班級管理方法(班級管理方法和措施)

班主任教育工作的好壞，對班級中所有學生的影響深遠。班主任是班級活動的倡導者、教育者和指揮者，是學生個性成長的引路人，在班級建設中行使著多重職能，扮演著多種角色。結合多年的班主任工作，筆者總結出了“以情明理，真誠相待，寬嚴有度，身正為范”的班主任工作方法。

　　一、以情明理

　　在班主任工作中，情感教育是不可缺少的組成部分。要以正確的、正面的情感來引導和熏陶學生，讓學生形成正確的人生觀、價值觀。我班的李浩同學，原來是學校出了名的搗蛋鬼，表現極差，從來不做作業，一上課就睡覺，還三天兩頭在學校惹事。我接任以后，首先讓全班同學都接納他，和大家一起給他情感關懷，并給他講當前的形勢，問他今后的打算，讓他明白現在應該做什么。后來他逐漸有所醒悟，開始注意自己的形象了，也開始交作業了，這一可喜的變化讓我很欣慰。

　　二、真誠相待

　　關心學生——關心學生是班主任工作的根本，要關心他們的學習、生活、成長，還要關心他們的家庭情況。只有這樣，才能深入他們的內心世界，準確地把握他們的思想。我班有一個女生，平日里活潑好動、有說有笑的，可最近卻心事重重，上課無精打采。看到這種情況，我首先做了家訪，得知她的父母幾天前離婚了，她現在跟父親一起生活，而父親患有先天性心臟病，現在病又犯了，急需用錢。這個女生非常孝順，為了能讓父親養病，她想輟學，外出打工掙錢。家訪回來后，我召集班干部開了一個會，大家決定在班內發動一次募捐來幫助這個女生，讓她感受班級的溫暖。事后，這個女生非常感激地說：“我要用最好的成績來回報老師和同學們。”

　　尊重學生——“親其師，信其道。”現在的學生自尊心都很強，教師只有先尊重他們，才能得到他們的尊重。師生在人格上是平等的，班主任要平等地對待每一位學生，要尊重學生的人格，維護他們的自尊心，耐心聽取他們的建議，注意發揮他們的特長和優勢。

信任學生——心靈的溝通，是開展班主任工作的關鍵，而互相信任是心靈溝通的前提，也是和學生進行交流的基礎。班主任的信任可以使學生感到溫暖，獲得信心，也有利于師生之間團結協作，共創優良班風。

　　三、寬嚴有度

　　俗話說“沒有規矩，不成方圓”。班級管理要嚴，嚴是好事，但嚴有嚴的方法、嚴的策略，要做到嚴而有度，嚴而有方，嚴而有恒。太嚴會讓學生感到苛刻，缺乏人情味，甚至產生逆反心理，對學生的嚴格要求也不能只靠憑空說教，要有章可循，要建立嚴格的班級管理制度，讓制度上墻，讓學生加強自我約束，當然嚴格的管理也不能流于形式，要長期堅持，使學生逐漸養成習慣，變強制為自覺。

　　四、身正為范

　　曾經有學生問我：何老師，你們班上為什么總能保持清潔?學生總是那么有禮貌?”我的回答是：“我每一次進教室，只要一看見地板上有垃圾，不管是多臟的垃圾，總會伸手把它撿起來放進垃圾桶里;還有我們學校偏遠，多數學生走讀，每次在路上看見學生經過，我總是微笑著主動和學生打招呼。這樣就帶了一個好頭。”實際上，現在的學生對教師都具有向師性，學生總是把教師看作自己學習、模仿的對象，教師的一言一行、一舉一動都被學生看在眼里、記在心上。因此，教師要以自己的行動來引導學生，感化學生，做好學生的楷模。

　　班主任工作面對的是活生生、有思想、有感情的學生，只有采用恰當的工作方法，才能從思想上啟迪學生，從感情上打動學生，才能讓學生自覺自愿地學習。