關聯詞語造句

小學生常見關聯詞造句大全

小學生常見關聯詞造句大全

一、條件關系

1、只要……就……

只要我們努力讀書，將來就有機會成為祖國的棟梁。

只要有付出，就一定有收獲。

只要你需要，我就協助你。

2、只有……才……

只有努力，才能成功。

只有我們平時打好基礎，測試時才能得心應手。

只有持續努力，才能有美好的明天！

只有平時積累好詞好句，才能寫出生動活潑的作文。

只有認真觀察身邊事物，才能寫出意真情切的作文。

3、一…就…

我一想到這件事就發抖。

她一聽到這消息就立即離開了。

用這種快速膠卷，照片僅用一分鐘就會顯影。

一提到那只狗，她就嚇得畏畏縮縮。

他們一聽到這個好消息就非常高興。

他一聽到這個消息就逃跑了。

二、并列關系

1、一邊……一邊……

我一邊在一家工藝美術的小廠工作，一邊實行自學。

我一邊聽音樂，一邊寫字。

中午，我一邊吃飯一邊聽歌曲。

2、是……是……

我們是少先隊員，也是優秀的小學生。

回憶是美好的，也是痛苦的。

父母是我們的啟蒙老師，也是我們的朋友。

學習是為了自己的目標，也是為了自己的未來。

3、既……又……

春天既美麗又可愛，既溫馨又多彩。

對未來我們總是既畏懼又企盼，既拒斥又憧憬。

這種文具既美觀，又實用；既省錢，又環保，真是一個不錯的創

意。

樹木既能綠化環境，又能制造出新鮮空氣，既能平衡生態環境，

又能保護地球。

三、因果關系

1、因為……所以……

因為明天下雨，所以郊游取消。

因為他病了，所以沒有上學!

因為我們要找個好工作，所以要好好學習。

2、之所以……是因為……

之所以我回家晚了，是因為被老師留下寫黑板報了。

他之所以有今天的成就，是因為他努力的奮斗過。

之所以我成績好，是因為我認真學習。

3、既然……就……

既然你理解到自己錯了，就應該立即改正！

既然外面風這么大，那么我們就別出去了。

既然你來到了學校，就要認真的去學習！

四、轉折關系

1、即使……不過……

即使生病了，不過他還是堅持工作。

即使學習很累，不過我仍舊堅持著。

即使今天下雨了，不過我還是堅持上學。

即使天氣很熱，可我們為節省能源堅持不開空調。

2、雖然……但是……

雖然小明今天生病了，但仍然堅持來上學。

雖然天氣很熱，但是農民伯伯依然到田里干活。

雖然天氣很冷，但是他還是堅持鍛煉身體。

雖然下了大雨，但是他仍然遵守約定。

3、……卻……

玩游戲是非常容易上癮的，小明卻能抵制這種誘惑。

即使他走了,他的精神卻永遠在我們心中。

即使天下著雪,同學樣卻是依然沒有遲到。

即使我是第一名,我卻覺得我是靠運氣的。

學習雖然也是苦差事,卻能豐富我們的才干。

縱使氣候條件非常惡劣,卻也動搖不了我們完成任務的決心。

在歡慶勝利的那一刻,即使我們十分疲憊,卻掩飾不了大家喜悅的

心情。

情況雖然危急,不過我們卻仍然要沉著冷靜。

4、……不過……

我們都認為這個支球隊會贏，不過他們輸了。

他是一名家庭顧問，不過他自己的家庭生活卻一團糟。

不過，風光背后代價卻是有血有淚。

張老師工作很辛苦，不過從來不叫苦。

小草看上去很嬌嫩，不過生命力極強。

我以為他會來，不過他一直沒有來。

5、……不過……

初春天氣還是那么冷，不過小草已經露出了頭。

今年很多地方受災，不過糧食價格卻沒有波動。

酒味雖然淡薄，不過情意是深厚的。

現在的生活雖然富裕了，不過媽媽過日子仍然很節儉。

姐姐沒有考上大學，不過她并不失望。

6、……但是……

他雖然身體欠佳，但是還能勉強堅持工作。

敵人雖然被我們打得落花流水，但是還在絕望地掙扎。

現在兒童讀物很多，但是有趣的不多。

老師能夠批評學生，但是不能斥責學生。

教師工作，操心費力，但是樂在其中。

擴展閱讀：學會造句的技巧

一、準確理解詞義。準確理解詞義是造出好句子的前提條件，為

此，我們應該根據詞義特點和自己的知識水平以及詞語所處的語言環

境，要采取靈活多樣的方法來理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來。

二、把句子造得真實具體，生動形象。對學生的造句，我首先要

求真實。例如“……又……又……”造句，有位學生是這樣造得：

“我家種的冬瓜，又大又圓，像個大籃球。”這個句子造得比較具體、

形象，卻不真實。我對學生說：“南瓜不像大籃球，而是像個枕頭。

所以說，造句也應該強調真實性，不然的話，形象的描寫，就不準確；

具體的敘述，也是錯的；感情的抒發，也就不真實。

三、用形容詞造句，能夠對人物的動作、神態或事物的形狀實行

具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有

人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了?！边@就

把“鴉雀無聲”寫具體了。

四“字→詞→句→段→篇”是語言文字訓練的基本流程。在這個

流程中，句子訓練處于字詞和段篇訓練之間。它既是字詞教學的“升

華”，又是段篇教學的.“起點”，起著“承上啟下”的作用。造句的

時候，不但要讓將句子造對，還應該把句子造好，使句子語氣通暢，

真實具體，生動形象，并富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎。

五、指導：一種寫話練習的格式為：誰→干什么。我們學習寫話，

首先得從練習寫好一句話開始。一句話寫好了，然后再慢慢練習學會

連貫地寫好幾句話，寫好一段話。一句話，也就是一個句子，應該有

頭有尾。頭，就是要寫出是誰或什么；尾，就是要寫出干什么或怎么

樣。如：“明明在教室里畫畫”這個句子，寫得是誰，是“明明”

（明明是句子的頭）。明明干什么？“在教室里畫畫?！保ā霸诮淌?/p>

里畫畫”是句子的尾巴。）

六、造句的詞語，一般都是課文中新學的，所以造句前要讓學生

反復品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個詞語的意思，它和意思相

近的詞語有何區別，在什么樣的情況下能夠用到這個詞語。

七、句子是語言使用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一

個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制

止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。小學生

因為詞匯量有限的緣故，在造句上總會大傷腦筋，其實只要找對了方

法，造句并不難。