六年級語文教案

第1頁共25頁

六年級語文教案設計

（最新版）

編制人：__________________

審核人：__________________

審批人：__________________

編制學校：__________________

編制時間：____年____月____日

序言

下載提示：該文檔是本店鋪精心編制而成的，希望大家下載后，能夠幫助大

家解決實際問題。文檔下載后可定制修改，請根據實際需要進行調整和使用，謝

謝!

并且，本店鋪為大家提供各種類型的經典教案，如幼兒教案、小學教案、初

中教案、高中教案、大學教案、其他教案等等，想了解不同教案格式和寫法，敬

請關注!

Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiditor.

Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.

Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,plea

adjustanduitaccordingtoactualneeds,thankyou!

Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassic

lessonplans,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollesson

plans,juniorhighschoollessonplans,highschoollessonplans,

universitylessonplans,otherlessonplans,anttolearn

abouttheformatandwritingofdifferentlessonplans,staytuned!

第2頁共25頁

六年級語文教案設計

作為一名老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組

織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面本店鋪帶來六年

級語文教案設計5篇，希望大家喜歡。

六年級語文教案設計篇1

教學目標：

1.學習課后生字，理解課文內容，理清文章條理，回答課后問題。

體會文中流露出的童真和學詩的樂趣。體會作者與祖父之間的親情。

2.有感情的朗讀課文，激發對詩歌的學習和研究興趣。

3.學習作者直白而富有童趣的表達，體會作者圍繞中心選取典型

材料的寫作方法。

教學重點：理解課文內容，梳理文章條理，回答課后思考題，體

會文中流露的童真和學詩的樂趣。激發對古詩的學習興趣。體會作者

選取典型材料的表達方法。

教學過程：

第一課時

教學目標：

初讀全文，讀準生字。理解文章大意，理清文章條理，體會小作

者的童真與可愛，體會作者在學詩過程中的感受。有感情的朗誦文章

一至十段。

第3頁共25頁

教學過程

一.導入新課：

不管學習什么東西，都要經歷一個過程。有時這個過程是非常有

趣的。我們的作家蕭紅把自己小時候學古詩的故事寫了出來。很有趣。

看看同學們你們有什么感覺呢?

二.指名讀全文：

1.聽聽生字的音發準了沒有。

2.把你覺得有趣的地方找出來。

3.有沒有不懂的地方，可以提出來。

三.全班交流：

1、交流有趣的句子。讀一讀。

2、提出問題。

3.讀了這片文章，你有什么感受?

四.再讀課文，理清文章條理：

思考：我是怎樣和祖父學詩的?你覺得作者經歷了哪些過程?

(跟著祖父念，基本上就是亂叫。然后讀的好聽的詩就喜歡讀，

舉了兩個例子來說明。最后學詩意也是胡猜亂想，流露出童真非?？?/p>

愛)

五.細讀文章1----10段：

1.最初作者是怎樣和祖父學詩的?誰能描繪一下作者學詩的情形

呢?

2.體會一下“房蓋被你抬走了”是什么意思?

第4頁共25頁

3.請同學分角色有感情的將這部分讀一讀。也可以講講你的體

會。

六，課時小結。

第二課時

教學目標：

學習文章后半部分，體會作者在學習自己喜歡的詩和學習詩意時

的有趣與天真，感受作者的童真與可愛。學習作者選取典型材料寫作

的方法。

教學過程：

一.回顧上節課內容：

作者開始學習是出于好奇和好玩，我們看看她是怎樣學的呢?哦，

原來是在祖父口口相傳中學習的，她的學習方法就是亂喊亂叫，也不

知道其中的意思。

二，那么作者學習也很挑剔，有喜歡念的也有不喜歡念的，看看

她喜歡念什么詩?為什么喜歡呢?

1.指名讀11—17段。

2.作者喜歡什么詩?我們也來念念。(指名讀)你們喜歡嗎?

3.下面我們體會一下作者為什么喜歡呢?

(原來是字音好聽，還有發音很好玩)你們讀到這里有什么感受?

(作者通過這個事例寫出了孩童的天真可愛，非常有趣)

4.誰有感情的把這部分讀一讀?(教師指導朗誦)

三.讀到一定的時候，就有新的要求了。祖父開始講意思。那么

第5頁共25頁

小作者明白了詩歌的意思嗎?

指名讀最后一部分。你有什么感受?

(小作者完全沒有理解意思。只是想著吃的，和憑感覺判斷)這一

部分更深入的表現出作者的天真可愛。特別是與爺爺的對話顯得非常

真實，非常有趣。誰能讀出這種感情呢?

指名分角色朗誦。教師指導，反復朗誦。

四.學完了作者學詩的經歷，你覺得真實嗎，有趣嗎?談談你學詩

的體會吧?

(全班交流)

五.作者圍繞學古詩選取哪些典型事例呢?總結一下。

小結：文章選取的材料都是為中心服務的，選擇的材料要生動，

要準確的表達中心，這樣才能使文章內容集中，表達意思明確。

六年級語文教案設計篇2

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦《春雨》。

2、初步感受《春雨》的詩意，感受作者對春雨的喜愛贊美之情。

教學重難點：

誦讀古詩，識字、寫字。

過程

一.激趣導入。

1聽——《小雨沙沙》，

2.春天來了,萬物復蘇,一片春意昂然的景象,這勃勃生機可離

第6頁共25頁

不開沙沙的春雨。

2.春雨給了你怎樣的感覺?(2人)

4.聽得出來，你們都很喜歡春雨。是呀，春雨綿綿，灑落大地，

點開了花朵，染綠了小草;春雨綿綿，落入田野，滋潤著莊稼，喚醒

了青蛙。春雨就像一位魔術師，給大地帶來了勃勃生機。(邊說邊貼

小花小草)

5.唐代大詩人杜甫就寫了這樣一首詩——板書課題：春雨

6.誰能為我們介紹一下這位詩人?(指名回答)預習得真充分!你

們都是知識淵博的小博士!是啊，杜甫，有“詩圣”之稱，與“詩仙”

李白齊名。

7.今天，就讓我們就跟隨大詩人一起去感受一下那場——指課題

《春雨》。

二、初讀古詩，讀準字音。

1、打開書，讀讀這首詩。注意：讀準字音，認清字形。(學生自

讀古詩)

2.(ppt出示古詩帶拼)指名4人讀，一人讀一句。

3.你認為這句中那些字容易讀錯?請你當小老師帶大家讀一讀。2

個人(邊說邊畫;齊讀一遍;同音異形“生、聲”這兩個字，讀音相同，

樣子不同，一起來讀一讀，ppt出示：“生，發生的生，聲，聲音的

聲”。)

3.詞語讀得好，詩句能讀好么?一人讀一句，小火車誰來開?小火

車接著開!再來一列。(3列)

第7頁共25頁

4.(ppt出示古詩去拼)這樣會讀么?一起來。(指名2人讀，齊

讀。)

三.小組合作，理解詩意。

1.字正腔圓!詩，會讀了，那么詩意了解么?理解詩意有一個好辦

法，就是先弄清每個字的意思，然后把每個字義連起來，這句詩的意

思差不多就出來了!看!(請一人讀)

(ppt出示：知：知道。當：正當，就在。乃：就。潛，悄悄

地。潤，滋潤。)

2.把字義帶入詩句中理解詩意，同桌討論一下?，F在，誰再來說

說這首詩的意思?第一句，誰來試試?

a.指名4人說，一人一句，若遇到困難老師直接幫助。

b.誰能完整地說說這首詩的意思?(請一生完整稱述詩歌大意，理

解大意即可，不可過多糾結。)】看來你已經了解了詩歌的大意了。

(好雨是知道季節的，正當春天來臨它就下起來了。它往往在夜

間，趁人們不注意的時候，隨著春風輕輕地灑落，無聲地滋潤著萬物。)

四、品味古詩，體會雨之“好”。

1、學到這里，你覺得這是一場怎樣的春雨?

2、在詩人杜甫眼中，這也是一場——好雨。(貼板書：好)

3、那這春雨究竟“好”在哪里呢?讓我們走近它，細細體驗一番

吧。

4、(出示：好雨知時節，當春乃發生。)誰來讀?(1人)

5.這雨，究竟好在哪里呢?(隨機貼“知、乃”)

第8頁共25頁

6.誰來讀?

(預設：好雨知時節——“真是聰明的小雨!”“你讀得太美了!”

“多么善解人意的小雨呀!”當春乃發生——“這小雨來得可真及時!”

“小雨小雨，你真好!一到春天就來到!”

7一起來讀讀吧。

8.多么善解人意的及時雨呀!可是，小雨，小雨，你是什么時候

來的呢?(出示：隨風潛入夜，)指名回答。

9.你是夜里來的?你為什么要夜里來呀?多么善解人意的小雨，請

你讀。(指名讀)我怎么沒有發現呢?你怎么一點聲音都沒有啊?

10.有個字泄漏了你的蹤跡呢，這個字就是——?(黑板貼“潛”)

11.誰來讀讀這句詩?(預設：‘我聽出來了，小雨點來的時候是

踮著腳尖兒的，沒有發出一點聲音!“你的到來真是靜悄悄的?！薄斑@

是一個多么寧靜的夜晚呀!”“讀得真美!”)

12.(ppt出示：潤物細無聲)天亮了，春雨姐姐悄無聲息地走了。

瞧瞧，(小草)我被雨水洗得多么干凈啊，我的小綠芽都長出來了呢!

小雨小雨，謝謝你!(走到學生面前，進行對話互動2-3人)(貼雨點、

蚯蚓)

13.春雨的到來還滋潤了誰?(指名說，隨機讀。)

14.小雨，面對大家的感謝，你想說什么呀?請你讀!(潤物細無聲。)

16.此時此刻，讓我們再讀這首詩，一同感受春雨的美好。(配樂

齊讀。)

五、拓展下半首古詩。

第9頁共25頁

1、(音樂未停)其實，杜甫的原詩有八句，詩名叫《春夜喜雨》

(ppt全詩一齊出示，師讀)，感興趣的同學，課后可以再讀一讀。

六年級語文教案設計篇3

教學目標：

1、讀準并積累本課詞語：奇異、玲瓏多姿、凝結、細膩、呈現;

理解詞語“玲瓏多姿”。

2、知道課文寫了五彩池的幾方面。

3、能用聯系上下文的方法來正確理解語句，感受文章前后聯系

的緊密性。

4、能借助板書，概括池水的奇異，積累有關語句。感受五彩池

的奇異。

重點難點：

1、能用聯系上下文的方法來正確理解語句，感受文章前后聯系

的緊密性。

2、通過圈詞劃句，感受五彩池的奇異。能借助板書，概括池水

的奇異，積累有關語句。

教學過程：

一、談話引入，揭示課題。

(一)欣賞圖片，感受五彩池景色的奇異。

1、欣賞圖片，初步感受五彩池的神奇。

(媒體音樂，出示：欣賞圖片)

(二)揭示課題。

第10頁共25頁

有一位作者在游覽之后，將這番美景化作文字。這就是我們今天

要學習的課文。(板書：17五彩池)齊讀課題

二、反饋預習，梳理文章的脈絡。

(一)反饋預習，了解1、4節的總起、總結作用。

1、反饋預習，交流寫出五彩池特點的詞語。

(出示預習要求)讀了文章后，五彩池留給你什么印象呢?

2、引導學生關注文章的開頭和結尾，梳理文章結構，學習1、4

節。

交流：(板書：奇異)對呀，這是五彩池留給我們的總體印象。作

者在開頭總起介紹了五彩池的特點，最后又再次總結了它的特點。就

讓我們拿起書來讀讀1、4節。

(二)了解作者從哪些方面介紹五彩池。

1、交流課文從哪些方面介紹五彩池。

中間兩個小節，作者又為我們介紹了五彩池的哪兩個方面?

2、交流并板書。(板書：池子、池水)

3、小結并明確本課的學習目的。

文章就是抓住(點課題“池”)池子及其中(點課題“五彩”)五彩

的池水這兩方面來介紹五彩池的奇異的。我們讀這類寫景物的文章一

定要先了解作者是從哪幾方面來介紹這個景物的。現在就讓我們來深

入學習，看看作者是怎樣把五彩池奇異的特點寫具體的。

三、學習第2小節，了解五彩池大小、形狀上的奇異，積累有關

語段。

第11頁共25頁

(一)了解本節是圍繞那句話寫的。

1、指名讀第2節，正音。

我們先來看看文中對池子的描寫。指名讀第2節。(媒體：“玲

瓏、恰似、一畝、盛開”的拼音)正音。

2、默讀第2節，思考本節是圍繞哪句話來寫的。

那這一節是圍繞哪句話來寫的?用直線劃出句子。

3、引導學生通過聯系上下文辨析本節是圍繞哪句話寫的。

交流：(板書：大大小小、玲瓏多姿)

引讀體會：這里滿山坡的五彩池卻多得數不清。這些五彩池——

大的——小的呢——池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把

池子圍成各種好看的形狀——

(二)引導抓住句中關鍵詞，聯系上下文理解句子的意思，體會作

者的情。

1、自讀第2節，初步感受作者是怎樣描寫五彩池的。

(出示：滿山池子的圖片)如果你是游客，此時你會做什么呀?如

果不能用相機，要讓你用文字來描寫美景，該怎么寫呢?讓我們來看

看作者是如何用文字來吸引我們的。(出示：“這些五彩池大大小小

蓮花”)自己再讀讀這段話，體會一下。

2、出示句子，引導感受作者的描寫中流露出的驚訝之情。

(1)媒體：音樂;師范讀，學生想象。作者在文中說——(出示：

大的面積不足一畝，水深不到三米。)這大的池子在作者眼中是不是

很大很大的呢?

第12頁共25頁

(2)交流。

點評：“一畝”相當于我們14個教室那么大!可能我們感覺很大。

但同樣是池子，新疆的天池有7畝多大。而五彩池，大的——并不大

呀。一個“不足、不到”把作者的感受表達出來了。

(3)小的呢——男女生分讀兩句話，你們發現了什么?(池子大小

差異很大)

3、小結：作者就是用了強烈的對比來讓我們感受到池子的奇異

的。(板書：對比)

(三)感受池子形狀各異，有感情朗讀有關語句

1、知道作者用比喻的方法來介紹池子的形狀。

作者又是用什么方法來介紹池子的形狀的呢?(板書：比喻)引讀

有關的語句。

2、聯系課文內容，理解“玲瓏多姿”。

讀了句子，你理解什么是“玲瓏多姿”了嗎?(小巧精致，形狀各

異)

3、剛才我們讀了句子，理解了詞語的意思，也感受到了五彩池

的美。讓我們再把第2節讀好。

四、學習第3節，了解五彩池池水的奇異，簡要概括“池水顏色

奇異”。

(一)了解第三節的結構特點，概括每層要點。

1、默讀第3節，分層。

我們跟隨作者去領略了池子的奇異，讓我們再去看看那鮮艷多彩

第13頁共25頁

的池水吧!(板書：鮮艷多彩)默讀第3節，想想作者從哪兩個方面來

介紹池水的?做好分層記號。

2、巡視，(媒體出示答案)

3、理解這樣分層的原因。交流：(板書：現象、成因)

(二)了解五彩池池水的奇異之處，根據板書提示簡要概括。

1、讀懂并簡要介紹池水奇異在哪里。

(1)這節課，我們先跟隨作者來了解池水奇異的現象，并把關鍵

的內容提煉出來簡要地說給別人聽。引讀：站在山上，向下望去——

自己往下讀，把這段話讀正確。(媒體出示原第二層)

(2)指名讀。

(3)(媒體：隱去后半部分)這池水實在太使人驚奇了——(男生讀)

(4)在交流中引導學生用抓關鍵詞的方法來概括池水的奇異。

(5)請學生從這句話中圈一個能反映池水奇異的詞語詞。(板書：

各不相同)

還需要有個什么條件?(板書：同一溪流)現在你能連起來說一說

嗎?(交流時引導學生用上“雖然……但是……”這個關聯詞來把池水

的奇異講清楚。)

(6)作者又是如何進一步向我們描述池水的水色各不相同的呢?

引讀：有的

——有的——有的——有的——

(7)了解作者說的“各不相同”有幾種情況。

(8)交流：

第14頁共25頁

?第一種情況：池子不同，池水不同。(板書：池子不同，池水不

同)?第二種情況：同一個池子，顏色不同。(板書：同一個)

(9)現在你能否連起來介紹一下池水如何各不相同的?

2、有感情朗讀有關內容。

你們讀懂了課文，而且也用抓關鍵詞的方法也把池水的奇異介紹

清楚了。讓我們再來讀好這幾句話。(齊讀)如果把各池的水舀起來一

看——

此時，你忍不住想贊嘆五彩池的池水——

五、總結課文，布置作業。

1、總結，并引出下節課學習的內容。

2、作業：

用上“雖然...但是...”介紹池水的奇異之處。

從這兩句句子中任選一句，用鋼筆抄寫在本子上。

聯系下文思考：課文為什么一開始要寫“晴朗的日子”?

六年級語文教案設計篇4

教學目標：

1.學會本課的6個生字、會正確讀寫詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，摘錄積累好詞佳

句。

3.了解鷺鷥的特點，體會作者對鷺鷥的喜愛之情。

4.學習作者抓住事物特點來寫的方法，體會作者語言準確生動。

5.了解作者開頭和結，體會其表達效果。

第15頁共25頁

教學重點：

理解課文內容，體會作者的感情。

教學難點：

學習作者抓住事物特點來寫的方法以其開頭結尾相照應的寫作

方法。

課前準備：

多媒體課件

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入新課

1.動物世界是一個奇妙世界，同學們能說說你們的了解嗎?

2.我們家一同走進動物世界，閱讀郭沫若的《鷺鷥》，感受鷺鷥

的奇妙吧

3.板書課題，解題。

二、初讀課文，讀通順課文

1.自讀課文，要求：

(1)讀準字音，理解詞意

(2)初步了解課文內容。

2.小組匯報交流。

3.教師檢查自學情況

第16頁共25頁

(1)關于生字，讀準字音，辨別字形。

(2)多音字辨析。

(3)理解詞義

精巧、悠然、鏗鏘

(4)關于內容

課文描寫了鷺鷥的外形與優雅的姿態，抒發了作者對鷺鷥的喜

愛、贊美之情。

文章的脈絡：

第一部分(1-3)：概括寫鷺鷥是一首精巧的詩。

第二部分(4-8)：具體描寫了鷺鷥的美麗色彩和優雅的姿態。

第三部分(9)：總結全文，贊美鷺鷥是一首韻在骨子里的散文詩。

三、再讀課文

1.學生自讀、質疑問難：文章的開頭與結尾有什么關系?你從中

體會到什么?

2.小組討論交流。

開頭與結尾相呼應，文章結構緊湊，更突出作者對鷺鷥的喜愛、

贊美之情。

3.讀課文，感悟。

四、課堂小結

讓學生總結本節課的收獲。

第二課時

一、復習導入

第17頁共25頁

1.聽寫生字，理解詞語。

2.說說文章的大概內容。

二、朗讀、欣賞

1.學生自讀、思考：文章從哪些方面描寫鷺鷥?突出鷺鷥的哪些

特點?

(1)學生自讀，在課文中圈點批注。

(2)小組討論

(3)班內交流匯報。

從色素的配合、身段的大小兩個方面描寫鷺鷥。運用對比的方法

突出鷺鷥的特點。如：

“白鶴太大而嫌生硬------而且太不尋常了”。

“增一點兒則而嫌長------深一點兒則嫌黑”。

還描寫鷺鷥的優雅的姿態。如文章的第6-8自然段，運用比喻、

擬人、反問等修辭手法，把鷺鷥描寫得十分鮮活。

2.作者僅僅是為了突出鷺鷥的特點嗎?

(1)學生讀開頭、結尾，在課文中圈點批注。

(2)小組討論探究。

(3)班內交流匯報。

表達作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情。文章開頭、結尾運用比喻的

修辭手法直抒胸臆，表達贊美之情。

3.朗讀課文，升華情感。

(1)思考：作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情給我們什么啟迪呢?

第18頁共25頁

(2)交流討論

作者對生活的熱愛，激發我們的生活熱情，去關注生活，關愛生

活中美的事物。

三、朗讀課文、背誦課文

四、課堂小結

請同學們將本節課的學習收獲總結一下，與同學們共享。

六年級語文教案設計篇5

【自讀導言】

自讀要求

1.在通讀課文和復習文體知識的基礎上，較快了解文章的內容大

意。

2.抓住對題目、重點段和中心句的分析，全面掌握文章的思想內

容和結構特點。

3.借助文中的關鍵詞句和中心句，概括各部分的內容大意。

4.了解科學知識，發揚科學精神，反對“數字”迷信。

5.學用文章的寫作技巧和語言：總分結構;舉例子和擬人化的說

明方法;明確、豐富而生動的語言。

學習側重點

1.對題目的分析;對重點段的分析;對三部分中心句(兼有過渡作

用)的分析，全面掌握文章的內容和結構特點。

2.文章體現出的科學精神。

3.學用文章的寫作技巧和語言。

第19頁共25頁

(解說：本文在思想上體現出強烈的科學精神，并具有較強烈的

現實意義。具體為：1.科學源于生活實踐的需要，科學推動了人類文

明的發展;)

2.要敢于創造，要有不斷追求真理、修正錯誤的科學精神;

3.反對現代“數字”迷信，批判畸形的文化現象。

在藝術上，該文亦有獨到之處：1.結構清晰嚴密：①采取總分式;

②全文分四部分，第1段是“綱、”;③第2、3、4部分開頭的句子

均為該部分的中心句，概述了該部分的內容，且起到上下過渡的作用。

2.擬人化和舉例子的說明方法。把“數字”當作生命體來解說，從“身

世、情趣、遺憾”三個方面，使解說顯得親切、易懂。在說明中舉了

大量的例子，使不易了解的古代數字知識變得通俗好懂。3.語言準確、

豐富而生動，充分顯示了科普小品的藝術特色，具有趣味性和可讀性。

基于這些特點，我們安排了上述的“自讀要求”和“學習側重點”。)

【自讀程序】

1.梳通了解

①學習“自讀提示”，了解學習該課的基本要求。

②快速閱讀課文一遍，了解文章寫了哪幾個方面的內容，要求集

中注意力默讀，不出聲，不回視，記住文章主要內容，并且計時。

③畫出課文中的生字詞(特別是“自讀提示”中所列的)，查閱字

典，弄清它的讀音和意義，并讀熟寫熟記牢。

2.理解分析

①解釋課題《數字雜說》，了解‘“雜說”的含義。

第20頁共25頁

②分析第一部分。熟讀(三遍以上);把該段分成兩層;畫出全文的

關鍵詞：“數字的身世……遺憾”;批注該段：總說，全文的綱。

③依據數字的“身世、情趣、遺憾”三方面，把第一部分后的課

文劃分為三部分。

④精讀第二部分。

A.將課文讀一遍。

B.依據該部分內容，設計“數字的發展過程”圖表，項目有時間、

地點、創造者、稱謂、主要表現形式和評價等六項，并完成填表任務，

在課文中畫出相關的詞句。

C.研究第9自然段的語言，體會說明語言簡明準確的特點。一是

指出詞的含義，二是分析它是否可以省略或被置換。這些詞語依次是：

廣泛、迄今、尚、獨特而悠久、很可能、隔位字、又、大同小異。

⑤精讀第三部分。

A.將課文朗讀一遍，再默讀一遍。

B.“數字的情趣”表現在哪兩方面?畫出有關句子。

C.研究句子：“此處聊舉以五行和五方與十個數字相對，巧妙地

概括了諸葛亮一生的舊聯一則，以為助興?！敝赋鏊闹髦^賓，解釋

“聊、五行、五方、以為助興”等詞。

D.體會說明文中舉例子的好處

⑥精讀第四部分。

A.將課文默讀一遍，再朗讀一遍。

B.畫出該部分的中心句。

第21頁共25頁

C.查詞典，弄清“占星術”的意思，由此推出“占數術”一詞的

意

D.熟讀最后一段，舉出“占數術”的兩個新例子，并加以批判。

⑦小結遷移。

A.簡要概括全文各部分的內要點，寫在筆記本上。

B.完成后面的練習題。

C.寫一篇學習心得，內容可包括以下一項或數項內容：①數字發

展過程給我的啟示;②總分式的說明結構有何好處;③科普小品的語

言特色;④列出與數字有關的成語、燈謎和對聯各五個。

(解說：上述自讀程序是一個淺入深、由表入里的過程，也是一

個整體與部分、面與點不斷交錯結合的過程，符合認識規律，而且突

出主攻方向，可收到很好效益。)

【自讀點撥】

1.背景說明

課文選自湖南教育出版社1999年出版的《夢天集》，可見時代

感較鮮明。在“科教興國”的今天，普及科學知識和強化科學精神是

強國大計。本課講科學反迷信，批判了“占數術”，有十分現實的意

義。

2.總體把握

①課題《數字雜說》中的“雜”，原意為“多種多樣”，此處可

理解為“幾方面”。課文正是從三方面來說的，正好對應。

②結構上的總體把握詳見前“自讀導言”中的“解說”部分，不

第22頁共25頁

重復。

③第二部分的中心句為：“數字的發展走過了漫長的路程。”第

三部分的中心句為：“數字之妙遠遠不局限于數字王國本身。它的概

括力使人易于記憶，便利交談?！螞r它在文化生活中還給人以

無窮的樂趣?！钡谒牟糠值闹行木錇椋骸叭欢瑪底謪s也有自己的苦

惱，本來和它毫不相干的事情，偏偏總有人硬往它身上安?！?/p>

3.重難點分析

①重點：課文的結構方式;大量使用成語;科學精神的體現。

②難點：對古代各種記數法的理解;與數字有關的成語、燈謎和

對聯;“占數術”，即通過數字來推斷吉兇的方法。

(解說：本處點撥主要針對“自讀程序”中的一些疑難問題而發。)

【自讀思考】

1.把課題換成《數字趣談》或《數字解說》，行不行?為什么，

2.把課文第五段放到最后，行不行?為什么?

3.把課文第1段中數字的“身世、情趣、遺憾”分別換成“歷史、

趣味、不足”三個詞，行不行?為什么?

4.用課文中的成語造句。

5.模仿課文最后一段的句式，以《少數人不講公共衛生》為題，

寫一段話。

6.若要寫一篇科普小品《月亮雜說》，請列出寫作提綱，并寫出

第1段。

1.嘗試自讀課教學的第三個層面:活動式自讀,即借鑒活動課的

第23頁共25頁

模式進行自讀課教學。

2.探索課內外銜接的途徑，特別是如何利用課堂教學來促進課外

閱讀的開展。

3.嘗試語文活動課的開展。

自讀目標：

1、快速閱讀課文,把握重要信息，用自己的話概括課文內容要點;

2、開展一次與數字有關的活動，在活動中體會數字的有趣、神

奇。

自讀重點：

概括課文內容要點

自讀難點：

領會數字的情趣

教學時數：

一教時

課前準備：

1、自讀課文，填寫”數字發展一覽表”;

2、發動學生找與數字有關的成語、謎語、歇后語、對聯、趣事

等，為活動課的開展做好準備。

〔教學過程〕

一、導入新課

從有關數字的趣事導入。

二、師生共同確定學習目標

第24頁共25頁

引導學生閱讀”自讀提示”，了解主要內容及要求，確定學習目

標。

三、積累詞語

1.抄寫”自讀提示”中的詞語，并給加點字注音。

2.齊讀兩遍，教師正音。

3.課外給六個成語各造一個句子。

四、速讀課文，理清文章結構，概括要點。

1、標出自然段的序號。

2、用”△”標出第一段中能統領全文內容的三個短語。

3、給課文劃分段落，并用橫線畫出能概括各部分內容要點的關

鍵詞句。

4.填表

5.本文作者是按怎樣的說明順序來說明數字的身世的?

6.第一段的全文結構上的作用是什么?

五、教師總結

CAI板演課文內容的要點。

六、開展與數字有關的比賽活動(由學生主持)

(一)宣布比賽規則(CAI)

1、以小組為單位參賽、計分;

2、題目分定組回答和自由回答兩種，定組回答題如遇到該組無

人回答時，其它組的同學也可回答;

3、每答對一題得1分，答錯不計分，也不倒扣分;

第25頁共25頁

4、累計得分者為比賽的優勝者。

(二)比賽的內容(CAI)

定組回答主要內容：猜謎語、按要求說出成語、巧接歇后語等;

自由回答主要內容：根據對聯、趣事回答問題等。

七、總結活動，評出優勝組。

八、布置作業

1、課后收集與數字有關的奇聞趣事，講給周圍的人聽。

2、完成《練習冊》。

九.板書設計(見”課文內容要點”的概括)