀，正音。

三、理解詩句，熟讀成誦。

1．放課件，整體感受詩的意境。

2．學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。

3．全班交流，教師做重點指導。

眠：睡眠、睡覺。

聞：聽到。

啼：叫。

四、練習朗讀、背誦。

1．聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。

2．指名朗讀，讀后評議。

3．教師說詩意，學生念出詩句。

4．同桌互背古詩。

5．學生扮演詩人吟誦古詩。

小結：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節，我們一定要珍惜春天

的時光，愛惜時間。

五、分析字形，指導書寫。

1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2．班內交流。

重點指導：

第6頁共13頁

聲：上面是“士”，不是“土”。

少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

夜：第四筆是豎，不是堅提。

3．指導書寫。

要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

4．學生在田字格本上練習書寫。

《春曉》教案設計三

一、素質教育目標

（一）知識教學點：

1．學會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字，理解字詞的意思。知道

“覺”是多音字，在課文中讀ju6。

2．能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內容，并能用自己

的話說說這首詩的意思。

3．能背誦課文，默寫課文。

（二）能力訓練點：

引導學生通過看圖，培養觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養

學生的口語表達能力。

（三）德育滲透點：

通過學習古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。

（四）注意體現創新和實踐能力：

注重能力的培養，學會說和寫，課后讓學生用自己的語言去描繪春天的美

好景色，并寫下來。

二、重點、難點及解決方法

（一）重點：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜

春光的思想感情。

（二）難點：對詩的意境的理解。

（三）解決方法：通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。

三、課時安排：2課時。

第7頁共13頁

四、學生活動設計

1．學生自學生字。

2．動筆描繪春天的美景。

五、教學步驟

（一）明確目標：

1．第一課時使學生能借助漢語拼音讀準字音，理解圖意，明確字詞的意

思。通過朗讀課文理解古詩內容，并能用自己的話說一說。

2．第二課時學會生字，讓學生練筆。有感情地朗讀課文。

（二）整體感知：

這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝

頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。

這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖

景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉

轉悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨

天夜里聽見刮風下雨的聲音，經過風吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通

過所想來描述春天夜里的情景。

（三）重點難點的學習與目標完成的過程：

第一課時

（一）導入、揭題、解題：

人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季

節，而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早

晨的美麗景色，板書3．春曉（齊讀）。

（二）看圖，了解圖意：

1．啟發想象：從圖上看這是什么季節，什么時間的美景？圖畫中都有誰？

它們在干什么？

引導學生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕

子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風雨打落的花瓣。

2．引導學生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。

第8頁共13頁

過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學習這首古詩。

（三）初讀課文，讀準字音，介紹作者。

1．借助拼音，讀熟古詩

“覺”是多音字，在課文中讀“ju6”。

2．教師范讀古詩。

3．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李

白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年

輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風光，他擅于寫山水詩，字里行間

凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

（四）學習古詩、理解內容。

1．解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色？

春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

2．春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）

3．學習前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”

（1）仔細讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商

量。

（2）重點體會：

眠：睡眠，睡覺。

不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。

（3）試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天

已經亮了。

（4）早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結合掛圖齊讀“處處聞啼

鳥”。

體會：處處：到處。

聞：聽到。

啼鳥：鳥叫。

想一想，鳥的叫聲是什么樣的？

（5）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到

第9頁共13頁

處是悅耳動聽的鳥叫聲。”

過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）

4．學習后兩句：“夜來風雨聲，花落知多少。”

（1）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？

（2）試著說說“夜來風雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風，又下

雨。

過渡語：經過了風吹雨打，花兒怎樣呢？結合圖說說第四句話的意思。

（3）“花落知多少”：經過風吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

（4）把這兩句話的意思連起來說。

5．自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。

（五）指導學生有感情地朗讀這首詩，練習背誦和默寫：

注意節奏和重音：

春眠／不覺曉，

處處／聞啼鳥。

夜來／風雨聲，

花落／知多少。

（六）小結：學習了這篇課文，你感受到了什么？學會了什么？

擴展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時間。

（七）布置作業：背誦、默寫課文

（八）板書設計：

3春曉：春天的早晨

春眠／不覺曉，

處處／聞啼鳥。

夜來／風雨聲，

花落／知多少。

第二課時

（一）復習、鞏固：

背誦，默寫古詩。

第10頁共13頁

（二）借助漢語拼音讀準字音，在了解字義的基礎上分析字形：

1．重點指導：

曉：從日不從目，日出而曉。與燒比較字形，右上沒有一點。

眠：目字旁，閉目則眠。

聞：與問比較字形，課文中是“聽到”，現在的意思是用鼻子嗅氣味。

2．請學生說說字義。

（三）練筆：

1．導入：這節課，我們學習了春曉，看到作者把景色描繪得這么美麗生

動，你們想不想寫一寫呢？那么今天老師就帶領大家一起去看一看春天的美

景。

2．出示掛圖（畫面是春景），再聽聽音樂，想象春天是什么樣的，小組互

相說一說，然后寫下來。

3．師生共同點評。

（四）布置作業：抄寫字詞。

《春曉》教案設計四

教材分析

《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據小學生的認知規律和古詩的特

點，教學時，充分利用多媒體輔助手段，再現古詩的情景，激發學生的興趣，

指導學生了解古詩的意思，通過朗讀領悟古詩的意境和韻味。

教學目標

1、認識本課要求會認的9個生字，能正確書寫本課要求會寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。

3、初步感受古詩的韻律美、意境美，能體會詩人對春天的贊美和喜愛之

情。

教學重、難點

1、認讀生字，正確書寫要求會寫的生字。

2、有感情的朗讀、背誦課文。

3、使學生在朗讀中感受春天的美麗景色。

第11頁共13頁

課時安排

一課時

教學準備

課件、生字卡片、詞語卡片

教學過程

一、古詩導入，初讀課文

1、課件引入，出示課題

（課件出示春天圖片讓學生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景）今天，

周老師給小朋友帶來一幅圖片，看到這幅美麗的圖片，你想說點什么呢？

2、看畫面引導學生練習說話。

3、是呀！春天多么美好。這節課，就讓我們一起來學習一首描寫春天美麗

景色的古詩。（揭示課題）

4、理解《春曉》題目中的“曉”字，天剛亮的意思。

5、學習生字

題目中這兩個字是要求會寫的，“曉”，擴詞。

去掉“日”旁，學習一個新的生字“堯”。

6、初讀課文

（1）師范讀課文，生注意聽準字音。

（2）學生自讀課文，注意讀準字音。

（3）同桌之間互相讀文，注意糾正字音。

7、讀文匯報

（1）指讀黑板上的課文，紅色的字是本課要求會認的字，讀時要注意它的

字音。

（2）全班齊讀

二、循序識字，強調字音

學習生字

（1）熟字去掉，留下生字

（引導學生利用定位識字的方法學習記憶生字）

第12頁共13頁

強調“覺”的字音

用給“曉”字、“眠”字、“知”字去偏旁的的方法使其記住，“堯”

字、“民”字、“矢”字。

（2）同桌互讀字卡，互相幫助，認讀生字！

（3）全班輪讀。

三、理解詩意，指導朗讀，達到背誦

1、理解詩意指導朗讀

（1）課文我們已經讀準確了，下面我們就來練習把課文讀的有感情，想要

把詩讀的有感情，就要知道詩的含義是什么，那么現在老師結合著這幅圖來說

詩意，你來說說是哪句話的詩意，好嗎？

（2）（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經亮了。醒來

后聽見到處是鳥叫的聲音。（前兩句）回想起昨夜曾聽到風聲和雨聲，不知道有

多少花朵被風雨打落了。（后兩句）

2、配樂朗誦，指導朗讀

（1）那么這首詩短短的二十個字，其中有鳥語、有花香，這么美麗的景

色，相信同學們一定能夠把它讀好，現在，老師就給你配上音樂，自己練習讀

一讀，好嗎？

（2）同學試讀，這么美的圖畫，把它讀的美一點，全班配樂讀。

3、嘗試背誦課文

①同桌之間互相背一背。

②指名背誦。

四、指導寫字

1、觀察寫字“堯”

（1）分析結構。

（2）大屏幕放大虛宮格的字，學生觀察，說關鍵筆的位置。（注意上面沒

有點）

（3）教師范寫，邊范寫邊說關鍵筆的運筆寫字方法。

（4）學生書寫，評價，再寫。

第13頁共13頁

2、觀察寫字“矢”

（1）獨體字，注意是三聲。

（2）注意“矢”字的字理識字圖。

（3）大屏幕放大虛宮格的字，學生觀察，說關鍵筆的位置。（注意和

“失”區別，豎撇不能出頭。）

（4）教師范寫，邊范寫邊說關鍵筆的運筆寫字方法。

（5）學生書寫，評價，再寫。

五、擴展練習

1、生字復現練習

人民冬眠直覺聲音有的放矢知曉知識

板書設計：

春曉

唐孟浩然

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，

花落知多少。

[《春曉》的教案設計]