教學(xué)經(jīng)驗交流材料(教學(xué)經(jīng)驗交流材料標(biāo)題)

（通訊員向昌靈）龍山二小座落在龍山縣民安鎮(zhèn)紅巖井巷1號，是一所城區(qū)名校，其育人環(huán)境和教學(xué)成果深得社會廣泛民眾的贊譽。自課改以來，龍山二小就圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一中心目標(biāo)一直在不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗。經(jīng)過多年的努力，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量在不斷的提升，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模在不斷地壯大。下面就近幾年我校的辦學(xué)經(jīng)驗做以下介紹。

我校一貫堅持“以人為本，以愛育愛”的辦學(xué)理念，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以教研和管理為基本點。全校教職工團結(jié)奮進，務(wù)實創(chuàng)新，愛崗敬業(yè)，博學(xué)善教。學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量一步一個新臺階，蒸蒸日上。校本教研的主體是廣大教師，要盡快促進教師從一名“經(jīng)驗型”教師成長為“研究型”教師。今后幾年我校的教育工作仍然堅持以大力推進課程改革為重點，以提升教師素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量為核心，狠抓常規(guī)教學(xué)的落實，推進校本教研的發(fā)展。具體做法：

一、建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍

在新課程改革的大潮中，如果沒有一支甘于奉獻樂于創(chuàng)新的教師隊伍，那么新課程改革就會停滯不前，所以我們把提高師資素質(zhì)作為深化教育教學(xué)改革，全面實施新課程，提高教學(xué)質(zhì)量的一項重大舉措。

1、開展“師德師風(fēng)建設(shè)”的持久性活動。完善和健全學(xué)習(xí)制度，開展自我學(xué)習(xí)教育活動，堅持學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，端正教學(xué)思想。要求教師堅持政治學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)科組及學(xué)校的教研活動。

2、每期開展新進教師過關(guān)課、骨干教師示范課、年級組約課、集體備課“四課”教研活動，圍繞提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量開展，為學(xué)習(xí)課改理論聽課總結(jié)解決困惑。

二、課堂教學(xué)追求高質(zhì)高效

要讓教師從高耗低效的困惑和誤區(qū)中走出來，最有效、最根本的途徑就是加強教育教學(xué)研究，以研導(dǎo)教，積極提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，認(rèn)真實施精準(zhǔn)教學(xué)。我校提出“科研興校、以質(zhì)興校”的口號，深入開展教研教改活動。

1、完善組織機構(gòu)

成立教育教學(xué)科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立由正副校長、教導(dǎo)主任、教研組長、備課組組長組成的科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。形成教導(dǎo)處—-教育教學(xué)科研領(lǐng)導(dǎo)小組—-教研組—-備課組四級教研網(wǎng)絡(luò)。定期召開會議，分析當(dāng)前教育教學(xué)狀況，提出整改意見，努力建立和培養(yǎng)一支思想素質(zhì)高、教育觀念新、事業(yè)心強、業(yè)務(wù)水平高、有一定科研能力的科研骨干隊伍。

2、積極探索多樣的課堂教學(xué)模式

“教學(xué)質(zhì)量”是學(xué)校的生命線，靠“質(zhì)量”求生存。根據(jù)我校實際，組織教師學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，給教師洗腦。由原來研究“教師的教”轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯俊皩W(xué)生的學(xué)”，由研究學(xué)生的“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。去年暑假，我校全體教師參加暑期全員培訓(xùn)，不僅更新了教育觀念，更是在一段時間的學(xué)習(xí)和探索后，我校教師課堂教學(xué)有了很大起色，不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的“灌輸”教育，而是真正以人為本的全新課堂。

3、“學(xué)幫”結(jié)合促進教師專業(yè)成長

“學(xué)”就是請有豐富經(jīng)驗的專家、骨干教師到我校上課，作經(jīng)驗交流，發(fā)揮他們的專業(yè)引領(lǐng)作用。

“幫”我校新老教師結(jié)對成幫扶對子，每月新老教師聽課不少于四節(jié)，教師針對上課、教學(xué)案編寫等有什么疑惑一一提出并發(fā)表自己的見解相互學(xué)習(xí)，促進新教師更快成長。“帶徒弟”就是在學(xué)校建立“導(dǎo)師制”，開展“傳、幫、帶”活動，充分發(fā)揮校內(nèi)教學(xué)經(jīng)驗豐富、骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。

三、抓好以教學(xué)為中心的全面質(zhì)量管理

1、建立質(zhì)量管理的機制，實施量化制度。制訂《龍山二小教師教學(xué)質(zhì)量考核細(xì)則》，體現(xiàn)“人盡其才，人盡其能，勞有所得，功有所獎”原則，對教職工日常工作量、實績進行量化，特別對優(yōu)秀率、合格率、平均分、鞏固率高的進行重獎。

2、樹立教學(xué)為主的思想，保證教學(xué)質(zhì)量全面提高。量化方案體現(xiàn)在德、智、體、美、勞方面獲好成績都有獎，保證教學(xué)時間，注意協(xié)調(diào)影響教學(xué)質(zhì)量的各項工作，讓學(xué)生在德、智、體、美、勞方面全面發(fā)展。

3、組織學(xué)科競賽和開展第二課堂活動。為了鞏固、消化、開闊、拓展，課堂教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生的專業(yè)知識、技能訓(xùn)練與動手能力，增長學(xué)生的智慧和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的個性與特長，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。如中午語文興趣班、數(shù)學(xué)奧數(shù)班、信息技術(shù)班、音樂、體育特長生培養(yǎng)等，不僅拓寬了學(xué)生視野，更能激發(fā)學(xué)生的潛能，使他們更好、更快、更優(yōu)發(fā)展。

4、定期召開年級組會議每個年級組有一個分管領(lǐng)導(dǎo)，定期給年級組老師召開會議，使他們明確自己的管理職責(zé)，總結(jié)一段時期來的學(xué)習(xí)成績和存在問題，及時傳達(dá)會議精神，提出整改措施，管理好本班學(xué)習(xí)。

5、對教學(xué)成績突出的教師和學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生進行大力表彰和物質(zhì)獎勵，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、抓好常規(guī)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

1、備課

備課的總體思路是“分塊備課、說課分析、個人修改、注重反思”既先由教師分塊備課，利用假期，同年級同科教師分任務(wù)把整個下學(xué)期的課備完，并制作電子稿，開學(xué)第一天同年級同科排序好，拷在教務(wù)處電腦上，按集體備課時間超周備課，由主備教師進行說課分析，同年級同科教師提出修改意見，教師再根據(jù)各自的風(fēng)格和學(xué)生的需要進行改寫，并總體調(diào)整，講完課后根據(jù)實際，個人修改，注重反思。集體備課時間學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定。教務(wù)處根據(jù)該教師的電子稿的篇數(shù)，印刷情況，課后教學(xué)反思打分評比，評出優(yōu)秀教案，進行展示，定為等級，納入量化考核。

2、上課

為抓好這一環(huán)節(jié)，除教務(wù)處規(guī)定檢查外，每班有學(xué)習(xí)委員組成考勤、質(zhì)量評定小組，上課教師提前5分鐘在班前等候，不準(zhǔn)拖堂。每班的班務(wù)日志一節(jié)一填寫，每周五下午交教務(wù)處，有專人負(fù)責(zé)。教務(wù)處人員實行分工，早自習(xí)必查，上課、晚自習(xí)抽查，對好的典型在會上及時表揚，計入量化考核。

3、建立作業(yè)檢查制度，抓好作業(yè)環(huán)節(jié)管理。

做到既減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，又要求有一定作業(yè)量，要教師精批細(xì)改。每月進行一次作業(yè)大檢查，教導(dǎo)處作統(tǒng)計匯總后，向全體教師作分析通報。并嘗試進行學(xué)生家長評價作業(yè)，每周末學(xué)生的作業(yè)分為“愛心作業(yè)”和“學(xué)科作業(yè)”，讓家長監(jiān)督孩子的完成情況以及上一周老師對學(xué)生的作業(yè)批改情況，然后一一評分，周一反饋，有效地提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和教師批改質(zhì)量。

4、聽課、評課

每學(xué)期初各教研組制定聽課計劃，教研組組織教師聽課，聽后要“發(fā)現(xiàn)一個亮點、指出一個缺點、提出一條建議”。然后進行評課，評課時由教導(dǎo)處人員參加，并做好記錄，使課堂教學(xué)真正達(dá)到高效。

5、推行小組輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。

抓好各科輔導(dǎo)。早讀時間要求科任教師到班巡視、督促、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但不得集體講課。小組輔導(dǎo)是成立興趣小組，定時間、定地點、定內(nèi)容進行競賽輔導(dǎo)。個別輔導(dǎo)指教師主動找個別學(xué)生輔導(dǎo)，培養(yǎng)優(yōu)秀生，轉(zhuǎn)達(dá)化后進生。

回首過去，我們的點滴成績無不匯聚著上級領(lǐng)導(dǎo)的信任和支持，展望未來，讓我們攜手共進，搶抓機遇，勤奮務(wù)實，堅信龍山二小的未來一定會更加燦爛。