寫昆蟲的作文(寫昆蟲的作文600字初中)

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◎當(dāng)雷雨來臨時(shí)

孫明浩 五年級(jí)

盛夏的中午，太陽無情地烤著大地，使人透不不過氣來。

風(fēng)也不知道躲哪兒去了，大地上沒有一絲風(fēng)，大樹上的知了拼命地叫著，讓人感到心煩意亂。

最遠(yuǎn)處，那連綿起伏的山如一條青龍臥在那。六月的天，像小孩的臉，說變就變，一時(shí)間，老天爺立刻拉下長長的臉大發(fā)雷庭，狂風(fēng)大作，飛沙走石，塵土飛揚(yáng)。柳枝“嗚，嗚”地甩動(dòng)，像一條條鞭子。可憐的小柳樹被吹得東倒兩歪。風(fēng)把樹葉拋向空中，像沒線的風(fēng)箏亂飛。緊接著，烏云密布，遠(yuǎn)處的大山也看不見了，知了的叫聲戛然而止。

轉(zhuǎn)瞬間，電閃雷鳴。閃電越來越亮雷越來越響，忽然，銅錢大的雨點(diǎn)“噼里啪啦”地灑了下來，像在放鞭炮一樣，整個(gè)城被籠罩在雨簾中。

鹿老師點(diǎn)評(píng)：

你這篇習(xí)作堪稱完美，不需要老師改什么，只有贊嘆。

短短一個(gè)月，不過剛上了四節(jié)課，你竟完成了一次令人吃驚的大轉(zhuǎn)變，原來那個(gè)見作文就頭大的孫明浩不見了，只有一個(gè)寫起作文來揮灑自如、幾乎一氣呵成的作文小能手，你的這篇文章詞句簡(jiǎn)潔、表達(dá)生動(dòng)，是一篇范文級(jí)作品。

我們接下來該做的，就是用心上好每一節(jié)課，然后選擇自己喜歡的書去多多閱讀，快樂閱讀。老師告訴你，閱讀其實(shí)和寫作一樣，也能給人帶來愉悅和快樂，你相信嗎？我想，你一定相信。

期待再一次讀到孫明浩的文章！

◎廚房交響樂

陸禾 四年級(jí)

俗話說“上得廳堂下得廚房”，今天我要學(xué)媽媽的手藝一顯身手，要親自下廚做一道“奧爾良烤雞翅”，一顯身手。

首先準(zhǔn)備食材，打開我家的“食材寶庫”，冰箱門在我手下發(fā)出歡呼般的“吱呀”聲，想來它平時(shí)也寂寞吧，所以用這樣的聲音表示著喜悅。“吱呀”一聲打開冰箱，取出的冰凍雞翅，硬得像石頭一樣，敲上去“怦怦怦”響，石頭一般，放在一旁讓它慢慢融化。解凍得差不多時(shí)，拿一個(gè)大碗接在水龍頭下，讓水“嘩嘩”流滿作響，不一會(huì)兒，水就滿了，然后把雞翅放在清水中洗凈，然后再放在廚房紙上打滾，吸干水分。接著接下來，是一個(gè)重要的步驟，就是在每一個(gè)雞翅上面劃三刀，這樣有助于入味。收拾好的雞翅，放在一旁待用。

我翻箱倒柜找出了奧爾良調(diào)料粉和蜂蜜，用一點(diǎn)溫水把他們攪拌在一起，勺子和容器碰撞著，發(fā)出“叮咚叮咚”聲。攪拌成功變成粘稠的醬，用它們均勻裹住雞翅，蓋上蓋子放入冰箱。中途拿出來“叮咚”兩下（老師不明白這是什么意思）。

兩小時(shí)后從冰箱取出雞翅，烤盤里鋪上錫紙，閃亮的錫紙不停發(fā)出“滋啦滋啦”的悅耳聲，舒展身體讓它感到愜意。在鋪好錫紙的烤盤里碼好，把雞翅一個(gè)個(gè)整整齊齊放入烤箱。20分鐘后雞翅們的皮在烤箱里沸騰起來，靜靜地聽，它會(huì)發(fā)出“咕嚕咕嚕”聲，等雞翅變成金黃色，戴上手套取出烤盤，香味撲鼻而來。

我聽到了什么？我聽到了媽媽的贊許聲。

鹿老師點(diǎn)評(píng)：

你寫了一篇富有生活氣息的作文，描寫細(xì)致，整篇作文洋溢著一種歡樂的氣息。細(xì)節(jié)描寫到位，我想你一定親自做過“奧爾良烤雞翅”，做的過程也樂在其中，所以才能寫得這么流暢。又因?yàn)樽约鹤鲞^，所以能清楚寫出每一步的細(xì)節(jié)，比如把“雞翅放在廚房紙上打滾”，再比如“一點(diǎn)溫水?dāng)嚢琛薄Ｋ岳蠋熞恢闭f，生活就是我們寫作文的大素材庫，平時(shí)多留心，多體會(huì)，就能漸漸積累自己的“素材寶庫”，寫出與眾不同的好文章。

這篇作文最為精彩的，是最后一句“媽媽的贊許聲”，更突出了這篇作文的歡樂氣息。

老師修改的地方，你看一看，想一想為什么？

◎教室里的聲音

龔晨楊 三年級(jí)

在我們的教室里，有各種各樣的聲音，時(shí)大時(shí)小。

每當(dāng)上課的時(shí)候，都會(huì)發(fā)出“叮鈴鈴”的廣播聲，提示我們要上課了，同時(shí)這個(gè)聲音也是我們下課的鈴聲。

上課了，喧鬧的教室頓時(shí)安靜了下來，只聽見顧老師“嗒嗒嗒”的腳步聲，漸漸地，聲音越來越大，仿佛就在我耳旁，。突然，“咔擦嚓”門被顧老師推開了，教室里鴉雀無聲，顧老師說：“上課！同學(xué)們好！”“老師好！”我們異口同聲的地回答道。“大家打開書本到第8頁。”老師說道，只聽見“嘩啦嘩啦”的翻書聲，安靜的教室頓時(shí)沸騰了起來，有同學(xué)開始竊竊私語，有的甚至交頭接耳，你一句我一句的聊了起來。這時(shí)，顧老師大喊一聲：“安靜！”頓時(shí)，大家都安靜了下來，不敢再多一句話。顧老師開始在黑板上“刷刷刷”地寫下今天上課的筆記。

每當(dāng)考試的時(shí)候，我們奮筆疾書，就在這時(shí)，風(fēng)不吹了，鳥不叫了，只聽得見寫字的“沙沙”聲和橡皮擦的“嘖嘖”聲（這句很好）。時(shí)不時(shí)傳來幾聲“哎哎哎”地嘆氣聲，大概是有些題目不會(huì)做吧。

在下課鈴響起，老師說“下課！”，一聲令下，幾個(gè)調(diào)皮的同學(xué)立刻沖出教室，跑到了走廊，三五成群的玩起了游戲，這時(shí)的教室也異常熱鬧，像炸開了鍋（好!），有的在談?wù)撔氖拢械脑谡務(wù)撾y題，有的在“哈哈”大笑，大概是聽到了搞笑的故事吧！

這些就是我們教室里的聲音，是不是熱鬧非凡呢？

鹿老師點(diǎn)評(píng)：

首先恭喜你，完成了觀察教室里聲音的任務(wù)。通過自己的觀察，一下就寫出了500多字的作文，了不起。龔晨楊了不起，“觀察”也了不起，因?yàn)椤坝米约旱难劬θビ^察”是我們寫作文的一大“法寶”。三年級(jí)的龔晨楊已經(jīng)會(huì)使用這件法寶了，以后記得多多使用，這樣在寫作文的時(shí)候就永遠(yuǎn)不愁沒東西寫啦！

觀察的時(shí)候，我們不僅用“眼睛”，還要用“心”，比如你寫的“風(fēng)不吹了，鳥不叫了，只聽得見寫字的“沙沙”聲和橡皮擦的“嘖嘖”聲。時(shí)不時(shí)傳來幾聲“哎哎哎”地嘆氣聲，大概是有些題目不會(huì)做吧.......”當(dāng)你從幾聲嘆氣聲想到是某個(gè)同學(xué)題目不會(huì)做，就不僅在用眼，還猜測(cè)了這個(gè)嘆氣聲的理由，就是在用“心”了。這一點(diǎn)非常棒，記得以后多多使用！

◎昆蟲出沒的小世界

楊懿力 六年級(jí)

每次的春游，我都會(huì)和小伙伴們組隊(duì)，到相應(yīng)景點(diǎn)的每個(gè)地方“探險(xiǎn)”。在梅園的一片小樹林中，我曾看到過這樣的景象。（這樣的開頭，親切自然，吸引人往下看。）

那是一個(gè)許多昆蟲會(huì)聚集在一起的地方。（選了一個(gè)好地點(diǎn)）在一棵大樹下的樹蔭下（蟋蟀一般生活在什么地方？），有幾只蟋蟀正在搏斗。只見他們慢慢的互相逼近，不久后便扭打起來。一會(huì)兒我打你一拳，一會(huì)兒你踢我一腳。最終消失在一片草坪上，怎么找也找不到。遠(yuǎn)處還有幾只七星瓢蟲在空中飛行，二大四小，就像是父母帶著四個(gè)孩子玩耍（這個(gè)比喻好，一下就拉近了人和昆蟲的關(guān)系）。原來，昆蟲中也有各種角色呀。哎？那小山坡上不停地滾動(dòng)的是什么東西？螞蟻？螳螂？還是剛才打斗的蟋蟀。我走近一看，原來是一只蜣螂啊，他正推著糞球。我仔細(xì)的觀察一下，他有兩個(gè)觸角，身體分為兩個(gè)部分。我認(rèn)為他要把糞球推到自己的家里，看到附近有一個(gè)小洞，我就把球放到了里面。沒想到這只蜣螂生氣了，以最快的速度爬到洞里，好一會(huì)兒才把糞球挖出來。這下我臉紅了：昆蟲心里想什么、在做什么，我都無法理解。（心理描寫到位）

在樹林深處有一條小河，河中還有幾只水甲蟲，在快樂地跳躍。前翅的尖端有一個(gè)幫助他呼吸的氣泡，在陽光的照耀下十分好看。豉蟲也在小河的水面上進(jìn)行游泳比賽。那熟練的泳姿，看上去就像是游泳高手。

這片小樹林只是一處別人不常去的地方，但對(duì)于我來說，這就是一處充滿樂趣的昆蟲小世界！我喜歡這個(gè)地方。（結(jié)尾非常棒，只是最后一句畫蛇添足了，刪去，反而更好。）

鹿老師點(diǎn)評(píng)：

你寫了一篇有趣生動(dòng)的作文，在你的筆下，看似不起眼的小昆蟲，有了個(gè)性，有了“生活”，組成了一個(gè)“充滿樂趣的昆蟲小世界”。這篇作文老師讀得很高興，一口氣讀了好幾遍。“生動(dòng)有趣”，無論是來自自己的生活體驗(yàn)還是借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，都是一次寶貴的嘗試。所以，記住這次寫作的體驗(yàn)，以后多多使用，繼續(xù)保持。

讓作文飽滿生動(dòng)的一個(gè)方法就是，每寫一篇文章，就要讓自己全心投入，讓自己就在那兒，去體驗(yàn)，去觀察。寫風(fēng)時(shí)，就讓風(fēng)吹過自己的發(fā)絲，掀起自己的一個(gè)衣角；寫雨，就讓雨淋到自己的頭頂，聽一聽雨水砸到雨傘上的節(jié)奏；寫昆蟲，就把自己變成它們其中的一員，去猜測(cè)它們的目的、動(dòng)機(jī)，揣摩它們的喜怒哀樂；寫一件往事，就讓自己穿越回去，去聽，去看，去觸摸......這樣，寫出來的文章就不會(huì)干巴巴的了，而是有了情感，變得生動(dòng)，有了趣味。

讀了這篇文章，老師更加相信，楊懿力一定能越寫越好的。

◎塵封的東方明珠塔

彭芊希 五年級(jí)

燦爛的笑容，

友誼的雙手,

背道而馳?

中國平安是紅的，

奔涌的車流是不復(fù)回的。

棉襖是短小的，

草木是年年生長凋謝的，

可畫面是靜止的。

玻璃反面很白，

一無所有。

發(fā)梢背后如煙，

虛幻飄渺。

車道可能又澆一層柏油，

操場(chǎng)也許再刷一遍新漆，

可畫面不能繼續(xù)尋找他的未來。

蔣老師點(diǎn)評(píng)：

本次作業(yè)要求 “為一張舊照片寫一首現(xiàn)代詩，不僅寫出畫面特點(diǎn)，也要寫出你對(duì)于往事的思考。”你的這首詩中的第三節(jié)寫得非常出色——玻璃反面白得一無所有，發(fā)梢背后如煙，營造了一種“年華易逝、往事如煙”的氛圍，而且這是在對(duì)畫面的描述中不動(dòng)聲色地完成了的（而不是直接挑明、抒情），這就是詩藝和詩意。

當(dāng)然這首詩中還有可以再斟酌的地方。比如第二節(jié)，是不是把“奔流”和“靜止”的內(nèi)容作為前后句，“生長”和“短小”（沒有生長）的內(nèi)容作為前后句會(huì)更合理？此外，照片中“中國平安“的“紅”和第三節(jié)中玻璃反面的“白”一起出現(xiàn)是不是更有畫面感呢？最后一節(jié)的“操場(chǎng)”出現(xiàn)稍顯突兀（前文未出現(xiàn)過），是不是可以在前面有個(gè)呼應(yīng)？

◎這一切沒那么槽

朱正 五年級(jí)

暴雨肆虐的那一晚

衣服還沒來得及收回來

美麗的曇花突然綻放

這一切沒有想象的那么糟

清晨的寒風(fēng)凜冽刺骨

行人凍得瑟瑟發(fā)抖

窗戶上結(jié)滿了晶瑩的霜花

這一切沒有想象的那么糟

一只兇猛的老虎向自己撲來

即將把自己撕成兩半

醒來發(fā)現(xiàn)只是一場(chǎng)夢(mèng)

這一切沒有想象的那么糟

蔣老師點(diǎn)評(píng)：

這段對(duì)《這一切沒有想象的那么糟》的歌詞改寫延續(xù)了原作的結(jié)構(gòu)、句式以及樂觀、幽默的語氣，更寫出了對(duì)于生活中細(xì)微處美好的發(fā)現(xiàn)，從而詮釋了何為“沒有想象的那么糟”，總體上較好地完成了本次寫作的目標(biāo)。

其實(shí)改寫的思路可以更寬廣一些，比如不必保留原作中的“暴風(fēng)雨”、“花開”、“一場(chǎng)夢(mèng)”的情節(jié)。只要你理解了這次詞、場(chǎng)景背后的情感，相信你完全可以寫出更有自我風(fēng)格的作品，從而從仿寫邁向創(chuàng)作（第二節(jié)的寒風(fēng)和霜花就非常出色）。